1、a o e
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教
学
目
标
重点：★
难点：△
★1、通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。
2、通过老师的讲解和观察，认识四线三格，通过范写以及观察书本，知道aoe在四线三格中的位置。
★△3、通过教师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ掌握三个单韵母的写法。
★4、通过观察发现，认识汉语拼音的四声，通过看图模仿、打手势、找规律发现四声的发音方法。
三、小结
1、小朋友，今天我们学习了三个字母，它们都是单韵母，跟老师读单韵母。嘴巴张大是什么（a）嘴巴圆圆的是（O）嘴巴扁扁的是（e）,那么老师摆出口型，你们能猜出老师要发的音吗？（教师摆口型，学生猜）
2，跟老师读a嘴巴张大aaa,O嘴巴圆圆OOO,e嘴巴扁扁eee
第二课时
教学目标
通过观察发现，认识汉语拼音的四声，通过看图模仿、打手势、找规律发现四声的发音方法。
根据学生已有的知识经验，帮助学生掌握发音方法。
教学过程
设计意图
生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在再书上第七页描红，看谁写的好。
2、谁来说O怎么写，边说O像什么边写给大家看（O像一个圆）小朋友们O像一个圆，要写的均匀。描红
3、而e老师也说了。中间有一横，右边不封口，教师范写学生书空，e只有一笔。描红
结合声调符号的形状和声调示意图，让学生在发音中体会四声的高低升降变化。
练
习
设
置
课堂：
1、练读a o e的四声。
2、书写a o e。
3、完成同步练习。
选做：
说语境歌给爸爸妈妈听。
练习反思（针对所出现问题的解决策略、完成情况进行研析）
板
书
设
计
a o e
教
与
学
的
反
思
（对教学目标落实情况、教学得与失等方面的思考）
2、自由读一读，谁来试读。（指名读，开火车读，男女生赛读）
3、小朋友，咦，O也带上了和a一样的帽子呢。看看谁最聪明，能不能仿照a的四声读读O的四声呢，先轻声在下面试着读一读，指名读，正音并范读
4、谁来试试e的四声怎么读，指名读，齐读。
5、谁能把这三个字母的四声一起读一读呢（指名读，齐读）
6、小朋友们会在四线三格中书写aoe了，也会读aoe的四声了，那么你么知道aoe的四个小帽子应在写在四线三格的什么地方吗？（指名说，上格）并在黑板上范写，学生书空后，在自己本子上书写。
课前
准备
课件
教学过程
设计意图
第一课时
教学目标：
1、通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。
2、通过教师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方法掌握三个单韵母的写法。
一、导入
小朋友们，你们认识这些字吗？老师给它们带上小帽子，大家就可以认识它们了。这就是汉语拼音。从今天开始老师带着大家去认识这些字母宝宝，它们就是汉语拼音，它可以帮助我们认识生字，帮助我们说好普通话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。所以我们一定要去认识认识它们，和它们做朋友。
2、小朋友们，老师再考考你们，观察a你有什么方法可以记住他呢（a跟O有点像，但是a有个小尾巴），你会读吗？齐读
3、这三个字母你都会读了吗？谁来试试，（指读，开火车读，我的火车就要开往哪开，往这开，齐读）
4、如果老师随便抽张卡片你们还认识吗？随机指读齐读，小组赛读
5、小朋友们真棒，现在老师教大家一首儿歌，公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫，小学生上学校，见了老师问声好！aoe就藏在它们中间呢。你找到了吗？
3、同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼音字母O，出示字母卡片。跟老师一起读O，嘴巴圆圆OOO，指名读，小组赛读，再齐读。（正音，强调口型）
4、小朋友们你们仔细观察，看看这个O像什么。（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读
（二）学习e
1、小朋友们，你们在图上仔细找找还有什么小动物，（鹅）那么小白鹅是怎么叫的呢？谁来试一试。出示图片e，小朋友们如果我们把小白鹅的叫声读的短点就是字母e，发音的时候嘴巴扁扁的，跟老师读e,嘴巴扁扁eee。齐读，男生读，女生读，小朋友你会读了吗？指名读。
二、aoe的写法
1、小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
2、小朋友们，刚刚我们学习了读音，现在我们来写一写
3、a先写半圆再写一竖，留个小尾巴。老师边讲边范写，学
通过观察情境图，引出本节课要学习的单韵母a o e。
抓住每个字母与它们表音表形图之间的联系，指导学生读准音，认清形。
二、图片导入
（一）O的学习
通过谈话，了解学习汉语拼音的意义，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学过程
设计意图
1、挂图或者实物投影书第6页的插图。小朋友们，观察这幅图你们知道这是一天的什么时候吗？从哪里能看出？（早晨，有日出，有大公鸡）
2、小朋友们观察真仔细，那么你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁来学一学。（指名回答）
一、复习导入
小朋友们上节课我们学习了三个单韵母字母，谁还记得。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读（齐读，随机抽取卡片），老师发一个音让学生从自己的卡片中找出，看谁找的又准又快
二、四声的读法及写法、
1、小朋友们观察书上第七页，发现a带上了不同的帽子。数数有几个帽子（4）这就是a的四声。第一个，带平顶冒的是第一声读（跟读齐读）第二个带向上帽子的是第二声（跟读齐读），第三个带拐弯帽子的是第三声（跟读齐读），第四个带向下帽子的是第四声（跟读齐读）。（注意读时用手指标明声调方向）
青岛基隆路小学备课教案
（主备教师专用）主备教师：
课题
1、a o e
课时
2
教
材
简
析
本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是为了提供教学字母的情境，引出本课要学习的单韵母a o e，同时激发学生学习拼音的兴趣。图下是a o e3个单韵母的笔顺图示及它们的四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个单韵母的笔顺。第二部分是单韵母a o e及其表音表形图。第三部分是a o e的四声及汉语拼音四种声调的示意图。第四部分是a o e在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。
2、小朋友们真棒，大家再仔细观察一下这个e像什么呢？（白鹅的翅膀）聪明的小朋友再找找它与我们学的O有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口）
3,小朋友们的小眼睛真是雪亮的，还知道怎么读吗。e嘴巴扁扁eee
(三)学习a
1、小朋友发现了图上还有谁（阿姨和小朋友）我们见到阿姨打招呼要说（阿姨好）出示a，原来这个拼音的发音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能试着读一读吗？（指名读）发a的时候嘴巴要张大，就像医生检查口腔时候嘴巴张大。跟老师读a，嘴巴张大aaa。齐读，分小组读，齐读。
学
目
标
重点：★
难点：△
★1、通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。
2、通过老师的讲解和观察，认识四线三格，通过范写以及观察书本，知道aoe在四线三格中的位置。
★△3、通过教师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ掌握三个单韵母的写法。
★4、通过观察发现，认识汉语拼音的四声，通过看图模仿、打手势、找规律发现四声的发音方法。
三、小结
1、小朋友，今天我们学习了三个字母，它们都是单韵母，跟老师读单韵母。嘴巴张大是什么（a）嘴巴圆圆的是（O）嘴巴扁扁的是（e）,那么老师摆出口型，你们能猜出老师要发的音吗？（教师摆口型，学生猜）
2，跟老师读a嘴巴张大aaa,O嘴巴圆圆OOO,e嘴巴扁扁eee
第二课时
教学目标
通过观察发现，认识汉语拼音的四声，通过看图模仿、打手势、找规律发现四声的发音方法。
根据学生已有的知识经验，帮助学生掌握发音方法。
教学过程
设计意图
生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在再书上第七页描红，看谁写的好。
2、谁来说O怎么写，边说O像什么边写给大家看（O像一个圆）小朋友们O像一个圆，要写的均匀。描红
3、而e老师也说了。中间有一横，右边不封口，教师范写学生书空，e只有一笔。描红
结合声调符号的形状和声调示意图，让学生在发音中体会四声的高低升降变化。
练
习
设
置
课堂：
1、练读a o e的四声。
2、书写a o e。
3、完成同步练习。
选做：
说语境歌给爸爸妈妈听。
练习反思（针对所出现问题的解决策略、完成情况进行研析）
板
书
设
计
a o e
教
与
学
的
反
思
（对教学目标落实情况、教学得与失等方面的思考）
2、自由读一读，谁来试读。（指名读，开火车读，男女生赛读）
3、小朋友，咦，O也带上了和a一样的帽子呢。看看谁最聪明，能不能仿照a的四声读读O的四声呢，先轻声在下面试着读一读，指名读，正音并范读
4、谁来试试e的四声怎么读，指名读，齐读。
5、谁能把这三个字母的四声一起读一读呢（指名读，齐读）
6、小朋友们会在四线三格中书写aoe了，也会读aoe的四声了，那么你么知道aoe的四个小帽子应在写在四线三格的什么地方吗？（指名说，上格）并在黑板上范写，学生书空后，在自己本子上书写。
课前
准备
课件
教学过程
设计意图
第一课时
教学目标：
1、通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。
2、通过教师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方法掌握三个单韵母的写法。
一、导入
小朋友们，你们认识这些字吗？老师给它们带上小帽子，大家就可以认识它们了。这就是汉语拼音。从今天开始老师带着大家去认识这些字母宝宝，它们就是汉语拼音，它可以帮助我们认识生字，帮助我们说好普通话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。所以我们一定要去认识认识它们，和它们做朋友。
2、小朋友们，老师再考考你们，观察a你有什么方法可以记住他呢（a跟O有点像，但是a有个小尾巴），你会读吗？齐读
3、这三个字母你都会读了吗？谁来试试，（指读，开火车读，我的火车就要开往哪开，往这开，齐读）
4、如果老师随便抽张卡片你们还认识吗？随机指读齐读，小组赛读
5、小朋友们真棒，现在老师教大家一首儿歌，公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫，小学生上学校，见了老师问声好！aoe就藏在它们中间呢。你找到了吗？
3、同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼音字母O，出示字母卡片。跟老师一起读O，嘴巴圆圆OOO，指名读，小组赛读，再齐读。（正音，强调口型）
4、小朋友们你们仔细观察，看看这个O像什么。（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读
（二）学习e
1、小朋友们，你们在图上仔细找找还有什么小动物，（鹅）那么小白鹅是怎么叫的呢？谁来试一试。出示图片e，小朋友们如果我们把小白鹅的叫声读的短点就是字母e，发音的时候嘴巴扁扁的，跟老师读e,嘴巴扁扁eee。齐读，男生读，女生读，小朋友你会读了吗？指名读。
二、aoe的写法
1、小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
2、小朋友们，刚刚我们学习了读音，现在我们来写一写
3、a先写半圆再写一竖，留个小尾巴。老师边讲边范写，学
通过观察情境图，引出本节课要学习的单韵母a o e。
抓住每个字母与它们表音表形图之间的联系，指导学生读准音，认清形。
二、图片导入
（一）O的学习
通过谈话，了解学习汉语拼音的意义，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学过程
设计意图
1、挂图或者实物投影书第6页的插图。小朋友们，观察这幅图你们知道这是一天的什么时候吗？从哪里能看出？（早晨，有日出，有大公鸡）
2、小朋友们观察真仔细，那么你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁来学一学。（指名回答）
一、复习导入
小朋友们上节课我们学习了三个单韵母字母，谁还记得。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读（齐读，随机抽取卡片），老师发一个音让学生从自己的卡片中找出，看谁找的又准又快
二、四声的读法及写法、
1、小朋友们观察书上第七页，发现a带上了不同的帽子。数数有几个帽子（4）这就是a的四声。第一个，带平顶冒的是第一声读（跟读齐读）第二个带向上帽子的是第二声（跟读齐读），第三个带拐弯帽子的是第三声（跟读齐读），第四个带向下帽子的是第四声（跟读齐读）。（注意读时用手指标明声调方向）
青岛基隆路小学备课教案
（主备教师专用）主备教师：
课题
1、a o e
课时
2
教
材
简
析
本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是为了提供教学字母的情境，引出本课要学习的单韵母a o e，同时激发学生学习拼音的兴趣。图下是a o e3个单韵母的笔顺图示及它们的四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个单韵母的笔顺。第二部分是单韵母a o e及其表音表形图。第三部分是a o e的四声及汉语拼音四种声调的示意图。第四部分是a o e在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。
2、小朋友们真棒，大家再仔细观察一下这个e像什么呢？（白鹅的翅膀）聪明的小朋友再找找它与我们学的O有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口）
3,小朋友们的小眼睛真是雪亮的，还知道怎么读吗。e嘴巴扁扁eee
(三)学习a
1、小朋友发现了图上还有谁（阿姨和小朋友）我们见到阿姨打招呼要说（阿姨好）出示a，原来这个拼音的发音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能试着读一读吗？（指名读）发a的时候嘴巴要张大，就像医生检查口腔时候嘴巴张大。跟老师读a，嘴巴张大aaa。齐读，分小组读，齐读。
