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15幅机械结构动图，看不晕的才是牛人来自越南的设计师Nguyen Duc Thang使用Inventor绘制了经典的机械结构，并将其制作为动态仿真视频，这些机械结构有利于大家直观的了解机械。
1、单人水车解析：四脚连杆（灰色踏板，绿色连杆和粉红色曲轴）用于将脚踏振动转换为螺旋桨的旋转。
如果连杆处于死点位置，则顺时针方向稍微转动粉红轮。
蓝色车把用于控制蓝色方向舵。
2、双人水车解析：四脚连杆（黄色左踏板，绿色连杆和粉红色曲轴）用于将脚踏振动转换成螺旋桨的旋转。
如果连杆处于死点位置，则顺时针方向稍微转动粉红轮。
蓝色车把用于控制蓝色方向舵。
两个黄色踏板通过紫罗兰连杆连接在一起，形成平行四边形机构。
3、脚动力船解析：四脚连杆（灰色踏板，绿色连杆和粉红色曲轴）用于将脚踏振动转换为螺旋桨的旋转。
如果连杆处于死点位置，则顺时针方向稍微转动粉红轮。
蓝色车把用于控制蓝色方向舵。
只有粉红色螺旋桨的下部被浸没在水中，所以螺旋桨推力不会使船直行。
使用蓝色方向舵保持船直行。
增加相反叶片方向和相反旋转方向的第二同轴螺旋桨可以保持直线，但是它太复杂。
4、双人简易脚力船解析：它是两人座最简单的脚动力船。
驱动力直接作用于传动轴。
5、特殊图形绘制结构解析：橙色曲线是紫色曲线在粉红色圆圈对称的一个。
双滑块曲柄机构确保从紫色和橙色曲线到粉红色圆形沿其径向方向的距离始终相等。
它可以用于蛋糕装饰。
6、复杂特殊图形绘制结构解析：蓝色曲线是在粉红色圆圈上移动的点上的橙色曲线的对称一个。
蓝色双曲柄的曲柄半径相等。
它可以用于蛋糕装饰。
7、反向180度的筒形凸轮（一）解析：输入部分是两根长销的绿色轴定期旋转。
输出部分是两个交叉的螺旋槽的粉红色凸轮轴，在其行程端部具有驻留槽。
摆动角度为180度。
输入的弧线用于在其驻留期间保持输出不动。
注意销的椭圆部分，当销在螺旋槽的交叉处时，有助于输出稳定旋转。
销部椭圆的长轴在销移动所沿的槽的方向上。
8、反向180度的筒形凸轮（二）解析：输入部分是粉红色轴定期旋转。
《动态图形设计》课程教学大纲一、基本信息适用对象：数字媒体设计与制作课程代码：所属系部：艺术设计系学分： 2学时：36制定人：二、课程的目标《动态图形设计》课程是我校艺术设计系数字媒体设计与制作专业的核心课程，主要是为适应数媒专业数字化的实际需求而设。
通过了解动态图形设计的相关知识，熟练掌握动态图形设计的方法，并能够完成以动态图形为核心的视觉传达基本要素设计，按照高职院校的特点培养学生的动手能力，能够富有创意地制作出完整的动效设计作品。
为广告公司、印刷与出版公司、企划设计部门的平面设计师、电脑绘图员、美术设计员、媒介助理等技术和服务岗位打下动效设计的基础。
1、专业能力目标（1）掌握动态图形设计的概念、历史背景等基本知识；（2）了解动态图形设计的思维形式及方法；（3）掌握动态图形设计的表现技法；（4）识读和表现常见动态图形与动态标志的能力以及团结协作解决问题的能力；（5）动态图形设计的文案说明能力；（6）动态图形设计的创新能力。
2、方法能力目标（1）能够熟练运用各种设计软件进行动效设计；（2）通过设计案例的讲解与模拟，培养良好的设计分析能力，逐步形成科学的设计思维；（3）掌握动效设计学习方法，树立终身学习的理念，与时俱进；（4）开拓创新的精神和严谨的工作作风；拓展自我天赋、可持续发展能力和创造性解决问题的能力；3、社会能力目标（1）具有较强的语言表达能力、沟通能力、适应能力、团队合作和协调能力；（2）恪守企业会计准则和职业道德规范，德能并进；（3）具有良好的心理素质；（4）具有严谨务实的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识；（5）具有一定的社会责任感。
三、课程设计理念和思路1、课程设计理念通过对就业岗位分析，遵循高职高专人才培养目标，设定了本课程教学目标。
本课程是视觉传达设计的专业课程，主要培养视觉传达设计专业学生熟练运用各种设计软件进行动态图形设计的能力，设计出具有艺术美感的设计作品。
针对珠三角地区的市场需求以及高职高专学生的认知特点选取教学内容，教学主要采用讲授、演示与案例模拟等教学方法，让学生在实例训练过程中掌握动效设计的方法。
动态仿真在机械基础教学中的应用作者：张维洲来源：《职业·中旬》2012年第06期仿真教学也称为模拟教学，就是用计算机来模拟真实自然现象或社会现象，学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。
仿真教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。
教师可以从搜集资料、处理教材、创设情境等方面入手实施仿真教学并在事实过程中改进仿真教学中存在的一些问题。
仿真教学是近十年来发展起来的并且越来越受到人们重视的新方法。
仿真教学的应用十分广泛，从自然科学、管理科学到工程技术的许多学科教学中都可以采用。
随着多媒体技术的发展，仿真的效果更是令人叹为观止。
一、仿真教学进入中职学校课堂是大势所趋仿真教学在各中职院校数控实习教学中已经得到广泛的应用，数控机床的实训如果完全按照实操进行，不但投入大，而且消耗多、成本高，即使是实力雄厚的院校或企业也难以承受此种消耗和投入。
而使用数控仿真系统可以弥补此不足，使数控技术的教学达到投入少、内容多、见效快、培养的学生适应性强的目的。
仿真教学不仅仅是一种新的教学方法，她是一种将理论与实践相结合的新教学手段，更是未来智能化教育的基础。
作为经理论研究和实验研究之后的一种重要的认识和改造客观世界的重要手段，仿真教学经过多年的发展，已经能够运用数学方法构造复杂的物理模型，提示真实世界的变化规律。
目前，仿真教学所涉及的领域已扩展到物理、生命、宇宙、社会等各种学科。
仿真教学是具有综合作用的教育手段，学生置身于仿真环境中，可以充分调动感觉、运动和思维，极大地提高学习效率。
曾经有教育心理学家对采用仿真教学和传统教学进行的比较试验结果表明：仿真教学模式下，学生可以记忆约70%的内容，而传统的“教师讲，学生听”教学模式下，学生只能记忆约30%的内容。
此外，仿真教学可供学生在没有教师参与的情况下自学，并反复试验自行设计的实验方案，极大地提高了学生的学习能动性。
14种机械动图，最后一个最有用1、自定心开卷机1转动橙色螺丝，径向移动黄色条，使线圈居中（玻璃中）。
然后转动线圈进行开卷，粉红色轴端的制动鼓用于产生开卷张力。
这里应用椭圆机构（黄色条和蓝色轮毂，绿色连杆）将蓝色轮毂的线性运动转换为黄色条的线性运动。
平行四边形机构用于支撑黄条。
该开卷机适用于宽度较小的线圈。
2、自定心开卷机2转动橙色螺母，径向移动黄色条，使线圈居中（玻璃中）。
然后转动线圈进行开卷，粉红色轴端的制动鼓用于产生开卷张力。
这里应用了滑块曲柄机构（绿色曲柄，紫色连杆和蓝色轮毂），以将蓝色轮毂的线性运动转换为绿色曲柄的旋转运动。
平行四边形机构用于保持黄色条平行于粉红色轴的轴。
该开卷机适用于宽度较大的线圈。
3、自定心开卷机3转动橙色螺丝，径向移动黄色条，使线圈居中（玻璃中）。
然后转动线圈进行开卷，粉红色轴端的制动鼓用于产生开卷张力。
这里应用剪刀机构将紫色轮毂的轴向线性运动转换成黄色条的径向线性运动。
剪刀机构提供大的调节范围以满足线圈内径。
该开卷机适用于宽度较小的线圈。
4、倾斜曲柄摇杆机构15、倾斜曲柄摇杆机构2a6、倾斜曲柄摇杆机构2b这是一个球形机构，3个旋转关节的轴是收敛的。
输入端是粉红色曲柄，曲柄的倾斜角度A=45°。
蓝色摇杆的摆动角度B=2A=90°。
7、倾斜曲柄摇杆机构38、模拟蛇运动尝试模仿蛇运动，它可以用于蛇形或鳗鱼机器人。
输入端为橙色曲柄。
这是两种机构的组合。
9、切割鞋底的手动压力机转动粉色凸轮向下移动绿色板，并将蓝色刀具压在黄色软材料上。
省略了绿色移动板的跑道。
换个角度看一下：10、恒速滑块的连杆机构它由四连杆(粉色、黄色和蓝色)和曲柄滑块机构(蓝色、绿色和红色)串联而成。
俯视角度看一下：粉色曲柄有规律地旋转。
向前移动时，红色滑块的速度几乎不变。
图中的红线显示了滑块速度和时间的关系。
11、直齿轮自动反向器输入端是粉色轴，两个齿轮(P1、P2)固定在其上，P2是一个不完整齿轮。
geogebra在初中动态几何教学中的应用研究在初中动态几何教学中，Geogebra作为一款强大的数学教学软件，被广泛应用于教学实践中。
本文将就Geogebra在初中动态几何教学中的应用进行研究，首先介绍Geogebra的基本特点和优势，然后分析其在初中动态几何教学中的应用实践，最后探讨使用Geogebra进行教学的效果和存在的问题，并提出相应的解决建议。
一、Geogebra的基本特点和优势Geogebra是一款开放源代码的数学软件，集几何、代数、计算、统计和微积分等多个数学分支的功能于一体。
它不仅拥有强大的几何绘图功能，还具有动态演示、数据展示和计算等多种功能，能够实现多个数学概念的可视化展示，并且支持动态交互操作，能够让学生更直观地理解数学概念。
Geogebra的主要特点和优势包括：1.强大的几何绘图功能：Geogebra可以进行几何图形的绘制，包括直线、圆、多边形等，还可以进行图形的变换、旋转、镜像等操作。
2.动态演示功能：Geogebra支持动态展示几何图形的变化过程，能够帮助学生更清晰地理解几何变换的规律。
3.数据展示和计算功能：Geogebra还可以进行数学数据的展示和计算，包括方程、函数、统计图表等，能够帮助学生更好地进行数学实验和数据分析。
4.跨平台应用：Geogebra支持在多种操作系统上运行，包括Windows、Mac和Linux，还可以在Web浏览器中使用，因此具有较好的兼容性和易用性。
5.开放源代码和免费使用：Geogebra是一款开放源代码的软件，因此用户可以自由获取和使用，而且提供了丰富的教学资源和社区支持。
二、Geogebra在初中动态几何教学中的应用实践在初中动态几何教学中，Geogebra可以应用于多个知识点和教学活动，包括几何图形的绘制和变换、几何运动的演示、几何定理的证明等。
下面将分别对其应用进行具体介绍。
1.几何图形的绘制和变换在初中几何教学中，学生需要学习如何绘制和变换各种几何图形，例如点、线、角、圆等。
机械制图三视图PPT课件目录•三视图基本概念与原理•主视图绘制方法与技巧•俯视图绘制方法与技巧•左视图绘制方法与技巧•组合体三视图绘制实例演示•零件图识读方法与技巧01三视图基本概念与原理三视图定义及作用定义三视图是观测者从上面、左面、正面三个不同角度观察同一个空间几何体而画出的图形，包括主视图、左视图、俯视图。
作用能够真实反映物体长、宽、高尺寸的正投影工程图，是工程界一种对物体几何形状约定俗成的抽象表达方式。
中心投影法平行投影法正投影法斜投影法投影法分类与特点所有投射线从同一投影中心出发的投影方法，物体投影的大小与物体与投影中心间距离有关。
投影线垂直于投影面。
所有投射线相互平行的投影方法，又分为正投影法和斜投影法。
投影线倾斜于投影面。
三视图之间关系解析位置关系以主视图为准，俯视图在主视图的正下方，左视图在主视图的正右方。
投影关系主视图反映物体的长度和高度，俯视图反映物体的长度和宽度，左视图反映物体的高度和宽度。
方位关系主视图上物体的左、右方位与俯视图一致，而左视图上物体的左、右方位与主视图和俯视图相反；主视图上物体的上、下方位与左视图一致，而俯视图上物体的上、下方位与主视图和左视图相反。
图纸幅面及格式比例图线绘图规范及注意事项根据国家标准规定，机械制图优先采用A类幅面图纸，必要时也允许选用所规定的加长幅面的图纸。
比例是图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比，需要按比例绘图。
图线线型及其应用、图线宽度、图线画法等都应符合国家标准规定。
02主视图绘制方法与技巧主视图选择原则及步骤选择原则能够准确、完整地表达零件的结构和形状，同时考虑看图和画图的方便性。
选择步骤确定零件的安放位置，选择适当的投影方向，考虑其他视图的配合。
01020304轴套类零件轮盘类零件叉架类零件箱体类零件常见零件主视图示例分析以轴线水平放置作为主视图，并采用全剖视图画出其内部结构。
主视图一般选择过其对称面的投影，同时采用全剖、半剖或局部剖视图画出其内部结构。
