内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级物理上册 5.3 凸透镜成像规律导学案2

凸透镜成像的规律教学目标知识与技能1.理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系.2.了解实像和虚像的区别.过程与方法1.能在探究实践中初步获得提出问题的能力.2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法.3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法.情感、态度与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理.2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践.重点难点重点1.凸透镜成像规律.2.使学生初步了解科学探究的方法.难点1.凸透镜成像的原理.2.对凸透镜成像性质的描述.教学准备投影设备，光具座,凸透镜,蜡烛，光屏,火柴.教学设计一、引入新课1.回顾上节课生活中的透镜的内容.学生回忆生活中的透镜成像知识回答:照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜木身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像,放大镜能成正立、放大的像等.2.问题:你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像?什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像?什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像?什么情况下像与物在凸透镜两侧，什么情况下像与物在凸透镜的同侧?二、新课教学(一)探究凸透镜成像的规律1.提出问题凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关?大家想一想、大胆地猜一猜.2.猜想与假设给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性.教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析、整理.3.设计实验说明猜想的正确与否必须用实验来证明,实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实验方案的制订是一个实验成功的前提.组织学生根据猜想设计实验方案:学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案.教师根据学生所选方案进行补充说明实验注意事项.4.进行实验(1)课件展示实验指导:①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置?三者的高度有何要求?②实验时，先固定透镜，然后使物距为数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止观察像的特点并记录物距和像距.③改变物距，重复以上过程.(2)记录数据:①当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值.时，成倒立、缩小的实像.②当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距(u)与像距(v)的值.③当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到像说明什么?那能否成虚像呢?怎样观察?分析得出结论:当u<f时成正立、放大的虚像.④观察物体在u=2f时像是怎样的呢?光屏上出现倒立、等大的实像,v=2f.⑤当物体放在焦点处，会有什么现象呢?(3)规律重现:多媒体课件展示凸透镜的成像规律与过程.(5)多媒体课件展示凸透镜成像作图.(6)讨论:①像虚实的分界点;②像大小的分界点;③前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律?三、归纳与小结教师课件展示凸透镜的成像规律.四、布置作业教材P99“动手动脑学物理”第1~4题，板书设计第3节凸透镜成像的规律u>2f,f<v<2f 成倒立、缩小的实像照相机f<u<2f,v>2f 成倒立、放大的实像投影仪u<f 成正立、放大的虚像放大镜。

5.3 凸透镜成像的规律（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（人教版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿教育的核心在于培养孩子的综合能力，而科学教育是其中不可或缺的一部分。

因此，当我设计这节科学课时，我旨在通过有趣的实验和实践活动，让孩子们了解凸透镜成像的规律，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。

一、教学目标1. 让学生了解凸透镜成像的规律，理解凸透镜成像的原理。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像的规律和原理。

三、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、蜡烛、白板、光屏、直尺、实验桌等。

2. 学具：每个学生准备一个凸透镜、一张白纸、一支笔。

四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察凸透镜对光线的作用，引出本节课的主题——凸透镜成像的规律。

2. 讲解：讲解凸透镜成像的原理和规律，让学生明白凸透镜成像的实质。

4. 讨论：让学生分享实验结果，讨论凸透镜成像规律的应用，引导学生将理论知识与实际应用相结合。

6. 课后作业：让学生运用所学知识，设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验结果。

五、活动重难点1. 活动难点：让学生理解凸透镜成像的原理和规律。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。

2. 拓展延伸：引导学生关注凸透镜在生活中的应用，如摄像头、投影仪等，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

重点和难点解析：1. 凸透镜成像的原理和规律：这是本节课的核心内容，也是学生需要理解和掌握的重点。

为了让学生更好地理解这一概念，我设计了实验和讨论环节，让学生通过实际操作和集体讨论，深入探究凸透镜成像的本质。

在实验环节，我让学生分组进行实验，观察凸透镜成像的规律。

实验中，学生需要调整蜡烛、凸透镜和光屏的位置，观察成像情况，并记录下来。

通过实验，学生可以直观地看到凸透镜成像的过程，理解成像的原理。

明确像和物体到凸透镜的距离和焦距有关。

通过科学猜想，让学生明确探究目的和探究方向。

思考讨论回答问题：
1)凸透镜、蜡烛、光屏三者在光具座上应按什么顺序摆放？
2)实验中，必须要调节烛焰中心、透镜中心、光屏中心大致同一高度上，你知道这是为什么吗？
3)如何得到像？
4)实验中，如何读出物到凸透镜的距离和像到凸透镜的距离？
介绍实验器材。

介绍物距和像距。

启发引导学生围绕探究目标，启发学生怎样来证实猜想的设计实验。

探究展示
设计方案交流
鼓励学生大胆发言
进行试验
提示学生观察现象，巡回
指导。

观察现象，记录数据。

训练达标1)照相机成像是将物体放在___________处成的像，投影仪是将物体放在________________处成的像。

(几倍焦距处)
2）实验中,我们所说像的倒立
或正立,是相对于_____而言
的。

二、选择题
3）如图5-3-1所示,凸透镜的
焦距为8cm,当物体AB放在该
凸透镜主轴上距离凸透镜
12cm的位置处时,调整光屏的
位置
使光
屏上
出现
该物体清晰的像,则在光屏上
得到一个( )
A. 倒立放大的实像
B. 倒立缩小的实像
C. 正立放大的实像
D. 正立放大的虚像
板书
设计。

5.3探究凸透镜的成像规律●教学目标：1知识和技能：知道实像虚像的概念；知道物距像距的意义；理解凸透镜成像的规律。

2过程和方法（1）通过观察与实验收集凸透镜成像规律有关数据。

（2）学会对数据进行分析与论证，最后得出结论。

3 情感、态度、价值观激发学生对科学的求知欲，使其乐于探索自然中的物理规律。

●重点和难点：1重点：知道凸透镜的成像规律。

2难点：根据实验数据，归纳凸透镜成像的规律。

●教学器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、刻度尺●教学过程：一新课导入1每人发一个放大镜，按要求完成下列动作：（1）手持凸透镜，缓慢从桌面书本移向眼睛。

（2）把放大镜正对着窗户外，并且在放大镜另一侧比较靠近的位置前后移动光屏，观察是否能在光屏上找到窗外景物的像？2思考：（1）你看到了什么？有多少种不同的情况？明确：看书本上的字，看到正立的放大的虚像。

看远处的物体，看到倒立的缩小的实像。

（2）像的虚、实，大、小，正、倒跟物距有什么关系呢？二新课教学：（一）自主学习，思考下列问题：1基本概念回顾：主光轴、光心、焦点、焦距、物距、像距、实像、虚像的概念是什么？2像的虚、实，大、小，正、倒跟物距有什么关系？设计实验方案：①用到什么器材②实验前如何调节③实验步骤如何④如何设计表格收集数据？⑤分析表中的数据并得出结论。

⑥凸透镜成像的原理在生活中有什么应用？（二）合作学习，小组交流讨论，教师巡视。

（三）知识梳理1几个基本概念（1）主光轴：过透镜两个球面球心的直线。

（2）光心：常位于透镜的几何中心，经过光心的光线传播方向不变（3）焦点：凸透镜使平行于主光轴的光线汇聚在一点这个点，叫焦点。

用F表示。

（4）焦距：焦点到光心的距离叫做焦距。

用f表示。

（5）物距：物体到凸透镜的距离，用u表示。

（6）像距：像到凸透镜的距离，用v表示。

（7）实像：由实际光线汇聚而成，能用光屏承接。

（8）虚像：不是由实际光线汇聚而成，而是由光的反向延长线相交而成，不能用光屏承接。

名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年5.3探究凸透镜的成像规律●教学目标：1知识和技能：知道实像虚像的概念；知道物距像距的意义；理解凸透镜成像的规律。

2过程和方法（1）通过观察与实验收集凸透镜成像规律有关数据。

（2）学会对数据进行分析与论证，最后得出结论。

3 情感、态度、价值观激发学生对科学的求知欲，使其乐于探索自然中的物理规律。

●重点和难点：1重点：知道凸透镜的成像规律。

2难点：根据实验数据，归纳凸透镜成像的规律。

●教学器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、刻度尺●教学过程：一新课导入1每人发一个放大镜，按要求完成下列动作：（1）手持凸透镜，缓慢从桌面书本移向眼睛。

（2）把放大镜正对着窗户外，并且在放大镜另一侧比较靠近的位置前后移动光屏，观察是否能在光屏上找到窗外景物的像？2思考：（1）你看到了什么？有多少种不同的情况？明确：看书本上的字，看到正立的放大的虚像。

看远处的物体，看到倒立的缩小的实像。

（2）像的虚、实，大、小，正、倒跟物距有什么关系呢？二新课教学：（一）自主学习，思考下列问题：1基本概念回顾：主光轴、光心、焦点、焦距、物距、像距、实像、虚像的概念是什么？2像的虚、实，大、小，正、倒跟物距有什么关系？设计实验方案：①用到什么器材②实验前如何调节③实验步骤如何④如何设计表格收集数据？⑤分析表中的数据并得出结论。

⑥凸透镜成像的原理在生活中有什么应用？（二）合作学习，小组交流讨论，教师巡视。

（三）知识梳理1几个基本概念（1）主光轴：过透镜两个球面球心的直线。

（2）光心：常位于透镜的几何中心，经过光心的光线传播方向不变（3）焦点：凸透镜使平行于主光轴的光线汇聚在一点这个点，叫焦点。

用F表示。

（4）焦距：焦点到光心的距离叫做焦距。

用f表示。

（5）物距：物体到凸透镜的距离，用u表示。

（6）像距：像到凸透镜的距离，用v表示。

（7）实像：由实际光线汇聚而成，能用光屏承接。

（8）虚像：不是由实际光线汇聚而成，而是由光的反向延长线相交而成，不能用光屏承接。

5.3《凸透镜成像的规律》教案2023－2024学年人教版物理八年级上册我的教学目标是让学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用，能解释日常生活中的相关现象。

教学难点是理解物距和像距的关系，掌握凸透镜成像的规律。

教学重点是凸透镜成像的三种情况和应用。

为了顺利进行教学活动，我准备了凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等实验器材。

我会通过一个生活中的实例引入课题，例如用一个凸透镜观察远处的景物，让学生观察到成像现象，引发他们的好奇心。

然后，我会引导学生提出问题：为什么凸透镜能够成像？成像的规律是什么？接着，我会组织学生进行小组讨论，分享实验结果，互相交流心得体会，加深对凸透镜成像规律的理解。

然后，我会进行课堂小结，概括凸透镜成像的三种情况和应用，强调物距和像距的关系。

课后，我会布置作业，让学生运用所学知识解释生活中的凸透镜成像现象，巩固所学内容。

我还会进行拓展延伸，引导学生关注凸透镜在其他领域的应用，如光学仪器、摄影等，激发他们的学习兴趣和创新思维。

重点和难点解析：1. 教学方式的选择：我采用了问题驱动的教学方式，这种方式能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的实践操作能力和科学思维。

这是本节课设计的关键所在，也是我希望能够达到的教学效果。

2. 实验探究的过程：我引导学生通过实验观察和记录数据，发现凸透镜成像的规律。

这个过程是学生理解和掌握知识的关键，通过亲自动手操作，他们能够更加直观地理解成像规律。

3. 小组讨论：我安排了小组讨论环节，让学生分享实验结果，互相交流心得体会。

这个环节能够培养学生的合作意识和沟通能力，同时也能够加深他们对凸透镜成像规律的理解。

4. 课堂小结：我在课堂进行小结，概括凸透镜成像的三种情况和应用，强调物距和像距的关系。

这个环节能够帮助学生巩固所学内容，加深他们对知识的理解。

5. 课后作业和反思：我布置了作业，让学生运用所学知识解释生活中的凸透镜成像现象，并在课后进行反思，观察学生的掌握情况，对教学方法和策略进行调整。

5.3凸透镜的成像规律（第2课时）（教案）2023－2024学年人教版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的设计对于孩子们的学习与发展至关重要。

在设计本节课《5.3凸透镜的成像规律（第2课时）》时，我充分考虑了学生的认知规律和兴趣点，旨在通过生动有趣的活动，让孩子们掌握凸透镜成像的规律，提高他们的观察和思考能力。

一、设计意图本节课的设计采用问题驱动的方式，引导学生通过观察、实验和思考，探索凸透镜成像的规律。

活动以学生为主体，教师为引导者，注重培养学生的实践能力和创新思维。

通过本节课的学习，学生能理解凸透镜成像的原理，提高解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：了解凸透镜成像的规律，能解释现实生活中的一些现象。

2. 过程与方法：通过观察、实验和分析，提高学生的科学探究能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，增强团队协作和交流表达能力。

三、教学难点与重点重点：凸透镜成像的规律及应用。

难点：如何引导学生运用凸透镜成像规律解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等。

2. 学具：每个学生准备一个凸透镜，以及用于实验的小道具。

五、活动过程1. 导入：以生活中常见的现象为例，如放大镜、照相机等，引导学生思考凸透镜成像的原理。

2. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同物距和像距下凸透镜的成像情况，记录实验数据。

4. 应用拓展：学生分组讨论，如何运用凸透镜成像规律解决实际问题，如设计一款放大镜。

5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对凸透镜成像规律的理解。

六、活动重难点1. 重点：凸透镜成像的规律及应用。

2. 难点：如何引导学生运用凸透镜成像规律解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：一、实验观察环节1. 实验设计的合理性：我选择了生活中常见的现象如放大镜、照相机等，引导学生思考凸透镜成像的原理。

这样既能激发学生的兴趣，又能让学生明白物理与生活的紧密联系。