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始得西山宴游记优质教案（一）一、教学目标1.通过阅读《始得西山宴游记》，使学生了解古代游园风情和文人雅集的情景，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生综合运用语言知识的能力。
3.培养学生的语言表达能力和创造性思维。
二、教学重难点1.教学重点：通过学习《始得西山宴游记》，培养学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点：帮助学生理解古代文化背景，并将其运用到文学鉴赏中。
三、教学准备1.教师准备：《始得西山宴游记》文本、多媒体设备。
2.学生准备：课前阅读《始得西山宴游记》。
四、教学过程1. 导入新课教师通过引入《始得西山宴游记》的作者、创作背景和主题等信息，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解学生阅读《始得西山宴游记》。
教师指导学生进行初次阅读，引导学生理解文本的情节和主旨。
3. 文学鉴赏教师带领学生分析《始得西山宴游记》中的文学特点和艺术手法，如描写、比喻等。
教师鼓励学生自由发表观点和感想。
4. 诗词赏析教师选取文中的相关诗词，向学生介绍其作者、背景和意境，并引导学生欣赏和鉴赏诗词的美。
5. 创作分享学生结合《始得西山宴游记》的情境和主题，进行创作分享。
教师指导学生运用自己的语言进行表达，鼓励学生提出新的创意。
6. 小结和反思教师总结本节课的重点和难点，并请学生反思自己在学习过程中的收获和困惑。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《始得西山宴游记》有了更深入的了解，并学会了运用语言表达自己的观点和感受。
通过阅读、分析和创作的过程，学生培养了文学鉴赏能力和创造性思维。
然而，在课堂上，时间安排可能不够充裕，学生的表达时间有限。
在以后的教学中，可以适当增加学生的参与机会，提高课堂实践的时间分配。
始得西山宴游记精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《始得西山宴游记》的基本内容，把握作者的游踪和所见景物。
（2）学会文言文断句，提高朗读和理解能力。
（3）了解柳宗元的生平和文学成就，理解其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写和作者情感表达。
（2）学会对比分析，将《始得西山宴游记》与其他山水游记进行对比，体会其独特之处。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养对自然景观的热爱。
（2）体会作者对山水之景的喜爱，理解其通过山水抒发内心的情感。
（3）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
二、教学重点：1. 掌握课文《始得西山宴游记》的基本内容，理解作者的游踪和所见景物。
2. 分析课文中的景物描写和作者情感表达，体会其独特之处。
三、教学难点：1. 文言文断句，提高朗读和理解能力。
2. 对比分析《始得西山宴游记》与其他山水游记的异同，体会其独特之处。
四、教学准备：1. 教师准备多媒体课件，包括课文内容、作者简介、相关山水游记等。
2. 学生预习课文，了解作者生平和文学成就。
五、教学过程：1. 导入新课，简介课文《始得西山宴游记》和作者柳宗元。
2. 学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
3. 教师带领学生分析课文中的景物描写，体会作者对西山之景的喜爱。
4. 学生合作探讨，对比分析《始得西山宴游记》与其他山水游记的异同，体会其独特之处。
5. 教师引导学生思考作者为何能够“宴游”于西山，探讨其内心情感。
6. 学生进行文言文断句练习，提高朗读和理解能力。
7. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
8. 布置课后作业，要求学生熟读课文，总结作者的游踪和所见景物。
9. 课后拓展，推荐学生阅读柳宗元的其他山水游记，加深对作者及其作品的理解。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握作者的游踪和所见景物。
2. 过程与方法：学生通过合作探讨，能够对比分析《始得西山宴游记》与其他山水游记的异同，运用文言文断句技巧。
《始得西山宴游记》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《始得西山宴游记》的文章内容。
学生能够分析并欣赏柳宗元的山水游记文风。
学生能够掌握文中的重要词汇和成语。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵。
学生通过分析、比较，提高自己的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到作者对自然山水的热爱和赞美之情。
学生能够认识到保护环境、珍惜自然资源的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《始得西山宴游记》的文章内容及其艺术特色。
文中重要词汇和成语的解释与运用。
2. 教学难点：分析并欣赏柳宗元的山水游记文风。
理解作者对自然山水的独特感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍柳宗元及其作品《始得西山宴游记》。
引导学生关注文章的题目，激发学生对课程的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意。
学生查找并学习文中出现的生僻词汇和成语。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章的艺术特色。
4. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
教师举例讲解文中重要词汇和成语的含义及用法。
5. 情感共鸣：教师引导学生感悟作者对自然山水的热爱。
学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：学生对照学习目标，进行自我评价。
四、课后作业：1. 背诵课文《始得西山宴游记》。
2. 运用文中的重要词汇和成语，写一篇小作文。
3. 深入研读柳宗元的其他山水游记作品，与《始得西山宴游记》进行比较，分析其艺术特点。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对文中重要词汇和成语的使用情况。
3. 学生在合作探讨中的表现及对柳宗元山水游记文风的欣赏能力。
4. 学生对自然山水环境的关爱意识及保护措施。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生对文章内容的理解深度。
2. 利用案例分析法，对比分析柳宗元的其他山水游记作品，帮助学生把握其文风特点。
《始得西山宴游记》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《始得西山宴游记》，使学生了解作者柳宗元及其作品背景，掌握文言文阅读的基本技巧。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入解读文本，品味文章的语言特色，领会作者的情感态度。
1.3 情感态度与价值观培养学生对中国古代文学的兴趣，感受祖国文化的博大精深，提高学生的文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介《始得西山宴游记》是唐代文学家柳宗元创作的一篇散文。
文章以作者游西山为线索，描绘了西山的美丽景色，表达了作者对自然美景的喜爱和对山水之游的向往。
2.2 教学重点掌握课文中的重要实词、虚词，理解句子的意思；分析文章的结构，领会作者的写作技巧；体会作者的情感态度，提升学生的审美情趣。
2.3 教学难点理解文言文中的特殊句式和词类活用现象；深入领会作者借景抒情的写作手法。
第三章：教学过程3.1 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
3.2 自主学习让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，体会作者的情感态度。
3.3 合作探讨分组讨论，引导学生深入解读文本，分析文章结构，品味语言特色。
3.4 课堂讲解讲解课文中的重要实词、虚词，分析句子的意思，解释特殊句式和词类活用现象。
3.5 练习巩固设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固课堂所学。
3.6 情感升华引导学生体会作者对自然美景的喜爱，培养学生的审美情趣。
第四章：教学评价通过课堂表现、练习解答和课后作业，评价学生对课文内容的理解掌握程度，以及对文言文阅读能力的提升。
第五章：教学反思第六章：教学资源6.1 课文文本：《始得西山宴游记》全文6.2 相关资料：关于柳宗元的生平介绍、西山的相关背景知识6.3 教学工具：多媒体课件、投影仪、笔记本电脑第七章：教学方法7.1 朗读法：让学生多次朗读课文，增强语感，提高文言文阅读能力7.2 讲解法：对课文中的难点进行详细讲解，帮助学生理解7.3 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作7.4 启发法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和主动性第八章：教学步骤8.1 课堂导入：介绍作者柳宗元及其作品背景，激发学生的学习兴趣8.2 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容8.3 合作探讨：分组讨论，引导学生深入解读文本，分析文章结构8.4 课堂讲解：讲解课文中的重要实词、虚词，分析句子的意思8.5 练习巩固：设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答8.6 情感升华：引导学生体会作者对自然美景的喜爱，培养学生的审美情趣第九章：作业布置9.1 课后作业：要求学生回家后，对课文进行阅读，巩固所学知识9.2 拓展作业：让学生选择一篇其他关于山水游记的课文进行阅读，并与《始得西山宴游记》进行比较9.3 作业反馈：及时批改学生的作业，给予评价和反馈，帮助学生提高第十章：教学计划10.1 课时安排：本节课计划用2课时完成10.2 教学进度：按照教案设计的步骤进行教学，确保教学目标的达成10.3 教学评价：通过课堂表现、练习解答和课后作业，评价学生的学习效果重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教学目标中，除了知识和技能、过程与方法的目标设定外，情感态度与价值观的目标同样重要。
《始得西山宴游记》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《始得西山宴游记》全文。
（2）了解柳宗元的生平及其在文学史上的地位。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色。
（2）学会通过注释、字典等工具书，理解文中的难点词语。
（3）培养阅读文言文的能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对西山美景的喜爱和赞美之情。
（2）领会文章所传达的“物我相融”的哲学思想。
（3）激发学生对自然景观的热爱和对文学的兴趣爱好。
二、教学重点1. 熟读并背诵《始得西山宴游记》。
2. 分析文章的写作特色，理解文中的难点词语。
三、教学难点1. 文言文的语言特点，如词义的古今变化、一词多义、词类活用等。
2. 理解并把握文章中的哲学思想。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍柳宗元的生平及其在文学史上的地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，通过注释、字典等工具书，理解文中的难点词语。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的写作特色，如描绘手法、结构布局等。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：引导学生感受作者对西山美景的喜爱和赞美之情，领会文章所传达的哲学思想。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子。
7. 作业布置：要求学生熟读并背诵课文，完成课后练习。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的文学素养和文言文阅读能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对自然景观的热爱和对文学的兴趣爱好。
六、教学评价1. 平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成：检查学生作业中课文背诵、课后练习等情况，了解学生的学习效果。
3. 测验成绩：定期进行文言文阅读测验，评估学生的阅读能力和对文章内容的理解程度。
《始得西山宴游记》优质教案（第一篇）教学目标：1. 能够理解并背诵《始得西山宴游记》的内容。
2. 能够分析并欣赏柳宗元的山水游记文风。
3. 能够通过课文学习，体会作者对自然山水的热爱和审美情趣。
4. 能够掌握并运用课文中的成语和典故。
教学重点：1. 课文内容的理解和记忆。
2. 柳宗元文风的分析和欣赏。
3. 课文中成语和典故的掌握和运用。
教学难点：1. 课文内容的深层理解和记忆。
2. 柳宗元文风的分析和欣赏。
3. 课文中成语和典故的理解和运用。
教学准备：1. 课文《始得西山宴游记》的文本。
2. 相关背景资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的课文学习，对山水游记有一定的了解。
2. 简介本课将要学习的《始得西山宴游记》的作者柳宗元及其文学地位。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生通过查阅资料，了解课文中的生僻字词和成语典故。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文内容，分析柳宗元的文风特点。
2. 讲解课文中的成语和典故，引导学生理解和运用。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关练习题目。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、深入讲解（20分钟）1. 深入讲解课文内容，分析柳宗元的文风特点。
2. 通过具体例句，讲解课文中的成语和典故的运用。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关练习题目。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 对学生进行鼓励，鼓励他们在课后继续学习。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，检查他们对课文内容的理解和记忆。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对柳宗元文风的分析和欣赏程度。
高中必修三《始得西山宴游记》精品教案（精选5篇）高中必修三《始得西山宴游记》精品篇1【教学目标】1、学生自行梳理字词，积累文言知识，教师释疑，帮助学生掌握部分文言学习方法，;2、通过反复诵读文本，因声求气，学生能够解读情景交融之处;3、理解文本丰富情感，体会作者寄寓山水游记中的人生万象。
【预习要求】1、了解作者生平及成就，做文字简介(200字);2、正字音，读文本：僇人恒惴栗施施而行斫榛莽焚茅茷箕踞而遨衽席岈然洼然若垤若穴攒蹙累积莫得遁隐萦青缭白不与培塿为类颢气引觞满酌颓然就醉与万化冥合3、解释字词：僇人梦亦同趣始更相枕以卧异之踞、席地而坐莫得其涯向之未始游游于是乎始缘染溪4、翻译句子：(1)以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
(2)然后知是山之特立，不与培塿为类。
5、诵读文本，梳理内容：游诸山和游西山两类游玩，过程结果截然不同，请制表，分不同方面呈现两类游玩的不同之处;6、质疑：关于字词、文意理解方面，可提出疑问。
【教学过程】一、导入阅读柳宗元《始得西山宴游记》，见识唐宋八大家中的“游记”。
记叙游踪或描摹物件为主要目的，且文学性强的散文作品都可以归属为游记散文。
而柳宗元的山水游记可谓唐宋八大家游记的标志。
清人刘熙载在《艺概·文概》中所说：“柳州记山水，状人物，论文章，无不形容尽致;其自命为‘牢笼百态’，固宜。
”何以“牢笼百态”?借助《始得西山宴游记》一窥其一二。
二、初读文本，识文断字。
1、请学生自读文本，注意字音、断句;2、反馈预习情况：梳理字词、疑问之处;教师补充：通假字、古今异义、词类活用、一词多义(乎、始)、古今延续(涯崖、缘木求鱼)重点补充：定语后置句“凡是州之山有异态者”，引入初中所学内容“金十斤”、“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”、“ 马之千里者”等。
3、诵读文本，概括文意：各小组上黑板，展示概括情况，并做介绍。
或文字，或图形。
例学生表格：例学生绘图：四、再读文本，因声求气。
《始得西山宴游记》的教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《始得西山宴游记》，使学生了解并掌握文章的基本内容，理解作者的写作意图，提高学生的文言文阅读能力。
1.2 教学内容《始得西山宴游记》是唐代文学家柳宗元的一篇游记。
文章以作者游历西山为线索，描绘了西山的壮丽景色，表达了作者对自然美景的喜爱和对人生的思考。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并背诵《始得西山宴游记》全文，掌握文章中的关键词汇和句式。
2.2 教学难点帮助学生理解文章中作者对自然美景的描绘和对人生的思考，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用讲解、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学步骤(1) 导入：引导学生回顾已学的游记知识，为新课的学习做好铺垫。
(2) 讲解：详细讲解《始得西山宴游记》的背景、内容、写作手法等。
(3) 讨论：分组讨论文章中的关键词汇和句式，促进学生之间的互动。
(4) 小组合作：分组进行文章的翻译和解读，培养学生的合作能力。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式对学生的学习情况进行评估。
4.2 教学反馈根据评估结果，及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结在本章教学中，学生掌握了《始得西山宴游记》的基本内容，提高了文言文阅读能力。
5.2 教学拓展引导学生阅读其他唐代游记文学作品，进一步拓宽知识面，提高文学鉴赏能力。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备让学生预习《始得西山宴游记》，了解文章背景，初步理解文章内容。
6.2 课堂活动(1) 朗读：组织学生朗读《始得西山宴游记》，感受文章的韵律美。
(2) 讲解：分析文章的篇章结构，讲解重点词汇和句式。
(3) 讨论：引导学生探讨文章中的景物描写与作者情感的关系。
(4) 翻译：分组翻译文章中的难点句子，分享翻译心得。
《始得西山宴游记》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解《始得西山宴游记》的文意，掌握文中的一些重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解文本，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 掌握文中的一些重点词语和句式。
2. 深入理解文本，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的理解。
2. 文本的深层含义的解读。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文本的音韵美。
2. 讨论法：通过分组讨论，引导学生深入理解文本。
3. 案例分析法：通过分析文中的案例，使学生理解作者的观点和态度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以前学过的与自然景观有关的诗文，为新课的学习营造氛围。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，掌握文中的一些重点词语和句式。
3. 合作学习：分组讨论，深入理解文本，探讨作者的观点和态度。
4. 课堂讲解：讲解文中的重点词语和句式，分析文本的深层含义。
5. 案例分析：分析文中的案例，使学生理解作者的观点和态度。
6. 课堂练习：让学生运用所学，进行相关的练习。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调学习的重点和难点。
8. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文的理解程度。
2. 作业批改：检查学生的作业，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和批判性思维能力。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲近自然，体验大自然的美好。
2. 引导学生进行文学创作，如写一篇以自然景观为主题的短文。
八、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，思考教学方法的有效性，学生的学习效果，以及如何改进教学以提高学生的学习兴趣和效果。
九、课后作业：1. 复习课文，巩固所学。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《始得西山宴游记》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的表达技巧。
（3）了解柳宗元的生平背景和文学特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏山水游记的特点，提高文学鉴赏能力。
（3）学会对比分析，从不同角度审视和理解文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古典文学的热爱和传承意识。
（2）感受作者对自然山水的热爱，提高学生保护环境、热爱自然的意识。
（3）培养学生敢于探索、勇于实践的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《始得西山宴游记》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的表达技巧。
（3）了解柳宗元的生平背景和文学特点。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古汉语用法。
（2）作者表达思想感情的手法和意境的感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍柳宗元的生平背景和文学地位。
（2）激发学生对山水游记的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作品的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析与解读：（1）引导学生从不同角度审视和理解课文，提高文学鉴赏能力。
（2）分析作者的表达技巧，如寓情于景、借景抒情等。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对山水游记的理解和感悟。
（2）推荐相关的山水游记作品，激发学生的阅读兴趣。
6. 课堂小结：四、课后作业1. 背诵《始得西山宴游记》。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，分析学生的学习效果。
2. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。
3. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
2019-2020年高考语文专题复习《始得西山宴游记》教案一、复习目标：1、能够熟练背诵要求背诵的段落；2、积累掌握基本的文言基础知识；3、了解游记这种文体；4、领会作者寄情山水，偶识西山的欣喜，体悟他与自然融合，表露自己傲世情怀的心态。
二、复习重点：1、积累掌握基本的文言基础知识；2、领悟作者渗透在字里行间的情感。
三、检查预习效果1、课文背诵①体现全文主旨的句子是______________________________________________。
②、遂命仆过湘江，__________，__________，__________，__________。
③、__________，__________，然后知吾向之未始游，游于是乎始。
④《始得西山宴游记》写作者在大自然美景中的超然忘我、与自然融为一体的句子是：“＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
”⑤悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；_______________________，_________________。
⑥《始得西山宴游记》是柳宗元的《_________》中的第一篇。
2、句子翻译（1）意有所极，梦亦同趣。
（2）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
（3）尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。
（4）悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
（5）心凝形释，与万化冥合。
四、能力训练1、一词多义（1）穷穷回溪（）穷山之高而止（）而不知其所穷（）（2）梦卧而梦（）梦亦同趣（）（3）始而未始知西山之怪特（）始指异之（）游于是乎始（）（4）而施施而行，漫漫而游（）披草而坐，倾壶而醉（）卧而梦（）觉而起，起而归（）而未始知西山之怪特（）穷山之高而止（）而莫得其涯（）而不知其所穷（）至无所见而犹不欲归（）攀援而登，箕踞而遨（）（5）之以为凡是州之山水有异态始指异之（）则凡数州之土壤，皆在衽席之下（）然后知是山之特立（）不知日之人（）然后知吾向之未始游（）故为之文以志（）（6）为自余为僇人（）不与培塿为类（）故为之文以志（）五、拓展训练（一）选择题１、为加红字注音有误的一项是（）Ａ、惴栗（lì）施施（yì）榛（zhēn）莽Ｂ、茅茷（fá）箕踞（jū）衽（rèn）席Ｃ、岈（xiā）然培塿（lǒu）攒（cuán）蹙Ｄ、遁（dùn）隐灏（hào）气引觞（shāng）２、下面句中加红词语，解释有误的一项是（）Ａ、则披草而坐披：披着Ｂ、缘染溪，斫榛莽斫：砍Ｃ、穷山之高而上穷：（登）尽Ｄ、外与天际际：相连接３、下面加红的“之”字用法不同的一项是（）Ａ、皆在衽席之下Ｂ、始指异之Ｃ、其高下之势Ｄ、而未始知西山之怪特４、选出翻译有误的一项（）Ａ、萦青缭白，外与天际，四望如一。
译：青山连绵，白云缭绕，与天相接，四望浑然一体。
Ｂ、然后知是山之特立，不与培塿为类。
译：看到这些，我才感到这矗立的西山特别雄伟，与一般的小土堆不是一类。
Ｃ、心凝形释，与万化冥合。
译：我的心像凝固了，形体像消散了，我与万物融为一体。
Ｄ、故为之文以志。
译：所以写了这篇文章来表达我的志向。
5、对下列句子的意思理解错误的一项是（）Ａ、“意有所极，梦亦同趣”意思是：心意所想到的，梦里也有相同的境地。
Ｂ、“然后知是山之特立，不与培塿为类”意思是：这之后才知道这座山独立出众，和小土丘不是一类。
Ｃ、“其高下之势，岈然洼然”意思是：那高低的情势，（高的地方）像深山一样深邃，（低的地方）像深池一样低陷。
Ｄ、“悠悠乎与灏气俱而莫得其涯”意思是：山那样的深邃与天地之间的大气一起飘荡而不能到达天际。
6、下列各句“然”字的意思与其他三项不同的一项是（）A．苍然暮色B．然后知是山之特立C．颓然就醉D．岈然洼然（二）自余为僇人，居是州，恒惴栗。
其隙也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。
到则披草而坐，倾壶而醉。
醉则更相枕以卧，卧而梦。
意有所极，梦亦同趣。
觉而起，起而归。
以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
7、用原句回答问题。
①正面写西山怪特的句子：②作者登临时所看到的景象的句子：③写宴游情形的语句：8、解释下列句中加点的词语。
①自余为僇人，僇：②穷回溪，穷：（三）对比阅读《小石潭记》从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
《始得西山宴游》攀援而登，箕踞而遨……游于是乎始。
9、两文都是（朝代）著名的文学家所作。
10、下列加点词语意思相同的一项（）A、其岸势犬牙差互。
其如土石何。
B、而不知日之入。
辍耕之垄上。
C、杂然而前陈。
苍然暮色。
D、以其境过清。
固国不以山溪之险。
11、翻译下列句子。
①斗折蛇行，明灭可见。
②悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
12、《小石潭记》中表明作者心境与感受的句子是：13、《始得西山宴游》中表现作者操守高洁与傲世情情怀的句子是：14、这两篇文章写于同一年，所写都是永州山川景物，但《小石潭记》更偏重于客观描述，《始得西山宴游》更偏重于主观感受，试举一两个例子，作简要分析。
预复习案的答案文言现象整理1、通假字（1）自余为僇人（通“戮”，刑辱）（2）梦亦同趣（通“趋”，往，赴）2、词类活用（1）日与其徒上高山（名词作状语，每天）（2）穷回溪（形容词作动词，走到尽头）（3）卧而梦（名词作动词，做梦）（4）始指异之（形容词的意动用法，以……为异）（5）穷山之高而上（形容词用作动词，走到尽头；形容词用作名词，最高点、顶点）（6）箕踞而遨（名词作状语，像簸箕一样）（7）萦青缭白（形容词用作名词，青山，白水）（8）故为之文以志（名词用作动词，写作文章）（9）自远而至（形容词用作名词，远处）3、古今异义（1）漫漫而游（古义：没有目的；今义：（时间、地方）长而无边的样子）（2）无远不到（古义：无论；今义：没有）（3）以为凡是州之山水有异态者（古义：凡是、这（个）；今义：总括某个范围内的一切）（4）而未始知西山之怪特（古义：不曾；今义：没开始）（5）然后知是山之特立（古义：这样以后今义：接着，表承接）（6）颓然就醉（古义：文中指身子倾倒、跌倒的样子；今义：形容败兴的样子）（7）游于是乎始（古义：从此；今义：连词，表示后一事紧接前一事，后一事是由前一事引起的）4、文言句式省略句（1）居（于）是州（省略介词“于”）（2）（我）因坐法华西亭（省略主语“我”）（3）始指（之）异之（省略宾语“之”，指代西山）（4）（我）引觞满酌（省略主语“我”）（5）故为之文以志（之）（省略宾语“之”，代指宴游西山这件事）判断句是岁元和四年也（语气词“也”，表判断）定语后置句以为凡是州之山水有异态者6、字词解释（1）施施（yíyí)：缓慢行走的样子（2）徒：随从（3）回溪：迂回曲折的溪涧（4）极：至（5）斫（zhuó)榛莽：砍伐丛生的草木（6）茅茷：茅草之类（7）攒蹙：聚集收缩拓展训练答案：1（1）命名；（2）养；（3）确实；（4）使……正（或：整理好）2 B3 （1）假使尧在上主政，咎繇当法官，怎么会有夺人马驹的呢？（重点词是“使”、“理”、“安”，兼顾全句）（2）如果有人像这个老人一样被欺负，也一定不会给他马驹的。
（重点词是“见”、“暴”、“与”，兼顾全句）4 C 5狱讼不正完善法制]复习案答案三1、背诵①以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特②、缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。
③心凝形释，与万化冥合。
④心凝形释，与万化冥合。
⑤洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
⑥永州八记5 、重点语句2、2、翻译（1）意有所极，梦亦同趣。
译文：意有所至，梦也同往。
（2）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
译文：认为凡是这个州的山水有奇异姿态的，都为我所拥有、欣赏了，但未曾知道西山的怪异独特。
（3）尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。
译文：千里内外的景物近在眼前，种种景物聚集、缩拢在一块，没有能够逃离、隐藏在视线之外的。
（4）悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
译文：心神无穷无尽地与天地间的大气融合，没有谁知道他们的边界；无边无际，与大自然游玩，不知道他们的尽头。
（5）心凝形释，与万化冥合。
译文：心神凝住了，形体消失了，似乎与万物暗暗地融合为一体四、一词多义（1）穷穷回溪（动词，走到尽头）穷山之高而止（动词，走到尽头）而不知其所穷（名词，尽头）（2）梦卧而梦（动词，做梦）梦亦同趣（名词，梦境，梦中）（3）始而未始知西山之怪特（副词，曾经）始指异之（副词，才）游于是乎始（动词，开始）（4）而施施而行，漫漫而游（连词，表修饰）披草而坐，倾壶而醉（连词，表承接）卧而梦（连词，表承接）觉而起，起而归（连词，表承接）而未始知西山之怪特（连词，表转折）穷山之高而止（连词，表条件，才）攀援而登，箕踞而遨（连词，表修饰）而莫得其涯（连词，表转折）而不知其所穷（连词，表转折）至无所见而犹不欲归（连词，表转折）之以为凡是州之山水有异态者（助词，的）始指异之（代词，它，指西山）则凡数州之土壤，皆在衽席之下（助词，的）然后知是山之特立（助词，的）不知日之人（助词，主谓之间取消句子独立性）然后知吾向之未始游（助词，主谓之间取消句子独立性）故为之文以志（代词，它，指游西山这件事）（6）为自余为僇人（动词，成为）不与培塿为类（动词，成为）故为之文以志（介词，为了）五、拓展训练答案（一）1、Ｂ2、Ａ3、Ｂ4、Ｄ5、Ｄ6、B（二）7、①其高下之势……四望如一②攀援而登……四望如一③引觞满酌……犹不欲归8、①通“戮”，这里是遭到贬谪的意思。
②穷尽。
（三）9、唐代、柳宗元10、C11、略12、凄神寒骨，悄怆幽邃22、然后知是山之特立，不与培塿类。
13、《小石潭记》中全篇较少议论抒情，写潭中鱼的静态动态，都是刻画入微；《始得西山宴游》则多议论抒情，写景也多寓意，写西山之“怪特”、“特立”，实际上都写自己的襟怀和个性。
13、是为了交代作者寄情山水的动机——聊以忘忧，从而顺理成章地引出下文的描述。
14、西山景物的特点是：怪特。
作者写景主要写山峰高耸和气势博大，但他又没有直接写山的俊俏挺立，也没有直接写山气吐纳万物，而是从登高望远所见到的景物的渺小来衬托西山的高而怪特，从作者的主观感受虚写万千气象。
