《名著导读》校本课程纲要aa

教学大纲一、课程分类方法“中国现代文学名著导读”共分九讲，在教学设计时向学生提供了两种课程分类思路，以便学生从多个角度学习课程、理解课程。

根据现代文学中作家及作品内容．．．．．．．将课程做如下分类：（一）民族魂魄第一讲：与鲁迅的生命相遇——钱理群讲解鲁迅的《野草》《野草》最能凸现鲁迅生命的底色，构成我们理解鲁迅的背景。

第二讲：荒诞又庄严的复仇——严家炎讲解鲁迅的《铸剑》《铸剑》是鲁迅作品中有独特意义的一篇，是他人生的另一个面向。

第三讲：鬼和与鬼有关的——王枫讲解鲁迅的《女吊》本讲以《女吊》为中心，重点分析鲁迅的人生姿态。

以上三讲相对独立又互有关联。

在学习时要注意触类旁通。

（二）上下求索第四讲：茅盾：中国长篇小说的里程碑——乐黛云讲解茅盾《蚀》《子夜》茅盾的《子夜》被认为是“中国第一部写实主义的成功的长篇小说”。

第五讲：一曲充满哲理的爱的交响——孙玉石讲解穆旦的《诗八首》本讲的读解为你揭示表面晦涩的现代诗底下岩浆般沸腾的热情。

一个独特的诗人穆旦形象丰满了起来。

第六讲：理解现代派诗歌的几个形式要素——吴晓东讲解现代诗歌本讲通过介绍现代诗的形式要素，展现了现代诗的特性。

（三）世间百态第七讲：沈从文：从湘西走出的人性歌者——商金林讲解沈从文及其作品结合沈从文生平、湘西之间的紧密联系、文学理想，从他走向成熟期的小说《渔》入手，分析他的艺术特征，以及他对中国的历史和人性的思考。

第八讲：张爱玲：传奇女作家的生前身后名——韩毓海讲解张爱玲的爱情小说结合张爱玲的生平事迹和性格特征解析其爱情小说的特点，并由此探讨“张爱玲热”现象。

第九讲：真正的幽默是我不幽默——孔庆东讲解钱钟书《说笑》本讲对钱钟书的《说笑》进行鞭辟入里的文本分析，讲解者和作者同是幽默达人，两者相互辉映，相得益彰。

根据现代文学作品体裁．．．．做如下分类：（一）小说类第二讲：荒诞又庄严的复仇——严家炎讲解鲁迅的《铸剑》鲁迅的这个小说有浓厚的表现主义色彩。

《中国古代教育名著导读》教学大纲学时数： 34 学分： 2 适用专业：小学教育专业本科一、课程的性质、目的和任务中国教育名著是民族传统文化的重要方面，体现了几千年中国教育文化的思想成就。

本课程在大历史观、大教育观的指导下，以通识为特色，以多元为取向，指导阅读和适度介绍中国教育名著。

旨在运用历史唯物主义的观点方法，引导青年学生了解和掌握经典著作中的教育思想及其精神要义，学习和传承中国古代博大精深的传统教育文化，从而激发青年学生的民族自豪感和责任感，使青年学生了解中华民族思想，铸就多学科领域的思想基础，为他们专业课的学习打下一个良好的基础。

二、教学的基本要求本课程是一门学习中国古代教育经典原著的基础理论课程，精选了包括《礼记》、《论语》、《孟子》、《荀子》、《对贤良策》、《朱子语类》等在内的教育经典片段。

教学目标：通过对中国古代教育名著的品读与评析，引导学生把握著作精髓、判断著作的价值、领悟著作所探讨的经典性理论或实践问题，学习研读教育专业文献的方法，养成钻研教育名著的习惯，提高教育理论水平，涵养人文和科学的精神。

本课程教学的基本要求是：介绍中国古代教育名著的基本思想，阐明了所选著作的时代背景、作者的思想发展轨迹、历代研究状况，把教育经典著作的解读和研究同时代的发展结合起来，试图揭示教育经典著作的当代意义和学术价值，培养青年学生古为今用、以史鉴今的能力。

理论和知识方面：掌握名著中的主要教育思想及其特点；掌握名著的时代背景、作者的思想发展轨迹；能力和技能方面：能够总结名著的教育经验及其特点，获得正确的分析教育现象和教育问题的能力，把握我国教育历史演进和发展的客观规律。

三、教学内容绪论【教学要求】通过本章的学习，要求学生了解课程的性质、教育名著的类型；掌握选读中国古代教育名著的方法。

【重点】选读中国古代教育名著的方法。

【重点】选读中国古代教育名著的方法。

第一章《论语》选读【教学要求】通过本章的学习，要求学生了解《论语》的整体结构和基本常识；掌握孔子的教育思想及主张；挖掘孔子教育思想中的现代意义。

九语“名著导读”校本课程实施方案“名著导读”校本课程实施方案一、指导思想生命的质量需要锻铸，阅读是重要的手段。

人胸中若是久不用古今浇灌，则尘俗生其间。

阅读经典可让人摆脱平庸。

青少年正处于认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读经典对他们的发展有着至关重要的意义，值得所有老师关注。

语文教师必须将语文文学名著的阅读与语文教育引向一个良性循环的道路，语文能力的提高必须有量的积累，文学名著阅读可以锻炼学生的自读能力，有助于他们养成良好的阅读习惯，文学名著的阅读是培养学生人文素养、训练思维品质的最好范本，名著阅读还有助于解决工具教育与人文教育的矛盾。

二、课程目标（一）积极引导，使学生产生强烈的读书欲望1、要善于营造阅读名著的氛围。

2、运用新型资源有效地引发学生的阅读兴趣。

（二）传授学生阅读方法1、要引导学生学会阅读名著的基本方法，如默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等。

2、教会学生广泛涉猎，不求甚解。

3、教会学生静下心来，深入到作品的内部，与作者进行心灵的对话。

（三）鼓励探究创造，追求深层阅读1、倡导自主阅读，要鼓励学生个性化解读文本。

2、倡导自主阅读，要放于让学生自由地选择阅读书目。

（四）体验名著丰富的情感内涵，激发学生的生命激情和发现美、创造美的能力；感悟名著的思想精神魅力，提升学生的精神追求和审美品位；品味文学名著中的艺术形象，促进学生形象性思维，提高审美感受力。

三、课程内容及实施1、中考必考篇目主要借课堂教学这一阵地，充分挖掘和利用课本上的现有材料，加以引申拓展，从感性上激起学生的阅读欲望，让学生有被动阅读变为主动阅读。

加强对学生的点拨和指导，强化他们的阅读意识与阅读行为，从而发现经典作品的生命价值和艺术魅力。

组织各类名著知识竞赛，强化记忆，以从容应对各学期的考查。

2、按班级为单位开展“四个一工程”（一）喜爱一本名著。

每月期选择一部能给自己的成长以启迪的书，细心研读，可从推荐的书目中选择，也可另选其他名著。

名著导读教学大纲
一、教学对象
本大纲适用于小学一至三年级学生。

二、学时
本课程共四节，每节45分钟。

三、课程任务
名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。

开设“名著导读”课程就是为了将人类的智慧结晶永久流传下去。

四、教学目的要求和主要内容
小学名著导读课程的教学内容以介绍小学生适合看的名著为主，方式主要是教师讲授。

希望通过课堂介绍激起学生的好奇心，引导学生多读书、好读书、读好书。

五、教学内容安排
第一节《最著名的中国民间故事》
教学内容：介绍书中的经典故事（包括《牛郎织女》《白蛇传》《宝莲灯》等，从多种角度折射了中华文明的辉煌。

教学器材：实体书（注音版）。

第二节《安徒生童话》&《格林童话》
教学内容：可在教室表演两部名著中一两个经典故事（如《灰姑娘》）；介绍作者及名著的内容。

教学器材：实体书（注音版）。

第三节《十万个为什么》
教学内容：通过教师之间、教师与学生的关于各个领域的问答引出《十万个为什么》。

教学器材：实体书（注音版）。

第四节《小王子》
教学内容：现场朗诵书中的某些经典段落。

教学器材：实体书（注音版）。

◆课程类型：必修◆教学材料：人教版语文《必修1》“名著导读”◆设计：李新涛何亮尤晋萍李宪伟张鹏◆课程名称：高人教版语文《必修1》“名著导读”◆授课时间：2课时◆授课对象：高一学生（上学期）◆课程目标：1、了解《论语》、《大卫·科波菲尔》的基本内容和故事情节。

2、通过教师的介绍和学生的课外阅读，让学生对两部作品所体现出的精神内核有所了解。

3、培养学生阅读课外读物、名著的兴趣，并通过写作训练提升学生阅读的感悟力。

◆内容与标准：1、《论语》（1课时）（1）《论语》的创作背景。

（2）《论语》的主要内容和精神内核。

（3）培养学生对中国传统文化的热爱，激发他们学习的兴趣。

2、《大卫·科波菲尔》（1课时）（1）了解《大卫·科波菲尔》的创作背景。

（2）《大卫·科波菲尔》的主要故事情节和主要人物。

（3）培养学生对外国名著，外国文化的热爱，激发他们的阅读兴趣。

◆课程实施：1、课程资源（1）教材：依据课本，适当增加课外阅读。

（2）网络：科学合理利用网络资源，搜集相关信息。

（3）写作：利用相关文献资料，查找、提炼有效信息，并写出读后感。

2、实施手段课外阅读、课内讲解和课外写作相结合。

3、学习方法问题驱动：通过设置问题情境，激发学生学习兴趣，接持续探究热情。

小组讨论：以小组为单位，通过讨论、分析，得出结论，增强合作意识，提升学习能力。

合作探究：通过生生、师生平等交流、合作探究，阐释疑难问题，提高探究能力。

◆课程评价：1、评价方式A、课堂表现：包括预习情况、答问情况、讨论情况、探究情况；B、写作评估：课后作业完成情况、阅读数量、完成质量等情况；C、实践成果：包括相关读书心得、发言情况等。

2、评价标准（满分100分，60分及以上授予学分2分）A、课堂表现，满分15分；表达表述：5分；B、课外阅读，满分20分；C、D实践成果，满分60分；以上各项得分相加，总分达到60分者为合格，授予学分2分，未合格者需补学补考。

名著诵读校本课程实施方案背景随着教育改革的不断深入，我们意识到，应该让学生不仅研究知识和技能，还要培养素养，进一步提高综合素质。

因此，我们设计了名著诵读校本课程，旨在让学生通过阅读名著，感受文学魅力，陶冶情操，增强人文素养。

我们相信，实施这个课程将对学生的提高教育水平起到积极的促进作用。

目标本课程旨在使学生：- 通过阅读名著，了解文化俗和时代背景，增强文化自信- 感受文学魅力，培养文学素养和阅读兴趣- 培养语言能力，提高表达能力和思维品质- 通过诵读，提高口语水平和语感教材选择选取著名的经典名著作为教材，例如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等。

为了顺应不同学生的理解难度，我们将各本书籍分为不同难度级别，并提供相应的讲解和辅导。

同时，针对每本书籍，编写相关的阅读指导，帮助学生加强理解和消化。

教学策略为了保证教学质量和效果，我们将采取如下教学策略：- 诵读：要求学生在课余时间对所学内容进行反复诵读，以提高口语水平和语感- 探究性研究：通过小组活动、讨论、辩论等形式，探究文学作品中的思想和价值取向，增强思维品质- 批判性思维：针对文学作品中的各种人物、事件，引导学生进行批判性思考，拓展思维和认知能力- 艺术欣赏：邀请相关专家进行艺术欣赏课程，让学生领略文学艺术的魅力，增强文学素养评估方式为了科学评估学生的研究情况和成果，我们将采用多种形式的评估方式，包括：- 平时表现（包括课堂表现和课外课程反馈）：占总成绩的40% - 期中考试：占总成绩的30%- 期末考试：占总成绩的30%实施方案我们将根据每位学生的不同特点和诉求，制定个性化的实施方案，确保每位学生都能获得最大的收益。

我们也会根据实施情况，及时调整和完善方案，以确保实施效果最大化。

结论我们相信，名著诵读校本课程的实施将对学生的综合素质提升和成长产生积极的影响。

同时，我们也将不断探索、创新，为学生提供更为优质的教育服务。

初中经典名著校本课程实施纲要一、课程意义名著经典是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。

优秀名著是中学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言,是我们取之不尽、用之不竭的宝藏.我们教师只有重视名著的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，在教学中，处处关注着人的存在、人的发展.让学生与文本进行自由的对话，在学习中感知自己、发现自己、提升自己,始终贯彻“以学生为本”的观念，才能使学生热爱名著,热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验,以此丰厚孩子们的人文素养。

我国四大古典名著自出世以来，就成为了中国传统文化的瑰宝，乃至在世界都享有盛誉，甚至形成了专门的学问。

《三国演义》是儒家文化与江湖文化碰撞后的融汇。

作为中国历史小说的抗鼎之作,其独特的审美价值,在于宣扬：民心为立国之本,人才为兴邦之本，战略为成败之本.从而使其成为了一部千古不朽的形象的“资治通鉴”。

《水浒传》则是一曲“乱世忠义”的悲歌。

《西游记》这部寓庄于谐、借神魔以写人间百态的文学巨著,其核心问题就是究竟什么样的人才是真正的治平人才，以及如何对待这类人才问题。

《红楼梦》则写的是大幸者不幸、大善者不善的故事。

而其主线是宝黛爱情，还是四大家族的衰败过程,抑或是宝玉的叛逆道路，都值得探讨学习.但是，随着现今知识经济时代的到来，我们无法讳言：重理轻文、重洋轻中、重今轻古的现象越来越严重。

全国“两会”的代表和委员指出，当今青少年大有姓“西”而不姓“中”之趋势。

作为教育工作者,当看到三四千个汉字、一二百首流行歌曲、一二十个明星偶像和几本武侠言情魔幻小说，便是中学生们“精神宝库”之全部时，我们不能不大声疾呼：吃着肯德鸡、麦当劳，喝着可口可乐,看着“哈利•波特"长大的中国新生代,还有自己的文化性格吗？所以，基于为扭转民族文化自虐倾向尽一点点绵薄之力的考虑，本课程试图引导中学生逐渐能从地摊文学、快餐文化和时尚文化中抽身出来，走近传统的文化经典，得到经典文化思想的熏陶与濡染,为中学生正确的价值观、人生观的确立起到切实的引路与提升作用。

教学大纲一、课程分类方法“中国现代文学名著导读”共分九讲，在教学设计时向学生提供了两种课程分类思路，以便学生从多个角度学习课程、理解课程。

根据现代文学中作家及作品内容．．．．．．．将课程做如下分类：（一）民族魂魄第一讲：与鲁迅的生命相遇——钱理群讲解鲁迅的《野草》《野草》最能凸现鲁迅生命的底色，构成我们理解鲁迅的背景。

第二讲：荒诞又庄严的复仇——严家炎讲解鲁迅的《铸剑》《铸剑》是鲁迅作品中有独特意义的一篇，是他人生的另一个面向。

第三讲：鬼和与鬼有关的——王枫讲解鲁迅的《女吊》本讲以《女吊》为中心，重点分析鲁迅的人生姿态。

以上三讲相对独立又互有关联。

在学习时要注意触类旁通。

（二）上下求索第四讲：茅盾：中国长篇小说的里程碑——乐黛云讲解茅盾《蚀》《子夜》茅盾的《子夜》被认为是“中国第一部写实主义的成功的长篇小说”。

第五讲：一曲充满哲理的爱的交响——孙玉石讲解穆旦的《诗八首》本讲的读解为你揭示表面晦涩的现代诗底下岩浆般沸腾的热情。

一个独特的诗人穆旦形象丰满了起来。

第六讲：理解现代派诗歌的几个形式要素——吴晓东讲解现代诗歌本讲通过介绍现代诗的形式要素，展现了现代诗的特性。

（三）世间百态第七讲：沈从文：从湘西走出的人性歌者——商金林讲解沈从文及其作品结合沈从文生平、湘西之间的紧密联系、文学理想，从他走向成熟期的小说《渔》入手，分析他的艺术特征，以及他对中国的历史和人性的思考。

第八讲：张爱玲：传奇女作家的生前身后名——韩毓海讲解张爱玲的爱情小说结合张爱玲的生平事迹和性格特征解析其爱情小说的特点，并由此探讨“张爱玲热”现象。

第九讲：真正的幽默是我不幽默——孔庆东讲解钱钟书《说笑》本讲对钱钟书的《说笑》进行鞭辟入里的文本分析，讲解者和作者同是幽默达人，两者相互辉映，相得益彰。

根据现代文学作品体裁．．．．做如下分类：（一）小说类第二讲：荒诞又庄严的复仇——严家炎讲解鲁迅的《铸剑》鲁迅的这个小说有浓厚的表现主义色彩。