关于地球大陆的演变(2)未来

地球的历史演化（二）引言概述：地球的历史演化是一个千百万年的长过程，它经历了多个阶段和事件的交替与演变。

本文将以地球的历史演化为主题，探讨地球自形成以来的演化过程，并从五个大点展开，分别是：地球的原始大气环境、地壳演化与板块构造、地球的大陆演化、地球的气候演变以及生物进化与物种多样性。

通过对这些方面的描述和解析，我们将更加深入地理解地球的历史演化。

正文：一、地球的原始大气环境1. 地球形成初期的原始大气成分2. 气候与地壳演化对原始大气的影响3. 原始大气的逐渐演变过程4. 大气中的元素和化学反应对地球演化的重要作用5. 原始大气环境对地球生命的起源和演化产生的影响二、地壳演化与板块构造1. 地壳的构造和组成2. 地球上的板块运动和构造演化3. 大陆漂移和板块碰撞对地壳演化的影响4. 地震和火山活动与地壳演化之间的关系5. 地壳变动对地球表面特征和地貌的塑造三、地球的大陆演化1. 大陆的形成和扩张2. 大陆的断裂和分裂过程3. 广义大陆漂移理论对大陆演化的解释4. 大陆的重塑和重组5. 地壳变动对大陆生态系统的影响四、地球的气候演变1. 地球气候系统的基本组成2. 大气状况和气候变化的周期性3. 地球气候异常事件的原因和影响4. 全球变暖和冰期之间的转换5. 人类活动对气候演变的影响和调控五、生物进化与物种多样性1. 生命起源和生物进化的基本原理2. 物种形成和物种多样性的发展3. 生态环境对生物进化的影响4. 种群演化和物种适应性的机制5. 地球生物多样性的原因和现状总结：通过对地球的历史演化进行探讨，我们了解到地球的原始大气环境、地壳演化与板块构造、地球的大陆演化、地球的气候演变以及生物进化与物种多样性等方面的演化过程。

这些进化过程相互影响、相互作用，共同塑造了现代地球的面貌。

对于人类来说，了解地球的历史演化对于环境保护和地球生态系统的可持续发展具有重要意义。

希望通过本文的介绍，读者能对地球的历史演化有更加深入的理解，从而更好地建设人类的家园。

世界地球的演变地球从42年前到2022年每个时期的变好化及样貌、地球的演化过程如果把地球自，诞生、之日至今的演化过程，看作24小时的话，那么地球形成于，午夜0时、7小时后，早期的，单细胞生物出现了、再经过14个小时，单细胞生物进化为，简单的软体动物，如水母和蠕虫。

21:00以后，更大型的、较复杂的生物在海洋里得以进化。

爬行类动物和昆虫类在22:00首次出现。

恐龙直到23:00才出现，但到了23:30就已经灭绝了。

人类(晚期智人)是在午夜24:00的前1秒出现的。

对地球起源的推测康德-拉普拉斯星云说星云不停旋转，中心聚集收缩，成为原始太阳。

周围气体尘埃聚集成太阳系中的行星。

一、原始大气、海洋和陆地46亿年前地球诞生→陨石撞击→地表温度升高岩石处熔融状态→冷却凝固形成原始地壳→火山喷发→地壳内部气体溢出形成原始大气→云层冷却成云至雨→原始海洋二、地质年代表沉积地层特点:①具有明显的层理构造一般先沉积的层在下，后沉积的层在上②含有化石，沉积物中含有的生物遗体或遗迹地层、化石1.生物是由低级到高级，由简单到复杂不断进化的(不可逆性2.不同时代的地层一般含有不同的化石，相同时代的地层中往往保存着相同或者相似的化石。

3.我们根据岩层中的化石来恢复地层顺序，从而确定地质年代。

含有珊瑚化石的石灰岩，表示的是温暖的浅海环境，有丰富植物化石的含煤地层，表示当时是森林茂密的湿热环境。

科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化呈现明显的阶段性，据此把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行了系统的编年，这就是地质年代表。

三、地球演化史1.太古代:(1)时间:自地球诞生到距今25亿年前，(2)演化特点①大气演化:火山活动强烈二氧化碳增多，缺少氧②陆地面积:不大:③生物演化:由无生命到有生命，距今31亿年原始细菌、藻类海洋无脊椎动物出现④地质矿产:形成铁矿(60%)的重要时期。

2.元古代: 菌藻植物时代(1)时间:距今25亿-5.41亿年(2)演化特点：3.古生代：远古的生物时代(1)时间:距今5.41年~2.5217亿年分为早古生代和晚古生代。

《地球的演化》教学设计一、教材内容本节内容以时间为轴，描述了在不同地质时期的地壳活动、海陆分布、气候特征和生物进化过程。

按照课程标准要求，本节内容是针对地球演化过程的，但教师在教学时，可以将生物的进化过程作为主线，将不同地质时期的地壳活动、海陆分布和气候特征作为环境背景，结合地质年代表对地球演化过程进行描述。

教材在本节的开端就向学生展示了两种古老的生物化石，告诉学生地球上的生物存在进化现象。

通过对地层和化石等基本知识的了解，学生能够熟悉研究地球演化最重要的方法和手段。

地质年代表中的宙、代、纪为不同等级的时间刻度，大致描述了地球46亿年来的演化过程。

教材通过提供显生宙中“古生代”“中生代”和“新生代”的生物复原图，将地球演化过程展示得更加生动、详细。

本节篇尾的活动，突出了地质时期气候因素对生物的影响，弥补了前文对自然环境中气候因素描述不够详细的问题。

并且本节篇尾的活动，引导学生从多个角度分析地球演化的原因，培养了学生的综合思维、人地协调观和地理实践力等核心素养。

二、学情分析高一学生思维比较活跃，情感丰富，乐于接受感兴趣的知识;喜欢思考，乐于探究问题和表达自己的观点，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力。

他们有一定的自然地理知识和地理素养，但对自然地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限性，他们对地球演化过程很多内容缺乏知识储备。

学生的兴奋点主要集中在同学的研学和有趣的地质事件中，因此，在教学过程中要多拿出一些地质事件来让他们思考，激起他们探究的欲望。

课前有条件的学校可以带学生去野外地质考察。

三、教学目标知识与技能：（1）了解地层的特点、以及化石的形成过程和作用。

（2）理解地质年代划分依据和各阶段的特点。

（3）通过对生物演化进程的研究，简要描述地球的演化过程。

过程与方法：通过阅读教材对核心概念有初步的了解，利用小组合作，探究案例，了解地球的演化过程，知道各地质年代的划分及代表的动植物。

《地球的形成与演化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的形成与演化》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《地球的形成与演化》是高中地理中的重要内容，它涵盖了地球科学的基础理论和知识。

这一章节不仅对于学生理解地球的发展历程具有关键作用，也为后续学习地理环境的演变、地质灾害等相关内容奠定了基础。

教材首先介绍了地球的起源假说，包括星云说等，让学生对地球的形成有初步的认识。

接着详细阐述了地球演化的各个阶段，从太古宙到新生代，包括地质构造、气候变化、生物进化等方面的变化。

通过对教材的学习，学生能够建立起关于地球形成与演化的整体框架，培养他们的时空观念和综合思维能力。

二、学情分析授课对象是高中学生，他们在初中阶段已经对地球的基本概况有了一定的了解，但对于地球形成与演化的具体过程和机制还缺乏深入的认识。

这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于较为复杂的科学概念和理论，还需要通过具体的事例和直观的图像来帮助理解。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解地球形成的主要假说，如星云说。

（2）掌握地球演化的不同阶段及其主要特征，包括地质、气候和生物方面的变化。

2、过程与方法目标（1）通过阅读、分析相关资料和图表，提高学生获取和处理信息的能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地球科学的兴趣，培养学生的科学探索精神。

（2）使学生认识到地球的演化是一个漫长而复杂的过程，增强学生对地球环境的保护意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）地球形成的假说及其主要观点。

（2）地球演化的主要阶段和特征。

2、教学难点（1）理解地球演化过程中地质、气候和生物之间的相互关系。

（2）运用所学知识解释地球演化过程中的一些现象和问题。

远古世界地图——地球陆地的演变过程形成於11亿年前的超大陆"罗迪尼亚（Rodinia）"在前寒武纪晚期开始分裂，此时的气候与今天非常类似，是一个"冰室"的世界。

由於缺少具有硬壳的化石以及可信的古地磁资料，使得我们要重建前寒武纪时期的古地理图非常地困难，依据我们所能获得的资料，这张六亿五千万年前的古地理图是我们所能描绘出最古老的时期了。

然而在前寒武纪晚期是一个特别有趣的年代，因为所有的大陆互相碰撞，形成了超大陆"罗迪尼亚"，同时地球的气候是属於一个大冰期的年代。

大约在11亿年前，超大陆"罗迪尼亚"聚合而成，虽然它的正确大小与组成我们并不清楚，但它显示北美洲当时位於罗迪尼亚的中心，北美东岸紧连著南美的西岸，而北美西岸则是连接著澳洲大陆与南极洲。

罗迪尼亚大约在七亿五千万年前分裂成两半，打开了古大洋（Panthalassic Ocean）。

北美洲往南向著冰雪覆盖的南极旋转。

罗迪尼亚大陆的北半部基本上包括了：南极大陆(Antarctica)、澳洲(Australia)、印度(India)、阿拉伯(Arabia)，以及成为今天中国的一部份大陆碎块(North China, South China)，以逆时针的方向旋转，向北穿越严寒的北极。

介於分成两半的罗迪尼亚大陆之间，是第三大陆- 刚果地盾(Congo)，它组成了中、北非洲的大部分。

当罗迪尼亚大陆的两半互相碰撞在一起的时候，刚果地盾就正好被挤在中间，因此在前寒武纪即将结束之际，大约距今五亿五千万年前，这三个大陆再次因为碰撞而形成了一个新的超大陆潘诺西亚（Pannot ia），与这次碰撞相关的造山运动事件则被称为泛非（Pan-African）褶皱造山活动。

如同我们先前所提到，在前寒武纪晚期的地球气候是非常寒冷的。

我们可以在所有邻近大陆上找到冰河的证据，但是为什麼严寒的气候如此广泛地分布各地，至今仍困惑著地质学家们，曾经有很多假设被提出来，却一一都被否定。

第四节地球的演化学科核心素养目标与素养1．了解地球的早期演化各个阶段的特点，对地球的整个地质历史都有一个清晰的认识。

培养区域认知能力，达到水平1的要求。

2．能够运用地质年代表和其他相关资料，用文字或语言简要地说出地球演化的时空变化过程，获得对地球演化整体上的认识，训练学生的综合思维，达到水平2的要求。

3．了解各个地质年代的特点，并认识到每个地质年代所形成的矿产、植被和生物演化等对现今人类的影响，理解地层与化石研究对地球历史认识的主要作用，形成科学的发展观，培养学生的人地协调观素养，达到水平2的要求。

4．学会利用网络搜集地层、化石的图片及微视频，地球演化过程的微视频，古生代、中生代、新生代的生物复原图，解说地球演化过程，培养学生的地理实践能力，达到水平1的要求。

情境与问题《侏罗纪公园》是一部1993年的科幻冒险电影。

影片中，将已绝迹的史前庞然大物-恐龙复生，使整个努布拉岛成为恐龙的乐园。

影片中的恐龙这种物种主要出现在地质历史上的哪个时代？距今约多少年？恐龙在地球上早已灭绝了，我们人类是如何认识这种早期的爬行动物以及其生活的古地理环境的？过程与方法采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，小组讨论、分组发言，分析问题，解决问题，课堂中充分突出学生的主体地位。

在地质科学中，时空框架具有特殊的重要性。

时间框架的代表是地质年代表，地球演化是指地质年代的更替过程，包括距今年份、地球基本面貌、地壳运动情况、古生物情况等。

描述地球的演化过程，需要建立相应地质年代地球表面的自然图景和不同地质年代之间的关系，即一种宏观视角下的时空组合。

基于地球演化，引导学生在描述中突出各个年代的特征，注重动态发展的内容以及年代间的转变，最终获得对地球演化整体上的认识。

重点1．了解地层的特点，以及化石的形成过程和作用。

2．理解地质年代划分依据和各阶段的特点。

难点能结合地质年代表，简要描述地球的演化过程。

教学过程【导入新课】播放电影《侏罗纪公园》片段。

地球大陆的演变沧海桑田，本文让您穿越时空历经亿万年……….迪卡拉纪又称震旦纪（6.2——5.4亿年前）最古老的动物遗迹可追溯至十亿年前，但最早的动物化石出现于约六亿年前的埃迪卡拉纪。

埃迪卡拉动物群因为发现于南澳的埃迪卡拉山而得名。

埃迪卡拉动物和今天的大多数动物不同，它们既没头、尾、四肢，又没嘴巴和消化器官，因此它们大概只能从水中摄取养份。

大多的埃迪卡拉动物固著在海底，和植物十分相近，其他的则平躺在浅海处，等待营养顺水流而送上门来。

埃迪卡拉动物化石出土越多，反而越没有规律。

有几种化石比较像后来动物的先驱。

埃迪卡拉纪（Ediacaran）6亿年前的地球南半球大约7.5亿年前，罗迪尼亚大陆分裂成原劳亚大陆、刚果克拉通、原冈瓦那大陆（冈瓦那大陆除去刚果地盾与南极洲）。

原劳亚大陆进一步分裂，朝南极移动。

原冈瓦纳大陆逆时针反转。

在6亿年前，刚果克拉通位于原劳亚大陆各大陆与原冈瓦那大陆之间，三者聚合成潘诺西亚大陆。

寒武纪（5.43——4.9亿年前）寒武纪（Cambrian）是显生宙（Phanerozoic）的开始在寒武纪开始后的短短数百万年时间里，包括现生动物几乎所有类群祖先在内的大量多细胞生物突然出现，这一爆发式的生物演化事件被称为寒武纪生命“大爆炸”。

带壳、具骨骼的海洋无脊椎动物趋向繁荣，它们营底栖生活，以微小的海藻和有机质颗粒为食物，其中，最繁盛的是节肢动物三叶虫，故寒武纪又称为“三叶虫时代”，其次是腕足动物、古杯动物、棘皮动物和腹足动物。

在5.4亿年前，或潘诺西亚大陆形成的6000万年后，潘诺西亚大陆分裂成四个大陆：劳伦大陆、波罗地大陆、西伯利亚大陆、冈瓦那大陆。

泛大洋随者潘诺西亚大陆的分裂而扩张。

寒武纪气候温暖，海平面升高，浅海淹没了大片的低洼地。

这种浅海地带为新的物种诞生创造了极为有利的条件。

奥陶纪（4.9——4.38亿年前）在距今4.4亿年前的奥陶纪末期，是地球史上第三大的物种灭绝事件，约85%的物种灭亡。

第三节地球的历史课程标准运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。

学习目标1.了解地层和化石的概念，掌握其规律。

2.结合地质年代表等资料，描述地球的演化过程。

一、化石和地质年代表1．地层与化石(1)地层：地层是具有时间顺序的层状岩石。

(2)沉积岩地层特点①具有明显的层理构造。

②常含有化石。

(3)化石：在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石。

(4)地层与化石的关系：同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。

(5)研究意义：通过研究地层和它们包含的化石，可以了解地球的生命历史和古地理环境。

2．地质年代表：地球演化呈现明显的阶段性，科学家把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行系统性的编年，这就是地质年代表。

填写下表：判断1．地层中的化石是指沉积物中的生物遗体。

( × )2．各类地层中都含有化石。

( × )二、地球的演化历程1．前寒武纪(1)时间：自地球诞生到距今5.41亿年。

(2)演变历程2.古生代(1)时间：距今5.41亿年～2.52亿年(2)演变历程(3)古生代末期，发生了地球生命史上最大的物种灭绝事件，几乎95%的物种从地球上消失，古生代由此告终。

3．中生代(1)时间：距今2.52亿年～6 600万年(2)演变历程(3)中生代末期发生了物种大灭绝事件，绝大多数物种从地球上消失，包括我们所熟知的恐龙，成为中生代结束的标志。

4．新生代(1)时间：距今6 600万年至今(2)演变历程海陆格局联合古陆在新生代最终解体，形成了现代海陆分布格局。

地壳运动剧烈，形成现代地势起伏的基本面貌生物演化古近纪①植物：被子植物高度繁盛②动物：哺乳动物快速发展，第四纪出现了人类新近纪第四纪气候变化第四纪时期，出现数次冷暖交替变化，目前地球处于一个温暖期判断1．地球大气层中氧气的出现与生物发展密切相关。

( √ )2．含有三叶虫化石的地层多形成于中生代。

远古世界地图—地球陆地演变过程————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：远古世界地图——地球陆地的演变过程形成於11亿年前的超大陆"罗迪尼亚（Rodinia）"在前寒武纪晚期开始分裂，此时的气候与今天非常类似，是一个"冰室"的世界。

由於缺少具有硬壳的化石以及可信的古地磁资料，使得我们要重建前寒武纪时期的古地理图非常地困难，依据我们所能获得的资料，这张六亿五千万年前的古地理图是我们所能描绘出最古老的时期了。

然而在前寒武纪晚期是一个特别有趣的年代，因为所有的大陆互相碰撞，形成了超大陆"罗迪尼亚"，同时地球的气候是属於一个大冰期的年代。

大约在11亿年前，超大陆"罗迪尼亚"聚合而成，虽然它的正确大小与组成我们并不清楚，但它显示北美洲当时位於罗迪尼亚的中心，北美东岸紧连著南美的西岸，而北美西岸则是连接著澳洲大陆与南极洲。

罗迪尼亚大约在七亿五千万年前分裂成两半，打开了古大洋（Panthalassic Ocean）。

北美洲往南向著冰雪覆盖的南极旋转。

罗迪尼亚大陆的北半部基本上包括了：南极大陆(Antarctica)、澳洲(Australia)、印度(India)、阿拉伯(Arabia)，以及成为今天中国的一部份大陆碎块(North China, South China)，以逆时针的方向旋转，向北穿越严寒的北极。

介於分成两半的罗迪尼亚大陆之间，是第三大陆- 刚果地盾(Congo)，它组成了中、北非洲的大部分。

当罗迪尼亚大陆的两半互相碰撞在一起的时候，刚果地盾就正好被挤在中间，因此在前寒武纪即将结束之际，大约距今五亿五千万年前，这三个大陆再次因为碰撞而形成了一个新的超大陆潘诺西亚（Pannot ia），与这次碰撞相关的造山运动事件则被称为泛非（Pan-African）褶皱造山活动。

距今2.3亿年，中生代开始了。

中生代由三叠纪、侏罗纪、白垩纪构成，由于恐龙的故事，后面两个纪为人们熟悉。

不过恐龙不是中生代才出现的，在古生代的晚期，恐龙已经登场。

最早出现的恐龙叫黑瑞龙，这家伙的体型细小，身手非常敏捷，所以在生物竞争中显得所向无敌。

到了二叠纪末期，空骨龙出现了，它是很多肉食恐龙和鸟类的原形。

当然恐龙的大发展要到侏罗纪。

侏罗纪早期食草恐龙发展，它们进化得体型庞大，体型的优势帮助它们了摆脱肉食恐龙的追击。

因而这些庞大的家伙的生物的进化进化推到一个新的最高峰，以至于为我们今天的电影导演创造了吸引孩子的票房空间。

中生代开始，世界存在统一的泛大陆——盘古大陆（图8）。

关于泛大陆的存在最早的认识来自魏格纳。

魏格纳是一个气象学家。

他由于患肺结核而住院，疾病中的他看到了非洲的西部与南美洲东部的耦合，产生地球原来是一个泛大陆的想法。

后来他收据古生物和地质学的证据，进一步证实了自己的观点，现在所有的大陆，是由古生代末中生代初存在的统一的泛大陆漂移开来的。

但是，大陆为什么会漂移呢？他解释不了力的来源，由于这个困难，大陆漂移学说被认为是伪科学。

又由于他既不是地质学家也不是地理学家，他被正统学者视为“民科”，在1930年代的一次北极探险中死去。

他的学说，直到1960年代还被认为是伪科学。

我在文化大革命中，曾经“偷”到一本书，是华东师范大学金祖孟先生写的函授教材，书通过批判大陆漂移，介绍了大陆漂移学说的，后来也没有问过金先生的真实想法。

不过我家有另外一本书，是正面讲大陆漂移的，解放前后出的。

据父亲说，是他年轻时受雇于一个地质学家，这个地质学家送他的。

我讲这个故事是因为1949年后，按照苏联模式，我们中国批判了太多的伪科学：生物学的基因学说、化学的共振论、地质学的大陆漂移学说、地理学的人地关系协调论、经济学的马尔萨斯学说，……，所以我主张慎言“伪科学”。

直到1960年代初，两位海洋地质学家H.H.赫斯和R.S.迪茨提出了“海底扩张”的假说。