9.1认识浮力
教材分析：本节主要内容为认识什么是浮力、怎样利用弹簧测力计测浮力、了解浮力产生的原因、探究浮力大小与哪些因素有关。整节教材的编排循序渐进，符合学生的认知的规律。
学情分析：浮力对于学生来说，既熟悉又不熟悉。说熟悉，是因为在日常生活积累中和小学自然科学学习中已有了一定的感性认识，但这些认识很肤浅，有的甚至是错误的。说不熟悉，是因为把有关浮力的认识由感性提升到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力合成、压力、压强等重要知识，还需要科学的分析、推理、归纳等。综合分析的能力是学生今后学习所必备的，而学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。
教学目标：
知识与技能：
1、知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。
2、学习用弹簧测力计测浮力的大小。
过程与方法：
3、通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
4、经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
情感态度与价值观
5、亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
教学重点：
1、浮力的概念的建立。
2、“称重法”测浮力。
教学难点：
1、浮力产生的原因。
2、浮力的大小与哪些因素有关。
教学过程 ：
一、引入新课
[多媒体展示]：相关图片
思考：为何会出现这些现象？
二、进行新课
（一）什么是浮力
浮力的现象在我们的生活中很普遍，那浮力究竟是什么样的力呢？师生结合“活动1”共同认识，步骤如下：
[总结]：物块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明物块受到了向上的托力，可见：浮力即液体或气体对浸在其中的物体产生竖直向上的托力。
浮力的施力物体是什么？浮力的方向是怎样的？
[提问]：刚才的实验说明浸在水中的物体受到浮力，你能通过实验进一步知道物块受到的浮力是多大吗？
9.1认识浮力教案
【篇一：9.1认识浮力教案(沪粤版)】
9.1认识浮力
一、教学目标：
知识与技能：
（1）知道什么是浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的。
（2）知道浮力的大小跟哪些因素有关。
（3）学习用弹簧测力计测浮力的大小。 （称重法）
过程与方法
（3）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
（4）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
情感态度与价值观
（5）亲身参与科学探究的过程，培养学生的分析、综合能力，培养学生的交流意识和合作精神。
二、教学重难点
重点
（1）浮力的概念的建立。
（2）“称重法”测浮力。
难点
探究浮力的大小与哪些因素有关。
三、教学过程
（一）、引入新课
感受浮力：瓶子里放一个乒乓球，让学生开动脑筋，看看谁不用手伸进瓶子能把球拿出来?由此引入浮力。
（二）、进行新课
1、什么是浮力
（1）、浮力概念的建立
[多媒体展示]：图9-1各种浮力图片
[思考]：它们为什么不会沉下去呢？原因是什么？
[学生回答]因为受到向上托的力，浮力。
[演示实验]验证浮力的存在，进一步认识什么是浮力。
[总结]：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体竖直向上的托力，叫做浮力，一般用f浮表示。 （2）、称重法测浮力。
[思考]：通过刚刚的实验，你可以进一步知道浮力的大小吗？
[学生回答]浮力的大小等于弹簧测力计两次示数的差值。
[总结]：浮力=物重g-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数f，即
f浮=g-f （称重法）
2、浮力的大小跟那些因素有关
[多媒体展示]：把小桶放入盆子里,在小桶中装满水,用手把空的饮料罐按入水中的情景。
[讨论]：由上述情景，你觉得浮力的大小可能跟哪些因素有关呢？让同学们联系生活讨论。
[猜想与假设]：学生结合上面的情景并联系实际提出猜想，浮力的大小可能与物体浸在液体中的深度、物体浸在液体中的体积、液体的密度有关。
1
第九章 浮力
第一节 认识浮力
课题： 《认识浮力》
教
学
分
析 教学目标 1. 知识与技能 1、认识浮力。
2、了解产生浮力的原因。
2. 过程与方法 1、通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力。
2、经历推理过程，了解产生浮力的原因。
3. 情感态度与价值观
认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念之间的联系，建立科
学的世界观。
重点难点 教学重点 通过实验探究学习用弹簧测力计测理浮力的大小
教学难点 理解浮力产生的原因
学情分析 学生在原有的二力平衡的知识的基础上进行本节教学，容易得出测量浮力大小的原理
教学器材 弹簧测力计，石块，细线，乒乓球，水和烧杯。
设计思想
教学主线设计
浮力的概念 探究浮力大小的测量方法
教 教师活动 学生活动 设计说明
生活中浮力的现象、对我们来说并不陌生，
那到底什么是浮力呢这一节课，我们就一起来认识它。
出示本节教学目标。
，
同学举手，并回答
让同学通过教学目标了解本节
一、浮力 2
学过程 通过小实验引入新课
分组实验：乒乓球从水里浮上来 乒乓球浮上来 让学生观察现象
同学们刚才看到什么现象？
乒乓球在浮上来的过程中，受到哪几个力的作用？施力物体是什么？方向如何？
重力，向上托的力
重力的施力物体是地球，方向竖直向下。
向上托的力的施力物体是水，方向向上。
旧知识的回顾
在上浮的过程中重力等于托力吗？ 不等于，向上托的力更大
请同学们分析，乒乓球浮在水面上的受力情况 画示意图
与重力方向相反，是竖直向上的。
增强学生对力的平衡知识的理解
现在我们可能猜想，
浮力的方向是怎样的？ 3 生活中浮力的现象、对我们来说并不陌生，
你们还能举出一些有关浮力的例子吗？
轮船为什么能浮在水面上？人为什么可以在死海里漂浮？
热气球为什么能腾空而起？
浮力的定义
浮力的符号浮力的方向
浮力的施力物体
学生思考，并回答
《9.1认识浮力》说课稿
我说课的内容是沪科版八年级物理下册第九章第一节《认识浮力》，。下面我将从教材分析，学情分析，说教法，说学法等六个方面说这节课。
一、教材分析
1、教材的地位与作用
浮力知识在人们的日常生活，生产技术和科学研究中都有广泛的应用，也是中学生走向社会的必备知识。本节课包括什么是浮力，用称重法测浮力，浮力产生的原因三部分主要内容。这节课是对前面所学的压力、液体压强、力的平衡等知识的综合应用，同时又为后面的探究浮力大小和物体沉浮的学习打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。
2、教学目标
根据课程标准，结合教学内容和学生本身的特点，确定如下三维教学目标。
知识与技能目标：
清楚浮力的定义、方向，明确浮力产生的原因。
过程与方法目标：
通过观察和认识浮力的存在，知道用称重法测量浮力。学会认识事物的方法，包括实验、理论分析等。
情感、态度与价值观目标：
通过对浮力的认识过程，培养学生的推理能力，进一步激发学生对物理的学习兴趣，激发学生勇于探究真理的热情，培养实事求是的科学态度。
3、教学重点、难点
重点：什么是浮力，浮力产生原因及用称重法测浮力。
难点：纠正学生由于对生活的肤浅认识带来的错误观点，理解浮力产生的原因。
关键：做好探究和演示实验。
二、学情分析
八年级的学生，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。“浮力”对于八年级学生来说，可谓既熟悉又陌生。在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，学生对浮力的存在已有了一定的感性认识，但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，纠正学生的错误观念，如浮在水面上的物体受到浮力，沉底的物体不受浮力，并非易事，需要老师巧妙设计，突破学生的思维定势。
