利用自制教具进行式教学

自制教具在初中物理教学中的运用方法
自制教具是指教师利用自己的能力和材料，根据学习任务制作出来的物理教具。

学校
也提供了一些物理实验教具，但不能覆盖物理课程中所有实验需求。

自制教具可以让学生
接受更多实验知识，为学生们提供更加有深入性的学习机会，从而更好地掌握和掌握物理
知识。

一是在实践课中采用自制的实验教具，引导、指导学生进行实验活动。

如，利用自制
管实验，以单水管、钢丝和水泵等配件，通过在水管中加水，做出凹凸关系实验，让学生
体验弹性膨胀原理。

二是用自制教具加强普通实验。

自制教具可以增强实验中的趣味性和实用性，使学生
能够更专业而精准地测量出实验中各种参数，更好地理解和掌握物理知识。

例如，利用自
制的小磁轴，加上复合型磁铁，可让学生体验磁力的作用，从而更好地理解磁相应现象和
原因。

三是用自制教具完成实验的实践设计。

通过自制的实践设计，可以使学生们思考问题，更深入地理解物理知识，并根据自身分析和计算，引导学生完成实验设计，以实现更深入
的学习。

四是自制教具可以用于辅助教学。

用自制教具可以帮助学生建立数学概念，提高数学
思维能力，扩展和发掘物理教学中的内涵，从而促进对物理世界的认识，加深对物理知识
的理解。

自制教具是一种可以满足全面物理实验的新的教学方式，使学生能够更加便捷和有效
地掌握物理实验的技能和信息，有助于提高学生的学习习惯，有助于营造良好的学习氛围，从而更好地完成物理学习。

初中生物自制教具教案
目标：通过自制教具的制作和实验，让学生更深入地理解生物学知识，培养他们的动手能力和创造力。

教具制作：自制植物模型
材料：
1. 黏土
2. 绿色毛线或棉线
3. 绿色纸板
4. 剪刀
5. 色彩画笔
步骤：
1. 将黏土捏成植物的基本形状，如茎、叶、花等。

2. 将毛线或棉线绕在黏土模型的茎上，代表植物的细胞结构。

3. 用绿色纸板剪出叶子的形状，然后用画笔上色，代表植物的叶片。

4. 将叶片贴在植物模型上，让学生观察植物的结构。

教学过程：
1. 学生制作完成后，老师可以带领学生一起观察植物的结构，让他们了解植物的基本组成和功能。

2. 老师可以向学生介绍植物的生长过程和特点，引导学生提出问题，让他们用自制的植物模型回答。

3. 老师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察和体会，促进思维和交流。

评价方式：
1. 学生制作的植物模型是否符合植物的基本结构特点。

2. 学生是否能够通过植物模型展示对植物知识的理解。

3. 学生在观察和讨论过程中是否积极参与，能否提出合理的问题和解答。

自制教具中班图文教案一、教学目标：1. 让幼儿认识数字1-5，并能正确书写和识别这些数字。

2. 帮助幼儿认识与数字1-5相对应的数量。

3. 培养幼儿的观察力和动手能力。

二、教学准备：1. 数字卡片：1、2、3、4、5各一张。

2. 图文教具：用卡纸制作的1-5个苹果树，每棵树上分别有1-5个苹果。

3. 盆子：用于放置苹果的盆子。

三、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示数字卡片，并让他们一起说出每个数字的名称。

然后，教师引导幼儿观察图文教具，让他们说出每棵苹果树上有几个苹果。

2. 学习数字1：教师向幼儿展示数字1的卡片，并让他们模仿教师的书写动作。

然后，教师让幼儿观察图文教具上的1个苹果树，让他们说出树上有1个苹果。

3. 学习数字2：教师向幼儿展示数字2的卡片，并让他们模仿教师的书写动作。

然后，教师让幼儿观察图文教具上的2个苹果树，让他们说出每棵树上有几个苹果。

4. 学习数字3：教师向幼儿展示数字3的卡片，并让他们模仿教师的书写动作。

然后，教师让幼儿观察图文教具上的3个苹果树，让他们说出每棵树上有几个苹果。

5. 学习数字4：教师向幼儿展示数字4的卡片，并让他们模仿教师的书写动作。

然后，教师让幼儿观察图文教具上的4个苹果树，让他们说出每棵树上有几个苹果。

6. 学习数字5：教师向幼儿展示数字5的卡片，并让他们模仿教师的书写动作。

然后，教师让幼儿观察图文教具上的5个苹果树，让他们说出每棵树上有几个苹果。

7. 巩固练习：教师将盆子中的苹果分发给幼儿，让他们根据数字卡片上的数字，将相应数量的苹果放到相应数量的苹果树上。

同时，教师可以提问幼儿，巩固他们对数字1-5的认识。

8. 结束：教师总结本节课的内容，鼓励幼儿继续练习数字1-5的认识和书写。

四、教学反思：通过自制的图文教具，幼儿可以直观地认识数字1-5，并且通过操作实物和图文教具，加深对数字1-5的理解。

同时，幼儿在操作过程中也能培养观察力和动手能力。

这种教学方法既生动有趣，又能够有效地帮助幼儿掌握数字1-5的认识。

巧用自制教具激发学生创新兴趣教育的本质是激发学生的学习兴趣和创造力，而教具作为教学的辅助工具，在教学过程中扮演着重要的角色。

现有的教具往往昂贵且局限于特定的教学目的，不能完全满足学生的需求。

教师可以巧用自制教具来激发学生的创新兴趣，提高他们的学习积极性和创造力。

本文将就如何巧用自制教具来激发学生的创新兴趣展开讨论。

自制教具可以帮助学生理解抽象概念。

在教学中，有许多抽象的概念，例如数学的几何图形、物理的力学原理等，学生往往难以直观地理解这些概念。

而通过制作自制教具，可以将这些抽象的概念具体化，让学生通过动手制作和操作，深入理解相关知识。

在数学教学中，老师可以让学生通过制作纸质立体几何模型来理解不同的几何形状，从而提高学生对数学概念的理解和兴趣。

在物理教学中，老师可以让学生通过制作简易的物理实验装置来理解力学原理，从而激发学生对物理学的兴趣。

自制教具可以激发学生的创新思维。

通过自己动手制作教具的过程，学生可以培养自己动手动脑的能力，培养解决问题的能力，激发他们的学习兴趣和创新力。

学生们在制作教具的过程中，可以根据自己的想法和创意进行设计和制作，充分发挥自己的创造力。

这种学生主动参与的方式不仅会增加学习的乐趣，还能激发学生对知识的好奇心和求知欲。

教师可以在课堂中鼓励学生动手制作教具，并给予他们充分的自由和空间，让他们发挥自己的想象力和创造力，从而提高学生的学习积极性和创新力。

自制教具可以提高学生的实践能力。

在传统的教学中，学生往往只是 passively receive knowledge，而通过自制教具，学生可以通过亲自动手制作和操作来实践相关的知识或技能，从而提高他们的实践能力。

在化学教学中，老师可以让学生亲自动手制作化学实验装置，在实验过程中亲自操作和观察，从而加深对化学知识的理解。

在美术教学中，老师可以让学生通过自制画笔、颜料等工具来练习绘画技巧，从而提高他们的绘画水平。

教师可以借助自制教具来进行实践教学，让学生在实践中感受知识的乐趣，提高他们的实践能力和创新力。

体育课中自制教具的应用
目前，许多学校体育教学中都面临教学器材不足的问题，给教学带来了一定的困难，为了克服体育器材不足的情况，我们在教学中尝试自己做一些既简单又实用的器材供自己教学用。

在近几年的训练和学习过程中积累了一点经验和同行们交流。

以下五种教具制作方法简单，原料随处可得，一物多用，同时还可以发挥学生的动手动脑能力，一举多得。

当成各种教具进行教学。

现就练习方法介绍入下。

一、自制沙瓶的练习方法。

1、沙瓶操，利用徒手操的一些动作练习形式在负重的情况下，
替代哑铃手持沙瓶来完成各种动作。

2、进行摆臂练习，能提高手臂的力量和摆臂幅度，还可以在
跑的过程中手持哑铃进行手臂的力量练习。

3、作为标志物，来发展学生的奔跑与跳跃能力。

按一定间隔
摆成瓶道，进行跑跳的练习，如节奏跑，小步跑，高抬腿跑，
后蹬跑，跨步跳，单脚跳等练习。

4、作为接力棒，把学生分成人数相等的几组，替代接力棒进
行接力。

二、自制实心纸球的练习方法。

尤其适用于女学生，可克服铅球给她们带来的恐惧感，这样可提高教学质量和效果。

1、作为投掷物，可替代实心球做各种动作练习，如单人抛接、双人抛接、投掷等。

还可提高爆发力，腰、背部力量。

2、作为铅球课的导入练习教具，如熟悉球性，基础动作练习。

3、作游戏，如搬运接力、传递接力、搬运等。

还可以把沙瓶和实心纸球混在一起让学生进行挑选接力。

以上这些在上课过程中取得了一定的效果，同时也为学校节省了一部分经费的投入，因此供同行们参考。

自制教具在初中物理教学中的运用方法随着教育教学方式的不断创新，越来越多的教师开始尝试利用自制教具来进行课堂教学。

自制教具不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

在初中物理教学中，自制教具的运用尤为重要。

下面将介绍一些关于自制教具在初中物理教学中的运用方法。

可以利用一些日常生活中的材料来制作简单的物理实验仪器。

比如利用塑料瓶、吸管、气球等材料来制作简易的风力车、气压物体运动实验装置等。

通过这些自制的实验仪器，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，从而更加直观地理解物理规律。

这不仅可以增加学生对知识的记忆，还可以培养学生的动手能力和实验精神。

可以利用废旧物品来设计一些物理教学模型。

比如利用瓶盖、纸板等制作简易的太阳系模型，利用塑料瓶、水泥等制作简易的水力发电模型等。

这些模型可以直观地展示物理原理和现象，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。

这也可以激发学生的创造力和想象力，增强他们的学习兴趣。

可以利用一些常见的办公用品来制作物理教学辅助工具。

比如利用透明塑料板、直尺等制作简易的光路实验仪器，利用瓶盖、弹簧等制作简易的弹簧振子模型等。

通过这些自制的教具，可以让学生更加直观地感受物理规律，从而提高他们的学习效果。

这也可以帮助教师更加生动地讲解课程内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。

可以利用一些现代科技产品来制作高科技的物理教学装置。

比如利用Arduino、传感器等制作简易的智能小车，利用激光笔、光敏电阻等制作简易的光电传感装置等。

通过这些自制的高科技教具，可以让学生更加直观地感受物理规律，并且培养他们的科学创新意识和技术应用能力。

初中物理自制教具教案一、教学目标：1. 让学生了解密度计的原理和作用，掌握密度计的制作方法。

2. 通过自制密度计，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

3. 培养学生对物理实验的兴趣，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 密度计的原理和作用2. 密度计的制作方法3. 密度计的使用和注意事项三、教学过程：1. 导入：通过讲解或演示，让学生了解密度计的原理和作用，激发学生的兴趣。

2. 制作密度计：（1）准备材料：木棒、浮标、细线、水、彩笔。

（2）制作步骤：a. 将木棒一端削成尖形，用作密度计的测量端。

b. 在木棒另一端绑上一个浮标，用细线固定。

c. 在浮标上标出不同的高度，以便测量液体的密度。

d. 用彩笔在木棒上标出浮标对应的高度。

3. 使用密度计：（1）将密度计放入待测液体中，使其垂直漂浮。

（2）观察密度计测量端所指的高度，与标准尺上的刻度对照，得出液体的密度。

4. 注意事项：（1）使用时，确保密度计垂直漂浮，避免倾斜。

（2）避免密度计与容器壁碰撞，以免损坏。

（3）定期检查密度计的测量准确性，如有误差，及时调整。

四、教学评价：1. 学生能熟练制作和操作密度计，掌握测量液体的密度。

2. 学生能理解密度计的原理，并能应用于实际问题中。

3. 学生对物理实验产生兴趣，积极参与课堂讨论。

五、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生掌握密度计的制作方法和操作技巧，培养学生的动手能力和观察能力。

同时，通过自制密度计，让学生感受到物理实验的乐趣，提高学生的科学素养。

在评价环节，要关注学生的实际操作能力，以及将所学知识应用于实际问题的能力。

不断调整教学方法，提高教学质量。

巧用自制直观教具,优化课堂教学(全文)摘要小学生的思维以具体形象思维为主，在知识的构建过程中，根据小学生的认知特点和数学知识本身的特点，巧妙地使用直观教具，有意识地设置学生实践操作的情境，能使抽象的问题具象化，帮助学生深刻理解算理。

关键词画计数器橡皮泥变形“边角料”教具一、借助“画计数器”的操作表象，促进算理的深度理解理解算理既是学生计算学习的难点所在，也是学生计算学习的本源追求。

借助直观教具的操作，找到一种比较合适的直观的表征方式与处理策略，为算法与算理的沟通搭建一座桥梁，建立直观表象，使学生不但知道怎样算，还知道为什么可以这样算，一定能有效促进学生对算理的深度理解。

为促进学生深度理解算理，笔者在教学中尝试采用自制直观教具的操作活动——在计数器上画珠子，让学生在直观的计数器上理解算理、思辨算法的合理性，取得了较好的教学效果。

⑴学生通过情境问题的解决，能比较快地算出“形如80÷2，800÷2，8000÷2的算式的得数；学生的算法都是“遮住80，800，8000后面的0，先算8÷2=4，然后在4的后面添上相应的的0”。

⑴引导学生说算理，为什么可以这样算？（多数学生说不清，只是重复自己的算法和动作。

）⑴画计数器直观表征。

教师在黑板上画一个简单的计数器，如图1 ：你能在计数器上表示80吗？（学生在十位上摆8个磁铁石替代珠子）80÷2就是把这些珠子平均分成2份，每份是多少？在计数器上如何表示？（学生移动磁铁石）⑴质疑交流，突显思维深度。

①从计数器上，你看到了“把几个珠子平均分成2份，每份是几个珠子？”②为什么得数4后面要添一个0？（因为这里的4是十位上的4，表示4个10。

）③这里的8个珠子是表示8个什么？其实就是把8个10平均分成2份，每份是几个10？是多少？⑴你能在计数器上，画出800÷2，8000÷2的口算过程，并说一说吗？选择计数器作为理解“8÷2=4，再添0”的表征工具，是因为计数器从一年级开始就伴随着孩子们的学习，它们最容易与算理中的位值进行沟通。

自制教具在初中物理课堂教学中的运用
近年来，随着科技的不断发展以及物理教育的重视，越来越多的教师开始尝试使用自制教具来辅助教学。

自制教具是指教师或学生利用可用材料自行构建的教学辅具。

在初中物理课堂教学中，自制教具的应用可以帮助学生更好地理解物理知识，增强学生的兴趣和参与度，提高教学效果。

首先，自制教具可以帮助学生更好地理解物理知识。

由于物理知识晦涩难懂，学生往往难以从理论知识转化为实践能力，因此通过使用一些自制教具来展示物理原理可以让学生更加直观地理解物理知识。

例如，用自制的水平摆来演示简谐振动，或者用自制的电路元件来模拟电路中的电流、电势差等物理量，都可以让学生通过自己的视觉、触觉、听觉等方式更好地掌握物理知识，从而加深对物理知识的理解和记忆。

其次，自制教具可以增强学生的兴趣和参与度。

由于学科竞争日益激烈，学生对学习物理的热情常常比较低，因此教师需要创造一些趣味性和互动性的教学方法来调动学生的积极性。

通过使用自制教具，不仅可以让学生感受到实现自己构思的成就感，还可以让学生更自然地卷入到学习中来，从而逐渐培养学生对学习物理的兴趣和热情。

最后，自制教具可以提高教学效果。

尤其是在初中阶段，物理知识的启蒙教育非常重要，对学生的思维发展和职业发展有很大的影响。

通过使用自制教具，教师能够更加生动地展示物理原理，吸引学生的注意力，激发学生对物理知识的探究欲望，从而提升教学效果。

综上所述，自制教具在初中物理课堂教学中的运用可以提高学生的理解能力、兴趣和参与度，并有效提高教学效果。

当然，在使用自制教具的同时，教师还需要根据学生的实际情况和自身经验进行适当的调整和改进，才能保证教学效果的最大化。

第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，电子产品的普及使得越来越多的孩子沉迷于虚拟世界，忽略了现实生活中的互动与探索。

为了培养孩子的动手能力、逻辑思维和团队协作精神，同时弥补传统教学方式的不足，我们设计了一款名为“趣味数学拼图游戏”的自制教玩具。

本案例将详细介绍这款教玩具的设计理念、制作过程以及在实际教学中的应用效果。

二、教玩具设计理念1. 寓教于乐：将数学知识融入游戏中，让孩子在玩乐中学习，提高学习兴趣。

2. 动手操作：强调动手实践，培养孩子的动手能力和空间想象力。

3. 团队协作：通过游戏，锻炼孩子的沟通能力和团队协作精神。

4. 个性化定制：根据不同年龄段和认知水平，设计不同难度的游戏关卡。

三、教玩具制作过程1. 选材：选用环保、安全的材料，如木质、塑料等。

2. 设计：根据数学知识，设计不同形状、颜色和尺寸的拼图块，如正方形、长方形、圆形等。

3. 制作：将拼图块切割、打磨，确保边缘光滑，不易伤手。

4. 组合：将拼图块按照数学公式或规律组合成不同的图形，如三角形、四边形等。

四、教玩具应用案例1. 教学对象：一年级学生2. 教学内容：认识数字和基本运算3. 教学目标：让学生通过拼图游戏，巩固数字和运算知识，提高动手能力和空间想象力。

教学过程：1. 导入：教师向学生介绍趣味数学拼图游戏，激发学生的学习兴趣。

2. 示范：教师示范如何使用拼图游戏进行数学学习，如将拼图块组合成数字或进行简单的运算。

3. 实践：学生分组进行游戏，根据教师提供的数学题目，利用拼图块进行解答。

4. 讨论：学生分享自己的解题过程，教师点评并总结。

5. 拓展：教师根据学生的掌握情况，提供更高难度的题目，鼓励学生挑战自我。

五、教学效果评估1. 学生反馈：通过问卷调查和访谈，了解学生对趣味数学拼图游戏的喜爱程度和学习效果。

2. 教师观察：观察学生在游戏过程中的表现，如参与度、合作意识、解题能力等。

3. 成绩对比：对比使用趣味数学拼图游戏前后学生的数学成绩，评估教学效果。