三年级新版PEP下册英语Unit2_my_family教案_教学文案

新版pep三年级下册Unit 2 My family教学设计学习目标：1.能够听、说、读单词：brother.2.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。

3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。

教材分析：本课是两个孩子相互问答家庭成员，第一次给学生呈现了一般疑问句的表示。

故事内容比较贴近孩子们的生活，让孩子们都拿着自己家庭的照片，更能引起孩子们的兴趣。

学生分析：对于谈话内容孩子们很感兴趣，利用自己小时候的照片，大家都会很兴奋，但是本课的句型是第一次出现，会有一些陌生，相信孩子们的能力是无穷的。

学习重难点：重点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, sheis. Is he your father? No, he isn’t. He’s myteacher!难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学法：跟读法、情境法课前准备：课件，录音机，磁带，词卡，照片学习过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 . Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。

T: Who’s this?S: mother.T: Act like mother.2. Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

（二）呈现新课（Presentation）1. Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片。

学生们自由提问：Who’s he? Who’sshe? 照片的主人进行回答。

教师根据照片的内容发出自己的感叹Great! Cool! Wow! Comeon! Really? 鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2. Watch video播放B Let’s talk 录像，教师提问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几个感叹词？学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

人教PEP版三年级下册英语教学设计《Unit2 my family A》一. 教材分析人教PEP版三年级下册英语Unit2 “My Family A”主要介绍了家庭成员的称谓以及描述家庭的关系。

本节课的主要内容是学习家庭成员的称谓词如：mom, dad, brother, sister等，以及学习如何介绍自己的家庭成员。

通过学习本节课，学生可以掌握家庭成员的基本称谓，并能够用英语介绍自己的家庭成员。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子，具备一定的听说读写能力。

但对于家庭成员的称谓和介绍家庭成员的句子较为陌生，因此在教学过程中需要教师耐心引导，反复练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的基本称谓，如mom, dad,brother, sister等。

2.能力目标：学生能够用英语介绍自己的家庭成员。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对家庭的感情，更加珍惜家人。

四. 教学重难点1.重点：掌握家庭成员的基本称谓。

2.难点：能够用英语介绍自己的家庭成员。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习并运用家庭成员的称谓和介绍家庭成员的句子。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用所学知识。

六. 教学准备1.准备图片：家庭成员的图片，如妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等。

2.准备卡片：家庭成员的称谓卡片，如mom, dad, brother, sister等。

3.准备PPT：制作PPT，内容包括家庭成员的称谓和介绍家庭成员的句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示家庭成员的图片，引导学生说出家人的称谓，如mom, dad, brother, sister等。

同时，教师提问学生关于家人的问题，如“Do you love your family?”, “Can you introduce your family?”等，激发学生的学习兴趣。

PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计一．教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元《My Family》第一课时。

二.教材分析：我教学内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时内容。

本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己家庭成员及如何询问他人身份。

我借助“任务型”教学采用多样化教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习能力，形成初步用英语进行简单日常交际能力。

三.教学目标：1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员名称。

father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。

扩充教学uncle, aunt， brother, sister。

(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。

(3)能听懂会说句子Who’s t hat man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定语境中进行交际。

2.情感目标：通过谈论自己家引起学生对家、对父母热爱之情。

3.学习策略目标：(1)培养学生注意力、观察力，激发学生积极思维。

(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

四.教学重点、难点：1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员这一句型。

2. 难点：he和she意义区分及发音。

五．教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人幻灯片。

2．教师准备主要人物头饰。

3．教材相配套教学录音带。

4. 学生准备家人照片。

六．教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖How old are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Who’s this boy﹖指着近处一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动对比可以使学生快速理解“this”和“that”区别，并体会“he”和“she”发音及汉语意思。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》说课稿一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要介绍了家庭成员的名称以及相互之间的关系。

本节课通过六个情境图，让学生学会用英语介绍自己的家庭成员，并能够简单描述他们的特征。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。

但是，对于家庭成员的名称和关系还需要进一步巩固。

此外，学生的家庭背景和文化素养各不相同，对于家庭成员的称呼和描述可能存在差异。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文名称，了解家庭成员之间的关系，并能够用英语进行简单描述。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够运用所学知识进行情景交际。

3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱家人，增进家庭感情，培养良好的家庭观念。

四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和关系。

2.难点：如何运用所学知识进行情景交际，描述家庭成员的特征。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设定不同的家庭场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引发学生对家庭的思考，为接下来的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现：展示教材中的情境图，引导学生观察并说出家庭成员的名称，然后介绍他们的关系。

3.操练：通过不同的家庭场景，让学生练习介绍家庭成员的名称和关系。

如：妈妈cooks dinner, 爸爸washes clothes等。

Unit2 My Family1 A Let’s talk Let’s practice & C CultureTeaching aims:1.The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s thatman/woman? He’s/ She’s my …. And use he, she correctly.2.The students will be able to use the dialogue in daily life.I.P: The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s that man/woman? He’s/ She’s my …. And use he, she correctly.D.P: The students will be able to use the dialogue in daily life.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1. Revise the words learned last class.2.Free talk. Ask and answer using the sentences: I’m … I’m from …. Where are you from? This is …. Nice to meet you!Step2. PresentationLet’s p ractice1.Point to a boy and say He’s a boy. Point to another boy and say He’s a boy. Pointand have kids say: He’s a boy. Then have kids to practice the sentence. Point to a girl and teach She’s a girl in the same way.2.Have kids practice He’s a …/ She’s a … with other words like student, teacher.Practice He’s from …/ She’s from …. He’s/ She’s my friend.3.T shows a family picture and says: Look! This is my family. Have kids say familycorrectly. T: There are 4 people in my family. Who are they? T: She’s my…. Have kids say mother. T: Yes, she’s my mom. Have kids say He’s my father/ dad/ grandfather/ grandpa. She’s my grandmother/ grandma.4.T points and says This is my family. Then ask: Who’s that man/ woman? Get kidsto answer He’s/ She’s your father/ grandfathe r/ mother/ grandmother. Teach the new sentence patterns: Who’s that man/woman? He’s/She’s ….5.Have several kids hold their pictures and come to the front. Say: This is my family.The other kids ask Who’s that man/ woman? Then practice asking and answering in groups of four.Let’s talk1.Listen to the tape and answer: Where are Amy and Chen Jie? Who’s that man?2.Get them to listen and repeat the dialogue.3.Have kids to act the dialogue.Step4.Add activitiesTalk about their family photos in pairs.Step 5 Homework1.Listen and repeat the dialogue on page 14 for ten times.2.Try to make up a new dialogue.Blackboard design:U2 My familyWho’s that man/woman/boy/girl?She’s/He’s my _______.Teacher’s note s:Exercise notes:2 A Let’s learn Let’s chantTeaching aims:1.The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad),mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.2.The students will learn the song: Father and Mother.I.P:The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.D.P:The pronunciation of father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up1. Greet to kids randomly.2. Sing the song Ten Little Candles to revise the numbers.Step2. PresentationLet’s learn1.Show a picture of a family. Point to the picture and ask: How many people arethere? Help kids to remember what does how many means and get the answer 5.Then say: This is a family. (Have kids try to read family correctly.) Who are they?2.Point to the father, say: father (repeat several times), but we usually call him dad.Show father’s picture and have kids to say father, dad. Tell kids that people usually use dad in daily life, also we can call papa.3.Teach mother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma in the same way.Emphasize: She’s my mother. She’s….4.Have kids to listen and repeat the words.5.Game: Divide kids in groups of four. One is father, one is mother, one isgrandfather and one is grandmother. T says: Father. All “fathers” stand up and say father. Then they must exchange their roles.6.Put all the pictures on the blackboard. Point to the pictures randomly and kids lookand say correctly.7.Game: Have two kids come to the front. T says a word silently and the other kidssay out the word. The two kids must pick out the right picture. The faster one will win the game.Let’s chant1.T does the action and s ays: This is Sarah’ father. He is tall. Then teaches the wordtall. T: But, Sarah’s mother is not so tall.2.T does the action and says: This is Sarah’s brother. He is small. Teaches the wordsmall.3.Listen to the chant and teach it. Then asks them try to say the chant.Step3. Assessment1.Revise Let’s learn.2.Take a family picture in the next class.Step 4 Homework1.Listen and repeat page 15 for ten times.2.Talk about family menbers.Blackboard design: U2 My familyWho’s that man/woman/boy/girl?She’s/He’s my ________.Teacher’s note s:Exercise notes:3 A Let’s s pellTeaching aims:1.The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.2.The students will be able to master the words with letter Ee on the book.3.The students will be able to write the words on the book correctly.I.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.The students will be able to write the words on the book correctly.D.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee. Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.Listen and say the chant on page 15.2.TPR activity. Have kids to imagine the actions of father, mother, grandfather,grandmother. When T says a word like father or mother, kids imitate and say This is my mom.3.Show the word cards and have kids to read them out.Step2. PresentationLet’s s pell1.T shows the four pictures about these four words: ten, pen, red and leg. And guidethem to read the four words. T: Try to read out these words. Can you find the same things?2.Have the kids to listen and follow the tape. Look and think: Which letter is thesame? Yes, letter e. What is the sound? /e/.3.Look at the teacher’s mouth and imitate the pronunciation. /t/-/e/-/n/, ten. Followme, please.4.Guide them to spell the other three words like the teacher.5.Listen to the tape and read after it.Step3 PracticeLet’s chantListen to the chant and try to follow it.Ten red pens. Ten red pens. Eight pens. Nine pens. Ten red pens.Read, listen and circle1.Read the words first.2.Listen and circle the right words.Listen and writeListen to the tape and write the words correctly.Step4 Homework1.Listen and repeat page 16 for ten times.2.Copy the four words on page 16 for four times each.Blackboard design:U2 My familyten pen leg red[e]Teacher’s note s:Exercise notes:4 B Let’s talk Let’s p layTeaching aims:1. The students will be able to understand the dialogue and read the dialoguecorrectly.2. The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.I.P:The students will be able to understand the dialogue and read the dialogue correctly.D.P: The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.Revise the words: father, mother, sister, brother, grandfather(grandpa),grandmother(grandma).2.Free talk. Who’s this/that man/woman/boy/girl? He’s/She’s….Step2. PresentationLet’s talk1.T collect some students’ family members’ photos. Then T puts the photos on thescreen and asks: Who’s this man/boy/girl/women? The student will stand up and says: He’s/She’s my ….2.T goes on doing this activity. T chooses one student and asks: Is he/she your …?Guide the student to answer: Yes, he/she is. No, she/he isn’t. Teach the new sentence patters: Is she/he…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.3.T: Today Amy goes to Sarah’s home.(1)Listen, what are they talking about? They are talking about Sarah’s familymembers.(2)Is the boy Sarah’s brother? Yes, he is. Is the woman Sarah’s mother? Yes, she is. Isthe man Sara h’s father? No, he isn’t. He is Sarah’s teacher.(3)Listen and repeat the dialogue.(4)Read the dialogue in pairs. Then act the dialogue.Step3 PracticeLet’s p layPractice in pairs: Who’s that man/woman? He’s/She’s ….Let’s check1.Listen and number: Listen to the tape and number the pictures.2.Look and tack: Look at the picture and tick the right sentence.Step4 Homework1.Listen and repeat the dialogue on page 17 for ten times .2.Try to retell the dialogue.Blackboard design:U2 My familyWho’s that boy/girl?He’s/She’s my ____.Is she/he your _____?Yes, she/he is. No, she/he isn’t.Teacher’s note s:Exercise notes:5 B Let’s learn Let’s chantTeaching aims:1.The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m …This is my family. Look, this is my …. This is my …3.The students will be able to listen and say the chant correctly.4.The students will get some knowledge about the different calling of the familymembers between the east and the west.I.P: 1. The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa) and grandmother(grandma).2. The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m … This is my family. Look, this is my …. This is my …3. The students will get some knowledge about the different calling of the family members between the east and the west.D.P: The students will be able to listen and say the chant correctly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.T shows the word cards and asks them to read the words.2.Listen to the song I love my family, and guide them to do actions with the teacher.3.Show photos and pictures with different people in and ask Who’s that man? Havekids to guess.Step2. PresentationLet’s learn1.Draw a family tree on the blackboard. T acts Mike. T: Look. I am Mike. This ismy family tree. There are many people in my family. This is my father. This is my father’s father. He’s my grandfather. Also we can call him grandpa. Teach the new word grandfather and grandpa.2.T: This is my mother. This is my father’s mother. She’s my grandmother. Also wecan call her grandma. Teach the new word grandmother and grandma.3.T: What do we call them in Chinese? –爷爷，奶奶。

Unit 2 My Family单元教材的基本分析本单元是以family为话题，分A、B、C三部分，以A、B部分let’s talk中日常生活交际用语为线索，A、B部分let’s learn中的有关家庭成员的单词为桥梁，A、B部分let’s say中的字母教学为辅助，C部分中的任务活动为落脚点，贯穿整个单元。

A、B部分let’s talk为会话教学，内容为向别人介绍家庭成员的日常交际会话：This is a family .Who’s that man (boy)? He’s my .… Who’s that woman (girl)? She’s my .…。

A、B 部分为词汇教学，内容为八个家庭成员单词：father(dad)、mother(mom)、grandfather(grandpa) 、grandmother(grandma)、brother、sister、以及man和woman。

A、B部分let’s say为字母教学，学习听、说、读、写字母Ff，Gg，Hh, Ii，并能听懂，会说这些字母为首字母的单词，fish，father，goose，girl，hamburger，hot，dog，ice-cream，ice。

在学习新知识的同时，落实任务型教学，将let’s play，let’s do，let’s chant，let’s sing和story time等形式多样的活动与单元话题串联起来。

在教学中，还应围绕family这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。

这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。

但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教学设计1一. 教材分析《PEP人教版三年级下册》Unit 2 “My family” 主要介绍了家庭成员的名称以及相互之间的关系。

通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写家庭成员的名称，并能用英语简单描述自己的家庭成员。

教材通过图片和对话的形式，生动地展示了家庭成员之间的亲情和关爱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但是，对于描述家庭成员之间的关系，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用英语进行表达，并通过情景模拟、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写家庭成员的名称（如：mother,father, sister, brother等）。

2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的家庭成员及相互之间的关系。

3.情感目标：学生能够感受到家庭成员之间的亲情和关爱，培养良好的家庭观念。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的名称及相互之间的关系。

2.难点：如何用英语描述家庭成员之间的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的家庭场景，让学生在情境中学习、运用英语。

2.游戏教学法：通过互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养学生的实际运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多媒体资源的课件。

2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型。

3.作业素材：准备相关家庭活动的作业素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Family Tree》引导学生进入学习氛围，激发学生对家庭成员的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件展示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的名称。

如：mother, father, sister, brother等。

3.操练（10分钟）采用情境模拟的方式，让学生分组扮演家庭成员，进行角色扮演。

Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。

3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。

教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。

教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。

教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。

教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。

Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。

Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。

PEP小学英语三年级下册Unit 2 Myfamily教案单元目标与要求：．句型：Thisismyfamily.He’smy...who’sthatwoman?She’smy...2．词汇：father,mother,mom,dad,n,man,randfather,grandmother,brother,sister.3.说认读字母：F,G,H.I.4.学唱歌曲：fatherandmother5.中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识课时安排第一课时：Aletustalkletuspractice第二课时A letuslearnletuspractice第三课时A letussayletuschant第四课时let ustalkletuspractice storytime第五课时letuslearnletuschant第六课时letussayletusdo第一课时教学设计【教学重点】．句型：who’s thatman?He’smy...who’sthatwoman?She’smy...2．词汇：father,mother,mom,woman,man【教学难点】he和she的意义区分及发音。

【教具准备】．教师及学生的家庭照片。

2．教材相配套的教学。

3．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】（一）热身／复习（warm-up/Revision）．播放UnitBLet’stalk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

（二）呈现新课（Presentation）．教师将一位新朋友介绍给大家。

教师扮演这个新朋友，问一个女生：what’syourname?引导这个女生回答：myname’s.教师对其他学生说：She’s.并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：who’sthatgirl?引导学生回答：She’s...3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：who’sthatboy?让学生回答：He’s...5．让学生指着班里的同学做问答：who’sthatgirl?She’s...who’sthatboy?He’s...6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案1一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要围绕家庭和家庭成员进行教学。

教材通过图片和对话的形式，让学生掌握关于家庭成员的单词如：father, mother, sister, brother等，以及简单的家庭成员介绍的表达方式。

本课时的教学内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够进行简单的英语对话。

但是，对于家庭成员的单词和表达方式可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过图片和实物等直观的形式，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的单词：father,mother, sister, brother等；能够用英语简单介绍自己的家庭成员。

2.能力目标：学生能够通过图片和实物，正确使用所学的单词和句型，进行简单的英语交流。

3.情感目标：学生能够感受到家庭的温暖，增强对家庭的认识和理解。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的单词和句型的学习。

2.难点：单词的准确发音和家庭成员的介绍。

五. 教学方法采用情景教学法、直观教学法和小组合作学习法。

通过图片、实物和情景对话，让学生在实际情境中学习和掌握知识；通过小组合作，增强学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和实物，如：父亲、母亲、姐妹、兄弟等。

2.准备PPT，包括单词和句型的呈现、练习和巩固等内容。

3.准备小组合作的学习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现家庭成员的单词和句型，如：father, mother, sister, brother等，并进行讲解和示范。

同时，展示实物和图片，帮助学生理解和记忆。