我国伟大的人民教育学家陶行知说过

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。

美国作家爱默森说过，教育成功的秘诀在于尊重学生，关爱学生。

可见尊重学生在教育学生中有着多么重要的地位。

案例中的郭老师在班主任在就职宣言中说：“我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。

”可见他做到了尊敬学生，以人为本，客观公正的看待学生。

他充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，给学生以尊重和关爱。

郭老师给学生设定了切实可行的“一二三四五”班级公约及班级的奋斗目标，并且将它实行起来。

班级目标就是育人的目标，班级目标是班级成员集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体建设中发挥激励和导向的作用。

因此，郭老师用班级目标来作为学生行为的指南，学生有了明确的目标，当这个目标是切实可行的时候，那么怎么会没有一个好的班集体呢？郭老师不要吝啬表扬，在工作中及时表扬表现好的学生，并且将学生的表现记录在素质教育报告单中。

表扬的力量是无穷的。

每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

后进生在转化过程中会犯老毛病，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。

后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。

郭老师没有动辄向家长告状。

他是让学生自我教育，因为家长的认识水平、思想修养、政治觉悟存在着差异，其对子女的要求和教育方法也有很大差别。

所以，当发现有严重问题时，郭老师“冷静”处理，以寻求解决问题的方法为重。

我曾经当过四年级的班主任，在差生的转变过程中我有几点体会：一、尊重学生、热爱学生与学生和谐相处，时刻铭记陶行知先生的话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

陶行知教育名言陶行知教育名言陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

1、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

2、人生办一件大事来，做一件大事去。

3、人能习于勤，亦能习于惰。

人之有惰念，不难芟除之;所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。

4、亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。

5、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

6、捧着一颗心来，不带半根草去。

7、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。

在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

8、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

9、教学做是一件事，不是三件事。

我们要在做上教，在做上学。

不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

10、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。

一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。

他教人人都能自立自治自卫。

他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

12、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。

换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

13、国家是大家的，爱国是每个人的本分。

14、道德是做人的根本。

根本一坏，纵然你有一些学问的.本领，也无甚用处。

并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

15、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

16、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

17、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

18、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

19、以教人者教已，在劳力上劳心。

爱是教育最温暖的底色我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”作为一名普普通通的小学语文教师，虽然时间不长，但在与孩子们的相处中，我深刻感受到充满爱的教育是多么重要，爱让我和孩子们的心连接在一起，爱让教育如春风化雨滋润孩子们的心田。

我始终以一颗热爱的心坚守岗位，以慈爱的心对待学生，回首教育过往，爱是教育最温暖的底色。

老师如父母，望子成龙、望女成凤的心情，老师有着深切的体会，天下的父母哪个不希望孩子能够出人头地。

但有，最开始的时候我们只是单纯的希望孩子可以活的开心快乐。

身为一名教师，我希望我的学生们能够开心快乐的学习，在获得知识的同时也能够获得一个充满幸福回忆的童年。

一年级的学生是最天真烂漫的时候，他们想象力丰富，对未知世界充满着好奇心，对知识有着无限的渴望。

还记得在寒假里举办的“传承国粹，走进戏曲”活动中，一开始学生们都认为戏曲很难，听不懂，但是随着深入的了解和接触，渐渐对戏曲产生了兴趣。

很多时候，学生会对一些不熟悉的事物产生抵触心理，一方面是因为不了解，一方面是因为教师以任务的形式强制学生完成，整个学习过程中教师是权威的，会让学生产生压抑感。

教学需要教师和学生共同参与。

比如我在戏曲活动中设置了学生喜爱的绘画环节，让学生绘制手抄报，以自己的方式展现中华传统戏曲文化，还让学生自己动手制作脸谱，尽情发挥想象力，最后让他们用自己的方式去演绎经典戏曲片段。

在最后的呈现中，我看着一张张美观新颖的戏曲小报，像模像样的七彩脸谱，颇具特色的稚嫩演唱，踊跃参与的大小戏迷，我一一都进行了点评，除了夸赞还是夸赞，我为学生和家长的大力支持与配合，为他们的认真和创意感到骄傲。

当然我自己也是积极以身示范，让学生们看到我在努力和他们一起传承着国粹精华。

事实上，在任何一次集体活动中，我都会和他们一起参加，因为我也是这个班级的一份子。

在本次戏曲活动中，我以学生的感受为主，尊重他们的想法，并给予其鼓励与肯定。

学做真人我国伟大的人民教育学家陶行知说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

”仔细品味其“真”字，其中包含着深刻的人生哲理，寓意深长。

那么何为真？真为诚，指为人忠厚老实，实事求是，不虚夸，不欺骗，不说假话，不作伪；言行表里如一，光明磊落，襟怀坦荡，不口是心非，不欺心；办事守信用，不负约，说话算数。

如何做真人？做真人就是做实实在在、实事求是的人。

对待工作踏踏实实，一心一意。

处理问题时，要坚持原则，一是一，二是二，实事求是，公平公正，不会因环境的变化而放弃做人的原则。

做真人，就要做表里如一、言行一致的人。

不在乎别人怎么看、怎么说，只求对得起良心，对得起他人。

不阳奉阴违，不当前一套，背后一套，要说到做到。

做真人，就要做明辨是非、敢作敢为的人。

对正义的东西大胆支持，对不正确的东西能坚决果断地反对。

在工作中发现问题敢于发表自己的不同意见，伸张正义，不怕得罪他人。

做真人，就要做谦虚谨慎、不断进步的人。

既能认真听取别人的不同意见，又能及时学习和掌握新的知识，不断充实自己的头脑，使自己得到不断的进步。

一个人的知识是有限的，特别是在今天，知识的更新不断加快，不学习、不进步就意味着落后。

做真人，就要做知错就改、乐于接受批评的人。

当自己犯里错误时，不怕丢面子，而应虚心接受他人善意的批评和帮助。

这样才会使自己不断的进步。

教师作为现代进步教育思想的实践者，要教学生求真知，学真本领，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。

教师要以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。

一、以真教人，感化学生学做真人。

我们的教师在日常教学工作中，要明礼诚信，以真教人，不敷衍塞职，不弄虚作假。

以诚信取人，以真诚育人。

诚信来自于自身的人格修养，作为教师要真心真意地对待学生，实事求是地处理问题。

一次，和学生一起学习，由于自己的疏忽，没充分的预想课堂上可能发生的事，学生竟提出了一些令我措手不及的问题。

我一时答不上来，令我出尽洋相。

“人非圣贤，孰能无过？”此时我放下师道尊严的架子，对自身存在的不足不掩饰，用人格魅力去感染学生，认真听取意见和批评，虚心接受。

教育学家陶行知的名言教育学家陶行知是中国近代教育改革的重要人物之一，他的名言深受人们的喜爱和推崇。

陶行知先生提出的许多观点和理念，至今仍然具有重要的指导意义。

在这篇文章中，我将介绍陶行知的几句名言，并解释它们对我们教育工作者和学生的启示。

首先，陶行知先生说过：“教育的目的不是为了让学生记住知识，而是培养他们的思维能力和创造力。

”这句话强调了教育的本质是培养学生的能力而不仅仅是灌输知识。

在传统的教育模式中，学生只是被要求记住大量的知识点，而缺乏对知识的理解和应用能力。

陶行知先生的观点告诉我们，教育应该注重培养学生的思维能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。

其次，陶行知先生说过：“教育的关键在于培养学生的兴趣。

”这句话强调了学生的兴趣是学习的动力和基础。

如果学生对学习没有兴趣，那么再好的教学方法也难以激发他们的学习热情。

因此，教育者应该注重调动学生的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐和满足。

只有学生对学习充满热情，才能够真正实现教育的目标。

陶行知先生还说过：“教育应该注重培养学生的品德和人格。

”这句话强调了教育的终极目标是培养学生成为有道德和良好人格的人。

在现代社会中，人们普遍关注学生的学术成绩，而忽视了他们的品德和人格的培养。

然而，陶行知先生认为，一个人的品德和人格决定了他的行为和价值观，对于一个社会来说，这比学术成绩更为重要。

因此，教育者应该注重培养学生的品德和人格，让他们成为有责任感和担当精神的人。

最后，陶行知先生说过：“教育应该关注每一个学生的个体差异。

”这句话强调了每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣、能力和特点。

在传统的教育模式中，学生往往被一视同仁地对待，忽视了他们的个体差异。

然而，陶行知先生认为，教育应该根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，满足他们的学习需求。

只有关注学生的个体差异，才能够真正实现个性化教育的目标。

陶行知的名言给我们提供了宝贵的教育思考和指导。

教育的目的是培养学生的思维能力和创造力，关注学生的兴趣，注重培养学生的品德和人格，关注每一个学生的个体差异。

中小学教师职业道德规范发言提纲著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。

”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

教师该如何培养崇高的职业道德呢？通过此次学校组织对《中小学教师职业道德规范》的学习，我把自己的学习心得简单谈谈。

一、爱岗敬业。

首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尤其是党员教师，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强政治学习，不断提高政治素养。

作为一名党员教师，我在假期系统的学习了《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。

要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你” ，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦，积极进取。

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。

这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。

怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位党员教师一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”加入到学校组织的读书活动中去，做一名“学习型”的优秀教师。

五、以身作则、率先垂范。

陶行知教育箴言陶行知是中国近现代教育界的杰出人物，他的教育理念和教育箴言对于我们今天的教育仍然具有深远的影响。

本文将以陶行知教育箴言为题，探讨并分析其中蕴含的教育智慧。

陶行知教育箴言代表着陶行知的教育思想和教育目标。

他提出的教育箴言有许多经典之作，其中最著名的是“以生命为中心，以生活为本”。

陶行知强调教育应以培养学生的生命为目标，这意味着教育不仅仅是为了知识的传授，更重要的是培养学生的人格和生活能力。

他认为，教育不能仅仅是为了应试考试，而应该是为了学生整个生命的成长和发展。

陶行知教育箴言中的“以生活为本”是指将教育与学生的实际生活紧密结合在一起。

陶行知主张将学生从书本中解放出来，让他们能够通过亲自参与各种实践活动来学习和探索。

他认为，学生在实际生活中的经验和体验比书本知识更有价值，因此教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神。

陶行知在教育箴言中还提到了学生的健康成长和全面发展。

他认为，一个人的成长应该从身体、智力、情感、道德和美的各个方面进行全面发展。

他主张教育应该注重培养学生的身心健康，不仅要注重学习成绩，还要注重培养学生的道德品质和审美能力。

陶行知教育箴言中的另一个重要内容是关于教师的角色和使命。

他认为，教师是学生的引路人和朋友，应该具备丰富的知识和良好的教育理念。

教师不仅要教会学生知识，更要以身作则，用自己的行动影响学生。

在教育箴言中，陶行知明确提出了“教师应当是学生的朋友，是学生的大哥，是学生的长辈，是学生的知心人”的观点，这体现了他对教师的高度期望和要求。

陶行知提出的这些教育箴言，不仅对于学生的教育有启发，也对于教育者、教育机构以及整个社会有一定的指导意义。

陶行知的教育思想强调培养学生的实践能力和创新精神，这与当代社会对于创新人才的需求是一致的。

他的教育思想也提醒教育者们要注重学生的身心健康，而不仅仅追求学术成绩的提高。

总结起来，陶行知教育箴言中所蕴含的教育智慧非常丰富和深远。

它提醒我们教育不应仅仅是为了考试和知识的传授，更重要的是要培养学生的人格和生活能力。

著名教育家陶行知先生说过："发明千千万，起点是一问。

禽兽不如人，过在不会问。

智者问得巧，愚者问得笨。

人力胜天功，只在每事问。

" 提问，对每一个学生来说都是非常重要的。

中学生在课堂上提问，主要包括两个方面：一方面是关于新授课中的疑、难点进行提问，另一方面是运用学过的知识进行问答练习。

培养和提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高自己的教学水平，获得良好的教学效果。

那么，怎样培养学生提出问题解决问题的能力呢？以下根据本人的教学实践，谈谈如何培养低段学生提出问题解决问题的能力。

一、在数学教学中，要善于设置教学情境，接近学生与知识的距离。

要想让学生产生学习数学的兴趣，激发其好奇心与求知欲，必须设计让学生感兴趣的问题。

因此，在日常教学中，教师应精心创设教学情境，激起学生对数学知识学习的热情，拉近学生与新知识的距离，让学生真正成为课堂的主人。

例如：在平移这节课中，我先举了这样几个例子:1、我们都看过行驶的汽车，如果汽车在行驶时它可能变化吗？2、早晨我们骑自行车从家里来到学校，如果自行车的前轮前进了500米，那么自行车的后轮是否在原地不动？如果不是，那么自行车的后轮该如何运动？自行车是否发生变化？答案显而易见。

课堂上通过这两个简单有趣的问题调动了学生的积极性，为学生更好的参与课堂教学奠定了基础。

二．在数学教学中，应该营造轻松的课堂气氛，锻炼学生提问的胆量，提高自信心。

学生不敢问的最大原因就是不自信，不敢向老师与同学发问，生怕问的不确切，被老师批评，被同学笑话。

学因此，必须设法在教学中经常锻炼学生的胆量。

如果课堂气氛过于严肃、紧张，学生总是处于被动的地位，那么，学生回答问题的兴趣就会越来越小，最后连举手也懒得举了。

教师应当尽可能的营造一个轻松的课堂气氛，使全体学生都敢于提问，并养成爱提问、敢提问的习惯。

例如，在教学"从不同方向看"一课时，我在学生基本学会从前方、左方、上方的方向看后，挑选几个小组到讲台前表演，对表演出色的同学给予表扬，鼓励他们再接再厉。

陶行知关于兴趣的名言警句全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：陶行知是中国著名的教育家、文学家、思想家，他的名言警句深受人们喜爱和尊重。

陶行知曾说过：“兴趣是最好的老师”，这句名言表达了他对兴趣的重视和认可。

在他的眼中，兴趣不仅是学习的动力来源，更是人生的价值体现。

下面我们一起来看看陶行知关于兴趣的名言警句。

1. “兴趣是最好的老师。

”这句话反映了陶行知对兴趣的重视。

他认为只有拥有对某事物的浓厚兴趣，人们才能真正地去探索、学习和成长。

兴趣可以激发人们的潜能，促使他们获得成功和成就。

2. “兴趣是学习的动力源泉。

”陶行知认为，只有对所学知识感兴趣，人们才能有积极主动地去学习和掌握。

而没有兴趣的学习，只会变成枯燥乏味的“填鸭式”教育，难以真正掌握和应用所学的知识。

3. “兴趣是精神的滋养。

”在陶行知看来，兴趣不仅是学习的动力，更是精神的滋养。

只有拥有对某事物的热爱和兴趣，人们才能感受到内心的愉悦和满足，从而获得精神上的滋养。

5. “兴趣是一生的财富。

”陶行知认为，兴趣不仅可以带来学习的乐趣和成就感，更可以成为人们一生的财富。

只有拥有兴趣，人们才能享受到学习和生活的快乐，从而拥有丰富而有意义的人生。

陶行知关于兴趣的名言警句充分体现了他对兴趣的认可和重视。

在他看来，兴趣不仅是学习的动力和源泉，更是精神的滋养和创造的源泉。

只有拥有对某事物的热爱和兴趣，人们才能享受到学习和生活的乐趣，从而获得成功和幸福。

我们都应该像陶行知一样，珍视和培养自己的兴趣，让兴趣成为我们学习和生活的动力，带给我们快乐和成就。

【以上内容均为创作，如有雷同纯属巧合】。

第二篇示例：陶行知是一位著名的教育家和作家，他曾经说过许多关于兴趣的名言警句，这些话语深刻而耐人思考，值得我们借鉴和学习。

在陶行知看来，兴趣是人生中最重要的事情之一，只有找到了自己真正感兴趣的事物，才能实现自己的价值和成就。

陶行知认为，兴趣是学习的动力。

他曾经说过：“兴趣是最好的老师，它能激发人们的学习热情，让他们在学习中感到无比快乐。

陶行知的教育思想给我们的启示伟大的人民教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的肺腑之言反映出他将自己的一生无私奉献于中国教育的精神，感化和教育中国一代又一代人。

他提出：要使人人都受到教育，必须到民间去，到乡间去。

这也和当前希望工程扶助困难学生的目的相一致，“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，要使全国人民在接受教育中受益。

陶行知先生知识渊博，他用他的才华和毕生精力为中华民族教育事业而奋斗终身。

他虽然同我们生活的年代不同，但他创造的教育理论和教育思想仍然值得我们学习和借鉴。

陶行知的教育思想给我们的启示有如下三方面。

一、因材施教，效果显着陶行知先生曾说过：“需要因材施教”，他曾给因材施教以形象的比喻：“培养创造力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。

”他还说过：“松树和牡丹花需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。

”我们现代的教育也必须和陶行知所说的一样，要有各级各类不同层次的教育，培养出有各种各样不同、分门别类的人才。

俗话说“三百六十行，行行出状元”。

现代的教育应该向三百六十行培养和输送合格人才，使其最终成为三百六十行中的状元。

当然要使他们成为状元，一是要有丰富的文化科学知识，二是要有适应行业的特点、技术和技能。

每一个学生的脾气、性格、爱好、家庭教育等等都各有不同，所以我们在教育和教学工作中，对待每个学生都要仔细观察、了解他们，使他们在学校能受到良好的有针对性的教育，并从中受益。

比如有的学生在学习中有主动性和积极性，应该给予鼓励和鞭策。

引导他们采用科学的学习方法，使他们学有所乐、学有所得、学有所成。

采用不同的教育教学方式就会取得不同的教学效果。

有些学生只要教师指出缺点错误就能改正。

有些学生，特别是在家受父母过于宠爱的学生，你如果对他们态度暴躁、方法简单、言语粗俗，教育效果会适得其反。