杭州师范大学《音乐教学论一》(2020-2020)[官方-完整版]历年考研真题

音乐教学论书目（合集5篇）第一篇：音乐教学论书目《音乐教学论》参考书目1.《普通学校音乐教育学》，曹理主编，上海教育出版社，1993年9月2.《中学音乐教学论新编》，曹理、缪裴言主编，高等教育出版社，1996年4月3.《音乐学科教育学》，曹理等著，首都师范大学出版社，2000年12月4.《音乐课程标准解读》，王安国，吴斌主编，北京师范大学出版社，2002年5月5.《音乐教学设计》，曹理，崔学荣著，上海教育出版社，2002年12月6.《初中音乐新课程教学法》，金亚文主编，高等教育出版社，2003年7月7.《小学音乐新课程教学法》，金亚文主编，高等教育出版社，2003年7月8.《中小学音乐新课程教学法》，章连启，谭天静，张亚红合著，首都师范大学出版社，2004年5月9.《新版音乐教育学概论》，[日]浜野政雄著，教育科学出版社，1994年10.《音乐教育论》，郭声建著，湖南文艺出版社，2004年12月11.《新版音乐教学论》，吴跃跃主编，湖南文艺出版社，2005年8月12.《音乐微格教学法》，郁正民著，上海音乐出版社，2004年3月 13.《高师音乐教育论》，王耀华主编，湖南师范大学出版社，2004年11月 14.《基础音乐教学新视野》，郑莉，金亚文编著，高等教育出版社，2004年5月15.《音乐新课程与示范教学案例》，金亚文编著，东北师范大学出版社，2003年3月16.《新课程音乐教学案例选评》（上、下册），曹理编著，高等教育出版社，2004年17.《小学音乐教学案例及评析》，曹理，陈琪，陈蓓蕾编著，上海音乐出版社，1999年5月18.《音乐课外活动》，章连启，许卓娅著，上海教育出版社，2003年3月19.《音乐教育展望》，戴定澄主编，华东师范大学出版社，2001年12月 20.《音乐多媒体课件制作》, 赵易山，张路路编著，中央音乐学院出版社，2004年8月21.《体态律动课例》，缪力编著，人民音乐出版社，2001年3月22.《音乐教育课题研究与论文写作》，郭声建著，上海教育出版社，2003年3月23.《音乐论文写作基础》，傅利民编著，上海音乐出版社，2004年9月 24.《中小学音乐教育课题研究与论文写作》，屠兰兰，罗迎春编著，浙江大学出版社，2008年6月25.《音乐素质训练——国外音乐教育体系与中国教育实际的结合》，左玲玲著，人民音乐出版社，2004年6月26.《音乐心育艺术》，龙亚君主编，湖南人民出版社，2005年5月27.《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》，蔡觉民，杨立梅编著，上海教育出版社，1999年5月28.《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》，杨立梅编著，上海教育出版社，2000年5月29.《奥尔夫音乐教育思想与实践》，李妲娜,修海林,尹爱青编著，上海教育出版社，2002年2月30.《音乐教育与教学法》，谢嘉幸，郁文武编著，高等教育出版社，2006年10月（修订版）31.《学校音乐教育导论与教材教法》，尹爱青主编，人民音乐出版社，2007年9月32.《与名师同行》（第一、第二辑），曹理，裴芳主编，上海音乐出版社，2009年1月33.《音乐教育的研究与实践》，谢嘉幸，徐绪标主编，上海音乐出版社，2009年6月34.《从实践到决策：我国学校音乐教育的改革与发展》，王安国主编，花城出35.《音乐教学论》尹红编著，西南师范大学出版社，2007年9月 36.《音乐教学论》陈玉丹编著，高等教育出版社，2003年8月37、《新课程音乐教学案例选评》上册，曹理，高等教育出版社，2005年1月38.《新课程音乐教学案例选评》上册，曹理，高等教育出版社，2005年1月 39．《高中音乐新课程教学论》，金亚文编著，等教育出版社出版，2005年02月版社，2005年1月第二篇：教学论阅读书目《教学论》阅读书目山东师范大学课程与教学研究所编订1.广东教育与文化月刊社：《新教学法的基本内容》，华南人民出版社，1953年。

2021浙江杭州师范大学课程与教学论考研真题一、名词解释题〔本大题共4小题，每题5分，共20分〕二、不定项选择题(本大题共10小题，每题3分，共30分)1.课程论与教学论的关系模式，包括〔〕“现代课程理论之父〞、“现代课程理论圣经〞的课程论专家及其代表作是〔〕A.泰勒的?课程与教学的根本原理?B.博比特的?课程?C派纳的?理解课程?D.坦纳的?学校课程史?“四书五经〞，其中“四书〞只的是〔〕A.?诗经?、?大学?、?中庸?、?孟子?B.?诗经?、?尚书?、?礼记?、?春秋?C.?诗经?、?礼记?、?大学?、?中庸?D.?论语?、?孟子?、?大学?、?中庸?4.影响课程开展的外部因素有〔〕5.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非方案性的知识、价值观念、标准和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为()6.我国校本课程在国家根底教育课程方案中的比例占〔〕A.5%—9%B.10%—25%C.26%—35%D.35%以上7.布卢姆认为，“教育目标分类学〞应包括的领域有〔〕8.判断教学是否优化，必须有一定的标准。

优化教学的一般标准包括〔〕9.在教学过程中教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的方法称为〔〕“泛智教育说〞的创立者为()三、简答题(本大题共4小题，每题10分，共40分)“传统教学论〞与“现代教学论〞的代表人物及其根本观点。

2.简述怎样根据泰勒模式进展校本课程的开发？3.简述课程实施的几种根本取向。

4.简述当前小学教学方法改革和开展的根本趋势。

四、论述题(本大题共2小题，每题20分，共40分)1.“教学本质上是一种特殊的认识活动〞；“教学是一种师生之间的交往活动〞；“教学即对话〞……关于教学本质一直存在诸多论争，请你谈谈你对教学本质的认识。

2.自2001年我国第八次新课程改革以来，社会各界与不同学者对新课程改革褒贬不一。

考研是一项小火慢炖的工程，切不可操之过急，得是一步一个脚印，像走长征那样走下来。

在过去的一年中，我几乎从来没有在12点之前睡去过。

也从来也没有过睡到自然醒的惬意生活，我总是想着可能就因为这一时的懒惰，一切都不同了。

所以，我非常谨小慎微，以至于有时会陷入自我纠结中，像是强迫症那样。

如今想来，这些都是不应该的，首先在心态上尽量保持一个轻松的状态，不要给自己过大的压力。

虽然考研是如此的重要，但它并不能给我们的人生下一个定论。

所以在看待这个问题上不可过于极端，把自己逼到一个退无可退的地步。

而在备考复习方面呢，好多学弟学妹们都在问我备考需要准备什么，在我看来考研大工程，里面的内容实在实在是太多了。

首先当你下定决心准备备考的时候，要根据自己的实际情况、知识准备、心理准备、学习习惯做好学习计划，学习计划要细致到每日、每周、每日都要规划好，这样就可以很好的掌握自己的学习进度，稳扎稳打步步为营。

另外，复试备考计划融合在初试复习中。

在进入复习之后，自己也可以根据自己学习情况灵活调整我们的计划。

总之，定好计划之后，一定要坚持下去。

最近我花费了一些时间，整理了我的一些考研经验供大家参考。

篇幅比较长，希望大家能够有耐心读完，文章结尾处会附上我的学习资料供大家下载。

杭州师范大学舞蹈的初试科目为：(101)思想政治理论(204)英语二(735)中国舞蹈史(856)舞蹈学概论参考书目为：1.袁禾著：《中国古代舞蹈史》，上海音乐出版社，2004年5月版。

2.王克芬、隆荫培主编：《中国近现代当代舞蹈发展史》人民音乐出版社，1999年9月版。

3.隆荫培、徐尔充著：《舞蹈艺术概论》，上海音乐出版社，2009年6月版。

4.吕艺生著：《舞蹈学导论》，上海音乐出版社，2013年1月版。

先说说真题阅读的做法…第一遍，做十年真题【剩下的近三年的卷子考试前2个月再做】，因为真题要反复做，所以前几遍都是把自己的答案写在一张A4纸上，第一遍也就是让自己熟悉下真题的感觉，虐虐自己知道英语真题的大概难度，只做阅读理解，新题型完形填空啥的也不要忙着做，做完看看答案，错了几个在草稿纸上记下来就好了，也不需要研究哪里错了为什么会错…第一遍很快吧因为不需要仔细研究，14份的试卷，一天一份的话，半个月能做完吧，偷个懒一个月肯定能做完吧【第一遍作用就是练练手找到以前做题的感觉，千万不要记答案，分析答案…】ps：用书选择：木糖英语闪电单词+木糖英语真题。

《音乐教学论》考试大纲I考试目标及要求音乐教学论是音乐教育专业一门重要的必修基础课程，本课程属于教育学分科教学理论，它以教育学和心理学的基本理论为依据，以义务教育新课程标准为指导，主要研究的是音乐教育教学中一般规律的学科。

考试目标：1.系统掌握音乐课程与教学论的基础知识、基本概念、基本理论和现代课程与教学的理念。

2.理解音乐课程、教学、评价等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3.能运用音乐课程与教学的基本理论和现代理念来分析和解决课程与教学中的现实问题。

考试要求：1.掌握本章节中有关的概念、定理的含义，并能正确认识和表述。

提高考生对音乐教学理论的理解力。

2.在识记和理解音乐教学论理论知识的基础上，能运用本章节中的基本概念和知识点，分析和解决有关的理论问题和实际问题。

Ⅱ考试内容及要求第一章音乐课程与教学论概述一、考核知识点1.“课程与教学论”的基本概念2.“课程与教学论”的发展3.“音乐课程与教学论”课程的意义和目标二、考核要求1.识记：（1）什么是课程。

（2）什么是教学。

（3）音乐课程与教学论基本概念。

（4）科学化课程开发理论发展的里程碑：拉尔夫·泰勒的贡献。

（5）实践性课程开发理论：施瓦布的贡献。

（6）传统教学论的三个界碑。

2.领会、应用：（1）音乐课程与教学的关系。

（2）传统教学论代表人物夸美纽斯、赫尔巴特和凯洛夫的主要教学思想。

（3）现代教学论的三大流派——赞科夫的教学与发展理论、布鲁纳的课程结构理论与根舍因的教学思想。

（4）哥白尼式的革命——杜威的教学思想。

（5）“音乐课程与教学论”课程的意义、目标。

第二章音乐课程标准导读一、考核知识点1.音乐课程的基本理念。

2.音乐课程的目标。

3.义务教育阶段的音乐课程目标。

二、考核要求1.识记：（1）音乐课程基本理念（以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创作；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制）。

2023年杭州师范大学硕士研究生招生考试初试科目考试大纲732 艺术基础理论科目代码、名称:一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分值及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。

（三）试卷内容结构1.名词解释，主要考察艺术学的基本概念与范畴。

2.简答题，主要考察艺术学的知识基础。

3.论述题，主要考察对艺术原理与门类的综合认识。

（四）试卷题型结构1.名词解释5题，每题8分，共40分。

2.简答题4题，每题15分，共60分。

3.论述题2题，每题25分，共50分。

满分150分。

二、考查目标1.能掌握艺术学基础知识者，及格（60%的得分）。

2.能综合应用艺术学基本原理者，良好（80%的得分）。

3.具有较高艺术修养与理论水平、能提出独到见解者，优秀（80%以上的得分）。

三、考查范围或考试内容概要艺术的起源、功能、种类、要素、与各种文化现象的关系，以及各门类艺术的主要特征。

名词解释以识记为主，相对浅易；简答题以知识概述为主，难度适中；论述题以综合论证为主，具备一定的专业难度。

参考教材或主要参考书：（参考书仅作参考，不作为考试依据）1．《艺境》，宗白华，商务印书馆，2011；2.《艺术和人文：艺术导论》，大卫·马丁、A·雅各布斯，上海社会科学院出版社，2011。

2023年杭州师范大学硕士研究生招生考试初试科目考试大纲（838 ）艺术史基础科目代码、名称:一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分值及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。

（三）试卷内容结构1.名词解释，主要考察艺术史与艺术思想史的基本概念与范畴。

2.简答题，主要考察艺术史与艺术思想史的知识基础。

3.论述题，主要考察对艺术史与艺术思想史的综合理解。

杭州师范大学
2012年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码：725
考试科目名称：艺术基础理论
说明：1、命题时请按有关说明填写清楚、完整；
2、命题时试题不得超过周围边框；
3、考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负；
一、名词解释（分值：10*5=50分）
1．审美直观
2．抒情艺术
3．艺术的再现性
4．意境
5．悲剧
二、问答题（分值：15*4=60分）
1．什么是审美距离？
2．什么是戏剧冲突？
3．你如何看待音乐和美术的相通性？
4．为什么席勒要提倡审美教育？
三、论述题（分值：20*2=40分）
1．试论述当前对中小学生实施美育的目标和途径。

2．试比较自然主义和人文主义的差异。

2．请你写出对这几幅丰子恺漫画的感受和评论。

（见附图：《瞻瞻底车（二）：脚踏车》、《看花携酒去，酒醉插花归》、《同情》、《赚钱勿吃力，吃力勿赚钱》）。

杭州师范大学2010年硕士生招生同等学力和跨学科考生加试科目和参考书目专业名称加 试 科 目参考书目及主编人姓名出版社名称教育学原理 课程与教学论中国教育史(近现代部分) 《中国教育史》(修订版)孙培青主编 华东师范大学出版社 外国教育史(近现代部分) 《外国教育史》吴式颖主编 人民教育出版社 发展与教育心理学实验心理学《实验心理学》(版次不限)杨治良著 浙江教育出版社 个性心理学 《个性心理学》(2002年版)高玉祥著 北京师范大学出版社 应用心理学实验心理学《实验心理学》(版次不限)杨治良著 浙江教育出版社 社会心理学 《社会心理学》(2003年版)全国13所高等院校《社会心理学》编写组编南开大学出版社教育经济与管理中国教育史《中国教育史》(2000年9月)孙培青主编 华东师范大学出版社 外国教育史《外国教育史教程》(2003年11月)吴式颖主编人民教育出版社 教育硕士（教育管理） 《中国教育史》近现代部分 《外国教育史》近现代部分 中国教育史》(2000年9月)孙培青主编 《外国教育史教程》(2003年11月)吴式颖主编 华东师范大学出版社 人民教育出版社 艺术学(音乐) 音乐学基本乐理《音乐基础理论》(1962年版)李重光 人民音乐出版社 视唱练耳 考试要求：达到本科音乐专业毕业水平学科教学（音乐） 艺术硕士（音乐） 基本乐理 《音乐基础理论》(1962年版)李重光 人民音乐出版社 视唱练耳 考试要求：达到本科音乐专业毕业水平视唱练耳课程与教学论（数学）教育心理学 《学与教的心理学》(修订版)皮连生 2009 华东师范大学出版社 常微分方程 《常微分方程》(第二版)中山大学 高等教育出版社 基础数学 应用数学常微分方程 《常微分方程》(第二版)中山大学 高等教育出版社 复变函数 《复变函数》钟玉泉主编高等教育出版社 学科教学（数学）常微分方程《常微分方程》（第二版）中山大学高等教育出版社复变函数 《复变函数》钟玉泉主编高等教育出版社 课程与教学论(物理)大学物理《普通物理学》(力热电)(第五版)程守洙高等教育出版社理论力学《理论力学教程》(第二版)周焉柏 到等教育出版社 课程与教学论 (科学教育)高等数学 《高等数学》同济大学 高等教育出版社 理论力学 《理论力学》周衍柏 高等教育出版社 理论物理电动力学参考书任选热力学与统计物理 《热力学·统计物理学》(第二版)汪志诚 高等教育出版社 凝取聚态物理固体物理学《固体物理学》黄昆原著，韩汝琦改编高等教育出版社热力学与统计物理《热力学·统计物理学》(第三版)汪志诚 高等教育出版社 课程与教学论(生物)教育心理学《学与教的心理学》(修订版)皮连生 2009 华东师范大学出版社普通生物学 陈阅增普通生物学，2006年，吴相钰 高等教育出版社 植物学细胞生物学《细胞生物学》(2002年版)瞿中和主编高等教育出版社植物生态学 《植物生态学》普通高校通用教材动物学人体及动物生理学《人体及动物生理学》(第二版)王玢、左明雪等编高等教育出版社 基础生态学 《基础生态学》(2004年版)孙儒泳等编 高等教育出版社 遗传学细胞生物学《细胞生物学》(2002年版)瞿中和主编高等教育出版社微生物学 《微生物学》普通高校通用教材生态学普通动物学《普通动物学》（1997年版)刘凌云等编高等教育出版社植物生物学 《植物生物学》(第一版)周云龙等编高等教育出版社学科教学（生物）普通生物学《普通生物学》，陈阅增主编 高等教育出版社教育心理学 《学与教的心理学》(修订版)皮连生 华东师范大学出版社 课程与教学论(语文)教育心理学《学与教的心理学》(修订版)皮连生 华东师范大学出版社 中国古代文学与现代文学 《中国古代文学》（参考书任选） 《现代文学》（参考书任选）学科教学（历史教育）中国近现代史 《中国近现代史》李侃主编 《中国现代史》王桧林主编 中华书局北京师范大学出版社 或高等教育出版社 教育心理学《学与教的心理学》(修订版)皮连生 华东师范大学出版社 学科教学（语文教育）中国古代文学和现代文学 无无教育心理学 《学与教的心理学》(修订版)皮连生 2009 华东师范大学出版社 文艺学外国文学史《外国文学史》(欧美卷)朱维之主编 南开大学出版社 中国现当代文学史 《中国现代文学三十年》(修订本)钱理群 《中国当代文学史》洪子诚 北京大学出版社 北京大学出版社 汉语言文字学古代汉语《古代汉语》(校订重排本)王力中华书局现代汉语《现代汉语》(重订本)胡裕树 上海教育出版社 中国古典文献学 中国古代文学现代汉语 《现代汉语》黄伯荣、廖序东著 高等教育出版社 作品赏析 参考书任选中国现当代文学中国当代文学《中国当代文学史》洪子诚著北京大学出版社文学理论 《文学理论教程》童庆炳主编高等教育出版社 艺术学(人文)大学语文《大学语文》(2001年版) 有一定的写作能力，能清晰地表述自己的理解或认识华东师范大学出版社 中国艺术史 能了解中国艺术的门类，基本通晓中国艺术的发展历程。

杭 州 师 范 大 学
2012 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码考试科目代码：： 844
考试科目名称考试科目名称：： 音乐教育学理论
说明：1、命题时请按有关说明填写清楚、完整；
2、命题时试题不得超过周围边框；
3、考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负；
一、 名词解释名词解释（（本大题共40分，每小题10分）
1、 音乐教育
2、 雅典教育
3、 “三维目标三维目标””
4、 声势活动
二、 简答题简答题（（本大题共45分，每小题15分）
1、 简述曼哈顿维尔音乐课程指南的基本内容简述曼哈顿维尔音乐课程指南的基本内容。

2、 简述柯达伊教学法的基本观点和主要内容简述柯达伊教学法的基本观点和主要内容。

3、 简述音乐教育目标的内涵简述音乐教育目标的内涵。

三、 论述题论述题（（本大题共65分，第1小题30分，第2小题35分）
1、阐述社会音乐教育的特殊价值阐述社会音乐教育的特殊价值，，并分析我国社会音乐教育发展的现状并分析我国社会音乐教育发展的现状。

2、阐述阐述三大音乐教育体系三大音乐教育体系对我国音乐教育改革的启示对我国音乐教育改革的启示。