第12课 公平、正义—人们永恒的追求 学案

课题：公平、正义——人们永恒的追求学习目标：知识目标：1 掌握维护社会公平的重要意义；2 国家为实现社会公平而采取的重大举措；3 怎样做一个有正义感的人。

情感态度与价值观目标：1 树立公平意识，理智对待社会中的不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。

2 树立规则意识，遵守规则，尊重权利，遵守法律，追求公正，有强烈的社会正义感。

学习提纲课前预习学生领读：知识目标。

（5）课内自主合作探究自主学习一学生自主合作探究学习读书提纲。

（15）自主合作探究学习三背诵：（15）1 掌握维护社会公平的重要意义；课本P 82 国家为实现社会公平而采取的重大举措；课本P73 怎样做一个有正义感的人。

课本P 10教师点播：（5）法律服务部门：法律服务所，公证处，律师事务所；法律援助部门：法律援助中心。

国务院法律援助条例实施以来，一些有理没钱、打不起官司的弱势群体得到了当地政府的无偿法律援助。

法律援助在基层较好地维护了司法公正，为弱势群体撑起了一片蔚蓝的天空。

请问，国务院实施法律援助有什么意义？1 法律援助较好地维护了司法公正，有利于实现社会的公平正义；2 法律援助有利于社会稳定，有利于建设社会主义和谐社会；3 有利于实现依法治国的基本方略，在法律面前人人平等。

巩固检测：1 公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现（）和（）的对等统一。

2 生活中我们与他人合作时，需要树立（），努力维护（）。

3 当不公平现象发生时，我们要（）。

4 全国实行免费义务教育，对所有农村义务教育阶段学生免费提供教科书；提高中西部地区校舍维修标准，国家财政安排32.5亿元帮助解决北方农村中小学取暖问题——国家采取这一系列措施（）（1）能够彻底杜绝义务教育阶段学生辍学现象；（2）有利于维护社会公平，建设和谐社会；（3）体现了义务教育的公益性；（4）有利于保障未成年人享有受教育权。

5 期盼正义，维护正义是所有善良人的共同声音，实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。

（二）榜样学习2009年10月24日，长江大学15名学生冒着生命危险，跳入长江，救起了两名不慎落水的少年。

陈及时、何东旭、方招不幸遇难。

为表彰他们的先进事迹，日前，教育部决定授予徐彬程等15名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授陈及时、何东旭、方招同学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。

陈及时、何东旭、方招等勇救落水儿童的长江大学大学生群体又荣获2009年度感动中国人物特别奖。

教育部发出向长江大学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”学习的号召。

1．有人说，牺牲了三个大学生救上来两个少年，不值得，你是怎样认为的？2．假如你遇到有人不慎落水，你会怎么做？3．请你为学校设计几种开展向“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”学习的活动形式。

二、课标要求1、理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，学会正确对待生活中的不公平，树立公平合作意识。

2、自觉遵守各项社会制度和规则，以自己的实际行动自觉维护公平正义，做一个有正义感的人。

三、课内探究合作探究（一）2009年6月14日全国新闻联播报道，山西忻州市警方破获一起企图利用高科技手段进行高考作弊的犯罪团伙，涉案7人中4人是在校大学生，1人是中学老师。

在此之前曾曝光吉林省松原市高考舞弊事件、贵州六盘水高科技高考舞弊案，这已经是2009年披露出来的较大规模的第三起高考舞弊案件了。

据悉涉案人员都已经按照规定受到了严肃处理。

1、高考舞弊会带来哪些不良影响？2、对高考舞弊案件的严肃处理有什么意义？3、请你为减少或杜绝高考舞弊现象提几条合理化建议。

合作探究（二）材料一：我国近年来城乡居民收入情况对照表材料二：2010年3月14日，在十一届全国人大三次会议记者会上温家宝总理答中外记者问时强调“社会公平正义，是社会稳定的基础。

公平正义比太阳还要有光辉。

我们的经济工作和社会发展都要更多地关注穷人，关注弱势群体，实现社会的公平正义。

”1、材料一反映了我国经济发展中的哪些现象？2、结合材料，谈谈维护社会公平正义有何重大的现实意义？3、为促进社会的公平正义，近几年来我国采取了哪些措施？（至少列举三个方面）四、试试身手（一）选择题1、小丽放学回家时，看见一歹徒骑摩托车抢劫。

公平、正义—人们永恒的追求复习课教学设计铁厂初级中学李明钰教学目标知识与技能1、知道公平的含义及重要性，理智面对不公平的现象2、懂得区分正义和非正义行为，遵守正义制度，做一个有正义感的人过程与方法1、通过热点分析回顾知识点2、利用典型例题巩固知识点情感态度与价值观通过对公平、正义行为与非正义行为的认识，让学生树立起公平合作的意识，做一个有正义感的人。

教学重点与难点1、树立公平合作的意识2、做一个有正义感的人教学准备多媒体课教学过程一、时政结合，热点连线1.来自十八大的声音：十八大报告中，“公平”一词被提及20多次。

2.学习中国最美人物，弘扬和培育社会正气二、直击考点考点12：理解维护社会公平对于社会稳定的重要性考点13：树立公平合作意识考点14: 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序考点15：能辨别正义和非正义行为考点16：培养正义感，自觉遵守社会规则和程序三、考点梳理1.公平的含义、产生、要求2.社会公平的主要表现3.公平的重要性（作用）有哪些4.怎样维护社会公平5.如何理智面对不公平现象6.公平合作意识的含义、要求、主要表现7.如何区分正义和非正义行为？8.正义制度是什么？制度的正义性在哪里？9.如何做一个有正义感的人？10.中学生遇到非正义行为时应怎样做？四、实战演练1.漫画《保护伞》表明的是（）注：本文为2013年中考回龙中学四校联片复课研讨会上的做课教学设计①我国正在着力构建正义的制度以保障社会公平②要理智面对不公平③我国政府十分重视民生问题④这些措施只是保护社会弱势群体A．②④ B．①③ C．①② D．③④2.目前，一些地方在公开招聘中，出现了为干部子女“量身定做”招聘条件的事件。

此类事件受到社会各界的谴责，说明（）①期盼公平，维护正义是人们的共同心愿②“量身定做”违背公平竞争原则③公平关系到每个人的切身利益④公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约A．①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④3.荣获陕西省“三秦巾帼十杰”称号的女交警张昂在执法过程中，不顾个人安危，严查违章车，致其右臂重伤。

第一课《公平、正义一一人们永恒的追求》第一节我们向往公平教学目标：1情感、态度、价值观目标：懂得社会是一个合作系统，能够树立公平意识，积极参与良好的合作。

2能力目标：在社会生活中，学会与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。

3、知识目标：了解公平的含义，知道维护社会公平对于个人发展和社会稳定的重要性。

二、教学重点、难点：1、重点维护社会公平对于社会稳定的重要性。

2、难点理解公平的含义。

三、预习导学：1、预习范围：2、知识疏理：（1）填空：① ______________________________________________ 公平意味着参与社会合作的每一个人，既要承担__________________________ ，又能得到应得的__________ 。

②公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现_________ 和_________ 的对等和统一。

③社会需要合作，更需要良好的合作，而___________ 是合作不可缺少的重要条件。

失去了公平，合作就 ________________________________ ，可见，生活中我们与他人合作时，需要 __________________________ 。

4、树立社会公平意识，积极承担学会维护自己的—，而又不侵害他人、集体和—的利益等，是对每个社会成员的基本要求。

（2）简要回答：①你如何理解生活中的公平？②如何理解教材中的公平（教材中的公平是从合作关系角度来谈的）③社会公平主要表现是什么？④列举在学校生活中和社会生活中存在的公平现象和不公平现象⑤维护社会公平有什么重要意义?⑥如何维护社会的公平?⑦国家为维护社会公平采取了哪些措施？⑧每个成员（青少年）如何维护社会的公平?⑨如何对待不公平的现象？3、你对本课内容还有哪些疑问?四、当堂达标：1、只有一个正确答案请你挑出来：（1）、一般说来，人们心目中的公平，意味着①处理事情要合情合理②不偏袒哪一方，不偏袒某个人③尽量少地去承担责任，尽量多地得到利益④参与社会合作的每个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益A①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④（2）、下列制度中，不是体现社会公平、为保护弱势群体而设立的制度是A、失业保险制度B、实施下岗再就业工程C、希望工程 D 、商业保险制度（3）、下列选项中能体现公平原则的是①共同富裕②售出商品，概不退换③平均主义④对高收入者征收高税收A、①② B 、③④ C 、②③ D 、①④（4）、比尔•盖茨把“生活是不公平，你要去适应它”作为给人们的忠告。

为正义高歌教学目标：情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，追求公正，具有强烈的社会正义感。

能力：通过学习具有基本的道德判断能力和辨别是非能力。

知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清正义行为和非正义行为，及怎样做一个有正义感的人。

教学重点：辨别正义行为与非正义行为，培养正义感。

教学难点：正义要求每个人必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。

教学方法：情境教学，活动教学，对比方法教学内容分析：本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。

影响中学生判断与辨别能力的既有客观因素，也有主观因素。

客观上是由于社会生活纷繁复杂，诸多正义行为与非正义行为都不可避免地呈现在学生面前；主观上是由于初中生正处于生理、心理发展的重要时期，各方面都很不成熟，思想认识和道德评价能力较差，时常分辨不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。

因此，对于客观原因，要依据规则进行冷静的分析，而从主观上则要给学生以正确的价值引导，增强学生的正义感。

要做一个有正义感的人，首先应明确划分正义行为与非正义行为的标准，这是增强正义感的基础和前提；其次应理解正义要求人们遵守制度、规则与程序，树立规则意识，这是增强正义感的关键。

只有这样，才能做到为人正直，具有强烈的规则意识，坚持正义的标准，不侵犯他人利益，鄙视并敢于制止非正义行为，成为一个有正义感的人。

教学过程：一、创设情境，切入主题（小小评论家）六旬老夫妇为什么有那么大的勇气和胆量？身强力壮的歹徒为什么胆怯了、心虚了？二、师生互动学新知：（一）借我一双慧眼（关注身边事）1、列举社会生活中的类似行为，思考：划分正义与非正义行为的标准是什么？2、选取典型事例继续分析，思考：除判断的标准之外，这些正义行为还符合什么特点，非正义行为又符合哪些特点？（二）集思广益：做一个有正义感的人活动一、请为张政解决困惑主人公张政也想成为一个正义的人，但他在生活中遇到了不少难题，想请求大家的帮助。

课题公平正义——人们永恒的追求课型新授课使用时间年级九年级授课人课时 1 审核人学习目标1、情感、态度、价值观：树立公平意识，积极参与良好的合作。

2、能力：在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。

3、知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。

学习重点懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。

学习难点树立公平意识，积极参与良好的合作导学内容（学生活动）导学过程第一框：《我们向往公平》一、自主学习：（独立思考，相信自己我能行！）（一）请同学们阅读P3-8，明确下列题目。

1、什么是公平？阅读P4正文部分的前4行，了解：在与他人的合作中，我们常常会产生公平与不公平的感受。

那么，怎样才算是公平呢?阅读P4正文4—13行后，初步进行归纳。

⑴阅读事例，加深对“公平”这一概念的理解：①读P4—P5事例，回答：王某的做法对刘某是否公平?为什么?②读P3—P4事例，回答：学校的做法对李明公平吗?为什么?③进一步归纳你对“公平”的认识：⑵学习“合作与公平的关系”：继续思考P3—P5的两个事例：①你认为这两种做法会导致什么结果?这两个事例告诉我们什么道理?导学过程②完成P5“填一填”2、公平在社会合作中有什么作用？课本第6页四幅图片：图片中的现象能体现公平吗?为什么?3、社会公平的主要表现？读一读课本第6页小字材料：(1)国家采取上述措施表明了什么?(2)社会公平的表现有哪些?4、维护社会公平对于维护社会稳定有什么重要意义？阅读第8页小字材料：(1)温总理帮助民工追讨工资对维护社会稳定有什么重要意义?(2)维护社会公平有什么重要意义?5、怎样维护社会公平？落实行动：社会公平人人向往，维护社会公平是每个人的责任，作为青少年能为维护社会公平做点什么?㈥、通过以上自学，我认识到(明白了)：二、合作学习、深化探究：（各抒己见，合作才会共赢）1、纠偏与修正：小组同学谈自学收获，解决自学疑难。

九年级政治上册《公平、正义——人们永恒的追求》学案鲁教版教师：“抡车哥”为什么会让网友崇拜？抢包贼为什么让人们痛恨？这对你做人做事有何启发？（学生回答，教师点拨）2.教师：“抡车哥”的事迹再次向说明，社会正义是我们共同的目标。

“抡车哥”的行为有利于维护他人的正当权利，有利于社会的文明进步，所以我们说是正义行为。

大家再来快速判断一下下列行为哪些是正义的行为？（展示）1、举报侵权行为；2、哄抢公共财物；3、积极参加植树活动；4、犯罪分子受到惩罚；5、回收废旧电池；6、偷逃税款；7、贪污腐败；8、直接向河流排放污水；9、被涉黑同伙打伤，围观者敢怒不敢言；10、对提意见者，打击、报复；11、小张看见有歹徒抢劫，就与歹徒进行殊死的搏斗。

教师：通过刚才的举例分析，那么，哪位同学总结一下什么样的行为是正义行为？在社会生活中，我们如何来区分正义行为和非正义行为呢？（学生回答，教师点拨）教师提示：（设计意图：通过一段具有强烈震撼力的一段网络新闻报道，让学生引发对正义的思考，全身心投入情境，加深对正义行为标准的理解。

）活动二：饱受争议的“抡车哥”（2）教师展示人们对“抡车哥”的评价：“抡车哥”引发热议：一种观点认为，“抢包贼”也有健康权、生命权。

“抡车哥”潇洒的一掷可能会造成“抢包贼”的伤害，并因此惹上官司。

另一种观点认为，“抢包贼”实在可恶，即使摔死也是活该！思考：你对此是怎样认识的？这对你做正义感的人有何启发？（学生回答，教师点拨）教师：实施正义行为就要不伤害他人、不侵犯他人的基本权利。

教师：俗话说：“无规矩不成方圆”在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。

制度的正义性在于，它的规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。

没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。

所以，我们在生活中要树立强烈的规则意识。

下面请同学们结合生活实际，完成下面的表格。

（展示课件）（设计意图：以饱受争议的“抡车哥”引领学生对正义制度的思考，对自身行为的反思，比较切合当前学生的心理认知特征和心理接受特征。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：思想品德2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，做学案预习二、自学课文，思考课后的问题。

四、搜集身边公平正义的事例二、教学课题情感、态度、价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，积极参与良好合作，自觉追求和维护社会公平。

能力目标：增强在社会生活中判断是非的能力，理智地对待生活中的不公平现象，能与人进行公平地合作。

知识目标：理解公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。

学习重难点：三、教材分析1.怎样理解合作中的公平?释疑：（1）合作中的公平应从合作双方的利益和责任的角度来理解，主要从以下三个方面把握：公平是与合作紧密联系在一起的，是合作中的公平。

社会合作关系是相互的，合作既会给人带来利益，也要求合作者承担一定的责任。

（2）公平是一种主观感受，是参与合作的人们通过比较而产生的。

人们把自己在合作中获得的利益和承担的责任分别与别人获得的利益和承担的责任相比较，就产生了公平或不公平的感受。

（3）公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现利益和责任、权利和义务的对等和统一。

社会需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要条件。

失去了公平，合作就很难维持下去，更不可能成功。

2.怎样才能实现合作中的公平?释疑：公平是社会合作不可或缺的条件，没有公平，合作就很难维持下去，就不会获得成功。

因此，每个人在合作中都要树立公平合作的意识，努力维护合作公平。

公平合作意识主要表现在三个方面：（1）积极承担责任，不取不应得的利益。

（2）合作双方相互平等、相互尊重、相互理解。

（3）合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。

3.应如何理解维护社会公平有利于社会稳定?释疑：维护社会公平对于社会稳定具有十分重要的作用。

（1）维护社会公平，能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续。

（2）能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。