顾路中学肖喜平《小巷深处》教学设计

《小巷深处》教学设计教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受小巷深处的美好与温馨。

2.培养学生通过关键词语和细节描写，把握人物形象的能力。

3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象。

2.教学难点：分析课文中的关键词语和细节描写，理解作者的情感。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对小巷的印象。

2.邀请学生分享自己喜欢的小巷故事。

二、整体感知课文1.学生自由朗读课文，感知小巷深处的美好。

2.教师简要介绍课文背景和作者。

三、分析课文内容1.学生自读课文，勾画出关键词语和细节描写。

2.分组讨论，交流对关键词语和细节描写的理解。

3.教师点评，引导学生深入理解课文内容。

四、把握人物形象1.学生找出课文中描述人物形象的关键语句。

2.分组讨论，分析人物形象。

五、课堂小结2.布置作业：根据课文内容，写一篇关于小巷深处的故事。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文内容的掌握。

2.邀请学生分享自己写的关于小巷深处的故事。

二、深入分析课文1.学生自读课文，分析课文中的情感表达。

2.分组讨论，交流对课文情感的理解。

3.教师点评，引导学生深入理解课文情感。

三、写作指导1.教师引导学生分析课文中的写作手法。

2.学生根据所学，尝试运用课文中的写作手法进行写作。

3.教师点评，指导学生改进写作。

四、课堂小结2.布置作业：根据课文内容，写一篇关于小巷深处的人物传记。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文内容的掌握。

2.邀请学生分享自己写的关于小巷深处的人物传记。

二、拓展阅读1.学生自主选择一篇关于小巷的散文进行阅读。

2.分组讨论，交流阅读心得。

3.教师点评，引导学生深入理解小巷文化。

三、写作训练1.教师提供一篇关于小巷的写作素材，学生进行现场写作。

2.教师点评，指导学生改进写作。

3.学生互相交流，取长补短。

《小巷深处》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

（3）运用课文中的表达方法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对小巷生活的热爱，培养对美好生活的向往。

（3）增强对家乡文化的认同感，传承优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的小巷生活的内涵。

（2）运用课文中的表达方法，进行创意写作。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造小巷生活的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习能力。

3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。

4. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生在实际情景中掌握知识。

四、教学准备1. 课文文本《小巷深处》2. 多媒体教学设备3. 与课文相关的小巷生活图片、音乐等素材4. 生字词卡片5. 写作纸张和文具五、教学过程1. 导入新课（1）播放小巷生活的音乐，让学生感受小巷的氛围。

（2）展示小巷的图片，引导学生关注小巷的特色。

（3）教师简要介绍课文作者和背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释，学习生字词。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词和难点句子。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。

4. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的小巷生活的内涵。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 创意写作（1）学生以“我心中的小巷”为主题，进行创意写作。

《小巷深处》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的基本内容，把握作者的生长背景和时代背景。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。

（3）通过阅读，提高自己的文学鉴赏能力和审美能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。

（2）培养自己关注社会、关注民生的情怀。

（3）学会珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 课文中的人物形象分析和情节理解。

2. 课文中语言特色的鉴赏。

3. 作者的生长背景和时代背景对课文的影响。

三、教学难点1. 课文中的深刻内涵和作者情感的理解。

2. 从不同角度分析问题的能力培养。

3. 文学鉴赏能力的提升。

四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，理解基本内容，初步感受作者的情感。

2. 合作探讨法：分组讨论，从不同角度分析课文，提高自己的思辨能力。

3. 案例分析法：通过对典型人物的分析，深入理解课文内容。

4. 情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养自己的情感素养。

五、教学准备1. 课文：《小巷深处》2. 相关资料：作者的生长背景和时代背景资料3. 教学多媒体设备六、教学进程1. 课前导入（5分钟）利用多媒体展示作者的生长背景和时代背景资料，引导学生了解课文背后的历史。

2. 自主学习（15分钟）让学生独立阅读课文《小巷深处》，理解基本内容，初步感受作者的情感。

3. 合作探讨（20分钟）分组讨论，从不同角度分析课文，提高自己的思辨能力。

4. 课堂讲解（20分钟）针对课文中的人物形象、情节安排和语言特色进行讲解，解答学生的疑问。

5. 案例分析（15分钟）通过对典型人物的分析，深入理解课文内容。

6. 情感教学（10分钟）引导学生感受作者的情感，培养自己的情感素养。

7. 课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，引导学生关注社会、关注民生。

《小巷深处》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的基本内容，把握作者的生长背景和文章的主题思想。

（2）学会分析散文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

（3）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文综合运用能力。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。

（2）运用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（3）采用写作实践法，提升学生的写作技能和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡、对生活的热爱，增强对美好事物的感知能力。

（2）培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质，提高道德素养。

（3）引导学生正确面对生活中的困境，树立积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 课文《小巷深处》的基本内容，包括作者的生长背景、文章主题等。

2. 分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

3. 探讨课文中所展现的美好品质，如热爱家乡、尊敬长辈、关爱他人等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《小巷深处》的基本内容，把握作者的生长背景和文章的主题思想。

（2）学会分析散文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

（3）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文综合运用能力。

2. 教学难点：（1）散文中修辞手法的运用和分析。

（2）引导学生从课文中提炼出美好品质，并联系实际生活进行践行。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者的生长背景。

（2）引导学生关注课文《小巷深处》，激发学生对课文的兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

（2）学生分组讨论，分享各自在课文中所发现的美好品质。

4. 实践与应用：（1）学生结合自身经历，谈谈如何在生活中践行课文中所展现的美好品质。

（2）教师进行点评，总结课堂收获。

《小巷深处》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析作品中的象征意义和深层含义。

（3）学会欣赏散文的语言美，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过细节描写来表现人物心理和情感。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。

（2）培养学生的感恩情怀，珍惜亲情、友情。

（3）引导学生关注生活中的美好瞬间，培养乐观的生活态度。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《小巷深处》的主要内容，分析人物形象和故事情节。

（2）欣赏散文的语言美，提高文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和深层含义。

（2）通过细节描写来表现人物心理和情感。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）学生通过课后注释和工具书，解决生字词和难句。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）教师引导学生感受作者对故乡的热爱和怀念之情。

（2）学生分享自己的感恩情怀和珍惜亲情、友情的经历。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习课文，巩固知识点。

2. 写一篇关于家乡的作文，运用课文中的象征手法。

五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和分析能力。

2. 学生对散文语言的欣赏和鉴赏能力。

3. 学生的情感态度和价值观的培养。

六、教学准备：1. 教材：《小巷深处》散文文本。

2. 参考资料：关于作者的生平介绍、作品评论等相关资料。

3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

七、教学方法：1. 讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解，阐述作者的写作意图和作品的艺术特色。

《小巷深处》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的基本内容和情节；（2）能够分析作品中的写作手法和表达技巧；（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容；（2）通过模仿和创作，提高写作能力；（3）通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱；（2）培养学生关注社会现象，思考人生价值的意识；（3）培养学生珍惜亲情和友情，树立正确的人际关系观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《小巷深处》的基本内容和情节；（2）分析作品中的写作手法和表达技巧；（3）运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 教学难点：（1）作品中的深层含义和主题思想的把握；（2）写作手法和表达技巧的运用；（3）个性化阅读和创意写作的展开。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《小巷深处》的作者和背景；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）教师提问，检查学生的阅读效果；（3）分组讨论，深入分析课文的细节和特点。

3. 写作分析：（1）教师引导学生分析课文中的写作手法和表达技巧；（2）学生通过模仿和创作，实践所学技巧；（3）教师点评和指导，提高学生的写作能力。

四、作业布置1. 复述课文《小巷深处》的故事情节，重点描述主要人物和事件；2. 分析课文中的写作手法和表达技巧，选出一两个进行模仿创作；3. 结合自己的生活经验，写一篇以“小巷深处”为主题的短文，可以是故事、散文或诗歌等形式。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程的组织和实施、学生的学习效果等方面，以便对今后的教学进行改进和优化。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习兴趣和积极性。

《小巷深处》教案《小巷深处》教案「篇一」一、自然动情地导入师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”“深受感动！”同学们异口同声地回答。

师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌”老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。

”师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”师生齐唱“世上只有妈妈好”。

师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。

”二、民主和谐地探究师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：1.盲姨娘为什么收养孤女？2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？3.盲母为什么偷偷探望女儿？4.盲母收养孩子后为什么变好了？5.竹棒的作用？6.老婆婆为什么叹气？7.文题似乎不相符。

8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？同时学生速度课文，进一步熟悉内容。

师：“我提议以民主方式解决这些问题。

”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。

大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。

他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。

”其他同学表示赞同。

接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。

”这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。

问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。

根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。

”这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。

这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：1.微薄收入收养“我”。

《小巷深处》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并描述《小巷深处》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析并欣赏作者运用象征手法表现主题的特点。

（3）能够运用口语和书面语言表达自己的观点和感受。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的创新思维和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好生活的向往和追求。

（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的品质。

（3）引导学生正确面对生活中的困境，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 理解《小巷深处》的故事情节和人物形象。

2. 分析作者运用象征手法表现主题的特点。

3. 运用口语和书面语言表达自己的观点和感受。

三、教学难点1. 理解作者运用象征手法表现主题的技巧。

2. 如何在写作中运用象征手法，创新表达方式。

四、教学准备1. 课文《小巷深处》原文及注释。

2. 多媒体教学设备。

3. 相关背景资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入小巷深处的世界。

2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）学生分享阅读心得，交流对故事情节和人物的认识。

3. 合作探讨（1）分组讨论：作者如何通过象征手法表现主题？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，总结象征手法的运用。

4. 欣赏与借鉴（1）分析课文中的象征手法，引导学生学会欣赏。

（2）布置写作任务：运用象征手法，创作一篇小作文。

5. 情感共鸣（1）引导学生从作品中感受到美好生活的向往。

（2）联系生活实际，谈谈自己在面对困境时如何保持积极态度。

6. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）学生自评、互评、教师点评写作作品，提高写作能力。

7. 布置作业（1）熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。

（2）完成写作任务，运用象征手法创作一篇小作文。

《小巷深处》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《小巷深处》的诗句；（2）能够分析并描述诗中的意境和情感；（3）能够运用诗歌的韵律和节奏进行创作。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内容；（2）通过诗歌创作、表演等方式，培养学生的创造力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高审美情趣；（2）培养学生对传统文化的认同和尊重，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解和诗句的背诵；2. 诗歌意境和情感的分析；3. 诗歌韵律和节奏的运用。

三、教学难点1. 诗歌深层含义的理解；2. 诗歌创作的技巧和方法。

四、教学准备1. 教师准备诗歌的朗读录音、相关图片或视频资料；2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

五、教学过程1. 导入：（1）教师播放诗歌的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和意境；（2）引导学生分享对诗歌的第一印象和感受。

2. 新课导入：（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者；（2）学生齐读诗歌，注意诗句的节奏和韵律。

3. 诗句解析：（1）教师引导学生分析诗歌的意象和意境，理解诗句的含义；（2）学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

4. 诗歌创作：（1）教师给出创作主题，引导学生进行诗歌创作；（2）学生在小组内分享自己的作品，互相评价和指导。

（2）学生展示自己的创作成果，进行表演或展示。

六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对诗歌内容的理解和诗句的背诵情况；2. 过程与方法：评价学生在诗歌分析和创作过程中的参与程度和表现；3. 情感态度与价值观：评价学生对诗歌的兴趣和热爱，以及对传统文化的认同和尊重。

七、教学建议1. 鼓励学生在课堂内外阅读和欣赏更多的诗歌，提高诗歌素养；2. 引导学生参加诗歌创作比赛或活动，展示自己的才华；3. 教师定期组织诗歌朗诵会，提高学生的表达能力和自信心。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈意见，了解学生的学习需求和困难；2. 教师反思：教师根据学生的反馈和教学实际情况，及时调整教学方法和策略。