下载文档原格式
高中信息技术>> 表格信息加工1、Excel工作表单元格的字符串超过该单元格的显示宽度时，下列叙述中，不正确的是（）A:该字符串可能占用其左侧单元格的显示空间全部显示出来B:该字符串可能占用其右侧单元格的显示空间全部显示出来C:该字符串可能占用其所在单元格的显示空间部分显示出来，多余部分被其右侧单元格中的内容覆盖D:该字符串可能只在其所在单元格的显示空间部分显示出来，多余部分被删除2、在Excel 2000中，设A1单元格内容为2000-10-1，A2单元格内容为2，A3单元格的内容为=Al+A2，则A3单元格显示的数据是（）A:2002-10-1B B:2000-12-1 C:2000-10-3 D:2000-10-123、下列不属于文字加工的是（）A:制作图片B:制作一张摘要卡片C:语言的翻译D:写一篇调查报告4、在Excel中，若想输入当天日期时间，可以通过下列哪个组合键快速完成（）A:Ctrl+A B:Ctrl+ C:Ctrl+Shift+A D:Ctrl+Shift+；5、想快速找出“成绩表”中成绩最好的前20名学生，合理的方法是（）A:给成绩表进行排序B:要求成绩输入时严格按高低分录入C:只能一条一条看D:进行分类汇总6、陆军同学上高中后，离开家成了一名住宿生，每个月生活的各项费用不得不自己安排，为了管理好自己的财务，陆军同学用下列哪种方案是最佳选择（）A:用文字的形式把每天的收入和支出记录下来B:用“电子表格”做一个简单的财务管理的工作簿，来管理收入和支出C:不做计划，不做管理，花到哪里是哪里D:把每个月的收入平均分摊到每一天，每天花完7、在Excel中，不能用（）的方法建立图表A:在工作表中插入或嵌入图表B:添加图表工作表C:从非相邻选定区域建立图表D:建立数据库8、数据的加工涉及数据的表达意图。
下列关于数据加工的说法中错误的一项是（）A:需要具体数字，不必对数字进行加工B:需要统计分析，可进行统计加工C:需要反映相关事物所占的比例，又可用图表处理成饼图D:需要形象直观地表现事物的变化情况，可用图表处理成折线图9、某次数学考试满分为150分，成绩已经按列输入Excel工作表中，现在想使用“筛选”功能，选取出分数不低于120分以及分数低于72分的学生，在“自定义自动筛选方式”对话框中相应的部位(如下图)应选择或填写(按照ABCDE的顺序) （）10、某电脑专卖店要比较一年内不同晶牌电脑的销售情况，在Excel中，可以使用（）图表A:柱形图B:折线图C:饼状图D:条形图A B C D11、在Excel中，当用户使用多个条件查找符合条件的记录数据时，可以使用逻辑运算符，其中AND的功能是（）A:查找的数据必须符合所有条件B:查找的数据至少符合一个条件C:查找的数据至多符合所有条件D:查找的数据不符合任何条件12、“三八”国际妇女节，某单位要给本单位所有女工每人增加100元补贴，在修改“电子表格”相关数据时，比较好的做法是( )A:逐条检查记录，找到女工记录，逐条修改B:修改全部员工记录C:先筛选出全部女工，再统一替换相关的信息D:先筛选出全部女工，再逐条修改相关信息13、在Excel中，使用下列（）函数可以求出所选择行(列)数据的平均值。
3.2表格信息的加工和表达一、教材分析本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。
通过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。
通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。
如学生成绩表等。
本节则正是讲述这方面的内容。
通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。
二、学情分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。
（2）理解用图表来表现信息的特点与意义，利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
（3）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
2、过程与方法（1）经历、体验表格信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
（2）能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。
3、情感态度与价值观（1）、体会学习用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息习惯，努力提高自己处理信息的能力。
（2）、培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、重点与难点分析1、重点（1）、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法（2）、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。
《表格信息的加工和表达（上）》教案民乐县第一中学张锦一、课题：表格信息的加工和表达(一)二、教材分析：本节内容主要讲述利用表格加工信息的基本过程，其中既包含操作过程类知识，也包含操作技巧类知识，是一节应用性很强的课程。
三、教学对象分析表格信息的加工在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用表格处理软件加工表格信息，表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
本节内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括与提高，但限于义务教育阶段各学校信息技术教学情况各不相同，为照顾大部分基础较弱的学生，需要对表格基本操作进行补充学习。
四、教学目标：1、知识与技能：（1）掌握EXCEL中的单元格、行、列、工作表、工作薄概念（2）掌握表格中公式和函数的应用2、过程与方法（1）表格信息的加工和表达过程（2）掌握建立表格和录入数据的方法（3）掌握单元格、行、列、工作表的基本操作3、情感态度和价值观使学生对表格信息有初步的了解，并且能联系日常的生活，把日常生活的部分数据与电脑的表格信息联系在一起，利用信息技术工具解决日常生活中的问题。
五、教学重难点教学重点：单元格、行、列、工作表的基本操作表格中的公式和函数的应用教学难点：表格中的公式和函数的应用六、教学方法：任务驱动法、探究法七、教学用具多媒体电脑教室（硬件）Excel（软件）八、教学过程：（见下表）九、随堂练习：见学案十、板书设计见课件十一、练习素材每位学生电脑中的位置：E:\学生练习\基础操作.XLSE:\学生练习\数据计算.XLS。
