小学科学实验创新大赛教案设计《电磁铁的磁力》

《电磁铁的磁力（一）》教学目标科学概念：1.电磁铁的磁力是可以改变的。

2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。

3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。

情感、态度、价值观：1.能够大胆的想象，又有根据的假设。

2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。

教学重点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。

教学难点：设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验教学准备：电池1节、1根长约1米的导线、大铁钉、1包大头针。

普通磁铁1块。

教学过程一、对比导入，引出问题1．师出示制作好的电磁铁：上堂课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的？（铁芯、线圈、电流）2．那谁来说说电磁铁和我们普通磁铁有什么相同和不同的地方？（教师出示磁铁，学生回答。

）3．科学家就是利用电磁铁的这些特点发明了一种工具。

（出示图片：电磁起重机）师讲解：这是电磁起重机（也是一个电磁铁），你看，它能吸引几吨重的钢铁呢！4．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了几枚大头针呢？电磁铁的磁力大小究竟跟什么有关呢？今天我们就来研究电磁铁的磁力（板书课题）。

二、大胆猜想，充分假设前奏：起重机为何有那样大的磁力？生说。

1．谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？科学家们在进行科学研究时，第一步就是要对研究的问题作出假设（板书：作出假设）。

接下来就请我们同学也来猜一猜，你觉得影响电磁铁的磁力大小的因素究竟有哪些呢？（出示图片提醒：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再来做出我们的假设。

完成记录表。

例如线圈时，做出我们的猜想。

并说出最大的影响因素。

）2．学生小组讨论，作出假设。

3．小组汇报。

科学教案-电磁铁的磁力第一篇：科学教案-电磁铁的磁力4．4 电磁铁的磁力教学目标：1、让学生经历一个完整的科学研究过程：提出委托，做出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果；2、知道电磁铁的磁力大小是可以改变的，与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系；3、培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。

教学准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。

教学过程：一、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。

②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。

③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？二、探究过程1、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。

②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。

③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。

2、设计实验，进行检验①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。

②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。

③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。

注意引导学生：•实验要多做几次。

•记录表的设计应有“研究的题目，变化的条件，不变的条件，吸起大头针的数目”等项目。

3、汇报交流，共享成果①学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。

②进行小组实验。

③对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。

④引导学生对结果进行分析反思，共享成果。

4、全课总结（1）通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？（1）课后进一步研究这方面的知识。

板书设计：绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强教后反思：第二篇：《电磁铁的磁力》教案2（定稿）《电磁铁的磁力》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。

小学科学34电磁铁的磁力（二）（教案）一、教学目标1. 知道电磁铁的构造以及产生磁力的原理。

2. 掌握改变电磁铁磁力的方法。

3. 了解电磁铁在生活中的应用。

二、教学重点1. 电磁铁的构造和磁力的产生原理。

2. 改变电磁铁磁力的方法。

三、教学准备1. 课件或投影仪。

2. 电磁铁模型或实物。

四、教学过程步骤一：导入（10分钟）老师可以通过提问方式来导入本节课的内容。

1. 老师：同学们，你们还记得上一节课我们学习了什么内容吗？2. 学生回答：学习了电磁铁的构造和磁力的产生原理。

3. 老师：非常好，那么电磁铁的磁力是怎么产生的呢？步骤二：复习（10分钟）通过复习，让学生回顾上节课学到的知识，并帮助他们加深对电磁铁和磁力的理解。

1. 老师：请谁能向全班同学解释一下电磁铁和磁力是怎么产生的呢？2. 学生回答：电磁铁通过通电产生电流，电流通过线圈时，会产生磁场，形成磁力。

3. 老师：非常好，那么电磁铁的磁力是不是可以改变呢？步骤三：探究电磁铁的磁力（30分钟）通过实验和观察，让学生亲身体验电磁铁的磁力是可以改变的，从而加深他们对磁力变化的理解。

1. 老师：现在，我给每组同学发一块电磁铁，你们自己动手做一个简单的实验，观察电磁铁的磁力变化。

2. 学生在老师的指导下按照实验指导书进行实验。

实验步骤：a. 将电磁铁通电，观察吸铁块的情况。

b. 改变通电电流的大小，观察吸铁块的情况。

c. 改变通电电压的大小，观察吸铁块的情况。

实验结果与讨论：a. 学生观察到，通电后的电磁铁可以吸引附近的铁块。

b. 随着通电电流的增大，电磁铁的磁力也增强。

c. 随着通电电压的增大，电磁铁的磁力也增强。

3. 老师：通过实验，你们有什么新的发现吗？4. 学生回答：改变电磁铁的通电电流和电压可以改变磁力的大小。

步骤四：巩固与拓展（30分钟）通过讨论电磁铁在生活中的应用，巩固和拓展学生对电磁铁的理解。

1. 老师：我们在生活中经常会使用到电磁铁，你们了解吗？举个例子。

电磁铁的磁力〔一〕教学设计一、教学目标：科学概念：1．电磁铁的磁力是可以转变的。

2．电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：1．有肯定依据地进展假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

2．在教师的指导下，会识别变量设计比照试验，会掌握变量检验线圈圈数对磁力大小影响。

3．能对本小组试验方案作介绍说明，体会沟通与争论能引发细腻的想法。

情感、态度、价值观：1．能够大胆的想象，又有依据的假设。

2.能够以严谨的科学态度做检验假设的试验。

二、教学重难点：能掌握变量检验线圈圈数对磁力大小影响。

三、教学预备：小组：的 1 号电池、电池盒、长导线、大小一样的铁钉、1 包大头针、试验记录单 1、2。

教师：的 1 号电池、长导线、铁钉、假设干包大头针、ppt、实物投影、强力电磁铁。

四、教学时间：一课时五、教学过程：〔一〕引入1．师：教师这里有一张试验记录单，是鲁教师刚刚记录下的有些小组的实验数据。

请同学认真观看，说一说，你有什么觉察。

〔实物投影〕生：不同小组电磁铁吸引的大头针数不同。

〔电磁铁的磁力不同〕2．那么为什么电磁铁的磁力会不同，影响电磁铁的磁力有哪些因素。

今日这一节课我们就要学习电磁铁的磁力，一课时。

〔板书课题〕〔二〕作出假设1．师：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关？生：电池的电量、线圈的圈数……2.生活中的电磁铁也是由铁芯、线圈组合在一起，再连接到电路中去组成的。

〔图-板书〕我们依次来分析，电磁铁的磁力可能会跟什么因素有关。

（1）电池：电池的电量、电池的数量等等〔实物呈现〕〔ppt〕（2）铁芯：长短、粗细、外形、材质等等〔实物呈现〕〔ppt〕（3）线圈：圈数、长短、粗细、线的类型〔漆包线、胶皮线〕等等〔实物呈现〕〔ppt〕3．所以我们总结得到影响电磁铁磁力可能的因素是：•电池的数量•铁芯的粗细•铁芯的长短•铁芯的外形•线圈圈数•线圈粗细•线的类型4．推想哪些是对电磁铁磁力影响最大的因素。

电磁铁的磁力(一)教案教学设计：电磁铁的磁力（一）一、教学目标：科学概念：1.电磁铁的磁力是可改变的。

2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关。

过程与方法：1.基于一定的根据，找出可能影响电磁铁磁力的因素。

2.在教师指导下，能够识别变量设计对比实验，控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。

3.能够对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。

情感、态度、价值观：1.能够大胆想象，又有根据的假设。

2.能够以严谨的科学态度检验假设的实验。

二、教学重难点：控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。

三、教学准备：小组：新的1号电池、电池盒、长导线、大小相同的铁钉、1包大头针、实验记录单1、2.教师：新的1号电池、长导线、铁钉、若干包大头针、ppt、实物投影、强力电磁铁。

四、教学时间：一课时五、教学过程：一）引入1.老师展示一张实验记录单，让学生观察并发表看法。

（实物投影）2.学生指出不同小组电磁铁吸引的大头针数不同，说明电磁铁的磁力不同。

3.老师引出本节课的主题：电磁铁的磁力。

（板书课题）二）作出假设1.老师问学生电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。

2.老师解释电磁铁由铁芯、线圈组成，依次分析可能影响电磁铁磁力的因素（电池、铁芯、线圈）。

（图-板书）3.学生总结影响电磁铁磁力可能的因素。

4.学生推测哪些因素对电磁铁磁力影响最大。

三）线圈圈数1.老师介绍本节课的实验内容：检测线圈圈数对电磁铁磁力的影响。

2.学生制定实验计划，并领取实验记录单。

3.学生交流实验计划。

（实物投影）一个小组提出了一个关于电磁铁磁力大小与线圈圈数的假设，并且其他小组完善和补充了他们的计划。

他们决定通过改变线圈圈数来测试这个假设，并选择每次实验的圈数差别大一些，以便观察到更明显的现象。

同时，他们确定了一些不变的条件，如铁芯粗细、长短、形状和电池电量（一节崭新的一号电池），并在每次测量结束后及时断开电路以保证电池电量不变。

最终，他们测量出了不同线圈圈数的电磁铁能吸引多少大头针。

《电磁铁的磁力(一)》（教案）六年级上册科学教科版【教案】一、教学目标：1.了解电磁铁是由电流产生的磁场，电流大小和磁场强弱的关系。

2.掌握利用磁铁吸附铁钉的实验方法，观察磁铁产生的磁力。

3.通过实验和讨论，帮助学生探究磁铁的磁性特征，进一步增强学生对物理知识的兴趣。

二、教学重难点：1.电磁铁的磁场的形成和大小与电流强度的关系。

2.如何通过实验观察电磁铁产生的磁力。

3.如何从实验结果中探究电磁铁的磁性特征。

三、教学方法：1.探究式教学法：通过实验引导学生自主探究电磁铁的磁性特征。

2.讲授结合实验法：通过讲解和实验相结合的方式，让学生更深入地认识电磁铁产生磁力的原理。

3.情景模拟法：通过模拟电磁铁吸附铁钉的情景，让学生更加直观地了解电磁铁的磁性特征。

四、教学流程：1.引入（5分钟）教师出示电磁铁，询问学生是否知道这是什么？有什么作用？通过学生的回答引出本节课的主题——电磁铁的磁力。

2.实验部分（30分钟）（1）教师介绍实验方法：将铁钉放到桌面上，用放在铁钉上的磁铁吸起铁钉，然后将磁铁放到电磁铁上，再将电磁铁接通电源，用磁铁吸起铁钉。

（2）教师和学生一起进行实验，观察磁铁吸附铁钉的情况。

（3）学生记录实验结果，并填写实验报告。

3.讲解部分（10分钟）（1）教师讲解电磁铁的磁场由电流产生，电流越大，磁场越强。

（2）教师引导学生思考：为什么接通电源后磁场会发生变化？4.探究部分（20分钟）（1）教师提出问题：为什么电磁铁可以吸附铁钉？（2）学生小组讨论并呈现自己的答案。

（3）教师引导学生从实验中探究电磁铁的磁性特征。

（4）教师小结：通过实验和讨论，我们知道电流产生的磁场可以吸引铁物体，并且电流越大，磁场越强，吸附的铁对象也就越大。

五、教学评价：1.学生是否能够通过实验观察电磁铁产生的磁力并记录分析实验结果。

2.学生是否能够掌握电磁铁的磁场形成和大小与电流强度的关系。

3.学生是否能够从实验结果中探究电磁铁的磁性特征并展开讨论。

1、科学《电磁铁的磁力》优秀一等奖说课稿一、教材分析《电磁铁的磁力》是教科版六年级上册《科学》能量单元的第三课和第四课，因教学需要我将两课的教学内容合并成一课教学。

目的是让学生根据自己的猜测能找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。

二、学情分析六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课的教学是在前两课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并且亲自验证了电磁铁的性质。

所以本课教学中，教师因势利导，注意以旧知引知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。

三、教学目标科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。

2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。

过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

情感、态度、价值观：培养学生严谨的科学态度，体验自主、合作的学习乐趣。

四、教学重点：知道电磁铁的磁力是可以改变的，电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。

五、教学难点：电磁铁的'磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证、分析数据得出结果。

六、教学过程（一）创设情境，导入课题在这一个环节中，我为学生创设了一个良好的探究氛围，采用演示电磁铁吸大头针来吸引学生的注意力，目的是为了激发他们的学习兴趣，导入本课的教学内容，同时为提出研究的问题埋下伏笔。

（二）提出问题，进行假设我在教学中，通过提问的方式，让学生回顾电磁铁的组成和基本性质，目的是为学生猜测“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系？”提供思考的方向。

（三）设计实验并进行验证学生根据自己的猜测进行设计实验，实验方案设计的好坏直接影响学生的实验操作，为了降低学生的设计难度，我设计了一张实验方案表，重点是要理解对比实验中的相同条件与不同条件。

人教版科学四年级下册《电磁铁的磁力》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力》是人教版科学四年级下册的一章内容，主要介绍了电磁铁的原理和磁力的应用。

本章内容通过实验和观察，让学生了解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系，以及电磁铁在实际生活中的应用。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的实验操作能力、观察能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力，对电磁现象有一定的认识。

但在实验操作、观察现象、分析问题等方面还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生积极参与实验操作，观察现象，分析问题，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和磁力的应用。

2.培养学生实验操作能力、观察能力和创新能力。

3.培养学生合作意识，提高学生科学素养。

四. 教学重难点1.电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

2.电磁铁在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的磁力现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

3.小组合作法：分组实验，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电流表、电池、导线、开关等。

2.教学课件：PPT、实验视频等。

3.作业布置：预习电磁铁的相关知识，了解电磁铁的原理和应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实验现象，引导学生关注电磁铁的磁力现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理和磁力的相关知识，为学生实验操作打下理论基础。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁力现象，记录实验数据。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）教师引导学生分析实验现象，总结电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

小学科学33《电磁铁的磁力》（教案）电磁铁的磁力一、教学目标：1. 知识与技能目标：了解电磁铁的基本结构及原理，理解电磁铁的磁力来源，能够通过实验观察和实验结果总结、归纳出电磁铁的磁力特点。

2. 过程与方法目标：通过实验操作和观察，培养学生的动手实验能力、观察和记录实验现象的能力，培养学生积极主动思考和提问的习惯。

3. 情感与态度目标：培养学生对科学实验的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神及探究精神，激发学生对科学知识的好奇心和求知欲。

二、教学准备：1. 教学工具准备：电磁铁、电池、铁钉、铁片、磁铁、螺丝刀等。

2. 实验环境准备：教室桌椅、黑板、实验桌、电源插座等。

3. 教学资源准备：PPT课件、实验指导书、学生实验记录表等。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）：老师利用一个小游戏来引发学生的兴趣，比赛哪个班级用最短的时间找到数个隐藏在教室里的纸夹。

引导学生思考如何找到隐藏的纸夹。

然后，引导学生想一想怎样使铁物品像铁钉一样具有吸引力。

2. 实验操作（30分钟）：让学生按照实验操作步骤，完成电磁铁的制作与实验。

操作步骤如下：（1）准备材料：电磁铁、电池、铁钉、铁片、螺丝刀等。

（2）制作电磁铁：将绕有线圈的铁芯插入电池两端，然后用螺丝刀将线圈上的铁钉或铁片吸引在铁芯上。

（3）观察现象：打开电源开关，观察铁钉或铁片是否被电磁铁吸引，再次开关时，观察现象是否会发生变化。

（4）记录实验结果：学生利用实验记录表，记录实验结果和自己的观察。

3. 实验讨论（20分钟）：学生独立或小组讨论实验结果。

鼓励学生提出问题和观点，比较和总结实验结果。

引导学生思考以下问题：（1）电磁铁的吸力与电流大小有何关系？（2）如果电磁铁的线圈匝数增加，磁力会发生什么变化？（3）如果改变电池的电压，电磁铁的吸力会有什么变化？（4）为什么使用铁物品才能被电磁铁吸引？其他物品不能吸引的原因是什么？4. 知识总结（10分钟）：根据实验结果和讨论，学生归纳出电磁铁的磁力特点，并进行知识总结。

教科版科学六年级上册3.3《电磁铁的磁力》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力》这一课，主要让学生通过实验探究，了解电磁铁磁力的产生和变化规律。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在操作中感受电磁铁磁力的变化，从而培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁现象有一定的了解。

但在实验操作和观察分析方面，还需要教师的引导和指导。

因此，在教学过程中，要注重培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力的产生和变化规律。

2.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

四. 教学重难点1.电磁铁磁力的产生和变化规律。

2.实验操作和观察分析。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁磁力的变化，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。

2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.小组合作法：让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、线圈、电流表、电池等。

2.教学课件：相关的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示电磁铁的图片，引导学生思考：电磁铁是如何产生磁力的？它的磁力是如何变化的？2.呈现（10分钟）演示实验：让学生观察电磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考电磁铁磁力的产生原因。

3.操练（15分钟）分组实验：让学生自己动手操作，观察电磁铁磁力的变化。

在实验过程中，教师引导学生观察电流表的读数变化，让学生了解电磁铁磁力与电流的关系。

4.巩固（5分钟）提问：电磁铁磁力的变化与哪些因素有关？引导学生总结出电磁铁磁力与电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等因素有关。

5.拓展（5分钟）提问：电磁铁的应用有哪些？引导学生思考电磁铁在现实生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生明白电磁铁磁力的产生和变化规律。