人教版八年级数学上册习题课件：双休作业(二) (共25张PPT)

新人教版四年级上册数学全册课时练(含答案)

1.1 认读亿以内的数

一、我会填。

1．从个位起，第五位是（ ）位，第（ ）位是百万位，它的右边一位是（ ）位，计数单位是（ ）。

2．一个数千万位上和千位上的数都是3，其余各数位上的数都是0，这个数是（ ）。

3．由5个百万，7个十万，8个百组成的数是（ ）

二、我会读。

90900704 读作

251600 读作

3985001 读作

三、按要求写数。

760500 8001003 90170 20451036 8800008 58005000

只读一个零:（ ）

读两个零:（ ）

一个零也不读:（ ）

四、用3、5、6、0、0能组成哪些一个零都不读的五位数？

新人教版四年级上册数学全册课时练(含答案)

答案：

一、1．万 七 十万 十万

2.30003000

3.5700800

二、九千零九十万零七百零四

二十五万一千六百

三百九十八万五千零一

三、只读一个零:（760500 8001003 90170 8800008）

读两个零:（20451036 ）

一个零也不读:（ 58005000 ）

四、35600 36500 53600 56300 63500 65300

新人教版四年级上册数学全册课时练(含答案)

1.2 亿以内数的写法

一、写出下列各数。

八万三千零八写作（ ）； 一千零一十万二千写作（

- 1 - / 8 二年级数学上册作业批改记录(二套)

目录：

二年级数学上册作业批改记录一

二年级数学上册分层作业二

2 / 8 二年级数学上册作业批改记录一

9月1号:填单位名称掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰.

9月2号：数线段有的同学数不准确，没明白什么是线段，

9月3号：比较大小有个别同学出错

9月4号：1、有个别同学数位没有对齐.

2、忘记写单位名称.

3、 计算出错.

9月5号：1、基本杜绝了数位对不齐的现象.

2、竖式计算得数出错不是很多，但是把得数忘了写在横式的同学很多.

9月8号：今天看的作业多发现的毛病也很可怕.

其一，有少数同学10以内的加法忘了；

其二，20以内的进位加法忘记的人数更多.

很希望家长在家每天练一页口算题

9月10号：今天孩子们出的错很好玩.

一是减法算成加法（习惯性错误，慢慢改）

二是二十以内的减法都忘干净了.比如：5-5=6，13-7=8等等

希望家长在家叫孩子多进行20以内的进位加法和退位减法的口算练习.

9月11号:1.孩子不懂改错题的作法.

2.有的学生课堂表现很好,但是落到纸上就出错,而且很严重.

9月12号:1.部分同学对应用题的理解不准确,

2.通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差,有些东西比着抄都抄错.这个问题必须引起老师和家长的重视.

9月16: 1. 不理解题意,(加做成减,减做成加)

2. 弄不清谁比谁多,谁比谁比少,(这是小学阶段的一个难点)

3. 仍掉单位名称.

第 1 页 共 18 页 2021部编版数学二年级上册课堂作业设计第1-4单元

第4单元 表内乘法（一） 第5课时 乘加、乘减 一、我会算 4×3+4= 2×3-1= 4×2+3= 5×2+3=

2×3+1= 3×2-2= 4×3-2= 5×1-2= 二、把口诀补充完整 一三（ ） 二（ ）得六

（ ）五一十 三五（ ） 四（ ）十六

（ ）五十五 二二（ ） 五（ ）二十五

（ ）四得八 三、改写算式。

3＋3＋3＋3＋2

＝ 4＋4＋4－3

＝ 2＋2＋2＋2＋2－1

＝ 5＋5＋5＋5＋4

＝ 四、用14个瓜子分别摆成3组，4组，5组，并分别列出两个算式（乘加、乘减算式）。

五、在 里填上合适的数。

5×5－5＝ ×

4×3－4＝ ×

3×2＋3×3＝ ×

2×4－2×2＝ × 参考答案： 第 2 页 共 18 页 一、16 5 11 13 7 4 10 3 二、 得三

三 二 十五 四 三 得四 五 二 三、

3×4+2=14 4×3-3=9 2×5-1=9 5×4+4=24 四、 3组：3×4+2=14 3×5-1=14 4组：4×3+2=14 4×4-2=14 5组：5×2+4=14 5×3-1=14 五、5×4 4×2 3×5

2×2 第2单元 100以内的加法和减法（二） 第6课时 连加、连减 一、算一算。

28＋35＋17= 32＋26＋29= 23＋41＋32= 81－27－36= 65－39－23= 83－26－42= 二、我会填“＞”“＜”或“＝”。

1 科学记数法

教学目标

借助身边熟悉的事物体会大数，并会用科学记数法表示大数。

通过用科学计数法表示大数的学习，让学生从多种角度感受大数，促使学生重视大数的现实意义，以发展学生的数感．

教学重点

正确使用科学记数法表示大于10的数。

教学难点

正确掌握10n的特征以及科学计数法中n与数位的关系教学方法

通过感受、讨论、猜想、提高学生的求知欲望，调动学生的学习情绪，营造良好的学习气氛。

教学工具

多媒体课件等

教学过程

创设情境、引入新课

【导入语】 同学们：你知道天安门广场的面积、光的速度、全世界人口数是多少吗？

1.天安门广场的面积约是44万平方米，它相当于我们的教室多少间？

2.光的速度约是300 000 000米/秒，它相当于速度为6米/秒的自行车的速度的多少倍？

3.全世界人口数大约是6 100 000 000人.

4.第五次人口普查时，中国人口约为1 300 000 000人；

5.中国的国土面积约为9 600 000平方千米

6.我国信息工业总产值将达到383 000 000 000元．

二、感受现实，提出问题

问：可以用一种简单的方法来表示这些读和写都显得困难的大数吗？

可以，就是今天我们要学的“科学记数法”.

1、10n的特征

（1）计算210，310，410，…….并讨论210 表示什么？指数与运算结果中的0的个数有什么关系？与运算结果的数位有什么关系？ 2 （2）练习：

①

②指出下列各数各是几位数：210，510，1210，2510

2．科学记数法

（1）问：利用前面的知识，你能把一个比10大的数表示成整数段位是一位数的数乘以10n 的形式吗？试试看．

10＝1×________ 3000＝3×_________ 25000＝2.5×__________

（2）科学记数法定义

综上所述，一个大于10的数可以表示成10na 的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方法叫科学记数法．