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八年级上册第三单元课外古诗词部编版八年级语文上册第三单元是“课外古诗词诵读”，共涉及《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟（其二）》等四首古诗。
下边整理分享这四首诗歌的原文及译文。
庭中有奇树[汉] 佚名庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
【译文】庭院里一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。
我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。
花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。
这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
龟虽寿[魏晋] 曹操神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天。
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
【译文】神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天；腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。
年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。
人寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就定可以益寿延年。
真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
赠从弟（其二）[魏晋] 刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【译文】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！梁甫行[魏晋] 曹植八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
【译文】八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。
海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。
妻子和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。
《赠从弟（其二）》教案【教学目标】1．学习有感情地美读古诗。
通过美读，用心体会诗词的意蕴和作者的情思。
2．通过小组合作探究，学习对比、托物言志的写法，理解诗歌深意。
学习松柏精神，理解对从弟的劝勉之意。
3．通过探究理解，让学生感悟诗中的哲理，培养乐观向上的精神，树立正确的人生观。
4．通过拓展深化，达到学以致用的目的。
【教学重点】1．学习有感情地美读古诗。
2．通过探究理解，让学生感悟诗中的哲理。
【教学难点】1．学习对比、托物言志的写法。
2．通过拓展深化，达到学以致用的目的。
【教学方法】美读法小组合作探究法联系实际法【教学过程】一、准备篇：未成曲调先有情（一）导入新课建安时期，涌现了一大批诗人。
在那个战火频繁的年代中，形成了“建安风骨”。
在“建安七子”中，刘桢的诗以气盛见称。
（二）走近作者刘帧，东汉名士、诗人。
后人以其与曹植并举，称为“曹刘”。
他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。
曹丕即称“其五言诗之善者，妙绝时人”。
他性格豪迈，狂放不羁。
钟嵘说他：“仗气爱奇，动够振绝。
贞骨凌霜，高风跨俗。
”《赠从弟》共三首，为其代表作，本诗是第二首。
二、学习篇：此中五言有真意（一）诗歌美读“高声诵读以昌其气，缓声慢读以玩其味”，用心体会诗词的意蕴和作者的情思。
1．听音频朗读资料。
2．教师范读。
3．学生练读。
美读要求：（1）声音适当准字音（2）停顿正确控节奏（3）定好重音现情感。
赠从弟刘桢亭亭/山上/松，瑟（sè）瑟/谷中/风。
风声/一何/盛，松枝/一何/劲！冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。
岂不/罹（lí）/凝寒？松柏/有/本性。
（停顿规律：221/212）（二）探究理解1．学生结合教材注释，独立思考，师生简说诗歌意思。
明确：（1）字词释义。
亭亭：高耸的样子。
瑟瑟：形容寒风的声音。
一何：多么。
惨凄：凛冽、严酷。
罹凝寒：遭受严寒。
罹，遭受。
从弟：堂弟。
（2）诗意：高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。
《赠从弟》逐字稿各位同学，我们今天来上赠从弟，作者是东汉的刘桢。
首先我们来看一下刘桢，刘桢是东汉末年的诗人，是建安七子之一，他的诗歌写得很好，所以后人把他跟曹植并称为曹刘。
我们来看一下建安七子这个称号，建安是一个年号，建安七子指的就是建安年间除了曹操父子三人之外的在诗赋、散文等方面成就较高的七位文学家，这七位文学家呢，在诗赋和散文方面都有比较大的成就。
我们来看一下它包括孔融，孔融大家很熟悉，就是我们说的孔融让梨的那位主人公，第二个是陈琳。
大家如果看过三国演义，里面有一个情节，就是陈琳写了一篇讨伐曹操的檄文，上面列数了曹操的各种的罪责，把曹操气的满头大汗。
但很有意思的是，因为曹操本人原来有头风病。
这么一通大汗，发完之后，他的头反而不痛了。
还有按照道理，曹操看了一篇整篇骂人的文章，他是非常生气的，但是没有办法陈琳的文笔实在是太好了，让曹操非常的佩服，所以看完之后呢，曹操非常欣赏陈琳的一个才华。
这个事情告诉我们什么呢？告诉我们人还是要有一点拿得出手的才华，这样就算你站在对方的雷点上蹦迪也能够免于死难呐。
第三个是王粲，他是一个非常厉害的人，他过目不忘。
有这么一个小故事，说他小的时候去看别人下棋。
在两方都非常胶着的时候，正精彩的时候，那个棋局突然间被人打乱了。
那王粲就凭着一己之力，凭着自己的记忆把那个棋局给恢复。
还有一个故事，就是曹丕非常欣赏王粲，后面王粲去世的时候，他集结了一批文人去给他送葬，送葬的过程当中就是《世说新语》里面所看到的那个小故事。
送葬的时候，他提议说王粲生前的时候特别喜欢听驴叫，于是一干的文人都在那儿学习驴叫，这个就叫鸣驴送葬，是一个很有名的故事。
第三个是徐干，第四个呢是阮瑀？阮语我们可能不太熟悉，但是他的儿子也很有名，叫阮籍竹林七贤之一，还有一个是应玚，另外一个就是本篇的作者刘桢，这七个人作为建安七子，希望大家能够当做文学常识，一定要记下来的。
这里有个口诀，可以帮大家记忆。
叫孔陈王需软硬留，他是把每一个人的名字都取了一个姓来作为这个谐音的记忆。
2019-2020学年八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《赠从弟
(其二)》教学设计新人教版
教学目标：1,学习诗人用词恰到好处;
2,体会诗人平实古朴的文学风格。
情感迁移：品味诗人托物言志的意境。
教学过程：一，引言：
从古到今，从诗歌到散文，都有丰富的以青松为喻的诗句名言来托物言志。
其目的可以作为自己的座右铭，可以赠与他人劝勉。
1，陈毅元帅的古诗《青松》
2，福如东海长流水寿比南山不老松
3，坐如钟站如松行如风
二，揭示课题并板书内容，学生默读记忆背诵。
赠从弟刘桢
亭亭山上松，
瑟瑟谷中风。
风声一何盛，
松枝一何劲。
冰霜正惨凄，
终岁常端正。
岂不罹凝寒，
松柏有本性。
三，释题：
1，刘桢是汉末诗人以五言诗著称。
2，全诗以松柏为喻赞颂松柏在风中不倒，于严寒不凋的耐性，以喻人坚
忍不拔，顽强不屈的意志力。
4，诗人并没有直言从弟应当如何如何，而是赠与此诗劝勉，其意不言
而喻。
四，正文释题：
1，2联：
a,山上的松柏苍翠而高高挺立；山谷中的风气势凶猛，有种阴森森的感觉。
b,亭亭和瑟瑟形成对比，气势的对比。
3，4联：
a,刮起的风一阵接一阵，是何等的猛烈；可松柏树又是何等的苍劲有力，
任凭风吹，坚挺不拔。
B,诗句中的“盛”和“劲”又形成鲜明的对比。
5，6联：凝冻的冰霜无情地袭击世间万物，一年又一年；可松柏树始终坚
忍不拔，以矫健的身躯呈现在你面前。
“袭击世间万物”与“袭击松柏树”有何区别？{学生讨论}
“袭击松柏树”是体现为生存而适应的特点，有这特点不足为叹；然而前
种说法是等同条件下表现出来的坚忍不拔，顽强不屈的特性，让松柏树的
品格脱颖而出。
惨凄，遭受挫折创伤后的状态，这里是自然性的，是天灾而不是人祸。
可
理解为“凄苦，凄凉”但“惨痛，惨烈”欠妥。
7，8联：
岂不是要周而复始地遭受严寒的侵袭；不怕，松柏具有风中不倒，严寒不
凋的韧性品格，显示出人意料的高风亮节。
“周而复始”能体现出松柏在恶劣环境中的坚强品格不是偶然具备的。
四，学生品读诗意，体会诗境，感受其中的劝勉之意。
五，训练：
1，赠与送有何异同，同学交流赠人与送人的语言环境。
2，找出诗中赞颂松柏的关键词读一读，细细体味。
六，拓展：
试想诗人写诗的背景。
假想你是从弟的说法和做法。
附板书：
托物言志亭亭山上松苍翠挺立亭亭——瑟瑟
座右铭瑟瑟谷中风凶猛阴森头盛——劲
劝勉风声一何盛何等猛烈惨冰霜惨凄
松枝一何劲何等苍劲坚韧不拔（风雪）（凄苦）
冰霜正惨凄袭击世间万物 1坚忍不拔
终岁常端正脱颖而出本性 2顽强不屈
岂不罹凝寒周而复始侵袭辱 3高风亮节
松柏有本性不怕。
