教师招考教育学之德育常考知识点

教师招聘德育知识点总结一、德育概念及特点1.德育的概念德育是指教师通过对学生进行思想道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德品质和行为习惯，使学生成为具有良好道德素质和社会责任感的公民。

德育是教育的重要组成部分，其目的是培养学生的道德情感和道德行为，并促使学生在道德方面得到健康发展。

2. 德育的特点德育是一种全面的教育工作，它不仅仅是道德水准的培养，更包括了学生的思想境界、社会道德水准、心理品质等多个方面的培养。

德育工作普遍受到人的认可和尊重，因其对学生的全面发展具有重要意义。

德育工作不是一劳永逸的，而是长期的、持续的。

同时，德育工作具有灵活性，在实践中需要因材施教，因人而异。

二、德育目标及任务1. 德育目标德育的根本目标是培养学生具备良好的道德品质和道德情操，使学生具有健全的人格，自觉遵纪守法，自觉维护民族利益和集体利益，具有责任感、公民意识和民族精神。

2. 德育任务德育的任务是通过思想道德教育，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，增强学生的社会责任感和集体观念，培养学生良好的品行和行为习惯。

在实际工作中，教师需要对学生进行正确的德育引导，帮助学生明辨是非，树立正确的人生观和价值观。

三、德育原则1. 个别差异原则个别差异是人与人之间存在的客观差异，不同的学生在道德方面也存在差异，因此在德育工作中，需因材施教，因人而异，给予不同学生不同的德育指导。

2. 社会性原则德育工作是在社会环境下进行的，教师需要将社会因素融入到德育工作中，引导学生树立正确的社会观念、社会责任感和集体观念，培养学生良好的社会行为。

3. 以身作则原则教师是学生的楷模和典范，教师本身的品质和行为是对学生最好的道德教育。

因此在德育工作中，教师需要以身作则，做学生的榜样，努力培养学生良好的品行和道德品质。

四、德育方法1. 示范教育法通过给学生树立正确的榜样，引导学生模仿教师的行为，培养学生良好的道德品质和行为模式。

教师招聘考试教育学学科考点：德育概述德育概述一、德育概念(一)含义：学校德育：教育者按照一定的社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

(二)性质【常以简答题出】1. 德育具有社会性，是各个社会共有的社会教育现象，与人类社会共始终；2. 德育具有历史性，随社会发展变化而变化；3. 德育具有继承性，在其历史发展过程中，其原理、原则、内容和方法等存在一定的共同性；4. 阶级和民族存在的社会，德育具有阶级性和民族性。

二、德育的意义【常以简答题出】1. 德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证(国家层面)。

2. 德育是学生健康成长的条件和保证(学生层面)。

3.德育是实现我国教育目的的基础和保障。

4.德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证。

三、德育目标1.概念：德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，亦是德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

2.确立依据：(1)青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征；(2)国家的教育方针和教育目的；(3)民族文化及道德传统；(4)时代与社会发展需要。

3.我国中小学德育的目标【常以简答题出】小学：a.培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识；b.培养学生良好的道德认识和行为习惯；c.培养学生良好的道德思维和评价能力；d.培养学生良好的自我教育能力。

初中：a.热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；b.初步树立公民的国家、道德概念、法制观念；c.具有良好的道德品质、劳动和文明行为习惯；d.遵纪守法，懂得使用法律武器保护自己；e.讲科学，不迷信；f.具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。

第一节德育的概念与意义一、德育是什么（一）德育概念德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采取言传、身教等方式，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，发展受教育者的道德、思想、政治、法制和心理等方面素质的教育活动。

（二）广义&狭义德育有大德育与小德育之分，即有广义的德育和狭义的德育。

广义的德育包括：政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法制教育。

狭义的德育就指道德教育。

道德教育：是对学生进行如何做人的教育。

换言之，是让学生学会如何处理人与人、人与物、人与事之间的关系的教育。

道德教育的主要方式就是要把道德规范内化到学生的内心，变成人格的一部分。

思想教育就是试图通过某一类思想去武装和占领学生的头脑，让学生站在如此这般的立场去“思”、去“想”。

其最终目的是要使学生形成一定的人生观和世界观。

在我国就是要形成历史唯物主义和辩证唯物主义的科学人生观和世界观。

思想教育内容包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想等。

政治教育主要是对阶级、政党、国家、政权、社会制度、国际关系情感、立场、态度的教育。

通过这种教育让学生能够认识和认同某种政治机构和政党理念。

我国德育中四项基本原则教育、社会主义制度教育、党的基本路线教育等就是政治教育的范畴。

《小学德育纲要》中的“热爱祖国教育、热爱中国共产党教育”；《中学德育大纲》中的“爱国主义教育”、“社会主义民主教育”属于政治教育。

第二节德育功能一、德育的个体性功能1.生存性功能2.发展性功能：德育对个体品德发展能够产生积极的作用。

（品德的三个维度：品德内容、形式、能力）3.享用性功能：德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。

第三节德育目标一、德育目标及其分类1．德育目标的内容分层政治教育目标：爱国主义教育目标、党和国家政治路线方面的教育目标、民主教育目标思想教育目标：世界观教育目标、人生观教育目标道德教育目标：公德教育目标、私德教育目标、职业道德教育目标心理教育目标：青春期心理教育目标、健全人格心理教育目标第四节德育内容一、爱国主义教育（中小学德育大纲的核心）（四个方面）二、集体主义教育（社会道德原则的核心）（三个方面）三、道德品格教育——德目教育：即德育条目，如正直、诚实、亲切、勇敢、善良等。

教育学德育部分必背考点
关键词：德育过程；德育原则；德育规律；德育方法
1.德育——广义（政治、思想、道德、心理、法制）；狭义（道德教育）。

2.德育功能——个体：生存、发展、享用。

3.德育过程——两化（个体社会化，社会规范个体化）——≠品德形成过程——结构（教育者、受教育者、德育内容、德育方法）——基本矛盾：（教师要求与学生水平）。

4.德育规律——知情意行（多种开端）；活动交往；矛盾转化；长期反复。

5.德育原则——双导三施四结合。

6.德育方法——说服、榜样、锻炼、陶冶、评价。

7.说服——语言；事实。

8.榜样——伟人、教育者、学生。

9.锻炼——练习、任务、活动。

10.陶冶——人格、环境、艺术。

11.德育途径——教学（基本途径）、课外、劳动、共青团（少先队）、班主任。

12. 认知模式——皮亚杰、科尔伯格——道德认知。

13.体谅模式——彼得·麦克费尔——道德情感。

14.社会模仿模式——班杜拉。

教师招聘，特岗复习——教育学心理学知识点第七章德育1.广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等。

狭义的德育则专指学校德育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

2.德育的性质：社会性、历史性、民族性、阶级性、继承性、相对独立性。

3.德育的意义：德育是实现我国教育目的的基础和保障。

德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。

德育是青少年健康成长的条件和保证。

4.德育的功能社会性功能有利于政治关系的再生产；有利于政治意识观念与政治舆论的生产与传播；有利于政治行动的引导个体性功能生存、发展和享用（享用性功能是德育个体性功能的本质体现和最高境界）5.德育目标的作用：导向作用；选择作用；协调作用；激励作用；控制和评价作用。

6.德育的任务：培养学生树立坚定正确的政治方向；引导学生逐步树立科学世界观和人生观；逐步使学生具有社会主义基本道德品质和法纪观念、养成文明行为习惯；培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

7.学校德育的内容是教育者依据学校德育目标所选择的，是形成少年儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。

8.德育内容的选择依据：德育目标，决定德育内容；受教育者的身心发展特点，决定德育内容的深度和广度；时代特征和学生的思想特点，决定德育工作的针对性和有效性。

9.我国学校德育内容爱国主义教育德育的永恒主题。

理想教育理想教育包括生活理想、社会理想和职业理想。

集体主义教育社会道德原则的核心。

劳动教育劳动教育是指使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。

人道主义与社会公德教育学会善意待人；培养学生的文明行为；培养良好的品质。

民主与法制教育民主法制教育是关于法律、纪律、民主、法制的意识与观念的教育。

教师资格考试《教育学》知识点：德育教师资格证考试频道为您整理“教师资格考试《教育学》知识点:德育”，希望考生们能顺利报考2017年教师资格证考试!一、德育的意义、目标和内容(一)德育的概念德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

它是思想教育、政治教育和道德教育的总称。

德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。

学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。

德育具有①社会性。

②历史性。

③继承性。

(二)德育的意义1、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2、德育是青少年健康成长的条件和保证3、德育是实现教育目的条件和保证(三)德育目标1、德育目标的概念德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要;国家的教育方针和教育目的;民族文化及道德传统;受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

2、我国中小学的德育目标的总要求3、初中阶段德育目标的要求(1)思想政治方面的基本要求(2)道德行为方面的基本要求(3)个性心理素质和能力方面的基本要求养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质，具有初步的分辨是非等能力。

4、高中阶段的德育目标的要求(1)思想政治方面的基本要求(2)道德行为方面的基本要求(3)个性心理素质和能力方面的基本要求养成坚毅勇敢、不怕困难、敢于创新的品格。

对不良影响有一定的识别能力和分析能力，并具有一定的自我教育和自我管理等能力。

(四)德育内容德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。

选择德育内容的依据有：一、德育目标;二、受教育者的身心发展特征，决定德育内容的深度和广度;三、时代特征和学生思想实际。

德育常考知识点总结德育，即德性教育，是对学生进行思想品德和道德行为的教育。

德育的目的是培养学生的良好品德，促进其全面发展。

德育是学校教育的重要组成部分，也是学生终身发展的基础。

在学生的德育教育中，有一些常考的知识点，本文将对这些知识点进行总结。

一、爱国主义教育爱国主义教育是德育中的重要内容，也是培养学生的社会责任感和使命感的重要途径。

爱国主义教育要求学生热爱祖国，了解国家的历史和文化，珍爱祖国的土地和资源，尊重国家的法律和民族的传统，乐于为国家和人民做出贡献。

常考的知识点包括中国的历史和传统文化、中国的地理环境和资源、中国的法律和政治制度等。

二、集体主义教育集体主义教育是德育中的另一个重要内容，它要求学生在集体中发扬团结互助、忠诚奉献的精神，主动承担责任，乐于为集体利益奉献自己。

常考的知识点包括班级和学校的规章制度、集体活动的组织和参与、集体荣誉和个人荣誉的关系等。

三、社会责任教育社会责任教育是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径。

这要求学生关心社会、尊重他人，愿意为社会做出贡献。

常考的知识点包括社会公德、社会秩序和文明礼仪、社会公益活动的参与等。

四、道德行为教育道德行为教育是德育中的核心内容，它是培养学生良好品德的重要途径。

这要求学生守纪守法，讲文明、讲道德，尊重师长，关爱同学，诚实守信，自律自爱。

常考的知识点包括学校规章制度、班级纪律、师生关系、同学相处等。

五、品德修养教育品德修养教育是培养学生道德自觉、自律自爱的重要途径。

这要求学生修身齐家，修心齐国，修身筑德，修学养德。

常考的知识点包括尊师重道、处事坦荡、待人有礼、待事公平等。

六、道德问题教育道德问题教育是教育学生认识和解决道德问题的重要途径。

这要求学生能够正确分辨是非曲直，善恶美丑，处理好各种道德问题。

常考的知识点包括偷窃和损坏公物、攻击和伤害同学、逃课和不交作业等。

以上是德育中常考的知识点总结，这些知识点是学生德育教育中的核心内容，也是学生综合素质评价中的重要依据。

教师招考，德育必背知识点！1. 广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方便施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育则专指学校德育。

2. 德育具有社会性、历史性、阶段性、民族性和继承性。

3. 德育具有社会性功能、个体性功能和教育性功能。

4. 一般情况下，德育内容的选择依据有三点：（1）德育目标；（2）受教育者的身心发展特征；（3）德育所对的时代特征和学生思想实际。

此外，选择德育内容还应考虑文化传统的作用5. 我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

其中，政治教育、思想教育和道德教育的具体内容有：（1）爱国主义教育；（2）理想教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）人道主义与社会公德教育；（6）自觉纪律教育；（7）民主与法制观念的教育；（8）科学世界观和人生教育观教育。

6. 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

7. 德育过程的基本规律有：（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；（4）德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程。

8. 我国中小学主要的德育原则有:(1)导向性原则；（2）疏导性原则；（3）因材施教原则（从学生实际出发）；（4）知行统一原则；（5）集体教育和个别教育相结合原则；（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；（7）正面教育与纪律约束相结合的原则；（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则（9）教育影响的一致性和连贯性原则。

9. 当代影响较大的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。

10. 德育途径具体有：（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团、少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。

教育学常考知识点之德育的原则、途径和方法一、德育原则的概念德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。

德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。

二、常用的德育原则1. 导向性原则德育的导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

贯彻这一原则的要求：①坚持正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性结合起来。

2. 疏导原则疏导原则包括疏通和引导，即进行德育时首先要从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，打通学生的思想，然后加强引导，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻这一原则的要求：①讲明道理，疏通思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬、激励为主，坚持正面教育3. 尊重学生与严格要求学生相结合尊重学生与严格要求学生相结合是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。

这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。

在德育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提，正如前苏联教育马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

贯彻这一原则的要求：①教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；②教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；③教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。

4. 教育的一致性与连贯性原则教育的一致性和连贯性原则是指进行德育应当与目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德按教育目的的要求发展。

贯彻这一原则的要求：①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；②争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；③保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。

教师招聘考试之德育原则知识点归纳及强化练习题德育原则一、概念：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。

德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。

二、我国中小学主要的德育原则【常以论述题、简答题出】(一)导向性原则1.基本涵义：是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

2.要求：a.坚持正确的政治方向；b.德育目标必须符合新时代的方针政策和总任务的要求；c.要把德育的理想性和现实性结合起来。

(二)疏导原则1.基本涵义：是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

此原则亦称循循善诱原则。

2.要求：a.讲明道理，疏通思想；b.因势利导，循循善诱；c.以表扬、激励为主，坚持正面教育；(三)因材施教原则1.基本涵义：是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。

2.要求：a.深入了解学生的个性特点和内心世界；b.根据学生的个性特点有的放矢的进行教育；c.根据学生的年龄特征有计划的进行教育。

(四)知行统一原则1.基本涵义：指教育者在德育过程中时，既要重视对学生进行系统的思想道德理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。

2.要求：a.加强理论教育，提高学生的思想道德认识；b.组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯；c.对学生评价和要求要坚持知行统一的原则；d.教育者要以身作则，严于律己，言行一致。

(五)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则1.基本涵义：在德育过程中，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

2.要求：a.爱护、尊重、信赖学生；b.对学生提出的要求要合理正确、明确具体和严宽适度；c.教育者对学生提出的要求要认真执行，督促学生切实做到。