做爱国守法的好公民，好老师具体表现：
1、寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去 2、身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国 3、严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事 4、遵纪守法从不体罚学生做起
体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤 害的行为，殴打、罚站、下蹲 、刮脸、打撕嘴巴、超 过身体极限的运动等行为。 变相体罚，则是指教师采取其它间接手段，对学生 的肉体与精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳 动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂等 行为。 《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”； 《中华人民共和国教师法》第十三条规定“体罚学生， 经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”， “情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”； 《 中华人民共和国未成年人保护法》第十五条也明文 规定禁止体罚或变相体罚学生。
惑
教师的任务——教育家的定义
教育理念——有教无类
教学特点——因材施教
教育目标——君子不器
孔子的教育思想
教师的任务——教育家的定义
• 培根：教师是知识种子的传播者，是文明之树的
培育者，是人类灵魂的设计者。
6、学生眼中的好教师
小学生喜欢的老师：老师知识水平高；偏瘦、高个，大
眼睛、漂亮；衣着整洁；诚实、性格好，常和学生一起做游戏； 讲课知识丰富，有想象力和幽默感；语言表达能力强，口齿伶 俐，会说普通话；和学生交朋友，不偏向；多组织活动；不当 众批评学生；写字工整；不把学生成绩看得重要；少留或不留 作业；不占用学生下课时间。
一些有悖于教师职业道德的不正之风问题
概括起来主要有以下几个方面： 一是忽视自我修养的提高。有 的教师只注重提高学历，只满 足于教学设计、语言表达、教学手段的运用，不注重以良好的师 德熏陶学生，把教书育人的本职工作降到最低层面，变成了典型 的“教书匠”；有的教师从走上工作岗位就一直照本宣科，一本 教案用到老，不注重进修专业知识和提高业务水平，教学水平长 期低下；有的教师只重视职称的提高，不重 视人格道德的提高， 忽视道德修养在教书育人中的重要作用；甚至有的教师只图安逸， 不思进取，以文凭、职称掩盖自己道德水平的低下。 二是不尊重学生人格的现象普遍存在。有 的教师对学生不 是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中家长制作风严重。对 学生出现的问题不是循循善诱，做耐心细致的思想工作，而是给 予心理压力、呵斥和 责骂。有的教师还对学生进行挖苦、讽刺， 甚至漫骂。这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形象， 不利于学生的身心健康成长，还失去了学生对教师的尊重，导致 有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外，根本 无法把学生的心拴在课堂上。
