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24.“从现在开始……”教学目标1.能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，熬，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，熬夜，习惯，笑眯眯，叫苦连天，服从命令，直摇头，欢呼，话音刚落，郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“议，惯”等2个字。
2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。
懂得要尊重别人，为别人着想的道理。
3.发挥想象，仿照课文编故事。
教学重点和难点:1.读出课文中感叹句和问句所表达的语气。
2.懂得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。
教学课时：一课时。
教学过程：一、创设情境，引入课题：森林里，威严的狮子是“万兽之王”。
他想找一个动物来接替他的位置。
于是，有一天，他对动物们说——出示课题：从现在开始……齐读课题。
自学课文以小组为单位，自学课文，圈出生字，读准字音。
说说用什么好办法记住字形。
给生字找找好朋友。
分节朗读课文，把课文读正确。
二、检查小组自学情况：读词语：宣布议论纷纷熬夜习惯笑眯眯叫苦连天话音刚落郑重抽读生字卡片：音：宣（三拼音）、纷（前鼻音）、惯（三拼音）、荡（后鼻音）形：熬（左上部分的竖与撇不连笔，理解“熬夜”的意思是晚上不睡觉。
）鼠（下半部分的笔顺是从左到右）荡（上下结构，不是左右结构）惯（右上半部分里面是短竖，不是两点。
注意笔顺）指名分小节朗读课文。
说明：小组合作学习生字、课文，要让每一个学习小组在组长的带领下，有序地开展一系列学习活动。
可以组长带领组员读准字音，也可以齐读或轮流读等，形式允许多种多样。
在反馈学习情况时，教师要抓住重点加以指导，如“鼠”下半部分的笔顺是难点，老师要重点指导，可以通过书空的方式来加强记忆。
三、学习课文：刚才我们初读了课文，你还记得吗？除了狮子，还有谁说了“从现在开始……”这句话？板书：狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子1.你觉得这课的课题和别的课题有什么不同？我们都知道引号有时表示省略的话，那么“从现在开始……”中的引号省略了什么呢？这些动物在“从现在开始”后面又说了些什么呢？轻声读读课文，找找答案。
二年级语文上册21《从现在开始》教学设计教材分析这是一个有趣而又令人回味的童话故事。
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。
这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。
在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。
但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。
如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
设计理念语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。
因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。
针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。
另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教学目标1. 会认9个字，会写10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
从现在开始一、教学内容：二年级上册语文第21课、《从现在开始》二、学情分析对于二年级的小学生来讲，他们对动画故事和童话故事都很感兴趣，我就抓住这个特点来展开本节课的教学工作。
这篇课文情节简单又充满童趣。
课文中的猫头鹰和袋鼠都以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致全民怨恨，大家都不满意。
而小猴子却让大家按照自己习惯的生活方式过日子，受到动物们的拥戴。
所以，体会课文中蕴含的情趣和道理就是本课教学的重难点。
本节课的第一个环节是：激趣导入整体感知；第二个环节是：初读课文疏通字词；第三个环节是：朗读感悟合作交流；第四个环节是：深化理解小结内容。
三、课时目标1、理解课文内容，受到要尊重他人的思想教育。
2、有感情地朗读课文，朗读感悟。
四、教学重难点1、识字写字，在语言环境中理解词语。
2、理解课文，受到要尊重他人的思想教育。
五、情感态度与价值观1、懂得要尊重别人的生活习惯。
2、学会尊重别人。
六、过程与方法1、用自读自悟，朗读感悟、讲故事等方法加深理解课文，受到要尊重他人的思想教育。
2、鼓励学生联系语言环境和生活识字，结合语句理解词义。
3、先让学生了解故事的起因、结果，然后小组合作交流感悟。
七、教学过程（一）激趣导入小朋友们，告诉你们一个好消息，森林中的“万兽之王”狮子要从动物中再选一名“万兽之王”来接替他的位置。
他从现在开始考验考验大家，看看谁最适合坐上他的宝座。
你们知道吗？（不知道）没关系，老师从现在开始就和大家一起去参加他们的选举大会。
（二）整体感知让学生一边看动画一边听朗读，整体感知故事内容。
（三）初读课文，疏通字词1、学生自读课文，想办法解决不理解的字。
2、检杳生字新词的认读情况。
Zhīlún q ī d ìrèn shìmīzhèn g shòu guàn之轮期第任式眯郑兽惯之（总来说之）轮（车轮）期（日期）第（第三个）任（主任）式（方式）郑（郑重）兽（野兽）眯（笑眯眯）惯（习惯）3、再读课文，力争做到读准确，读通顺。
《“从现在开始……”》教学设计教学目标1．认读9个生字，读准字音。
2．学写生字5个；初步学会欣赏，感受汉字的形体美；培养良好的写字习惯。
3．正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．了解童话故事的情节；关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程一、检查预习，明确要求1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。
（出示生字卡片）2．逐段试读课文。
（1）正音。
（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。
）4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
（点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。
）二、朗读感悟，想象体验1．学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图改造为动态课件）③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做——议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。
朗读全段。
（点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。
演读，加深体会。
（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。
从现在开始一、导入1、猜谜语（师出谜面生猜谜底，谜语与文中的动物有关。
）2、揭题师：今天，我们将学习一篇特别有趣的课文。
（师板书：从现在开始）齐读课题。
生：从现在开始。
3、初读课文。
师：从现在开始要做什么呢？请大家打开课文，一边读一边想，遇到读不出来的字怎么办呢？生：请教同学。
师：也可以请教书中的树叶老师。
（生读师巡视）4、师：谁能用一句话来说说课文讲了一件什么事？生：当万兽之王的事。
（把话讲完整）（师板书：万兽之王）5、师：谁来读这个词。
（指名读，指导“兽”是翘舌音）师：这里藏了一个生字。
生：之师：小朋友知道笔顺吗？我们一起来写一写。
（生写）师：共有几笔？生：3笔。
二、整体感知课文。
1、第一段。
【狮子】师：故事就是从选“万兽之王”开始的，狮子是怎么选的，让我们再读课文，从课文中去找，好吗？师：自由读课文。
（生读）师：狮子用的是什么方法？能从文中找到句子吗？（生读，课件出示文中的句子。
）师：谁来当一回狮子，来读一读这句话。
（生读）师：这句话里呀，也藏了两个生字宝宝。
生：轮、期（生说师出示：轮流星期）师：你怎么记牢这个字的？（生说）【生若讲到“五星红旗”的“旗”时，师指点区别。
】师：现在我们把生字宝宝送回课文中去，齐读第一自然段。
（生齐读）2、学习第二段。
【猫头鹰】师：那哪位动物第一个上任了？快到到课文中找找！师：你们找到谁了？（出示猫头鹰图片）齐读“猫头鹰”。
“鹰”后鼻音。
师：猫头鹰上任后有怎么样的表现？课文中第几段告诉了我们答案？师：请孩子们自己读读第二段，看看猫头鹰上任后是怎么表现的。
贴猫头鹰。
师：这段话中有一个词“神气极了”（师板书：神气极了）师：神气极了是怎么样的？谁来做做。
（生做）师：老师这有一个练习。
（课件）【神气极了可怕极了高兴极了】你有什么发现？生：都有极了。
师：那你能说说还有什么极了？（生说）师：你能用神气极了的语气读一读猫头鹰说的话吗？（生练，指名读，齐读）师：大家听了猫头鹰的话后怎么样？（出示：议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是无忧考网整理的（人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案），希望能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。
【篇一】教学目标1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步感知课文大意。
教学重难点1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程一、创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。
都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）始：加注拼音、认读，然后齐读课题。
二、读通课文，学习生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。
（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3、出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。
4、这些字，你有什么好办法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目+米——眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5、巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三、正确读文，感悟内容。
1、谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
21 从现在开始
一、教材解读
（一）教材特点
相互尊重，是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
（二）教材位置
1、人文主题的位置
本课是二年级上册第21课。
本单元课文都是以友好相处、团结合作的主题。
目的是让学生学会反思自己的言行，克服自私、人性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，成为受大家欢迎的人。
2、训练重点的位置
运用“随文识字”的方法学习生字，感悟课文蕴含的道理。
“随文识字”的方法在以前就学过，通过本课的学习对这种识字方法加以巩固。
二、教学目标：
1.用随文识字的方法认识“狮、替、轮、任”等12个生字，会写“任、路、
式”等8个字。
2.培养朗读课文的兴趣，能有感情地朗读课文，读出不同人物的语气，体会课
文中蕴涵的情趣和道理。
3.结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，从中体会做什么事不能光考虑
自己的习惯，还要尊重别人的习惯。
三、教学重、难点：
1 识字和写字。
2 朗读感悟课文。
四、课时安排：
2课时
五、课前准备：
师：多媒体课件、生字卡片、挂图
生：预习课文，了解自己喜欢的小动物的生活习惯,制作头饰。
第二课时。
从现在开始教学目的：1.认识九个生字，会写十个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学时数：两课时教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。
谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）二、学文（一）学习第二自然段过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）1.学生评议：2.过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？（1）师：小猴你来说……鹧鸪你来说……小猴你来说……这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。
（电脑出示：议论纷纷）3.过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
（1）生在小组里诉苦。
（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。
现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）（二）学习第三自然段过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。
