2010级发展心理学1绪论

心理学基础第一章绪论答案(总6页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第一章练习题一、名词解释1．心理学：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,揭示人的心理活动规律的科学。

2．心理过程：心理现象的动态过程，即人脑对客观现实的反应，包括认知过程、情绪和情感过程以及意志过程。

3．个性心理：个体在心理过程的发展及进程中表现出来的比较稳定的倾向与心理过程的特点。

4．心理状态：人在某一时刻的心理活动水平。

5．自然实验法：在自然条件下，控制适当信息引起心理的研究。

6．心理测量法：依据一定的心理学理论，运用标准化的心理测量工具对被试的某些心理特点进行测量，以研究其心理活动的方法。

二、填空1．心理学是研究人的行为及其背后的心理活动的一门科学。

2．人的心理活动可以分为心理过程、个性心理和心理状态三个方面。

3．心理过程包括认知过程、情绪和情感过程和意志过程。

4．个性心理可分为个性倾向性和个性心理特征。

5．心理现象的实质是脑的机能，脑对客观现实的主观反应。

6．心理学研究的价值有描述和测量、解释和说明、预测和控制。

7．心理学研究的一般方法有观察法、实验法、调查法、测验法。

三、选择题1．以下属于心理学理论领域的是：管理心理学 B．社会心理学 C．教育心理学D．咨询心理学分析：心理学分为基础心理学和应用心理学。

基础心理学包含了对心理现象各方面的研究，如普通心理学、实验心理学、心理测量学、生理心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学、人格心理学、变态心理学、动物心理学等。

应用心理学包括教育心理学、临床心理学、咨询心理学、工业心理学、管理心理学、广告心理学、消费心理学、环境心理学、法律心理学等。

2．“整体大于各部分之和”是以下哪一学派的观点：AA．格式塔心理学B．构造心理学C．行为主义心理学D．认知心理学3．下列中属于人本主义心理学流派的心理学家是 AA．罗杰斯 B．铁钦纳 C．奈瑟 D．皮亚杰四、简答题：1．心理学是研究什么的科学心理学是研究个体行为及其背后的心理过程的一门科学。

发展心理学（绪论）单元测试习题与答案一、单选题1、下列哪项不属于洛文格提出的人心理现象发展的四种模式（）。

A.记忆的发展B.骨骼、动作的发展C.意志力的发展D.智力的发展正确答案：C2、下列哪个阶段属于幼儿期（）。

A.12-15岁B.0-1岁C.3-5岁D.6-10岁正确答案：C3、社会性的发展不包括（）。

A.人际关系的发展B.思维的发展C.人格的发展D.情绪情感的发展正确答案：B4、同一时间内对大量被试进行测试研究的方法是（）。

A.横断研究B.聚合交叉研究C.微观发生研究D.纵向研究正确答案：A5、研究发现，随着人年龄的增长，智力水平逐渐减弱。

这个结论受到什么的影响（）。

A.选择性消耗B.非代表性样本C.同辈效应D.练习效应正确答案：C6、横断研究取样时要求（）。

A.被试年龄不能太小B.年龄跨度不能太大C.被试年龄不能太大D.被试人数不能太多正确答案：B7、下列哪项不会影响纵向研究的结果（）。

A.非代表性样本B.跨代问题C.练习效应D.同辈效应正确答案：D8、“给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的环境，......而不管他的天、爱好、能力、倾向性以及他的祖宗的种族和职业。

”是（）提出的。

A.华生B.格赛尔C.高尔顿D.皮亚杰正确答案：A9、格赛尔的“双生子爬梯实验”说明（）。

A.教育的影响更大B.遗传的影响更大C.遗传与环境的共同影响D.环境的影响更大正确答案：C10、个体对于环境的主动影响从（）开始。

A.幼儿期B.婴儿期C.胎儿期D.少年期正确答案：C二、多选题1、关于发展的特点，下面说法正确的有（）。

A.发展各个时期具有本质不同的特点B.发展有很多连续的变量C.发展一定是有本质变化的D.发展具有不同阶段正确答案：A、B、D2、发展心理学中的研究方法有（）。

A.抽样研究B.序列研究C.横断研究D.纵向研究正确答案：B、C、D3、横断研究的缺点包括（）。

A.同辈效应的影响或者干扰导致年龄差异不是发展差异B.取样程序相对复杂C.被试不同质，看不到个体内部变化D.缺乏系统连续性，难以确定心理发展的因果关系正确答案：A、B、C、D4、纵向研究的优点有（）。

1绪论发展心理学绪论-单元作业作业题1：我国现代家长很重视早期智力开发，很早就会进行识字、读书的训练，这其中主要重视的是发展的哪个方面。

从发展的内容和相互关系的角度来论述一下家长们这样做的优缺点。

评分指导：该题主要考察发展的内容包括生理、认知、个性和社会性三个领域，三个方面相互影响。

能说明这三个领域及其关系。

（20分）能指出重视智力开发，是属于对认知的重视。

（10分）可以促进孩子发展。

但是家长们往往过度重视智力开发，不太注重孩子的动作协调能力、与他人社会交往能力、自己情绪管理能力等等。

就会妨碍整体发展，最后智力发展也受到影响。

（20分）作业题2：从发展心理学的基本问题的角度，论述“天才在于勤奋”的道理是否有理，这反应了什么样的发展观。

评分指导：这个题目考察“遗传与环境”、“主动与被动”的问题。

能较好的指出这2个问题即可分别得10分。

（20分）能具体阐明为何这句话反应了遗传与环境、主动与被动的问题，解释清楚，逻辑清晰。

(20分)这个话总的来说，反映了重视后天环境的作用、重视个体主动性的作用这样一种发展观，能说明这一点即可得分。

（10分）2环境对儿童发展影响-单元作业作业题1：为什么权威型父母教养方式对孩子积极发展特别有效？评分指导：父母教养方式根据2个维度分为4种类型。

权威型教养方式是父母敏感回应很高，对孩子的要求、规则也高。

（10分）因为这个高要求，是根据对孩子需求的敏感建立的，所以是符合孩子需求，并且略高于孩子现状的，这样就不同于专制型，对孩子要求很高，但是完全从父母的角度出发，没有考虑孩子的需求，不根据孩子的实际情况做出调整。

这样，权威型的要求就更易于达到，有利于促进孩子良好自我效能感。

从这个高要求出发，区别于专制型，阐明其积极影响的过程。

（20分）对孩子的需求的敏感关注，随时调整与孩子的互动，就会让孩子感到被关注，被积极鼓励，也利于孩子的自信，帮助孩子达到高期望、高要求，促进孩子自尊更好。

发展心理学第一章绪论1、发展心理学，又叫年龄心理学。

发展心理学的年龄特征包括两个主要部分：一是人的认知过程（智力过程）的发展的年龄特征（认知年龄特征），如感觉、知觉、记忆、思维想象等；二是社会性发展的年龄特征（社会性年龄特征），如兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。

2、发展心理学涉及的几个基本理论问题：①关于遗传和环境（含教育）在心理发展上的作用问题；②关于心理发展的外因和内因问题；③关于心理不断发展和发展阶段的关系问题（即连续性和阶段性）；④关键期（受洛伦兹的“印刻现象”的启发）。

3、科学儿童心理学诞生的标志：1882年，德国普莱尔《儿童心理》一书的出版。

4、霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，被称为“青少年之父”。

5、美国心理学家霍林沃斯最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并与1927年出版了《发展心理学概论》一书，这是世界上第一部发展心理学著作。

第二章发展心理学理论1、佛洛依德的心理发展阶段说：把力比多的发展分为五个阶段：口唇期（0~1岁）；肛门期（1~3岁）；前生殖器期（3~6岁），这一早期的亲子依恋被佛洛依德描述为俄狄浦斯情结即恋母情结，因此这一时期又叫恋母情结的阶段；潜伏期（6~11岁）；青春期（11岁或13岁开始），又称心理断乳期，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。

2、埃里克森的心理发展观（人格渐成说）：在《儿童期与社会》这本书里，他提出了人的八个阶段以及每个阶段的发展任务，建立了自己的发展理论。

第一阶段为婴儿期，是从出生到2岁，其发展任务是基本信任对不信任；第二阶段为儿童早期，从2岁到4岁，自主对羞怯、疑虑；第三阶段为学前期或游戏期，从4岁到7岁，主动性内疚感；第四阶段为学龄期，从7岁到12岁，勤奋对自我；第五阶段为青年期，从12岁到18岁，自我同一性对角色混乱；第六阶段是成年早期，从18岁到25岁，亲密对孤独；第七阶段是成年中期，从25岁到50岁，繁殖对停滞；第八阶段为老年期（成年晚期），从50岁到死亡，自我综合对绝望。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 【关键字】发展发展心理学课后思考与练习参考答案林崇德第二版BY Gan第1章绪论1、名词解释发展心理学：发展心理学是心理学的一个分支学科，有广义和狭义之分。

广义的发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。

种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。

狭义的发展心理学就是个体发展心理学，是研究个体从受精卵开始到出生、老练直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，即研究毕生心理发展特点和规律的科学。

通常所说的发展心理学指狭义的发展心理学。

它研究各种心理活动的年龄特征。

具体地说，研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。

两个主要部分：一是人的认知过程(智力活动)的发展的年龄特征，二是社会性发展的年龄特征。

为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。

社会化：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。

社会化的过程正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。

社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。

社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程；也是个体与社会环境交互作用的过程。

年龄特征：年龄特征指个体生理心理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特征。

人的心身在生命进程中表现出量和质两个方面的变化，且与年龄有密切联系，表现为连续性和阶段性。

就心理发展的年龄阶段而言，在一定环境条件下，人从出生到死亡，一般经历婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、青年期（成年初期）、中年期（成年中期）、老年期（成年晚期）；就心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质特征而言，各种心理现象发展的敏感期、关键期、老练期、转折期，其实质就是各个阶段各种心理现象的质变年龄。

发展心理学( 选择题2个，名解1个，论述题1题，15分)第一章绪论1．发展心理学答：广义的发展心理学。

包括动物心理学、民族心理学、个体发展心理学。

狭义的发展心理学，即个体发展心理学，所研究的是个体从出生到成熟到衰老的生命全过程中的心理发展规律和各年龄阶段心理特征。

2．1882年普莱尔的《儿童心理》；以0-3岁儿童为观察对象，用观察法。

霍尔把研究扩展到青春期，并且最早研究老年；洛克提出了“白板说”，人的心灵是一种白纸。

3．发展心理学的基本理论问题（2012年论述）答：①遗传和环境对心理发展的作用问题。

先天遗传只给人类心理的发展提供了可能性，后天的环境会将这种可能性变成现实。

②心理发展的内因外因问题。

心理发展的主要原因在心理内部，外在的教育因素还是要通过个体的内在动因起作用。

③心理发展的连续性和阶段性问题。

从相对短的时间跨度看，心理的发展是呈连续状态的，从相对长的时间跨度看，心理的发展又是呈阶段性的。

第二章发展心理学的研究方法4．纵向研究、横向研究、聚合交叉研究答：纵向研究是指系统考察同一批被试在不同时间点或者年龄的心理发展状况，也即进行“追踪研究。

”横向研究是在同一时间内对某一年龄(年级)或几个年龄(年级) 被试的心理发展水平进行测查并加以比较。

（08年名8）聚合交叉研究是将纵向研究和横向研究交叠在一起的一种研究方法。

它的基本设计思想是在纵向研究图式中分段进行横向研究。

（2013名解）第三章发展心理学理论5．弗洛伊德的人格理论及其发展观答：弗洛伊德认为，人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分，在此基础上又细分为本我（ID）、自我（ego）、超我(superego)三个部分。

本我属于无意识的东西，他包括人类本能的性内驱力和被压抑的习惯倾向。

本我不能直接接触现实世界。

本我遵循“快乐原则。

”自我是意识部分。

个体必须通过“自我”和现实世界进行交流。

自我遵循“现实原则。

”超我包括良心和自我理想两个部分。

超我遵循完美原则。

《发展心理学》第一章绪论一、年龄特征的研究：1、个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）或本质特征（表示有一定的性质）。

2、在一定的条件下，心理发展的年龄特征既是相对稳定的，同时又可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的改变。

3、心理现象是复杂的，所以心理发展既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。

尽管生理、言语、活动、认知和人格的发展存在着内在一致性，但也存在着各自发展的不平衡性。

二、儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。

诞生：1882年，德国生理心理学家普莱尔出版了《儿童心理》一书，标志着科学的儿童心理学的诞生。

发展：西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶段。

19世纪后期之前为准备时期；从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期；两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期；第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期。

从儿童心理学到发展心理学有一个演变过程，1、霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；2、精神分析学派荣格：最早研究成年期心理——成人心理学之父；3、发展心理学的问世及其研究。

霍林沃斯——最先提出研究人的心理发展全貌，1927年，《发展心理学概论》，世界上第一部发展心理学著作。

古迪纳夫——1935《发展心理学》一般认为发展心理学诞生的标志为1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”。

埃里克森的发展渐成说有着自己的特色，可以说他的发展过程不是一维的纵向发展观——一个阶段不发展，另一个阶段就不能到来，而是多维的，每个阶段实际上不存在发展不发展的问题，而是发展的方向问题，即发展方向有好有坏，这种发展的好坏在横向维度上两极之间。

第二章、发展心理学理论一、简述弗洛伊德的人格理论和心理发展阶段说人格结构：1、本我：即原我。

指原始、本能的自己，包括生存所需的基本欲望、冲动和生命力。

发展心理学1-绪论<发展心理学>教学计划本课程共64学时期末成绩:期末考试作业和课堂表现见习报告读书笔记（3篇*3000字）小组报告（PPT+小组讨论记录）学习目标：→结合发展心理学的研究更好地理解和把握自我的成长→了解发展心理学的基本理论和基本研究方法→了解人的毕生发展的一般规律和各个年龄阶段的发展特点学习方法：阅读观察讨论实验教材：《发展心理学》（第二版），林崇德主编，人民教育出版社，2009年。

主要参考书目：《发展心理学》，林崇德著，浙江教育出版社，2002年。

《儿童心理学—儿童与青少年》，[美] David R.Shaffer著，中国轻工业出版社，2005/2009年。

《母爱的力量》，S.格哈特著，王燕译，华东师范大学出版社，2008年《动作与心理发展》，董奇.陶沙著，北京师范大学出版社，2002年《儿童异常心理学》，[美] 艾里克.J. 马施，大卫.A. 活尔夫著，暨南大学出版社，2004年。

《人生发展心理学》，[美]詹姆斯.O.卢格著，学林出版社，1996年。

《成人发展与老龄化》，[美] K.W.夏埃，S.L. 威里斯著，华东师范大学出版社，2003年。

《婴儿心理学》，庞丽娟，李辉著，浙江教育出版社，1999年。

《幼儿心理学》，高月梅，张泓著，浙江教育出版社，1999年。

《思惟发展心理学》，朱智贤，林崇德著，北京师范大学出版社，1986年。

《右脑与创造》，[美]托马斯.R.布莱克斯利著，北京大学出版社，2001年。

《信息时代的儿童发展》，[美]桑德拉.L.卡尔弗特，商务印书馆，2007年。

《发展心理学——人的毕生发展》，[美]罗伯特.费尔德曼，世界图书出版公司，2007年。

《大脑研究与儿童教育》，罗根等[美] ，中国轻工业出版社，2006年。

第一章发展心理学概论第一节发展心理学的界说一、心理学与发展心理学(一)相关概念1、心理学心理是大脑对客观现实的主观反映。

心理学是研究心理现象及其规律的科学。