《生活在地球村的人们》教学设计（第一课时）教材分析：
这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，在教学中受时间限制是做不到面面俱到的，但是更不能局限于教材所提及的内容所以在实际教学中，我把许许多多的内容设计成一连串的教学交流活动，目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学内容，也对别的同学感兴趣的内容有所了解。
学情分析：
需要准备的信息量比较大，这里涉及的很多内容学生可以通过各种媒体有所了解，在布置课前活动任务的时候，不要求他们样样都做好，而是鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容。
教学目标：
1、知识与能力
知道世界是由不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。
了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。
了解多种族国家形成的主要原因。
培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
2、过程与方法
通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。
3、情感态度与价值观
懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。
教学重点
不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。
教学难点
人种的差异与所生活的自然环境有关。
课前准备
课件：不同人种的图片、三大人种的分布图、视频资料
教学课时第一课时
教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。
在这颗美丽的星球上生活着两百多个国家和地区，这里的人们幸福快乐地生活着。
今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。
活动一：认识人种
1、首先，老师想问一问大家，世界上的人，根据他们的外表特征，主要可以分为哪几类？
2、你见过哪一人种，你能说一说他们长什么样子吗？
3、现在，老师请大家欣赏三张图片，比较下图片上人物的长相、头发、肤色、身材等有什么不同，和同桌说一说。
4、学生自主讨论，师巡视指导，讨论后汇报。
5、生汇报：
（1）黄色人种：皮肤呈淡黄色，头发黑而直、面庞扁平，眼珠是黑色的，这是黄色人种的外表特征。
（2）黑色人种：皮肤黝黑、头发卷曲、嘴唇比较厚，鼻子低而宽，身材高大，体毛少。
（3）白色人种：皮肤白皙、颜色比较浅，头发淡黄色或金黄色的，呈波浪状，眼珠灰色或浅蓝色，鼻子高而窄，嘴唇比较薄，体毛稠密。
6、同学们已经认识了白色人种、黄色人种和黑色人种的外貌特征，联系这些特征，我们中国人是属于哪一个人种呢？（黄种人）
7、你们说一说哪一人种是高贵的，哪一种人是低贱的？（没有，他们都是平等的）
8、小结：无论哪一人种，他们都有自己的外表特征，自己的审美观，因此不能依据外表来判定人种的优劣之分，他们是平等的。
设计意图：根据学生已有知识先说一说自己了解到人种有哪些，并结合自己的生活实际说一说他们的特征，再看图观察，让学生更加具体认识到人种在肤色、头发、长相等方面的不
同之处，从而加深对人种的认识。
活动二：人种运动的差异
过渡：每个民族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩！
1、你知道他们在哪些体育项目上有优势？
2、是的，不同人种在运动上存在一定的差异。
比如黑人擅长篮球，黄种人擅长体操，白种人擅长足球等。
3、有人分析，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为有道理吗？
4、学生自主讨论，师巡视指导，讨论后汇报。
5、生汇报：
（1）白种人：身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。
（2）黑种人：对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。
（3）黄种人：身材低，体重轻，其天赋主要集中在灵巧、技能且体能消耗不大的项目方面，比如乒乓球、体操、跳水等项目。
6、黑种人爆发力强，弹跳力好，就一定能得冠军吗？
7、刘翔也夺得男子110米栏冠军。
姚明在NBA也是强手。
那是为什么呢？（因为他们平日里刻苦训练。
因为他们付出了辛苦。
）
8、老师送给大家一句话：天才=1%的灵感+99%的汗水
9、小结：每个人种都发挥着各自的优势，为我们的世界增添光彩，大家就像是一家人和睦相处。
设计意图：结合学生日常生活，通过看图观察，，让学生充分了解到不同人种所擅长的体育项目不同。
那是由于人种的各自优势和特点形成的。
通过刘翔的事例对比，进一步让学生意识到成功除了自身优势外，还得通过自身刻苦努力得来。
活动三：人种的分布
过渡：我们知道世界上有两百多个国家和地区，那么你知道以下国家是什么人种吗？
（一）人种分布与地理环境的关系
1、请完成表格
2、不同人种分布的地区是不一样的，那么他们在世界上是怎样分布的呢？有没有什么规律？请看世界人种分布图，你能说一说每个大洲的人种分布情况吗？
3、生汇报：
（1）黄色人种：主要集中在亚洲，南北美洲的一些地区（2）黑色人种：主要集中在非洲大陆中部和南部
（3）白色人种：主要集中在欧洲大陆、北美洲、南美洲、亚洲西部、非洲北部
4、小组合作：在地图上找到挪威、中国、南非，并把人种图标贴在地图上。
5、请一名学生上台贴图。
6、根据人种分布的规律，你觉得人种的分布与什么因素有关呢？
7、是的，人种的分布与当地的地理环境和人们的活动有一定的关系。
现在我们就一起走进不同的大洲看看不同的人种生活的环境都有哪些差异吧。
（视频资料：非洲、北欧）
8、生汇报：
（1）黑色人种生活的地区离赤道比较近，太阳辐射强，黑人皮肤中黑色素含量高，可以吸收阳光中的紫外线，起到保护皮肤的作用，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅，另外我们看到黑色人种的头发呈卷曲状，这样的头发能够在头上形成一个隔热层，有助于保护头部免受炽热阳光的灼晒，嘴唇比较厚、鼻子低而宽，体毛少，可以加速水分的蒸发而使吸入的空气迅速变凉。
（2）白色人种最为集中的是欧洲，特别是北欧的一些地区，这里冬季比较长，气温比较低，所以人们的皮肤黑色素较少，肤色比较浅，那里的人们鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓地进入肺部，体毛稠密，可以防寒，他们体大
力壮，在重体能的体育项目上较为突出。
9、了解了黑色人种、白色人种的分布与地理环境的关系之后，你能说一说：黄色人种的分布与地理环境的关系。
10、小结：虽然不同的人种分布在不同的地区，过着不同的生活，但我们的世界依然多姿多彩，因为，我们同是生活在地球村的人们。
（二）人种分布与人为因素的关系
过渡：现在我们对人种的分布有了一些了解，但是还有的同学可能会问：黑人的故乡在非洲，为什么南北美洲也有许多黑人，这是什么原因呢？
1、学生自由回答
2、视频资料：人类的迁移
3、小结：正是这些历史原因，使得我们所看到美洲的一些地区呈现出多人种交叉分布的现象，世界上还有一些国家出现了多人种共同生活的情景，比如巴西就是世界三大人种聚齐的地方，所以有“世界人种博物馆”的美称。
设计意图：通过填写表格，让学生了解不同的大洲分布不同人种。
小组合作贴图为了直观加深学生对于人种分布在不同地区的印象。
视频资料的播放是让学生明白人种分布不仅与地理环境有关，也与人为因素有关，进而掌握人种分布的两大原因。
课堂总结
地球上有不同的人种，不同的人种虽然外表特征不同，但没有优劣之分，都是平等的。
今天生活在地球村的人们都在发挥着自己的优势，贡献着自己的力量，目的就是为了让这个地球村的人们生活更加和谐，更加多姿多彩！
板书设计
生活在地球村的人们。
