《中国民间故事》整本书阅读教案新部编本

中国民间故事整本书阅读指导教案第一章：民间故事的定义与特点1.1 民间故事的定义1.2 民间故事的特点1.3 民间故事的价值与意义第二章：中国民间故事的分类与分布2.1 中国民间故事的分类2.2 中国民间故事的分布特点2.3 代表性民间故事简介第三章：民间故事阅读策略与方法3.1 泛读与精读相结合3.2 抓住故事情节与主题3.3 了解民间故事的表现手法与艺术特色第四章：民间故事中的文化元素4.1 民间故事中的民俗文化4.2 民间故事中的民间信仰与宗教文化4.3 民间故事中的道德观念与价值观第五章：民间故事与现代生活的联系5.1 民间故事对现代生活的启示5.2 民间故事在现代社会的传承与发展5.3 民间故事在现代教育中的应用第六章：经典中国民间故事解析6.1 《白蛇传》的故事背景与主题分析6.2 《孟姜女哭长城》的历史起源与文化意义6.3 《梁山伯与祝英台》的爱情主题与艺术特色第七章：民间故事中的角色塑造7.1 民间故事中的主要角色类型7.2 角色塑造的方法与技巧7.3 分析典型角色的性格特点与作用第八章：民间故事的情节构造与叙事技巧8.1 民间故事情节构造的基本模式8.2 叙事技巧在民间故事中的应用8.3 分析优秀民间故事的情节设计与叙事特点第九章：民间故事中的象征与隐喻9.1 民间故事中的象征手法9.2 民间故事中的隐喻与寓意9.3 解读民间故事中的深层含义第十章：民间故事的传承与创新10.1 民间故事的口头传承与书面记录10.2 现代媒体与民间故事的传播10.3 民间故事在当代文学创作中的创新运用第十一章：地域特色与民间故事11.1 不同地区的民间故事特色11.2 地域文化对民间故事的影响11.3 举例分析地域特色民间故事第十二章：民间故事与非物质文化遗产12.1 非物质文化遗产的概念与意义12.2 民间故事在非物质文化遗产中的地位12.3 我国非物质文化遗产中的民间故事举例第十三章：民间故事与其他文学形式的关联13.1 民间故事与神话传说的联系与区别13.2 民间故事与民间歌谣、谚语的关系13.3 民间故事在现代文学创作中的影响与借鉴第十四章：民间故事的教育价值与应用14.1 民间故事在教育中的作用14.2 民间故事教学策略与方法14.3 民间故事在教育实践中的应用案例第十五章：阅读拓展与活动设计15.1 推荐阅读的民间故事书籍与资源15.2 民间故事阅读交流与分享活动设计15.3 民间故事创意写作与表演活动设计重点和难点解析本教案围绕中国民间故事整本书阅读指导展开，涵盖了民间故事的定义与特点、分类与分布、阅读策略与方法、文化元素、与现代生活的联系、经典故事解析、角色塑造、情节构造与叙事技巧、象征与隐喻、传承与创新、地域特色、非物质文化遗产、与其他文学形式的关联、教育价值与应用以及阅读拓展与活动设计等多个方面。

中国民间故事整本书阅读指导教案第一章：民间故事的基本概念1.1 讲解民间故事的定义：民间故事是民间口头传承的故事，具有民间性、口头性、传承性等特点。

1.2 分析民间故事的特点：口头传承、情节曲折、人物形象鲜明、富含寓意等。

1.3 介绍民间故事的分类：神话传说、民间传说、传统节日故事、民间笑话等。

第二章：民间故事的起源与发展2.1 讲解民间故事的起源：民间故事的起源可以追溯到原始社会，人们为了解释自然现象、生产活动、社会制度等，创造了各种故事。

2.2 介绍民间故事的发展：民间故事在历史长河中不断发展、演变、传承，形成了丰富的故事体系。

2.3 分析民间故事与历史、文化、民俗的关系：民间故事反映了历史事件、文化传统和民俗风情，是民族文化的重要组成部分。

第三章：民间故事的重要价值3.1 讲解民间故事的教育价值：民间故事具有教育意义，可以培养学生的道德观念、审美情趣等。

3.2 分析民间故事的文化价值：民间故事是民族文化的重要载体，可以传承民族优秀文化传统。

3.3 介绍民间故事的娱乐价值：民间故事具有趣味性、生动性，可以带给人们愉悦的心情。

第四章：民间故事的阅读方法4.1 讲解整体阅读法：引导学生从整体上把握民间故事的内容、结构、风格等。

4.2 介绍细节阅读法：引导学生关注民间故事中的细节，体会故事的魅力。

4.3 分析比较阅读法：引导学生比较不同民间故事之间的异同，提高阅读效果。

第五章：民间故事的教学设计5.1 确定教学目标：根据学生的年龄特点、认知水平，设定合适的教学目标。

5.2 设计教学内容：选择具有代表性的民间故事，进行讲解、分析、讨论等。

5.3 制定教学策略：采用讲述、讨论、表演、创作等多种教学手段，提高学生的阅读兴趣和能力。

第六章：民间故事的选择与处理6.1 讲解选择民间故事的标准：选择具有代表性、文化价值、适合学生阅读水平的民间故事。

6.2 分析不同年龄阶段的学生适合阅读的民间故事类型。

6.3 介绍如何处理民间故事文本：对文本进行梳理、简化、改编等，使其更符合学生的阅读需求。

整本书阅读《中国民间故事》【新课标】《义务教育语文课程标准（2022年版）》总目标中明确指出：学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。

作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提升整体认知能力，丰富精神世界。

阅读任务单一：初识民间故事阅读活动 (1) : 阅读下边的一段话。

你对民间故事有了哪些新的认识? 分条写一写。

中国民间故事承载了中国传统文化、民族文化和民族精神，经过历史的考验和时代的淘洗，代代相传，流传至今。

这些流传于民间的故事想象下，体现出了我国传统民族精神的特质，对一代代中国人产生了不可估量的影响。

在这些民间故事中，既有名人趣闻，也有富于想象力的神话故事;既有名山大川由来的典故，又有各种结合时代特点的历史故事;既有来自百姓的、发人深省的智慧和思考，也有为官做人，乃至帝王的修身之道。

阅读这些富有深厚文化底蕴的故事，不仅能能使同学们对我国传统文化及其精神有更深的了解和感悟，而且对同学们精神、思想、品质的望造大有益处，能能够帮助同学们形成正确的世界观、人生观、价值观。

阅读任务单二：通读全书阅读活动 (2) : 这本书共120页，8万字共29个中国民间故事。

那么，我们就开始读起来吧!每天都在固定的时间读书，随手填写下边的《阅读记录卡》。

阅读活动 (3):这本书大家都读完了，我们开一个小小分享会吧。

从以下几个方面分享:(1) 我的发现:民间故事的类别; (2) 给你们介绍一个我印象深刻的故事。

先讲主要内容，再谈谈我的感受。

你可以拿着下边的表格和同伴分享哦。

阅读任务单三：玩转阅读阅读活动 (4) : 运用阅读工具，当一回故事分析师大家看，每篇故事前边的“导读都为我们提供了一些重要的阅读工具，借助阅读工具去阅读，可以使我们对故事有更深入的理解和感悟。

《中国民间故事》整本书阅读教学设计新部编版精品教学教案设计| XXX教师学科教案[20– 20学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________XXX育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| XXX《中国民间故事》整本书阅读指导教案内容简析：中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，每一个民族，都有自己独特的民间文学。

中国民间故事是中国劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它口口相传，生生不息。

是民族文学的重要组成部分。

《中国民间故事》像中国历史一样源远流长，与中国文化一样绚丽多彩。

它是广人劳动人民智慧的结晶，承载着人们对真善美的梦想，包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。

中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。

对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。

教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。

2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。

3．通过阅读激发学生读书的兴趣。

讲授重点：明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的办法。

讲授过程：1、激趣导入1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读。

——帕斯卡XXX曾经说过如许一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。

”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书办法至关重要。

2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。

那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要晓得书中写了什么（板书：写什么），还要晓得作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么如许写的（板书：为什么写）。

3．今天我们仍然用如许的办法来阅读一本新书：（出示：《中外民间故事》）。

《中国民间故事》整本书导读课教学设计
内容简介：
1、根据兴趣选读《中国民间故事》，初步了解民间故事的内容、形式和主题内涵。

2、分享交流故事或片段及阅读方法，懂得合作分享，感受阅读的快乐。

3、评选阅读小明星，进一步培养学生的阅读惯，激发他们的阅读兴趣。

教学重点：感受阅读《中国民间故事》的乐趣，激发学生的阅读兴趣。

课前准备：准备一本《中国民间故事》书。

教学时间：二课时。

教学过程：
一、活动引入
《中百姓间故事》是劳动群众共同创造和拥有的精神财富。

故事蕴含着崇高的思想与美德，带给人常识与启迪，快乐与希望，使我们更加爱上阅读。

让我们捧起手中的书，一起去感受故事的精彩，感受故事带给我们的启迪和快乐吧！
二、活动过程
活动一：自主快乐阅读
1、读《中国民间故事》书的封面、目录、内容简介等。

2、根据兴趣自主选读《中国民间故事》书中的精彩故事，用自己喜欢的方式快乐阅读。

3、老师巡视指点，鼓励自主阅读。

（注：让学生自主选读和赏读，老师陪伴、鼓励为主。

）
活动二：分享交流故事。

中国民间故事整本书阅读教学设计一、引言中国民间故事是中华文化的重要组成部分，通过阅读这些故事，学生不仅可以了解传统的价值观念和道德观念，还可以提高语言能力和阅读理解能力。

本文将就如何设计一堂整本书阅读的民间故事教学进行探讨。

二、目标与内容1. 目标通过阅读中国民间故事，学生能够：- 掌握故事中的主要人物和情节；- 理解故事中的道德、价值观念；- 分析故事中的文学特点。

2. 内容为达到上述目标，教师可以选取一本包含多个民间故事的书籍，例如《中国民间故事精选》或《中华名人民间故事》。

从中选择几个精彩的故事进行阅读，比如《白蛇传》和《木兰辞》等，涵盖不同题材和风格的故事。

三、教学步骤和方法1. 教学准备- 选择适合学生年级的民间故事书籍；- 确定每堂课要阅读的故事数量，并提前准备教学所需的故事文本或资源；- 准备相关的多媒体素材，如图片、视频和音频等，以激发学生的兴趣。

2. 导入与激发兴趣- 创造良好的学习氛围，例如播放与故事相关的音乐，或者展示民间故事相关的图片；- 引发学生的兴趣，可以通过提问的方式，比如“你们听说过哪些中国民间故事？”或者“你们最喜欢的民间故事是什么？”等。

3. 故事阅读- 学生独立阅读故事，鼓励他们在个人笔记本上记录故事中的重要人物、情节和不理解的地方；- 教师带领学生进行重点部分的集中讨论，解释其中的意义和价值观念；- 引导学生分析故事的结构、语言运用和文学特点。

4. 深入理解与探索- 引导学生思考故事中的道德观念和价值观念，与现实生活中的行为准则进行对比和思考；- 组织小组讨论，让学生彼此交流对故事的理解和感悟；- 引导学生通过绘画、写作等方式表达对故事的理解与感受。

5. 总结与拓展- 教师对本堂课的重点内容进行总结，让学生能够清晰地归纳出所学知识；- 引导学生对所学故事进行扩展，可以通过设计角色扮演、创作续写等活动，让学生进一步参与到故事中。

四、教学评价1. 引导学生完成课后习题，检查学生对故事的理解程度；2. 留下时间给学生完成一次自主阅读报告，让学生分享对书中的故事的理解、感受和收获；3. 观察学生在小组讨论、绘画、写作等活动中的表现，评价学生的参与度和思考深度。

《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《中国民间故事》，了解故事的基本情节和人物形象，理解故事中的寓意和道德观念。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。

教学内容：1. 教学内容：《中国民间故事》是一部经典的民间故事集，包含了众多脍炙人口、寓意深刻的故事。

本节课将通过整本书阅读，让学生深入了解故事的内容和特点，培养学生的阅读兴趣和能力。

2. 教学重点与难点：重点是让学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事的基本情节和人物形象。

难点是让学生深刻理解故事中的寓意和道德观念，培养学生的阅读理解和思维能力。

教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、阅读笔记本、文具盒教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《中国民间故事》的内容和特点，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考。

2. 阅读指导：向学生发放阅读笔记本，指导学生进行自主阅读，要求学生边读边思考，做好笔记。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就自己阅读的故事进行讨论，分享自己的理解和感悟。

4. 课堂分享：邀请学生代表分享自己阅读的故事，让学生通过口语表达来展示自己的阅读成果。

5. 寓意解析：引导学生深入思考故事中的寓意和道德观念，通过小组讨论和课堂分享，让学生表达自己的观点和理解。

板书设计：1. 《中国民间故事》2. 故事情节3. 人物形象4. 寓意与道德观念作业设计：1. 让学生选择自己喜欢的故事，进行深入阅读，做好阅读笔记。

2. 让学生结合自己的生活经验和道德观念，写一篇关于故事寓意的小短文。

课后反思：重点关注的细节：《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册中，教学内容部分提到的“通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。

”补充和说明：1. 自主阅读：自主阅读是培养学生阅读能力的基础。

《中国民间故事阅读汇报课》教案1、教学目标:2、初步了解民间故事的特点；3、学会创造性地复述故事: 能以故事中人物的口吻讲故事, 把握故事主要情节并适当加以丰富, 配上适当动作和表情等方法讲故事。

教学重点：感受中国民间故事的人物形象, 正反人物形象进行对比, 突出主人公的美好品质。

教学难点：把握不同民族的民间故事的人物形象的共同特点：主人公多为普通劳动者, 形象都是正面、积极的, 故事的情节、事物和部分人物大多具有神奇的力量, 寄托着人民的朴素美好的愿望。

二、教学设计（一）谈话导入:这学期, 我们在课堂上认识了热心助人、舍己救人的猎人海力布, 还认识了身世凄苦的牛郎, 向往自由、具有反抗精神的织女, 课后我们共同阅读了《中国民间故事》, 这本书中, 摘录了中国汉族、蒙古族、维吾尔族……等等部分民族的民间故事。

今天, 我们就来重点分享一下汉族的《夺母记》, 蒙古族的《马头琴的传说》, 彝族的《十只金鸡》和瑶族的《金芦笙》几个民间故事。

（二）检查阅读效果, 回顾主要内容（书中内容知多少）1、请小主持人宣读比赛规则：本轮比赛以小组为单位, 所有题目分为必答题和抢答题, 答对加一分, 答错不加分。

2.小主持人宣读比赛题目。

1、（三）分组品析故事中的人物, 对人物形象进行简单评价,体会正反面人物的性格特征, 通过对比强调主人公的正面形象。

（人物形象大家谈）阅读汉族的民间故事《夺母记》, 体会李忠、汪英、王氏的人物形象片段一：在镇上, 王氏遇到一位叫陆龙的年径人, 他很热心地带她来到汪家旅店。

汪英在门口招待客人, 一看有个乞丐走进店里, 很嫌弃地说:“去去去, 要饭的走远点儿, 现在没有吃的给你。

”王氏正要解释, 李忠从里面出来, 一看见母亲穿得又脏又破, 就急忙抢着说:“大婶, 你怎么流落到这里啦?”王氏听到儿子喊自己“大婶”, 犹如五雷轰顶, 呆若木鸡。

李忠又对汪英说:“她是我老家的一个邻居, 要不今天留她住一晚吧。

中国民间故事整本书阅读课教学设计一、引言中国民间故事是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和智慧。

在教学中，通过整本书的阅读，可以让学生全面了解中国民间故事的特点和魅力，培养学生的阅读兴趣和文化素养。

本教学设计旨在引导学生深入阅读中国民间故事，并通过课堂活动激发他们的思考和创造力。

二、教学目标1. 了解中国民间故事的特点和分类；2. 掌握民间故事中的常见故事结构和表达方式；3. 培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 激发学生的创造力和想象力。

三、教学内容与步骤第一节：中国民间故事简介（10分钟）1. 通过展示中国民间故事相关图片和物品，引起学生对话题的兴趣；2. 向学生简要介绍中国民间故事的定义、特点以及在中国文化中的地位。

第二节：民间故事分类与特点（15分钟）1. 按照题材和来源，将民间故事分为神话传说、历史故事、动物寓言等几个类别；2. 示例各类别中的典型故事，让学生根据内容和特点进行分类讨论。

第三节：民间故事的故事结构（15分钟）1. 介绍民间故事的基本故事结构，包括开头（背景介绍）、发展（事件展开）、高潮（冲突与解决）和结尾（总结和启示）；2. 阅读一段民间故事，让学生分析其中的故事结构要素，并小组讨论分享。

第四节：民间故事的表达方式（15分钟）1. 引导学生发现民间故事中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；2. 分组学习，让学生选择一个故事，通过角色扮演、绘画或其他方式展示故事中的表达方式。

第五节：阅读与理解（20分钟）1. 指导学生通过快速阅读、略读和精读等阅读策略，加深对民间故事的理解；2. 出示几个故事的相关问题让学生思考并回答，帮助学生理解故事背后的含义。

第六节：创作与想象（25分钟）1. 启发学生根据所读的故事或其中的细节，发挥想象力，创作一个自己的故事；2. 学生交流分享自己的创作，鼓励他们展示自己的创造力，并互相评论和提出建议。

第七节：总结与课后作业（10分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调学生对中国民间故事的理解和创造能力的提升；2. 布置课后作业，要求学生选择一个民间故事进行深入研读，并写下自己的感想和思考。