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小学科学苏教版二年级下册第4课《磁铁的吸力》说课稿一. 教材分析《磁铁的吸力》是苏教版小学科学二年级下册第四课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
教材中提供了丰富的实验材料和教学资源，帮助学生更好地理解和掌握磁铁的吸力。
教材内容难度适中，符合二年级学生的认知水平。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于磁铁的认识也有一定的基础。
他们在生活中可能已经注意到了磁铁的吸力现象，但对于磁铁的性质和磁铁的吸力规律还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，通过实验和观察，引导学生探究磁铁的吸力规律，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验等方法，探究磁铁的吸力规律。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生合作、探究的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.教学难点：学生能够运用观察、实验等方法，探究磁铁的吸力规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用实验法、观察法、小组讨论法等教学方法，引导学生通过观察和实验，探究磁铁的吸力规律。
同时，我将运用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握磁铁的吸力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示磁铁，引导学生关注磁铁的吸力现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究磁铁的吸力：学生分组进行实验，观察磁铁的吸力现象，引导学生发现磁铁的吸力规律。
3.总结磁铁的性质：引导学生总结磁铁的性质，帮助学生建立磁铁的吸力概念。
4.拓展与应用：学生进行磁铁创意作品制作，运用磁铁的吸力解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下：1.磁铁能吸引铁、镍、钴等物质。
2.磁铁有两个极：N极和S极。
3.同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
南京市某校苏教版二年级科学下册《4.磁铁的吸力》说课稿一. 教材分析《4.磁铁的吸力》这一课是苏教版二年级科学下册中的一课。
本课主要让学生了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
通过本课的学习，学生能够理解磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质，以及磁铁有两个极，分别是南极和北极，同名极相互排斥，异名极相互吸引。
教材通过实验和观察，让学生亲身参与，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于磁铁的性质可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我会以生动有趣的实验和贴近学生生活的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索磁铁的性质。
同时，我会注重培养学生的合作意识和观察能力，使学生在观察和实验中掌握磁铁的吸力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解磁铁的吸力以及磁铁的性质，能够用磁铁进行简单的操作。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、动手能力和合作意识。
3.情感态度价值观：学生对科学产生兴趣，培养积极探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，理解磁铁的两个极以及同名极相互排斥，异名极相互吸引的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在动手动脑中学习知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个小故事，引出磁铁的吸力，激发学生的学习兴趣。
2.实验与观察：学生分组进行实验，观察磁铁的吸力以及磁铁的性质，引导学生发现磁铁的两个极以及同名极相互排斥，异名极相互吸引的原理。
3.讨论与交流：学生分组讨论，总结磁铁的性质，引导学生理解磁铁的吸力。
4.实践与应用：学生进行实践活动，用磁铁进行简单的操作，巩固所学知识。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行反思，提高学生的自我学习能力。
4.磁铁的吸力
【教学目标】
1．能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。
2．知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。
3．乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
【教学重点】
探究和发现磁铁的性质
【教学难点】
引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。
【教学准备】教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内加的材料学生最好能认识，好区分，好找规律）、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋（磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等）
学生材料：各种各样的磁铁。
【教学过程设计】。
4．磁铁的吸力陕师大锦园小学赵妍【教材分析】本节课是苏教版小学科学二年级下册第二单元“玩磁铁”中第一课的内容。
小学科学课程标准中对一二年级的要求是对磁现象进行感知，知道磁铁能对某些物体产生力的作用。
其中，与本课相关的是能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
本课围绕“磁铁”这一学生感兴趣的材料为研究对象，以“探究——发现”为主线，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。
本课从学生身边的事物出发，帮助学生了解和学习磁铁，以探究和发现为核心展开三个活动，第一个活动，通过实验，发现磁铁能够吸引铁和镍。
学生通过动手实践亲身体会并不是所有金属都能被磁铁吸引。
第二个活动，通过多种方法玩磁铁发现磁铁磁性的传递、磁性的“转移”、隔物吸铁以及隔空吸铁的特点。
学生通过探究活动能够直观地理解磁铁的特性，增加了课堂的趣味性，让学生在实践中学习。
第三个活动，联系生活，了解磁铁在生活中的应用，让学生意识到科学不仅能帮助人们解决生活中的一些问题，而且还能改善人们的生活，从而使学生更爱学科学。
【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。
因此，学生在进行科学探究时，会积极的参与、快乐的分享。
对于二年级学生来说，磁铁并不陌生，但是学生对磁铁究竟能够吸引什么样的材料以及磁铁吸铁的特点还不够明确。
低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节，基本在8-10分钟完成一个活动即可。
在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。
【教学目标】科学知识：1．通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。
2．通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。
科学探究：1．通过简单的科学实验，证明磁铁有磁性。
南京市某校苏教版二年级科学下册《4.磁铁的吸力》教学设计一. 教材分析《4.磁铁的吸力》是苏教版二年级科学下册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
教材中提供了多个实验方案，让学生在操作中感受磁铁的吸力，并探究磁铁的极性和磁力线的分布。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于磁铁的认识也有一定的基础。
但在实验操作和观察方面，需要教师的引导和指导。
此外，学生对于磁铁的吸力以及磁铁的极性等概念的理解还需要进一步的引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.培养学生观察、实验、思考的能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解磁铁的吸力以及磁铁的性质。
2.难点：让学生理解磁铁的极性以及磁力线的分布。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察中感受磁铁的吸力，通过讲解和讨论，引导学生理解磁铁的性质和磁力线的分布。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铁片等实验材料。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备实验记录表，用于学生记录实验结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道磁铁有什么特殊的能力吗？”让学生思考和讨论，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁吸引铁钉的实验，让学生观察和感受磁铁的吸力。
然后讲解磁铁的性质，介绍磁铁的极性和磁力线的分布。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁铁吸引铁钉的方向和距离。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问：“磁铁的吸力与什么有关？”引导学生思考和讨论，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：“磁铁的吸力在实际生活中有什么应用？”引导学生思考和讨论，拓展学生的知识。
苏教版科学二年级下册第4课《磁铁的吸力》教学设计一. 教材分析《磁铁的吸力》是苏教版科学二年级下册第4课的内容。
本节课的主要内容是让学生探究磁铁的吸力以及磁铁的性质。
教材通过生动的图片和简单易懂的文字，引导学生认识磁铁，了解磁铁的吸力，并通过实验让学生亲身体验磁铁的吸力现象，从而培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一些初步的认识，他们知道磁铁可以吸附一些金属物品，但对其原理并不了解。
学生的观察能力和操作能力较强，但思考能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实验和图片，激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，从而提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识磁铁，了解磁铁的吸力现象，知道磁铁具有指向性。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力、操作能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，乐于探究科学现象，形成积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能认识磁铁，了解磁铁的吸力现象。
2.难点：学生能理解磁铁的指向性以及磁铁的性质。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验磁铁的吸力现象，激发学生兴趣。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、实验桌、记录本等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、铁片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示磁铁和铁钉、铁片的图片，引导学生关注磁铁的吸力现象，激发学生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演示磁铁的吸力实验，让学生亲眼见证磁铁的吸力现象。
引导学生观察磁铁的指向性，并解释原因。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉、铁片，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：磁铁为什么会有吸力？磁铁的吸力有什么特点？学生回答，教师总结。
4．磁铁的吸力【教材分析】本节课是苏教版小学科学二年级下册第二单元“玩磁铁”中第一课的内容。
小学科学课程标准中对一二年级的要求是对磁现象进行感知，知道磁铁能对某些物体产生力的作用。
其中，与本课相关的是能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
本课围绕“磁铁”这一学生感兴趣的材料为研究对象，以“探究——发现”为主线，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。
本课从学生身边的事物出发，帮助学生了解和学习磁铁，以探究和发现为核心展开三个活动，第一个活动，通过实验，发现磁铁能够吸引铁和镍。
学生通过动手实践亲身体会并不是所有金属都能被磁铁吸引。
第二个活动，通过多种方法玩磁铁发现磁铁磁性的传递、磁性的“转移”、隔物吸铁以及隔空吸铁的特点。
学生通过探究活动能够直观地理解磁铁的特性，增加了课堂的趣味性，让学生在实践中学习。
第三个活动，联系生活，了解磁铁在生活中的应用，让学生意识到科学不仅能帮助人们解决生活中的一些问题，而且还能改善人们的生活，从而使学生更爱学科学。
【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。
因此，学生在进行科学探究时，会积极的参与、快乐的分享。
对于二年级学生来说，磁铁并不陌生，但是学生对磁铁究竟能够吸引什么样的材料以及磁铁吸铁的特点还不够明确。
低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节，基本在8-10分钟完成一个活动即可。
在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。
【教学目标】科学知识：1．通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。
2．通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。
科学探究：1．通过简单的科学实验，证明磁铁有磁性。
2．用语言准确描述实验现象，科学地记录实验结果。
4.磁铁的吸力【教材分析】本节课为苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第一课，旨在带领学生通过丰富多彩的活动，初步探索磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用，让学生初步意识到科学、技术和社会是有机结合的，科学知识可以帮助我们解决一些实际问题。
本节课分三部分：第一部分：游戏“钓鱼活动”，引出磁铁，激发学生学习的兴趣，引发学生的原有认知冲突，揭示本课的研究主题；第二部分：通过探究活动，认识磁铁能吸铁、镍等材料的物质，了解磁铁隔着物体也能吸铁，能隔空吸铁，磁性能传递等性质。
初步感受科学探究的步骤，体验“做科学”的乐趣。
第三部分：了解磁铁在生活中的应用。
明晰知识能帮助我们解决生活中的问题，改善人们的生活。
【学情分析】二年级的学生好奇心强，喜欢动手实践，更喜欢游戏，对科学探究有浓厚的兴趣。
对于磁铁，大部分学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能够吸铁也有一点了解，但是这些认识是混沌的，零散的、片面的。
另外二年级学生独立完成探究活动也是比较困难的，因此在活动中既要大胆放手，又要注重引导。
【教学目标】1．能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。
2．知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。
3．乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
【教学重点】探究和发现磁铁的性质【教学难点】引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。
【教学准备】教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内加的材料学生最好能认识，好区分，好找规律）、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋（磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等）学生材料：各种各样的磁铁。
4.磁铁的吸力【教材分析】本节课为苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第一课，旨在带领学生通过丰富多彩的活动，初步探索磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用，让学生初步意识到科学、技术和社会是有机结合的，科学知识可以帮助我们解决一些实际问题。
本节课分三部分：第一部分：游戏“钓鱼活动”，引出磁铁，激发学生学习的兴趣，引发学生的原有认知冲突，揭示本课的研究主题；第二部分：通过探究活动，认识磁铁能吸铁、镍等材料的物质，了解磁铁隔着物体也能吸铁，能隔空吸铁，磁性能传递等性质。
初步感受科学探究的步骤，体验“做科学”的乐趣。
第三部分：了解磁铁在生活中的应用。
明晰知识能帮助我们解决生活中的问题，改善人们的生活。
【学情分析】二年级的学生好奇心强，喜欢动手实践，更喜欢游戏，对科学探究有浓厚的兴趣。
对于磁铁，大部分学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能够吸铁也有一点了解，但是这些认识是混沌的，零散的、片面的。
另外二年级学生独立完成探究活动也是比较困难的，因此在活动中既要大胆放手，又要注重引导。
【教学目标】1．能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。
2．知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。
3．乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
【教学重点】探究和发现磁铁的性质【教学难点】引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。
【教学准备】教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内加的材料学生最好能认识，好区分，好找规律）、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋（磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等）学生材料：各种各样的磁铁。
4磁铁的吸力【教材分析】本节课为苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁铁〞的第一课，旨在带着学生通过丰富多彩的活动，初步探索磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用，让学生初步意识到科学、技术和社会是有机结合的，科学知识可以帮助我们解决一些实际问题。
本节课分三局部：第一局部：游戏“钓鱼活动〞，引出磁铁，激发学生学习的兴趣，引发学生的原有认知冲突，揭示本课的研究主题；第二局部：通过探究活动，认识磁铁能吸铁、镍等材料的物质，了解磁铁隔着物体也能吸铁，能隔空吸铁，磁性能传递等性质。
初步感受科学探究的步骤，体验“做科学〞的乐趣。
第三局部：了解磁铁在生活中的应用。
明晰知识能帮助我们解决生活中的问题，改善人们的生活。
【学情分析】二年级的学生好奇心强，喜欢动手实践，更喜欢游戏，对科学探究有浓厚的兴趣。
对于磁铁，大局部学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能够吸铁也有一点了解，但是这些认识是混沌的，零散的、片面的。
另外二年级学生独立完成探究活动也是比拟困难的，因此在活动中既要大胆放手，又要注重引导。
【教学目标】1．能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。
2．知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学效劳生活，提高生活质量的意识。
3．乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
【教学重点】探究和发现磁铁的性质【教学难点】引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。
【教学准备】教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼〔建议：内加的材料学生最好能认识，好区分，好找规律〕、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋〔磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等〕学生材料：各种各样的磁铁。
4.磁铁的吸力【教材分析】本节课是苏教版小学科学二年级下册第二单元“玩磁铁”中第一课的内容。
小学科学课程标准中对一二年级的要求是对磁现象进行感知，知道磁铁能对某些物体产生力的作用。
其中，与本课相关的是能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
本课围绕“磁铁”这一学生感兴趣的材料为研究对象，以“探究——发现”为主线，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。
本课从学生身边的事物出发，帮助学生了解和学习磁铁，以探究和发现为核心展开三个活动，第一个活动，通过实验，发现磁铁能够吸引铁和镍。
学生通过动手实践亲身体会并不是所有金属都能被磁铁吸引。
第二个活动，通过多种方法玩磁铁发现磁铁磁性的传递、磁性的“转移”、隔物吸铁以及隔空吸铁的特点。
学生通过探究活动能够直观地理解磁铁的特性，增加了课堂的趣味性，让学生在实践中学习。
第三个活动，联系生活，了解磁铁在生活中的应用，让学生意识到科学不仅能帮助人们解决生活中的一些问题，而且还能改善人们的生活，从而使学生更爱学科学。
【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。
因此，学生在进行科学探究时，会积极的参与、快乐的分享。
对于二年级学生来说，磁铁并不陌生，但是学生对磁铁究竟能够吸引什么样的材料以及磁铁吸铁的特点还不够明确。
低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节，基本在8-10分钟完成一个活动即可。
在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。
【教学目标】科学知识：1．通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁，磁性可以转移，磁力可以传递。
2．通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。
科学探究：1．通过简单的科学实验，证明磁铁有磁性。
