我们的拼音宝宝

拼pīn 音yīn 王wánɡ国ɡuó里lǐ有yǒu 很hěn 多duō的de 拼pīn 音yīn 宝bǎo 宝bɑo ，有yǒu 声shēnɡ母mǔ、韵yùn 母mǔ、鼻bí韵yùn母mǔ和hé特tè殊shū韵yùn 母mǔ……他tā们men 也yě和hé同tóng 学xué们men 一yí样yàng 做zuò游yóu 戏xì、学xué习xí和hé生shēng活huó。

无wú论lùn 做zuò什shén 么me，拼pīn 音yīn 宝bǎo 宝bɑo 们men 可kě认rèn 真zhēn 了le！今jīn 天tiān 我wǒ们men 就jiù讲jiǎng 几jǐ个gè发fā生shēng 在zài 拼pīn 音yīn 王wáng 国guó里lǐ的de 小xiǎo 故gù事shì。

单dān 韵yùn 母mǔ宝bǎo 宝bɑo 扛káng 声shēng 调diào有yǒu 一yì天tiān，拼pīn 音yīn 妈mā妈mɑ要yào 把bǎ一yí项xiàng“扛káng 声shēng 调diào”的de 任rèn 务wu 分fēn 配pèi 给gěi 大dà家jiā去qù完wán 成chéng。

拼pīn 音yīn 宝bǎo 宝bɑo 们men 知zhī道dào 了le，都dōu赶gǎn 来lái 向xiàng 妈mā妈mɑ要yào 任rèn 务wu。

小朋友们都知道，拼音王国里有很多的拼音宝宝，有声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母和特殊韵母…….他们在一起可快乐了，他们也和小朋友们一样做游戏、学习和生活。

不论做什么，拼音宝宝们可认真了！今天要讲几个发生在拼音王国里的小故事：故事1——单韵母宝宝扛声调有一天，拼音妈妈有一项要“扛声调”的任务要分配给大家去完成。

拼音宝宝们知道了，都赶来向妈妈要任务。

单韵母六兄弟最积极，妈妈想把任务交给他们，但又不放心啊，就问：“单韵母六兄弟，你们能扛好声调吗？”单韵母六兄弟的大哥ɑ拍着胸脯说：“妈妈，你放心，我是大哥，我先扛。

请您告诉大家，只要有我ɑ在，就不要再找别人啦！”大哥ɑ的话音一落，二哥o 也赶紧说：“妈妈，请告诉大家，大哥ɑ要是不在，就找我o吧 ,我保证扛好！”，“妈妈，大哥、二哥都不在，就找我老三e 我也扛得好！”老三e 也不示弱。

老四i说：“大哥ɑ、二哥o、三哥e要是都不在，就找我i ”老五u说：“大哥ɑ、二哥o、三哥e、四哥i要是都不在，就找我u ”只剩下六弟ü了，他也大声说：“大哥ɑ、二哥o、三哥e、四哥i、五哥u 要是都不在，就找我ü，我也能扛得动！”拼音妈妈看到他们六兄弟决心很大，就把扛声调的任务交给了他们。

单韵母宝宝们高兴极了，做得可好了，一点也不马虎。

可是，六个兄弟里面，老四i 和老五u 两个最要好，经常在一起玩，而且还抢着扛声调，有时还会吵起来呢。

总这样下去不是办法，拼音妈妈问明了原因后说：“以后咱们规定一下：老四i老五u碰在一起了，谁排在后边，谁就扛着声调。

”拼音妈妈怕他们把自己的责任忘了，还编了顺口溜让他们背下来，你们听他们背得多好啊。

有ɑ不放过，无ɑ找o e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

从此，单韵母六兄弟就认认真真地扛声调，每个都做得特别认真。

故事2——助人为乐的声母y有一天，声母宝宝y 、w和单韵母宝宝i、 u、ü在草地上玩耍。

他们一会儿在草地上打滚，一会儿跑来跑去地追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞……玩得好高兴啊！玩了一会儿, 单韵母宝宝i 跟大家说：“我们做个找朋友的游戏吧。

ieueer的教学反思导语：在我们汉语拼音中我们教师对自己的授课有什么样的反思呢？以下是橙子为大家分享的ieueer的教学反思，欢迎借鉴！语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。

但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。

一、形式多样激发热情我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一些富有趣味的方法，充分调动学生的学习热情。

课堂上我有效利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。

教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。

孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，编儿歌、小老师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读，进行发音练习，这一过程激发了孩子们的积极性。

同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。

在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。

二、学习新知加强巩固我在教学的设计上还注重了新旧知识的结合学习。

由于学习过程中有遗忘的特性，在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母，并用手在空中写声调，加强四声的练习。

在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进行音形写的区别，包括与声母相拼时要注意什么。

如：jqxy与ü相拼时，小ü的两点要去掉的规则。

此时回顾顺口溜“小ü见了jqx，去掉两点还读ü”，强化这个知识点的重要性。

还有整体认读音节ye、yue 的教学，讲到这个知识点时，我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读，不仅学习了新知还及时的巩固了旧知，这对低年级学生来说是很有必要的。

《aieiui》优秀教学设计优秀《aieiui》优秀教学设计优秀1一、复习１、单韵母和四声：⑴出示aoeiuü，抽读。

⑵加上声调读。

２、排列：⑴过渡像这样的字母，我们叫它单韵母。

⑵你能按单韵母发生时口形从大道小的顺序给他们排排队吗？（一声扮演，其余用卡片排）你排的同他一样吗？齐读。

二、学习语境歌１、过渡在拼音王国里，单韵母只是其中的一部分。

今天老师要和小朋友继续学习其他的拼音。

２、出示语境图图上画的是什么地方，由那些人，他们在干什么？指名答，相机出示aieiui３、学习语境歌：⑴有一首儿歌说的就是图上的内容。

⑵请你跟我这样读，我就跟你这样读扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。

eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。

⑶揭题今天我们就来学习aieiui三、学习复韵母１、学习ai：⑴组成是由单韵母a和i组成的，像这样有两个单韵母组成的拼音，我们叫他复韵母。

（师贴图a—）⑵发音方法：将高矮的“唉”变成第一声，就是“ai”。

在发生时，先发a 的音，再发i的`音。

（师贴图a—i）示范，先慢后快（注意看口形的变化）生跟读，其读、男生，女生，指名读。

⑶四声练习：标调，在给ai戴帽子时，声调要标在发音时口形较大的那个单韵母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我们将声调标在a的上面。

（师贴图ai戴帽子）有一首标调歌就是告诉我们怎样标声调的有a不放过，oe，iu并列标在后。

组次练习挨着、挨饿、高矮、爱护⑷书写练习：①在写ai时，要注意将a和i*拢，只留下一条西线，亲密的就像一家人。

②范写、学生描红、练写。

⑸小结学法。

２、学习ei。

（能力强的学生为主）３、学习ui。

（全体学生自学）四、巩固练习《aieiui》优秀教学设计优秀2教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ai ei ui 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。

教学重点：韵母ai ei ui 的发音，以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。

6 j q x教学目标:1、学会声母j，q，x，读准音，认清形，正确读写。

2、能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

3、在学习过程中感受学习拼音的乐趣。

教学重点:j，q，x的正确发音发音；j q x与单韵母的拼读。

教学难点:知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

教学策略:根据学生的现况和课文内容，在设计上，以学生为本，创设情境，图文结合，使拼音教学趣味化，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。

教前准备:1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。

(教师)2.拼音卡片。

(学生)教学时间:2 课时.第一课时教学目标;学会声母j，q，x，读准音，认清形，正确读写。

教学重点：学会声母j，q，x，读准音，认清形，正确读写。

教学难点：学会声母j，q，x，读准音，认清形，正确读写。

教学过程：教学环节一情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！(展示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。

)2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(展示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。

)3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？设计意图：借助情景，激发学生积极探求新知识的兴趣。

教学环节二结合图画，识记声母1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

宝宝的拼音怎么写拼音是汉字的音标，用于表示汉字的发音。

在学习中文的过程中，宝宝们也会遇到需要写拼音的情况。

本文将为您介绍宝宝的拼音如何正确书写。

一、拼音的基本规则拼音是写在汉字上方的标记，用于辅助正确发音和阅读。

拼音的写法遵循一定的规则，常用的规则有以下几条：1. 每个拼音都有一个声母和一个韵母，声母在前，韵母在后。

例如，“baba”中，“b”是声母，“a”是韵母。

2. 有些汉字的读音有两个韵母，这时需要用到拼音中的韵母组合。

例如，“niao”的韵母组合是“i”和“ao”。

3. 韵母的读音会受到声母的影响，所以同一个韵母在不同声母前的发音可能会有所变化。

例如，“ai”和“ei”在不同的声母前可能会发音不同。

二、宝宝的拼音书写规范宝宝的名字和姓氏都可以用拼音来书写。

在书写宝宝的拼音时，需要遵循以下规范：1. 宝宝的拼音一般采用汉语拼音方案，即使用拉丁字母来表示汉字的读音。

2. 拼音的写法应该准确无误，以确保读者能够正确地读出宝宝的名字和姓氏。

如果宝宝的名字有特殊读音，可以在拼音中用注音符号来表示。

3. 拼音的写法应该整齐美观，字母之间需要有恰当的间隔，以增加可读性。

三、拼音书写示例以“李宝宝”为例，其姓氏为“李”，名字为“宝宝”。

使用汉语拼音方案，我们可以将宝宝的拼音书写如下：姓氏：李 -> li名字：宝 -> bao宝 -> bao所以，“李宝宝”的拼音为“li bao bao”。

四、拼音书写的注意事项1. 在书写拼音时，需要注意声调的标注。

声调是汉语的重要组成部分，不同声调可能会改变词语的意义。

在拼音中，可以使用数字1、2、3、4来表示四个不同的声调。

2. 根据汉语拼音方案的规定，声母“x”、“q”和“z”后面不能直接跟声母“i”，需要用韵母“i”和“ü”来替代。

例如，“xi”用拼音写作“xi”，而不是“xi”。

3. 在书写拼音时，应注意大小写的使用。

汉字拼音中，声母和韵母都是用小写字母表示，但是如果拼音作为一个词语或者句子的首字母出现时，可以使用大写字母。

汉语拼音书写规则歌汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。

国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。

撰写者按中文字的普通话读法记录其读音。

”以下是小编带来汉语拼音书写规则歌的相关内容，希望对你有帮助。

汉语拼音书写规则歌1.拼音格四条线，拼音宝宝住里面，住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。

2.四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

汉语拼音字母书写笔顺歌诀:ɑ 先写多半圆，竖弯写右边。

b 长竖出二线，右下写半圆。

c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。

d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。

e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。

f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。

ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。

h 长竖出二线，弯竖写右边。

i 短竖写中间，一点出二线。

j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。

k 长竖出二线，斜左斜右写中间。

l 长竖出二线，写直才好看。

m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。

n 短竖写中间，弯竖写右边。

o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。

p 长竖下三线，中格写上右半圆。

q 中格先写左半圆，右边长竖下三线。

r 短竖写中间，右上一小弯。

s 8字写一半，上下挨着线。

t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。

u 中格写竖弯，短竖写右边。

ü u字写中间，两点出二线。

w 斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。

x 左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。

y 右斜中格慢，左斜下三线。

z 2字硬拐弯，中格要充满。

标调儿歌有a别放过，没a找o e。

i u并列标在后，单个韵母不用说。

6个单韵母口诀:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 圆圆嘴巴o o o扁扁嘴巴e e e 牙齿对齐i i i嘴巴小圆u u u 撅起嘴巴ü ü ü汉语拼音正词法则为了适应社会各个领域应用《汉语拼音方案》的实际需要，我国从70年代开始，就着手研究汉语拼音正词法问题。