2018高校教师年度总结

5主持人语：2005年，首届世界汉语大会在北京召开，主题是“世界多元文化架构下的汉语发展”，标志着中国对外汉语教学开始向全方位的汉语国际教育转变。

变化主要体现在6个方面，也就是日后业内常常提到的“六大转变”。

2012年初，许嘉璐先生在总结7年之路时指出，继往开来，迎接汉语国际教育的新阶段，必须实现革命性的改革。

时至今日，这种革命性的改革依然在路上。

与此同时，陆俭明先生多次指出，要想让汉语教学加速发展、让汉语稳健地走向世界，我们必须增强汉语教学的学科意识。

当《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》已成为目前中国高校普遍遵循的办学理念和战略规划时，我们的学科建设依然在路上。

汉语国际教育的兴起以及所取得的成绩，得益于国家与民族事业的强力驱动，得益于几代汉语教师的辛勤付出和努力工作。

进入新时代，当中国日益走近世界舞台的中央，已经率先走进国际社会的汉语国际教育，必将为国家承担更大的人文交流责任，必须为海外市场提供更好的语言教学服务。

然而，作为一个内涵丰富、外延几乎无限的事业或学科，其面临的挑战无疑是十分艰巨和复杂的。

特别是其需求在外、供给在内的“非传统”办学模式或服务形式，不仅一般人不是特别了解，对业内人来讲，也是一个亟待厘清和深入探索的问题。

今年5月，《语言战略研究》专题策划会商议，决定要做一期“汉语国际教育”专栏。

后来商务印书馆编辑部几次召开专家和学者座谈会，研讨如何从世界眼光、问题视角、客观判断出发，以专题文章和多人谈的形式，谈思想和看法，讲观点和建议，以利于更好地服务于汉语国际教育的事业发展和学科建设。

于是，就有了本期呈献给读者的文字和想法。

需要特别说明的是，在本栏目征稿过程中，得到海内外专家和学者的普遍赞同和鼎力支持，他们在百忙中欣然应允并赐专稿，在此一并表示衷心的感谢。

这个专栏仅仅是开始，期待更多的专家学者加盟。

（宁继鸣）孔子学院研究年度报告（2018）《孔子学院研究年度报告（2018）》是以关涉孔子学院及其相关研究的文献为基础形成的年度系列成果。

教育纵横论高校教师的职业道德修养杨嫣在我国高等教育被定义为是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。

近年来，随着国家政策的推动与支持，高等教育辐射面越来越广，全国各类高等教育在学总规模越来越大，同时这也是对高校教师提出了新的挑战和要求。

因此高校教师也必须紧跟时代步伐，在提升专业技能的同时也必须加强自身的职业道德修养，才能给学生树立好良好的榜样，为社会培养三观正确的高级人才。

古今中外，对于教师这个职业有着诸多的赞美,比如说辛勤的园丁，人类灵魂的工程师，阳光下最光辉的职业等等。

这些赞美无一不体现了世人对教师的尊重。

在《教师法》中，教师被定义为：行使教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命，要培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质。

因此教师又像是一个引路人，在自己探索之后要指引更多的人。

在21世纪的今天，需要出类拔萃，在竞争中获胜的人才。

而人才培养的最传统的方式就是高等教育。

所以李岚清曾说过：“实施素质教育的关键在教室，要保证高质量的教育，必须要有高质量的教师。

”只有满腹学识的已经不能被称作一位好老师了，只有拥有专业学识的同时还具有良好的职业道德和个人崇高的品格，才能真正成为世人口中传道授业解惑的师者。

而一个教师的职业道德被放在衡量是否是一名合格高校教师的首位。

1 对高校教师职业道德研究的意义1.1 高校教师职业道德建设是贯彻党的教育方针的根本保证党的十八大就提出“要把立德树人作为教育的根本任务。

”这对新时期高校的建设有着非凡的意义，也是一项新的挑战。

培育和践行社会主义核心价值观，更是高校思想政治工作的核心内容。

党的十八大以来，各地各高校都始终紧紧抓住这一主线，大力加强校风建设。

当然，配齐并且建立一支强大的队伍是做好高校思想政治工作更是关键所在。

高校必须按照有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师标准，加强教师队伍建设。

无论是公共课或者专业课，任何一门学科的教师，都应该将加强高校教师职业道德建设作为贯彻党的教育方针的根本保证。

第3期2018年1月No.3January ，2018基金项目：2016年南京工业大学科研管理专项；项目名称：国内外高校科研管理模式的比较研究；项目编号：kygl2016016。

2017年南京工业大学“青年社科基金”项目；项目名称：科研业绩信息管理系统的设计与实现；项目编号：skqn2017005。

作者简介：杭兰旅（1987—），女，江苏南通人，助理研究员，硕士；研究方向：管理科学与工程，行政管理，教育管理。

高校教师教学质量评价的评述杭兰旅（南京工业大学经济与管理学院，江苏南京211816）摘要：高校教师教学质量评价是对教师教学过程及其结果是否达到一定质量标准所做出的价值判断。

文章根据大量文献阅读对比，分析了我国高校教师教学质量评价的现状，并提出了相应的对策建议，有利于促进高校教师教学质量评价工作更好地展开，提高教师教学质量。

关键词：高校教师；教学质量；评价中图分类号：G643文献标识码：A 江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information引言高校教师教学质量评价是对教师教学过程及其结果是否达到一定质量标准所做出的价值判断，衡量教学工作全面设计、实施、分析的科学性，从而确保教学目标和教学任务的高效实现，是高校管理者和教师必须遵循的高等教育发展规律，也是制约教育教学发展的重要因素，已成为教育主管部门和高校需要深入思考的问题［1］。

在高校进行教学管理和监管的过程中，科学和客观地对教师教学质量进行评价，是提高高校教师教学水平，有效调节高校教学行为，优化高校教师队伍结构，使师资队伍的管理系统化、科学化的一项有效措施，是学校快速发展和改革的有效保障［2］。

及时、全面地了解和监控教学情况，科学、合理地进行量化考核，为教学督导和教学管理提供科学理论，为高校发展提供决策支持，为学生和教师提供反馈信息的窗口，进而使教学质量和教学效果得到保障［3］。

这些需求也成为高校研究的重要课题之一。

基于学习通的混合式翻转课堂教学模式构建-----以《马克思主义基本原理》为例摘要：《马原》课由于较强的系统性、严密的逻辑性和较高的抽象性，学生掌握起来有一定难度。

运用学习通这样的现代技术手段与传统思政课堂相结合，从课前整合资源、线上线下建课、混合式翻转课堂教学以及翻转课后学情跟踪四个环节进行研究设计，通过分析混合式翻转课堂建构的基础条件，充分挖掘学习通的各项功能在《马原》课教学中的作用，探索出一种具有可操作性、实用性、前瞻性的思政课混合式翻转课堂教学模式。

实践证明，将传统课堂与学习通这样的网络平台相结合，可以有效打破课堂教学的时空限制，最大限度发挥学生的自我学习的主动性，提高学生的课堂参与与获得感，提升教师的现代化教学水平，建立高质量的《马原》课程体系，推动高校应用型体系建设。

关键词：学习通；混合式教学；翻转课堂；马克思主义基本原理；一、《马原》课混合式翻转课堂教学必要性《马原》课主要对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论。

《马原》课由于其高度的理论性和政治性、较强的系统性和严密的逻辑性，内容比较抽象枯燥。

对学生而言，必须要系统学习才能从整体上把握马克思主义的世界观和方法论，形成科学的世界观、人生观和价值观。

然而，传统课堂因受时空限制和资源匮乏等缺点影响导致效果有限，学生的学习积极性不高，课堂教学陷入了知识灌输和被动接受的局面。

借助学习通这样优秀的教学平台，学生可以在时空等方面自主选择其内容，实现《马原》课基本理论知识的积累，也缓解了知识接受这样的疲劳现象。

使用学习通的数据统计功能，也可以收集整理学生的学习数据，可以进一步掌握分析信息时代学生的学习习惯和学习效果，也可以基于《马原》内容的重难点和学生的兴趣动力为出发点，实现翻转课堂教学的时空转换。

学习通在思政课翻转课堂中的使用，其动力点就是要使原理课的理论学习内化为学生的自觉行为。

由于学习通功能缺乏足够的师生互动和对学生学习过程的全面有效掌控，纯粹依靠学习通线上教学并不能充分完成《马原》课“知识传授、价值塑造”的教育目标。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高校教师任现职以来专业技术工作总结范文(职称评审)篇一：任现职以来专业技术工作总结 (讲师)任现职以来专业技术工作总结（讲师）本人201X年工作以来，在学院担任老师。

工作以来，我本着积极认真的态度投身到学校的各项工作中去，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。

新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教育教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

坚持四项基本原则，遵纪守法，爱岗敬业，教书育人，教学工作量饱满，在教学和科研工作中不断进取。

任现职2年来，在教学和科研上取得了较为显著的成绩，讲授4门人力资源专业课程专业课程，学生课评等级均为优秀；在科研上，发表学术论文2篇，具体总结如下具体总结如下：一、思想政治觉悟高，积极参加党知识业务培训几年来，我坚决拥护中国共产党的领导，拥护十一届三中全会以来的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。

在新时期，我牢牢树立服务学生的理念，以学生为中心，使所有学生都能学有所得，学有所长。

二、爱岗敬业，优质完成教学任务，教学质量不断提高。

系统讲授4门课程，学生课评等级均为优秀；发表研究论文2篇，教学成绩显著。

任现职以来，模范地遵守高校教师职业道德规范，坚持育人为本，德育为先，优质完成教学任务，教学质量不断提高，取得了较为显著的教学和教研成绩。

2年来，作为主讲教师先后承担高职高专专科的《前厅客房服务与管理》、《餐饮服务与管理》等4门课程的教学工作任务，授课总学时达到480学时。

社会实践的活动方案5篇社会实践的活动方案1一、指导思想为加强我县人才队伍建设，让_籍高校学生了解我县社会发展现状，开阔视野，引导他们对外宣传推介我县发展优势和人才政策，提高社会责任感，更好服务家乡建设。

二、招募原则、对象及数量坚持“公开、公平、公正”、“择优录用”、“专业对口”的原则，面向_籍在校大学生、硕博在校生，计划招募优秀学生30人左右。

1、全日制本科以上_籍在校大学生、硕博在校生;2、政治觉悟高，具有强烈的事业心和责任感，组织协调能力、团队合作意识强，中共党员优先，有学生会、团委工作经验者优先;3、具有一定的活动策划、公文处理、计算机、新媒体应用等工作能力，具备参与社会实践岗位的专业知识，勤于学习，善于思考，具备一定文字功底，能够根据岗位要求开展相对应的工作;4、能够足额保证社会实践时间，自行妥善处理好食宿和交通问题。

5、如报名人数过多，原则上按照综合表现、单位工作需求和报名时间先后进行安排。

三、实践时间7月15日—8月15日，一个月时间(可根据学校暑期时间适当调整)。

四、实践岗位县内部分行政企事业单位、脱贫攻坚一线。

五、报名时间、方式有意者请下载填写《县20_年“优秀学子家乡行”暑期社会实践报名表》，需提供学生本人、家长(监护人)身份证，学生证复印件和本人照片，报送至团县委办公室。

报名时间截至20_年7月8日。

六、活动流程1、报名结束后，经县委组织部人才办和团县委共同筛选，与实践单位协商，初步确定到县内行政企事业单位、脱贫攻坚战线参与社会实践志愿服务工作学生名单。

2、组织大学生参观考察我县经济建设新成就，观摩我县重点企业、项目，亲身感受家乡发展变化，激发热爱家乡、回报家乡的热情。

随后召开学生与接收单位对接会，接收单位根据情况给学生安排实践岗位和适当的工作任务，确保大学生得到实践锻炼。

3、参与社会实践的大学生要服从实习单位的管理，遵守单位相关规章制度，并认真完成单位交办的各项任务。

原则上实践期间工作日保证全勤，如遇特殊情况，请至少提前2天向用人部门提出申请，履行请假手续。

高校人才工作要点(2篇)篇一：高校人才工作要点1.推进高校教育：2.提高高等教育质量：3.加强高职教育的发展：高职教育是培养高素质技术人才的重要途径，教育部高等教育司要求加强高职学校的建设和管理，创新人才培养模式，提高教育质量，增强就业能力，为社会和经济发展提供人力资源支持。

4.推动国际交流与合作：5.加强师范教育：师范教育是培养优秀教师的基础，教育部高等教育司要求加强高校师范专业的建设和管理，提高培养教师的质量和能力。

此外，还要推动教师教育的，注重教师的职业发展和成长。

6.促进高等教育的可持续发展：总体而言，教育部高等教育司2024年的工作要点主要包括推进高校教育、提高高等教育质量、加强高职教育发展、推动国际交流与合作、加强师范教育以及促进高等教育的可持续发展。

这些工作要点旨在推动我国高等教育的发展，提高我国高等教育的质量和竞争力，为社会经济发展和人才培养提供人力资源支持。

篇二：高校人才工作要点最新教育部高等教育司2023年工作要点发布教育部高等教育司2023年工作要点发布一、推动高等教育体制机制创新和高质量发展着眼高等教育改革发展使命任务，深化体制机制创新，激发高校改革发展内生动力和办学活力，加快解决制约高等教育高质量发展重大问题，全面提升高校战略人才培养能力、支撑高水平自立自强能力、服务国家区域高质量发展能力。

二、加强基础学科人才培养，着力造就拔尖创新人才聚焦国家战略和关键产业发展急需，加强战略紧缺和新兴交叉领域拔尖创新人才培养。

加强基础学科拔尖人才培养，构建“一部六院”科教融汇协同育人机制，全面提升基础学科拔尖创新人才自主培养能力。

加大集成电路人才培养力度。

深入推进未来技术学院建设，推动学科专业交叉融合，夯实未来技术原创人才培养。

建好18个高水平公共卫生学院，强化特色发展，打造优势领域和主攻方向，加快培养能在突发公共卫生事件和重大疫情应急处置中“一锤定音”的领军人才。

三、实施系列“101计划”，全面推进教育教学改革以课程改革小切口带动解决人才培养模式大问题，实现高等教育改革创新发展强突破。

中央高校教改专项2018年绩效自评报告2019.1.15 教务处一、项目绩效评价工作开展简要情况我校贯彻落实党的十九大提出的“全面实施绩效管理”要求，根据财政项目绩效自评工作要求，积极部署本部门的所有项目自评工作，要求项目负责人对照年初预算设定的绩效目标及指标值，严格认真开展项目总结自评工作，同时对应填报2018年度项目实施实际绩效完成值。

各教学项目2018年实施情况自评结果良好，达到了年初设定的绩效目标和指标值，有力促进了学校教育教学改革的深化和人才培养质量的提高。

2018年通过对财政项目经费执行情况的中期检查、统筹分配、严格管理程序等措施，也有效提高了部门绩效管理水平，提升了财政资金使用效益。

2018年清华大学中央高校教育教学改革专项经费总额共6000万元，重点支持了本科人才培养核心项目——拔尖人才培养、本科培养模式创新、本科特色课程、教师教学能力提升、创新创业教育以及西部计划支持等方面的建设。

一年来清华大学全体教职工对“三位一体”理念形成共识，以做学问的精神做好教育教学工作，教育教学改革继续“做细、做深、做实”，取得了良好的建设成效。

二、中央高校教改项目管理及绩效情况清华大学2018年教育教学改革专项建设在深入贯彻落实教育部关于深化教育教学改革的指导意见同时，依据《关于改革完善中央高校预算拨款制度的通知》、《中央高校教育教学改革专项资金管理办法》的有关精神，继续支持清华大学教育教学改革的深化，促进了教学水平和创新能力持续提高，保证人才培养的高质量。

（一）本科拔尖人才培养项目学堂计划工作开展情况2018年，我校学堂计划各班在领跑者理念指导下，顺利完成新一轮的学生动态选拔、拔尖人才培养各环节。

2018年学堂计划荣誉证书颁发仪式上， 150余名学生进入学堂计划， 149名学生从学堂班顺利毕业。

为加强“学堂计划”培养追踪工作，完成了“学堂计划”学生培养与发展数据平台建设并上线使用。

同时，各学堂班配合学校圆满完成了教育部的“基础学科拔尖学生培养试验计划”实施十年总结。