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《小巷深处》教学设计教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受小巷深处的美好与温馨。
2.培养学生通过关键词语和细节描写，把握人物形象的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象。
2.教学难点：分析课文中的关键词语和细节描写，理解作者的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对小巷的印象。
2.邀请学生分享自己喜欢的小巷故事。
二、整体感知课文1.学生自由朗读课文，感知小巷深处的美好。
2.教师简要介绍课文背景和作者。
三、分析课文内容1.学生自读课文，勾画出关键词语和细节描写。
2.分组讨论，交流对关键词语和细节描写的理解。
3.教师点评，引导学生深入理解课文内容。
四、把握人物形象1.学生找出课文中描述人物形象的关键语句。
2.分组讨论，分析人物形象。
五、课堂小结2.布置作业：根据课文内容，写一篇关于小巷深处的故事。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文内容的掌握。
2.邀请学生分享自己写的关于小巷深处的故事。
二、深入分析课文1.学生自读课文，分析课文中的情感表达。
2.分组讨论，交流对课文情感的理解。
3.教师点评，引导学生深入理解课文情感。
三、写作指导1.教师引导学生分析课文中的写作手法。
2.学生根据所学，尝试运用课文中的写作手法进行写作。
3.教师点评，指导学生改进写作。
四、课堂小结2.布置作业：根据课文内容，写一篇关于小巷深处的人物传记。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文内容的掌握。
2.邀请学生分享自己写的关于小巷深处的人物传记。
二、拓展阅读1.学生自主选择一篇关于小巷的散文进行阅读。
2.分组讨论，交流阅读心得。
3.教师点评，引导学生深入理解小巷文化。
三、写作训练1.教师提供一篇关于小巷的写作素材，学生进行现场写作。
2.教师点评，指导学生改进写作。
3.学生互相交流，取长补短。
《小巷深处》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的表达方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对小巷生活的热爱，培养对美好生活的向往。
（3）增强对家乡文化的认同感，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的小巷生活的内涵。
（2）运用课文中的表达方法，进行创意写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造小巷生活的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习能力。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
4. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生在实际情景中掌握知识。
四、教学准备1. 课文文本《小巷深处》2. 多媒体教学设备3. 与课文相关的小巷生活图片、音乐等素材4. 生字词卡片5. 写作纸张和文具五、教学过程1. 导入新课（1）播放小巷生活的音乐，让学生感受小巷的氛围。
（2）展示小巷的图片，引导学生关注小巷的特色。
（3）教师简要介绍课文作者和背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。
4. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的小巷生活的内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 创意写作（1）学生以“我心中的小巷”为主题，进行创意写作。
《小巷深处》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的基本内容，把握作者的生长背景和时代背景。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
（3）通过阅读，提高自己的文学鉴赏能力和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养自己关注社会、关注民生的情怀。
（3）学会珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 课文中的人物形象分析和情节理解。
2. 课文中语言特色的鉴赏。
3. 作者的生长背景和时代背景对课文的影响。
三、教学难点1. 课文中的深刻内涵和作者情感的理解。
2. 从不同角度分析问题的能力培养。
3. 文学鉴赏能力的提升。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，理解基本内容，初步感受作者的情感。
2. 合作探讨法：分组讨论，从不同角度分析课文，提高自己的思辨能力。
3. 案例分析法：通过对典型人物的分析，深入理解课文内容。
4. 情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养自己的情感素养。
五、教学准备1. 课文：《小巷深处》2. 相关资料：作者的生长背景和时代背景资料3. 教学多媒体设备六、教学进程1. 课前导入（5分钟）利用多媒体展示作者的生长背景和时代背景资料，引导学生了解课文背后的历史。
2. 自主学习（15分钟）让学生独立阅读课文《小巷深处》，理解基本内容，初步感受作者的情感。
3. 合作探讨（20分钟）分组讨论，从不同角度分析课文，提高自己的思辨能力。
4. 课堂讲解（20分钟）针对课文中的人物形象、情节安排和语言特色进行讲解，解答学生的疑问。
5. 案例分析（15分钟）通过对典型人物的分析，深入理解课文内容。
6. 情感教学（10分钟）引导学生感受作者的情感，培养自己的情感素养。
7. 课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，引导学生关注社会、关注民生。
《小巷深处》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的基本内容，把握作者的生长背景和文章的主题思想。
（2）学会分析散文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
（3）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文综合运用能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
（2）运用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（3）采用写作实践法，提升学生的写作技能和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡、对生活的热爱，增强对美好事物的感知能力。
（2）培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质，提高道德素养。
（3）引导学生正确面对生活中的困境，树立积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文《小巷深处》的基本内容，包括作者的生长背景、文章主题等。
2. 分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 探讨课文中所展现的美好品质，如热爱家乡、尊敬长辈、关爱他人等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《小巷深处》的基本内容，把握作者的生长背景和文章的主题思想。
（2）学会分析散文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
（3）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文综合运用能力。
2. 教学难点：（1）散文中修辞手法的运用和分析。
（2）引导学生从课文中提炼出美好品质，并联系实际生活进行践行。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者的生长背景。
（2）引导学生关注课文《小巷深处》，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
（2）学生分组讨论，分享各自在课文中所发现的美好品质。
4. 实践与应用：（1）学生结合自身经历，谈谈如何在生活中践行课文中所展现的美好品质。
（2）教师进行点评，总结课堂收获。
《小巷深处》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的象征意义和深层含义。
（3）学会欣赏散文的语言美，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物心理和情感。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的感恩情怀，珍惜亲情、友情。
（3）引导学生关注生活中的美好瞬间，培养乐观的生活态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《小巷深处》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）欣赏散文的语言美，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和深层含义。
（2）通过细节描写来表现人物心理和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课后注释和工具书，解决生字词和难句。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）教师引导学生感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）学生分享自己的感恩情怀和珍惜亲情、友情的经历。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习课文，巩固知识点。
2. 写一篇关于家乡的作文，运用课文中的象征手法。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生对散文语言的欣赏和鉴赏能力。
3. 学生的情感态度和价值观的培养。
六、教学准备：1. 教材：《小巷深处》散文文本。
2. 参考资料：关于作者的生平介绍、作品评论等相关资料。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
七、教学方法：1. 讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解，阐述作者的写作意图和作品的艺术特色。
《小巷深处》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的基本内容和情节；（2）能够分析作品中的写作手法和表达技巧；（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容；（2）通过模仿和创作，提高写作能力；（3）通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱；（2）培养学生关注社会现象，思考人生价值的意识；（3）培养学生珍惜亲情和友情，树立正确的人际关系观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《小巷深处》的基本内容和情节；（2）分析作品中的写作手法和表达技巧；（3）运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）作品中的深层含义和主题思想的把握；（2）写作手法和表达技巧的运用；（3）个性化阅读和创意写作的展开。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《小巷深处》的作者和背景；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）教师提问，检查学生的阅读效果；（3）分组讨论，深入分析课文的细节和特点。
3. 写作分析：（1）教师引导学生分析课文中的写作手法和表达技巧；（2）学生通过模仿和创作，实践所学技巧；（3）教师点评和指导，提高学生的写作能力。
四、作业布置1. 复述课文《小巷深处》的故事情节，重点描述主要人物和事件；2. 分析课文中的写作手法和表达技巧，选出一两个进行模仿创作；3. 结合自己的生活经验，写一篇以“小巷深处”为主题的短文，可以是故事、散文或诗歌等形式。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程的组织和实施、学生的学习效果等方面，以便对今后的教学进行改进和优化。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
《小巷深处》教案《小巷深处》教案「篇一」一、自然动情地导入师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”“深受感动！”同学们异口同声地回答。
师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌”老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。
”师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”师生齐唱“世上只有妈妈好”。
师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。
”二、民主和谐地探究师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：1.盲姨娘为什么收养孤女？2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？3.盲母为什么偷偷探望女儿？4.盲母收养孩子后为什么变好了？5.竹棒的作用？6.老婆婆为什么叹气？7.文题似乎不相符。
8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？同时学生速度课文，进一步熟悉内容。
师：“我提议以民主方式解决这些问题。
”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。
大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。
他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。
”其他同学表示赞同。
接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。
”这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。
问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。
根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。
”这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。
这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：1.微薄收入收养“我”。
《小巷深处》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并描述《小巷深处》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者运用象征手法表现主题的特点。
（3）能够运用口语和书面语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困境，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 理解《小巷深处》的故事情节和人物形象。
2. 分析作者运用象征手法表现主题的特点。
3. 运用口语和书面语言表达自己的观点和感受。
三、教学难点1. 理解作者运用象征手法表现主题的技巧。
2. 如何在写作中运用象征手法，创新表达方式。
四、教学准备1. 课文《小巷深处》原文及注释。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入小巷深处的世界。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享阅读心得，交流对故事情节和人物的认识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：作者如何通过象征手法表现主题？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，总结象征手法的运用。
4. 欣赏与借鉴（1）分析课文中的象征手法，引导学生学会欣赏。
（2）布置写作任务：运用象征手法，创作一篇小作文。
5. 情感共鸣（1）引导学生从作品中感受到美好生活的向往。
（2）联系生活实际，谈谈自己在面对困境时如何保持积极态度。
6. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生自评、互评、教师点评写作作品，提高写作能力。
7. 布置作业（1）熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
（2）完成写作任务，运用象征手法创作一篇小作文。
《小巷深处》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《小巷深处》的诗句；（2）能够分析并描述诗中的意境和情感；（3）能够运用诗歌的韵律和节奏进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内容；（2）通过诗歌创作、表演等方式，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高审美情趣；（2）培养学生对传统文化的认同和尊重，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和诗句的背诵；2. 诗歌意境和情感的分析；3. 诗歌韵律和节奏的运用。
三、教学难点1. 诗歌深层含义的理解；2. 诗歌创作的技巧和方法。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的朗读录音、相关图片或视频资料；2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入：（1）教师播放诗歌的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和意境；（2）引导学生分享对诗歌的第一印象和感受。
2. 新课导入：（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者；（2）学生齐读诗歌，注意诗句的节奏和韵律。
3. 诗句解析：（1）教师引导学生分析诗歌的意象和意境，理解诗句的含义；（2）学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
4. 诗歌创作：（1）教师给出创作主题，引导学生进行诗歌创作；（2）学生在小组内分享自己的作品，互相评价和指导。
（2）学生展示自己的创作成果，进行表演或展示。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对诗歌内容的理解和诗句的背诵情况；2. 过程与方法：评价学生在诗歌分析和创作过程中的参与程度和表现；3. 情感态度与价值观：评价学生对诗歌的兴趣和热爱，以及对传统文化的认同和尊重。
七、教学建议1. 鼓励学生在课堂内外阅读和欣赏更多的诗歌，提高诗歌素养；2. 引导学生参加诗歌创作比赛或活动，展示自己的才华；3. 教师定期组织诗歌朗诵会，提高学生的表达能力和自信心。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈意见，了解学生的学习需求和困难；2. 教师反思：教师根据学生的反馈和教学实际情况，及时调整教学方法和策略。
《小巷深处》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本内容，了解小巷的环境特点及其在文中的象征意义。
（2）能够分析并体会作者通过细腻的笔触描绘出的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，理解文章的主旨。
（2）学会欣赏散文的美，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜眼前的生活，懂得感恩，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解文章内容，把握小巷的环境特点及其象征意义。
（2）分析作者的情感变化，体会文章的思想内涵。
2. 教学难点：（1）理解小巷深处所蕴含的深刻寓意。
（2）把握作者在文中的情感抒发，领会文章的情感主旨。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本文的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“小巷深处”这个词组给你带来了哪些联想和想象？2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小巷的环境特点及其象征意义。
4. 情感体验：（1）学生分享自己对于故乡的回忆和感悟。
（2）教师引导students to cherish the present life and learn to be grateful.四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了《小巷深处》这篇文章的内容，分析了小巷的环境特点及其在文中的象征意义。
我们感受到了作者对故乡的热爱和怀念之情，学会了珍惜眼前的生活，懂得感恩。
希望大家能够将这些感悟运用到实际生活中，树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，对文章进行深入解读，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对故乡的情感，完成一篇作文。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考小巷深处的象征意义。
《小巷深处》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握作者的表达手法和文学技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对小巷生活的热爱，对人间真情的赞美。
（2）培养学生关注生活，珍惜亲情、友情的情感态度。
（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《小巷深处》的主要内容、人物形象和故事情节。
（2）作者的表达手法和文学技巧。
（3）生字词的学习和运用。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）创新思维和写作能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、歌曲等引导学生了解小巷的生活环境。
（2）简介作者及其作品背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，感知故事情节，体会人物情感。
（2）学生通过课前预习，掌握生字词，并能够正确运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏课文中的精彩语句，体会作者的表达手法和文学技巧。
（2）学生结合自己的生活经历，谈谈对小巷生活的感悟。
5. 练习与拓展：（1）课后作业：结合课文内容，写一篇关于小巷生活的作文。
（2）推荐相关阅读：介绍其他描写小巷生活的文学作品。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生生字词的学习和运用能力。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高。
4. 学生创新思维和写作能力的培养。
五、教学资源1. 课文《小巷深处》文本。
2. 作者及相关作品的背景资料。
3. 与小巷生活相关的图片、歌曲等资源。
小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计共3篇小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计1小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计引言：小巷深处(教师中心稿) 是一门针对初中生的英语课程。
本文主要介绍小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计，并分析本课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
一、教学目标小巷深处(教师中心稿) 的教学目标是：1. 让学生掌握本课程所涉及的生词、短语和语法。
2. 通过本课程，让学生提高听、说、读、写和翻译的能力。
3. 让学生了解与本课程相关的文化知识。
4. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容小巷深处(教师中心稿) 的教学内容包括：1. 生词与短语：教师应根据学生的级别，提供一份生词表和短语表。
生词和短语应该与本课程的主题相关。
2. 语法：本课程着重介绍过去进行时、情态动词等语法知识。
3. 听力与口语：通过听力训练和对话练习，提高学生的听说能力。
4. 阅读与写作：通过阅读和写作练习，提高学生的阅读和写作能力。
5. 翻译：教师可以选择一部分句子，让学生进行中英互译。
6. 文化知识：通过介绍与本课程相关的文化知识，让学生了解有关国家的风俗习惯、生活方式等内容。
三、教学方法小巷深处(教师中心稿) 的教学方法包括：1. 多媒体教学：教师应该使用多媒体工具，如幻灯片、视频、音频等，帮助学生更好地理解教学内容。
2. 互动教学：教师应该鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达和听力能力。
3. 小组活动：教师可以把学生分成小组，并为每个小组分配不同的任务，让学生在小组内合作，进一步提升团队合作精神。
4. 个性化教学：教师应该根据每个学生的不同能力，采取不同的教学方法，以提高学习效果。
四、教学评价小巷深处(教师中心稿) 的教学评价应符合以下要求：1. 多角度评价：教师应该从多个角度对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、课后作业、小组合作、测试等。
2. 评价标准：评价标准应该明确具体，让学生和家长清楚知道评价的标准是什么。
《小巷深处》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并描述文章中的场景和人物形象。
（3）能够欣赏并评价作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和内涵。
（2）通过分析、综合、评价等思维活动，提高自己的文学鉴赏能力。
（3）通过模仿、创新等实践操作，提升自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对小巷生活的热爱和怀念之情。
（2）培养自己关注生活、珍惜生活的情感态度。
（3）学会关爱他人，尊重生命，培养人道主义精神。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）理解文章的基本情节和人物关系。
（2）分析并评价作者的写作技巧和表达方式。
（3）领悟文章的主题和内涵。
2. 教学难点：（1）理解并运用本文中的关键词语和句式。
（2）深入分析文章中的场景和人物形象。
（3）欣赏并评价作者的写作技巧和表达方式。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其作品背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文章情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解基本情节和人物关系。
（2）引导学生关注文章中的关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并描述文章中的场景和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）引导学生运用批判性思维，分析文章的主题和内涵。
（2）让学生欣赏并评价作者的写作技巧和表达方式。
5. 实践操作：（1）模仿文章中的写作技巧，进行小练笔。
（2）鼓励学生创新，展示自己的写作成果。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思维品质和合作能力。
2. 作业评价：检查学生对文章的理解程度和写作能力。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感体验和价值观的体五、教学资源：1. 教材：《小巷深处》原文。
2. 参考资料：关于作者及其作品的背景资料。
《小巷深处》初中语文教案【教学目标】1.运用绘声绘色的语言描写手法，让学生形象感知小巷的景象。
2.通过分析小巷深处的人物形象，理解作品所传达的人生哲理。
3.培养学生对于生活细节的细腻观察能力，提高学生审美水平。
【教学重点】1.学会通过描写方式获取信息，理解小巷的景象。
2.分析小巷深处的人物形象，探讨作品所传达的人生哲理。
【教学难点】1.通过生动描写，让学生栩栩如生地感知小巷的景象。
2.分析人物形象，理解作品所传达的人生哲理。
【教学过程】一、导入（10分钟）让学生观看一段视频，展示小巷的景象。
之后，问学生对小巷有什么印象，有什么感触。
引导学生回忆小巷的景象、气氛和特色，激发学生的思考。
二、呈现（10分钟）教师投影呈现作品《小巷深处》的开头部分。
请学生自主阅读，并选择感兴趣的片段，进行朗读。
随后，让学生交流自己选择的片段，让其他同学听听它的声音如何？看看它是如何描写小巷的？三、解读（20分钟）1.通过学生朗读的片段，教师引导学生回顾小巷的形象描写，问学生，有没有那些片段让你最有感触？这些词语和句子使你觉得小巷的景象更真实。
2.教师带领学生分析小巷深处的人物形象。
通过课文的描写，加深学生对人物形象的理解。
询问学生他们对于小巷深处的人物的情感态度。
四、思考（15分钟）1.教师提问学生，这篇作品可能想要表达什么意思？2.引导学生根据小巷深处的人物形象，探讨作品所传达的人生哲理。
五、深化（20分钟）1.学生小组合作，选择小巷深处的一个人物形象，通过讨论，分析这个人物形象表达的人生哲理。
2.小组展示自己的讨论结果，并与其他小组进行交流。
六、拓展（15分钟）1.教师让学生画一个小巷的平面图，标注自己对小巷的印象和感受。
2.学生自由发挥，可以选择写一篇小小说，讲述在小巷深处发生的故事。
【教学反思】通过本节课的教学，在理解小巷深处的作品意义上，引导学生思考人生哲理，增强对于生活细节的细腻观察能力。
在教学过程中，学生可以自由发挥，展示自己的观点和想法。
6、小巷深处教案示例一、教学目标(一)感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
(二)学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
(三)掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)学习方法通读，跳读，整体感知。
(二)学习过程1、通读课文，用“__”画出生字词，用（）标出最让自己感动的文字。
2、正字、正音。
炫（）耀执着（）荤（）菜揶揄（）哽咽（）造孽（）蹒跚（）憧憬（）3、学生交流文中最令人感动的地方，并说说理由。
参考：本文写盲母对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中：(1)用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”(英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的怀里)；(2)为了“我”，她拿出了所有的积蓄换住处(第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子)；(3)为了“我”，她改变了以往泼辣的性格(母亲当初是极泼辣的……有人说：“为了这个丫头，英姨改好了!”)；(4)为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营(我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。
”到了冬天——冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线……于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补)；(5)把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”取得的每一点成绩而骄傲(……她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看，说：“我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。
”)；(6)当“我”为家的贫困、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静(“有人向她问起我，她依旧满面春风……除了我，谁也不可能看出她心中深深的落寞”)；(7)她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家(母亲果然遵守诺言……然后又孤零零地摸上汽车……)。
《小巷深处》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《小巷深处》的主要内容，了解小巷的环境和人物，理解故事中所表达的情感。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 通过分析故事中的人物形象，培养学生的人际交往能力和同理心。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美妙和故事的吸引力。
2. 课文理解：通过问题讨论，使学生理解课文的主要内容，包括小巷的环境和人物形象。
3. 人物分析：分析故事中的人物形象，理解他们的性格特点和情感变化。
4. 情景体验：让学生设想自己处在故事中，体验人物的喜怒哀乐。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体验故事情感。
2. 教学难点：理解人物情感变化，培养同理心。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解故事。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 情感体验法：引导学生设身处地地体验人物的内心世界。
五、教学准备：1. 课文原文：《小巷深处》的文本。
2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
3. 教学卡片：用于引导学生进行人物分析。
4. 小组讨论：划分学习小组，准备进行小组讨论和互动。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示小巷的图片，引导学生进入学习情境，激发学生对小巷的好奇心。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
3. 课文理解：提问学生，了解他们对课文内容的理解程度，引导学生深入理解故事情节。
4. 人物分析：分发人物分析卡片，让学生根据课文内容分析人物的性格特点和情感变化。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的分析结果，互相交流意见。
6. 情境体验：让学生设想自己处在故事中，体验人物的喜怒哀乐，分享自己的感受。
7. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和人物特点，反思自己在小组讨论和情境体验中的收获。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：小巷深处的环境是____，故事中的人物形象是____。
《小巷深处》教学设计
上海市顾路中学肖喜平
教学目标
1、圈划、朗读、品悟文章富有表现力的词句。
2、体会盲母对养女的伟大深沉的爱,培养学生感恩父母的情感。
说明：
散文中人物的情感往往通过一些富有表现力的关键词句传递出来，因此，选择了“引导学生品悟这些语言”进行教学设计。
写母爱的文章很多，而这篇文章叙述的是一对特殊的母女，盲母对养女的无私付出尤为感人至深，通过阅读体悟，能进一步加深学生对伟大深沉的母爱的理解。
八年级的学生正处在心理转型期中，急需通过一种心理的“剥离”来完成自我的成长。
因此，他们反叛,对父母的关爱不太理解，甚至根本感受不到。
通过引导学生品读蕴含着深沉无私的母爱的语言,来体会文中特殊的母爱并培养感恩的情感。
教学重点与难点
1.重点：体会富有表现力的词句对表现人物情感的作用。
2.难点：体会母爱的伟大深沉，培养学生感恩父母的情感。
说明：
这一教学重点的确立，主要是培养学生朗读、圈划批注的良好的语文学习习惯，以及通过对关键词句的感悟，提高学生的理解力和感悟力。
散文是作者个性化情感的记录,所以学生体验有难度。
课时：1课时
思路点拨
文章可以从最后一段”妈妈，我回来了，我已经回来了！”这一句话中“回来”是什么意思入手,在文中联系上下文具体指什么”回来”了,从而引导学生理清文中“我”对母亲的思想感情经历过怎样变化的并思考变化的原因.然后通过细节描写的品读,感受母亲是怎样对待我的无知的,从而引导学生抓住文中母亲的外貌动作语言描写的语句,揣摩母亲深挚的爱和我的忏悔之情,这不失为找准突破口，高效阅读的一种方法。
练习举隅
1、从文中摘取一些自认为绝妙的语句
2、回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对他们的深深的爱意。
并把事情的经过描写下来。
