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《小巷深处》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《小巷深处》；（2）了解课文中所运用的修辞手法和表达方式；（3）掌握一些重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣；（3）培养自己的想象力和创造力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小巷深处所蕴含的人情味和生活气息；（2）学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人；二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小巷深处》；（2）掌握课文中的一些重点词语和表达方式；（3）深入理解课文内容，感受小巷深处的人情味和生活气息。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用；（2）从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣；（3）培养自己的想象力和创造力，学会抒发自己的情感。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小巷深处》的作者和背景；（2）激发学生对小巷生活的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生通过注释和查阅资料，掌握课文中的一些重点词语和表达方式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，从不同角度分析课文内容；（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，体会小巷深处的人情味和生活气息；（2）学生分享自己的感受，培养自己的道德品质。
5. 总结提升：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）学生对自己的学习情况进行反思，提出改进措施。
四、课后作业1. 熟读课文《小巷深处》，巩固所学内容；2. 运用课文中的一些表达方式，写一篇关于自己熟悉的小巷生活的作文；3. 调查身边人的亲情和友情故事，分享自己的感受。
1. 学生对课文《小巷深处》的理解和掌握程度；2. 学生在合作探讨中的表现，以及自己的观点和创见；3. 学生对小巷生活情感态度的把握，以及对自己道德品质的提升。
《小巷深处》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的表达方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对小巷生活的热爱，培养对美好生活的向往。
（3）增强对家乡文化的认同感，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的小巷生活的内涵。
（2）运用课文中的表达方法，进行创意写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造小巷生活的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习能力。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
4. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生在实际情景中掌握知识。
四、教学准备1. 课文文本《小巷深处》2. 多媒体教学设备3. 与课文相关的小巷生活图片、音乐等素材4. 生字词卡片5. 写作纸张和文具五、教学过程1. 导入新课（1）播放小巷生活的音乐，让学生感受小巷的氛围。
（2）展示小巷的图片，引导学生关注小巷的特色。
（3）教师简要介绍课文作者和背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。
4. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的小巷生活的内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 创意写作（1）学生以“我心中的小巷”为主题，进行创意写作。
小巷深处（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解小巷深处的背景及相关文化内涵；（2）通过学习，使学生掌握小巷深处中所涉及的重点词汇和句型；（3）培养学生运用英语进行交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对小巷深处的兴趣；（2）采用任务型教学法，引导学生主动探究、合作学习；（3）运用情境教学法，让学生在真实的情境中感受、体验和学习英语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小巷深处文化的尊重和理解；（2）激发学生对美好生活的向往和追求；（3）引导学生关注身边的人和事，培养学生的社会责任感。
二、教学内容1. 教学文本：选自《小巷深处》的文章或相关节选；2. 词汇和短语：小巷、深处、文化、传统、生活方式等；3. 句型和语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时等；4. 交际场景：介绍自己的家乡、谈论喜欢的传统节日等。
三、教学重难点1. 重点：小巷深处的相关文化内涵、词汇和句型；2. 难点：运用所学知识进行实际交流和表达。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等资源，引导学生关注小巷深处；2. 呈现：展示小巷深处的相关文本，让学生初步感知；3. 预习：让学生自主学习文本，掌握重点词汇和句型；4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对小巷深处的理解和感受；5. 实践活动：设计任务型活动，让学生在实际操作中运用所学知识；6. 总结与拓展：对小巷深处的文化进行总结，引导学生进行拓展学习。
五、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固词汇和句型；3. 收集有关小巷深处的资料，进行进一步的学习和探究。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 语言运用能力：通过课堂讨论、实践活动等环节，评估学生的语言表达和交流能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频、实物等资源，营造真实的学习情境，激发学生的好奇心和求知欲。
《小巷深处》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的基本内容，把握作者的生长背景和时代背景。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
（3）通过阅读，提高自己的文学鉴赏能力和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养自己关注社会、关注民生的情怀。
（3）学会珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 课文中的人物形象分析和情节理解。
2. 课文中语言特色的鉴赏。
3. 作者的生长背景和时代背景对课文的影响。
三、教学难点1. 课文中的深刻内涵和作者情感的理解。
2. 从不同角度分析问题的能力培养。
3. 文学鉴赏能力的提升。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，理解基本内容，初步感受作者的情感。
2. 合作探讨法：分组讨论，从不同角度分析课文，提高自己的思辨能力。
3. 案例分析法：通过对典型人物的分析，深入理解课文内容。
4. 情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养自己的情感素养。
五、教学准备1. 课文：《小巷深处》2. 相关资料：作者的生长背景和时代背景资料3. 教学多媒体设备六、教学进程1. 课前导入（5分钟）利用多媒体展示作者的生长背景和时代背景资料，引导学生了解课文背后的历史。
2. 自主学习（15分钟）让学生独立阅读课文《小巷深处》，理解基本内容，初步感受作者的情感。
3. 合作探讨（20分钟）分组讨论，从不同角度分析课文，提高自己的思辨能力。
4. 课堂讲解（20分钟）针对课文中的人物形象、情节安排和语言特色进行讲解，解答学生的疑问。
5. 案例分析（15分钟）通过对典型人物的分析，深入理解课文内容。
6. 情感教学（10分钟）引导学生感受作者的情感，培养自己的情感素养。
7. 课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，引导学生关注社会、关注民生。
《小巷深处》教案《小巷深处》教案「篇一」一、自然动情地导入师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”“深受感动！”同学们异口同声地回答。
师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌”老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。
”师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”师生齐唱“世上只有妈妈好”。
师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。
”二、民主和谐地探究师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：1.盲姨娘为什么收养孤女？2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？3.盲母为什么偷偷探望女儿？4.盲母收养孩子后为什么变好了？5.竹棒的作用？6.老婆婆为什么叹气？7.文题似乎不相符。
8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？同时学生速度课文，进一步熟悉内容。
师：“我提议以民主方式解决这些问题。
”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。
大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。
他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。
”其他同学表示赞同。
接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。
”这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。
问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。
根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。
”这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。
这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：1.微薄收入收养“我”。
《小巷深处》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并描述《小巷深处》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者运用象征手法表现主题的特点。
（3）能够运用口语和书面语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困境，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 理解《小巷深处》的故事情节和人物形象。
2. 分析作者运用象征手法表现主题的特点。
3. 运用口语和书面语言表达自己的观点和感受。
三、教学难点1. 理解作者运用象征手法表现主题的技巧。
2. 如何在写作中运用象征手法，创新表达方式。
四、教学准备1. 课文《小巷深处》原文及注释。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入小巷深处的世界。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享阅读心得，交流对故事情节和人物的认识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：作者如何通过象征手法表现主题？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，总结象征手法的运用。
4. 欣赏与借鉴（1）分析课文中的象征手法，引导学生学会欣赏。
（2）布置写作任务：运用象征手法，创作一篇小作文。
5. 情感共鸣（1）引导学生从作品中感受到美好生活的向往。
（2）联系生活实际，谈谈自己在面对困境时如何保持积极态度。
6. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生自评、互评、教师点评写作作品，提高写作能力。
7. 布置作业（1）熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
（2）完成写作任务，运用象征手法创作一篇小作文。
一、教案基本信息教案名称：《小巷深处》的语文教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读、表达能力。
（3）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的小巷生活的美好。
（2）培养学生的爱心、责任心，关注身边的人和事。
（3）学会珍惜亲情、友情，懂得感恩。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的小巷生活的美好。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）学生齐读课文，感受作品氛围。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入分析（1）教师引导学生分析课文结构，了解文章的写作手法。
（2）学生讨论课文中所表现的小巷生活的美好。
3. 课堂拓展（1）教师组织学生进行课堂拓展，从不同角度审视问题，培养创新思维。
（2）学生分享拓展心得，教师点评、指导。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于小巷生活的作文。
3. 收集其他描写小巷生活的文学作品，与同学交流分享。
小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计共3篇小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计1小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计引言：小巷深处(教师中心稿) 是一门针对初中生的英语课程。
本文主要介绍小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计，并分析本课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
一、教学目标小巷深处(教师中心稿) 的教学目标是：1. 让学生掌握本课程所涉及的生词、短语和语法。
2. 通过本课程，让学生提高听、说、读、写和翻译的能力。
3. 让学生了解与本课程相关的文化知识。
4. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容小巷深处(教师中心稿) 的教学内容包括：1. 生词与短语：教师应根据学生的级别，提供一份生词表和短语表。
生词和短语应该与本课程的主题相关。
2. 语法：本课程着重介绍过去进行时、情态动词等语法知识。
3. 听力与口语：通过听力训练和对话练习，提高学生的听说能力。
4. 阅读与写作：通过阅读和写作练习，提高学生的阅读和写作能力。
5. 翻译：教师可以选择一部分句子，让学生进行中英互译。
6. 文化知识：通过介绍与本课程相关的文化知识，让学生了解有关国家的风俗习惯、生活方式等内容。
三、教学方法小巷深处(教师中心稿) 的教学方法包括：1. 多媒体教学：教师应该使用多媒体工具，如幻灯片、视频、音频等，帮助学生更好地理解教学内容。
2. 互动教学：教师应该鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达和听力能力。
3. 小组活动：教师可以把学生分成小组，并为每个小组分配不同的任务，让学生在小组内合作，进一步提升团队合作精神。
4. 个性化教学：教师应该根据每个学生的不同能力，采取不同的教学方法，以提高学习效果。
四、教学评价小巷深处(教师中心稿) 的教学评价应符合以下要求：1. 多角度评价：教师应该从多个角度对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、课后作业、小组合作、测试等。
2. 评价标准：评价标准应该明确具体，让学生和家长清楚知道评价的标准是什么。
《小巷深处》教案
原创者：邵阳市双清区云水中心校姚亮明
教学目标：
1．感受深沉无私的母爱，增强对亲情的理解。
2．学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
3．掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
教学重点：
1. 体会母爱，体会父母与子女之间的情感。
2. 增强对亲情的理解。
教学难点：
认识“小事不小”，体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出主题的特点，指导学生的日常写作。
教材分析：
这是一篇文质兼美，感人至深的文章。
课文叙述了一位盲母亲含辛茹苦地抚养女儿，对她倾注了所有爱的故事，揭示了母爱的自私、伟大、崇高。
文章通过写“我”对养母情感变化的过程，表现了我对母亲养育之恩的感激，对自己无知、虚荣的深深自责、悔恨。
教学本文应将“爱”字作为重点，围绕“最令人感动的地方”指导学生深入阅读，深入理解母爱。
教学过程中应充分尊重学生阅读过程和独特的体验。
在这基础上让学生联系自己的生活加深体验，培育爱心。
教学思路：
按照“触发爱”、“寻找爱”，“领悟爱”、“表达爱”这四大板块层层推进，让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。
教学学法：
用孟郊的《游子吟》导入，用感人动心的《懂你》创设情境，通过自主、合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼，引起共鸣，张扬学生个性，真正理解、感悟母爱的伟大。
第一课时
一、音乐导入，触发爱
1．课前2分钟播放孟郊的《游子吟》、音乐《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。
2．师顺势引导：是啊，古往今来，母爱一直都是人们传颂不尽的主题，无数的歌者，画者都用自己的笔，用自己的歌声表达对母爱的理解。
母爱就像一缕春风，就像一场春雨，绵绵无声而又韵味悠长。
今天，我们一起学习《小巷深处》，看看文章讲述了一个怎样的真爱故事。
（板书课题）
3．明确学习目标。
（投影）
二、初读课文，寻找爱
1．通读课文，用“”画出生字词，用（）标出最让自己感动的文字。
（听录音磁带）
2．正音、正字：炫耀执着荤菜揶揄哽咽造孽蹒跚憧憬
3．阅读思考：寻找文中最令人感动的地方，并说说理由。
4. 合作交流：伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中，“因为母亲爱我，所以-------”组成一句完整的话来概括母亲为爱女儿所做的事情。
（范例：
因为母亲爱我，所以用卖冰棒的微薄收入收养了我。
因为母亲爱我，所以拿出了所有的积蓄换住处。
）
5. 合作思考：这些事情是按什么顺序写的？
6. 合作探究：我对母亲的思想感情经历过怎样的变化？为什么？
（用→→→标出）
7.明确：
盲母
养女
（1）收养我满足自豪
（2）搬家
（3）改脾气沉默回避
（4）终年辛劳
（5）为“我”骄傲淡忘隔绝
（6）抑制感情
（7）送生活费、营养品悔悟感激
8.总结明确：母亲爱自己的孩子就是为孩子的生活琐事操心，
母爱，就是蕴藏在平凡的生活琐事里。
第二课时
三、品读课文，领悟爱。
1．导入：上节课，同学们找到的都是一些琐事，而恰恰是这些琐事真实地
表现了母亲对女儿的深爱，同时，我们也体会到“我”对母亲的感情变化。
同学们，这篇文章的语言朴实无华，用生活的琐事表现养母对“我”的爱，请你在文章当中找出自己最受感动的句子，有感情的朗读，并说说它妙在什么地方？
2.品读课文，自读感悟。
3．合作交流。
4.重点品读最后三段，体会字里行间的深厚感情。
①导入：“我”对母亲的感情经历了这样的变化，最后我被母亲执著的爱深深地震撼了，明白了自己的虚荣和无知，在泪光中，“我”重新回到了母亲的怀抱。
这一个悔悟的过程很感人，下面我们一起反复朗读最后三段，来体会作者对母亲的深情。
②指名朗读（配乐）
③老师指导下朗读（节奏缓慢、语气深情、感情投入、面带表情）
④全班齐读
5．小组合作讨论：
①跳读思考：文中劾画母亲用了哪些描写方法？表现了母亲怎样的性格特点？
用
②交流展示：用“我在第段找到的句子是：，这里用了描写方法，表现了母亲的性格特点”句式交流展示。
（示例：
外貌描写:
例1: 夏天，母亲就如一尊雕塑，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色……
这段外貌描写突出母亲的辛劳、苍老,写出了“我”对母亲无私的付出的敬佩和赞颂。
例2:“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。
我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑如枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。
”
外貌描写。
运用比喻。
形象地塑造了苍老、无助却执著无悔、无私奉献的母亲形象。
也流露出“我”对于自己无知、爱慕虚荣的深深自责。
神态描写:
“她依旧满面春风”巧妙地掩饰因“我”不回家而引起的内心深深的失落与痛苦。
例3、“在风中，她的脸……又仿佛在等候。
”
写出了“我”被母爱打动，流露出“我”对于自己的无知、爱虚荣的深深自责
例4、“她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬
．．。
”了什么？
．．，又仿佛在等候
这段外貌、神情描写运用排比以女儿的眼光观察母亲的艰辛、衰老和期待。
体现母亲憧憬女儿早日成才，等待与女儿一起过幸福的生活……母亲形象在心中凄然定格，她的执着无悔摧毁了女儿虚荣，促使女儿深深悔悟。
语言、动作描写
“她依旧满面春风：‘莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!’”
“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。
”
从这两处语言、动作描写中可以看出母亲内心极度痛苦却不愿表露，体现了母亲深沉的母爱。
）
③明确：
①外貌、神态描写
②语言描写（找出具体描写的内容）
③动作描写
表现了母亲辛勤劳作、无私付出的伟大的母爱。
四、拓展课文，表达爱
1.引导思考：母爱就是一句句的安慰，母爱就是一声声的叮咛……我们每天沐浴在母爱中，却时常忽略她。
请同学们重拾记忆，去找寻曾被我们遗忘了的母爱。
我相信我们在座的每一个人，都爱着自己的父母。
如果爱，请深爱，如果爱，请大胆地说出来！
2.尝试用下列句式饱含深情个性地说：
妈妈，我爱您！您是我（形容词）的妈妈！我还记得您，我还记得您，我还记得您，我还记得您。
3.交流展示。
4．播放歌曲《烛光里的妈妈》，推进共鸣，熏染感情。
5．作业：作文《亲情》、拓展阅读自读短文《父爱》。
6．总结：其实，世界上的真情有很多种，但是，母爱却因为她的无私而伟大，因为她的纯粹而超越于世俗之上，因为她的执着让我们回味一生。
那么就让我们把这份爱存留于心中最温暖的地方，并化作我们每一个感恩的行动吧！请同学们全体起立，向我们伟大的母亲致敬！
板书设计
小巷深处
林莉
盲母——————养女
（1）收养我满足自豪
（2）搬家
（3）改脾气沉默回避（4）终年辛劳
（5）为“我”骄傲淡忘隔绝（6）抑制感情
（7）送生活费、营养品悔悟感激。
