10.2认识浮力
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天保中学物理组集体备课卡
主备人：李剑使用人：第课时总序第18 节课题10.2 认识浮力研讨时间执行时间
三维目标1.认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
2.通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。
3.结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。
重点难点教学重点：认识浮力。
教学难点：浮力产生的原因
教学准备石块、弹簧测力计、盛有水的水杯
教学程序（主备）集体研讨个人修改一、新课引入
（ 1 ）调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举
手示意一下；（学生参与）
古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受；
（ 2 ）将一个小木块放进水里，它会漂起来
教师：生活中还有很多这样的例子，请同学们举出例子。
引导得出浮力概念：一切侵入液体中的物体，都受到液体对
它竖直向上的力，叫做浮力。
二、实验探究——浮力
如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到
浮力的作用吗？
进行实验：
“浸没在液体中的物体受到浮力吗？”
（演示实验，
如图10-2-2）
浸没在液体中的物体受到浮力吗？（以下是一种引导方案供参
考）
受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道；
在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值，那么就没有浮力；
在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力；
我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开始；
∙对第一个图进行受力分析时，注意它受到一个拉力 F1
和重力的作用；
∙对第二个图中进行受力分析时，注意它受到一个拉力
F2、浮力和重力的作用；
∙两个图中，石块都处于静止状态；
∙静止状态意味着平衡，平衡意味着相等关系，列出关系
式，最后的结果是用F1和F2来表示F浮；
平衡导致了浮力必须和重力在一条直线上；
浮力向上且与重力在一条直线上，那说明浮力的方向是与重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？
引导：同学们想一想，从这个实验中，我们得到了哪几条有用的结论，并归纳出来。
三、浮力产生的原因
升力是由压强差产生的，浮力产生的原因和升力类似，通过类比，我们可以得出浮力产生的原因是什么？
（1）让学生自己根据理解，在卡片或笔记本上写出浮力产生的原因；
（ 2）通过实验观察上下表面的压强差。
演示实验：将两头带橡皮膜的直桶玻璃管竖直伸入水中，让同学们观察现象；写一写你从中得到了什么有用的结论（3）思考：沉没在海底的泰坦尼克号受到浮力了吗？（根据浮力产生的原因判断一下）
得出结论：浮力产生的原因是由上下表面的压强差产生的，像沉船那样与水底紧密结合的物体不受到浮力的作用，因为它的下表面没有受到水的压强。
四、物体沉浮的条件
通过演示石块、木块在水中的情况，得
上升F浮＞G 悬浮F浮=G 下降F浮＜G
五、课堂小结
板书设计10.2认识浮力
1.概念：一切侵入液体中的物体，都受到液体对它竖直向上的力，叫做浮力。
2. 浮力产生的原因：是由上下表面的压强差
3.物体沉浮的条件
上升F浮＞G 悬浮F浮=G 下降F浮＜G
课堂练习1.概念:_______________________________________________叫做浮力。
2.产生的原因:_________________________________________________。
3.木桩打到泥中时，受到水的浮力是____牛。
4.设G为浸没在液体中的物体的物重，F
浮
为浮力，当F
浮
_______G时，物体下沉;当F 浮
_______G时，物体悬浮;当F
浮
_______G时，物体上浮.
教学反思。
