哈佛大学教你选项目(八大原则)

哈佛大学博克教学和学习中心美国大学教师发展机构的标杆林 杰( 北京师范大学 高等教育研究所, 北京 100875)摘 要: 哈佛大学博克教学和学习中心是美国最早的教师发展和教学促进中心之一。

自创建以来, 博克中心致力于哈佛大学全体教师与研究生助教教学水平的提升, 中心的活动主要是支持课堂教学和教学评价, 采取个体辅导、工作坊、习明纳等多种形式以满足教师的多元化需求。

博克中心还开展与教学相关的研究, 出版的研究成果直接服务于教师教学, 具有较高的应用价值。

博克中心成为美国大学教师发展机构的一个标杆。

关键词: 博克中心; 大学教师发展; 标杆上世纪70 年代中期, 美国一些慈善机构如丹佛斯基金会和福特基金会将致力于大学教师发展的教学中心建设作为优先资助的对象。

1976 年丹佛斯基金会给了哈佛、斯坦福、西北大学等五所大学启动资金, 开启了美国大学教师发展专业化的新时代。

时任哈佛校长的德里克·博克依靠这笔资助建立起本校的教学中心---哈佛-丹佛斯中心, 初衷是通过提升教师教学水平从而提高哈佛大学本科生教育的质量。

1991 年哈佛为纪念担任校长长达二十年之久的博克而将其改名为博克教学和学习中心。

经过三十多年的发展, 博克中心已经成为全美大学教师发展机构的领头羊, 成为世界高等教育教学理论和实践首屈一指的研究中心。

博克中心在满足本校教师发展需求的同时, 还积极帮助别的学校筹建教学促进中心, 推广哈佛大学的教师发展模式。

一、博克中心的理念1. 好教师不是天生的美国高校早期承担教师发展任务的机构一般是各院系,上世纪70 年代逐渐向新成立的教学中心或教师发展中心转移。

这一时期有关大学教师发展的观念发生了变化。

之前大学教师被认为是专业化人员, 拥有较大的教学与研究自主权, 教师如何教和学生如何学由教师自主决定。

一个教师能否胜任教学更多取决于个人禀赋。

而70 年代之后心理学、行为科学的研究成果证明“天生的好教师”是一种主观偏见, 教师并非天生就知道如何传递知识。

世毕盟留学 | 与哈佛学长一起聊商科嘉宾简介：肖遥，08 级清华大学，热能工程专业，大二开始在清华同时又学了英语的双学位，并在北大学了经济学双学位，当时在学校那会儿学三学位的貌似还没有别人，所以经历上也算比较独特。

实习：大学期间实习最开始是做的四大审计的实习，在 KPMG后来就开始做一些外资 PE 实习。

包括一家 middle-market PE fund Blue Ridge Capital, 和 global mega-fund Warburg Pincus 实习，大三暑假的实习在麦格理投行的北京 office 做的。

求职：本来准备毕业就直接去 IBD 工作的，但是不巧那时候年景不太好，所以后来没有拿到 return offer ，于是大四就开始了苦逼的找工作+申学校之旅。

当时的想法很简单，想优先找工作，辅助申请学校，以防没有找到任何理想的工作，不过最后的结果还不错，拿到了淡马锡(Temasek Holdings)在新加坡的工作 offer, 也拿了个麦肯锡的 offer。

申请：学校那边，申请了三所，包括 HBS 2+2 MBA, MIT MFin, Oxford MFE 其中 HBS 和 MIT 都拿到了, HBS 那个 offer 含金量也算挺高的，是历史上第三个国内本科拿到这个 offer 的，也是当年唯一一个。

工作经历：毕业就选择了先去新加坡那边工作，在淡马锡主要从事全球矿产能源行业的股权投资，同时接了 HBS 2+2 MBA 项目的 offer，在新加坡工作了两年，本应该去 HBS 那边念书了。

但是我觉得自己的工作经验相对还是较少，所以选择了把学校的 offer延期入学，同时在14年那会儿也找到了国内的新的工作机会，在高盛的直接投资部负责国内的 PE投资业务。

说到高盛，大家一般的认知都在我们公司的三部分业务 IBD / Sales & Trading / PWM 但其实我们的直投部门 i.e. Goldman Sachs Principal Investment Area 也是公司主要的业务之一在国际上跟 KKR / 凯雷 / 黑石这些纯 PE 处于差不多的竞争地位。

哈佛大学桑德尔教授“公平与正义”公开课笔记第一课：谋杀的道德侧面——食人案件案例1：假设你是一名电车司机，你的电车以60英里/小时的速度在轨道上飞驰，突然发现在轨道的尽头有5名工人正在施工，你无法让电车停下来，因为刹车坏了。

你此时极度绝望，因为你深知如果电车撞向那5名工人，他们全都会死。

你极为无助，直到你发现在轨道的右侧有一条侧轨，而在侧轨的尽头只有1名工人在那里施工。

而你的方向盘还没坏，只要你想就可以把电车转到侧轨上去，牺牲一人挽救五个人的性命。

第一个问题：何为正确的选择？换成你会怎么做？绝大多数人都选择转弯：牺牲一个人，保存五个是最好的选择。

不转弯的人的理由：类似于种族灭绝的思维方式。

案例2：这次你不再是电车司机，只是一名旁观者。

你站在一座桥上，俯瞰着电车轨道，电车沿着轨道从远处而来，轨道尽头有5名工人，电车刹车坏了，这5名工人即将被撞死。

但你不是电车司机，你爱莫能助。

直到你发现在你旁边，靠着桥站着的是个超级胖子，你可以选择推他一把，他就会摔下桥，正好摔在电车轨道上挡住电车，他必死无疑，但可以挽救那5个人的性命。

现在，又有多少人会选择把胖子推下桥？（大多人不会这么做）一个显而易见的问题出现了，我们“牺牲一人保全五人”的这条原则，到底出了什么问题？第一种情况中大多数人赞同这条原则怎么了？两种情况都属于多数派的人，你们是怎么想的？应该如何来解释这两种情况的区别呢？学生1发言：第二种情况牵涉到主动选择推人，而被推的这个人本来跟这件事一点关系都没有，所以，从个人自身利益的角度来说，他是被迫卷入这种灾难的。

而第一种情况不同，第一种情况里的三方、电车司机以及两组工人，之前就牵涉进这件事本身了。

（在侧轨的那个人并不比那个胖子更愿意牺牲自己。

）学生2发言：在第一种情况中是撞死一个还是五个人，你只能在两者中选择，不管你做出的是哪一个选择，总得有人被电车撞死，而他们的死，并非是你的直接行为导致的，电车已经失控，而你必须在一瞬间做出选择。

源于美国的STEAM教育成为国家竞争力有效助推者STEAM教育，这个源起于美国的教学模式，涵盖了综合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）等学科知识，于20 世纪80 年代兴起，至今已遍布全美，在中小学阶段广泛实施，为学生提供严格的STEAM课程、超时的STEAM教学、丰富的STEAM教育资源以及优秀的STEAM教师等。

美国自实施STEAM教育以来，已在国民素质、就业、国家经济实力、创新等方面有显著提升，成为美国国家竞争力的助推者。

尽管人们对STEAM教育的内涵至今尚未达成共识，但“学科整合”已成为其标志性特点之一。

美国的联邦和州政府层面已越来越强调STEAM学科间的紧密联系。

联邦政府层面，《下一代科学标准》（Next Generation Science Standards）探索了工程在科学教育中的角色；州政府层面，科罗拉多州、伊利诺斯州、印第安纳州、马萨诸塞州、明尼苏达州、内布拉斯加州、纽约州、俄勒冈州、田纳西州、德克萨斯州、佛蒙特州和华盛顿州等 12 个州已经将工程引入到本州的科学教育标准中。

近几年，随着STEAM教育在国家政策层面不断地被推动下，越来来多的企业进入这个行业百花齐放，核心内容产品五花八门。

其实我国素质教育有一定的基础，学科建设比较完备，STEAM教育的核心要素不只是教学内容的创新，教学方法的创新以及教学理念的转变对我们国家的教育体制改革有一定的挑战，本文依照美国STEAM教育为蓝本，深挖美国STEAM教育方法论，从核心的教学设计以及课程设计层面，总结美国STEAM教育行业通用的教学方法，供我们的STEAM教育机构以及老师，教研人员参考：一、PBL项目制教学方法论一个典型的STEAM课堂往往在包含多门学科的复杂情境中强调学生的设计能力与问题解决能力。

教学过程中，教师首先提出一个工程问题，随后学生以小组为单位展开讨论与研究。

哈佛面试题及答案（没事多看看提高智商）一．最基本题型（说明：此类题型比较简单）1.烧一根不均匀的绳，从头烧到尾总共需要1个小时。

现在有若干条材质相同的绳子，问如何用烧绳的方法来计时一个小时十五分钟呢？2.你有一桶果冻，其中有黄色、绿色、红色三种，闭上眼睛抓取同种颜色的两个。

抓取多少个就可以确定你肯定有两个同一颜色的果冻？3.如果你有无穷多的水，一个3公升的提捅，一个5公升的提捅，两只提捅形状上下都不均匀，问你如何才能准确称出4公升的水？4.一个岔路口分别通向诚实国和说谎国。

来了两个人，已知一个是诚实国的，另一个是说谎国的。

诚实国永远说实话，说谎国永远说谎话。

现在你要去说谎国，但不知道应该走哪条路，需要问这两个人。

请问应该怎么问？5.12个球一个天平，现知道只有一个和其它的重量不同，问怎样称才能用三次就找到那个球。

13个呢？（注意此题并未说明那个球的重量是轻是重，所以需要仔细考虑）6.在9个点上画10条直线，要求每条直线上至少有三个点？7.在一天的24小时之中，时钟的时针、分针和秒针完全重合在一起的时候有几次？都分别是什么时间？你怎样算出来的？二．没有答案型（说明：这些题显然不是考你智力。

而考的是你的反应能力。

这种题大多数没有答案，但是要看你的反应喽！）1.为什么下水道的盖子是圆的？2.中国有多少辆汽车？3.将汽车钥匙插入车门，向哪个方向旋转就可以打开车锁？4.如果你要去掉中国的34个省（含自治区、直辖市和港澳特区及台湾省）中的任何一个，你会去掉哪一个，为什么？5.多少个加油站才能满足中国的所有汽车？6.想象你站在镜子前，请问，为什么镜子中的影象可以颠倒左右，却不能颠倒上下？7.为什么在任何旅馆里，你打开热水，热水都会瞬间倾泻而出？8.你怎样将Excel的用法解释给你的奶奶听？9.你怎样重新改进和设计一个ATM银行自动取款机？10.如果你不得不重新学习一种新的计算机语言，你打算怎样着手来开始？11.如果你的生涯规划中打算在5年内受到奖励，那获取该项奖励的动机是什么？观众是谁？12.如果微软告诉你，我们打算投资五百万美元来启动你的投资计划，你将开始什么样商业计划？为什么？13.如果你能够将全世界的电脑厂商集合在一个办公室里，然后告诉他们将被强迫做一件事，那件事将是什么？三．难题（说明：这类题有一定难度，如果得不到答案，也不能说明什么。

新经理上任十大必读哈佛MBA经典文章1、角色认知篇：《初为领导》2、角色转换篇：《帮帮你的新经理》3、授权管理篇：《谁背上了猴子》4、绩效管理篇：《高效经理人为何高效》5、激励员工篇：《员工激励的“四力模型”》6、有效沟通篇：《沟通的天堑与通途》7、团队建设篇：《团队的法则》8、决策管理篇：《决策中的陷阱》9、情商管理篇：《是什么造就了领导者》10、时间管理篇：《管理能量，而非时间》第一篇角色认知篇之《初为领导》影响深远的初期经验即便对最具天赋的人而言，成为领导者也是一个不断学习和自我提升的艰苦旅程，尽管在此过程中他会有所收获。

而第一次当上司，就是这条路上的第一个考验。

这一考验看似简单，因此常常被忽视。

这实在令人遗憾，因为这个转型过程涉及的种种考验日后将会对个人和企业产生重大影响。

企业高管们获得的第一份管理工作会对他们产生终身影响。

数十年后，当回忆起最初的那几个月时，他们会觉得这段转型经历塑造了自己的领导理念和风格，无论是好是坏，也许都会不断影响自己的整个职业生涯。

如果某个员工因为出色的个人业绩和能力得到提拔，却无法成功地承担管理责任，那么就会使企业蒙受相当大的人力和财务损失。

考虑到转型的困难，这种失败也不足为奇。

你可以随便找一位新经理，问问他当上司最初几天的情况，或者你可以请任何一位高层管理人员回忆自己当新经理时的感受。

如果他们肯说实话，他们一定会告诉你，自己当时无所适从，甚至完全不知所措。

新角色和想像中的完全不同。

对任何人来说，它都大得难以应付。

而且，不论新职责是大是小，似乎都和领导力毫不相干。

某证券公司的一位新任分公司经理这样说道：“你知道当一切都不受你控制时，当老板有多难吗？我实在无法用言语形容。

它很像当你有了孩子时的感觉。

一天前，你还没有孩子，可过了一天，你就突然变成了母亲或父亲，你必须了解有关照料小孩的一切知识。

”考虑到领导力生涯中第一次考验的重要性和艰巨性，我们不禁感到惊讶——人们极少关注新经理的体验和他们所面临的挑战。

名人演讲稿哈佛大学校长劳伦斯·萨默斯教授在北京大学的演讲名人演讲稿哈佛大学校长劳伦斯·萨默斯教授在北京大学的演讲闵校长、许校长，感谢你们热情弥漫的讲话，感谢你们对我所表示的热情友好，也感谢你们对哈佛大学代表团表示出的热情友好。

我相信，哈佛大学代表团这次北京之行是有史以来我们访问中国最大的代表团。

我以为，这表明了中国在21世纪的世界舞台上的重要性。

这也表明了我们共同的努力：寻求知识，教书育人。

能来到中国和全球最好的大学之一访问，我感到万分激动。

更令我兴奋的是我能有机会与这么多的学子谈谈他们将要继续的这个世界。

假如你们认真思考我们在大学所做的一切，假如你们能认真思考全球化这一现象，我想我们今天的特殊地位和全球化现象已清楚地表明全球正在进行一种深进的转变。

这就是：与之前相比，知识对人类活动的每方面来讲都变得越来越重要。

想想我们四周的一些例子。

我坚信，两个世纪以后，当今天所发生的一切被载进史册的时候，柏林墙的倒塌和冷战的结束只能在历史书中被放在第二位。

被放在第一位的应当是二十世纪后五十年中，十几亿或是近二十亿人迈进了现代化的社会;是十年之内人们的生活水平双倍的增长，而且又是在十年之内亿万人们的生活水平发生了增长。

我相信，在人类历史的第二个千年，这一事件足以与文艺复兴和产业革命相媲美。

这些增长的中心是甚么?这个中心是中国。

中国在近两个世纪以来，发生了巨大的变化。

这个中心也是知识，是知识的传播和分散，由于在欧洲和北美洲根本找不到一个国家能象中国一样在上一个十年当中和上上一个十年中有如此快的增长速度。

这反映了现代科技为融会提供了巨大的机会。

这也反映了知识的气力。

有些事是值得我们思考的：我们现在生活在这样一个人类历史阶段，科学有能弄明白疾病产生进程的潜力。

在我们在坐的人能看到的日子里，科学有潜力在每个份子的层面上弄明白是甚么地方出了毛病，是甚么让人类痛苦和死亡，并且能发现一些可操纵的方式，找到治疗这些疾病的办法。

管理者的感悟心得体会简短(精选8篇)管理者的感悟心得体会简短篇1自我修练的工具太多了，我们选出了10个主要的修练工具。

这10个工具中，我们把“时间管理”、“团队精神”、“潜能开发”、“健康管理”排在前四位，前三个的重要性大家都明白，而对于健康管理，不必问别人，就问自己好了。

切记：身体是革命的本钱!1. 时间管理人生的每一件事情都跟时间有关。

经理人对时间管理这个工具在自己走向成功的历程中，应扮演什么角色是明白的。

一谈到时间管理，多数人都会想到：一是在工作上如何有效地利用时间。

这方面有很多相关书籍及专家的建议，比如写工作计划，用ABCD列出每天要做的事的优先次序然后遵照执行;运用80∶20原则;提高工作效率等。

二是在业余时如何有效地利用时间用于学习或工作。

其实，这样理解时间管理这个工具是错误的。

你进行时间管理，应该涉及人生的8大领域，而不仅是某一两个领域。

这8个领域是：健康、工作、心智、人际关系、理财、家庭、心灵思考、休闲。

时间管理就是耕耘你自己。

时间管理实际上是你把有效的时间投资于你要成为的人或你想做成的事。

你对什么进行投资会收获什么，你投资于健康就会在健康上收获，你投资于人际关系，你就会在人际关系上有收获。

尽管我们总觉得时间管理应该主要是与工作相关，但你的时间分配还是必须涉及到八大领域，这才是对你最好的结果。

比如在休息日，你也许该在家庭、健康、休闲上有更多的时间分配，而不是用于工作。

关于如何在工作、学习这两个领域上进行时间管理，你可以轻而易举地找到非常有参照作用的原则和建议，你不妨根据这些步骤执行或反思自己的时间管理，你将会取得一定的成效。

然而，经理人在时间管理上的最大误区是对时间管理目的性不清楚。

时间是过去、现在、未来的一条连续线，构成时间的要素是事件，时间管理的目的是对事件的控制。

所以，你要有效地进行时间管理，你首先必须有一套明确的远期、中期、近期目标;其次是有一个价值观和信念;第三是根据目标制定你的长期计划和短期计划，然后分解为年计划、月计划、周计划、日计划;第四是相应的日结果、月结果、年结果，及各结果的反馈和计划的修正。

六西格玛项目选择方法六西格玛管理是通过有组织、有计划的实施六西格玛项目来实现其经济效益的，同时也是通过六西格玛项目的实施来促进人们观念和行为方式的转变的。

六西格玛项目选择原则1.六西格玛项目的定义项目是指由一组有起止日期的、相互协调的受控活动组成的独特过程，该过程要达到符合包括时间、成本和资源的约束条件在内的规定要求的目标。

六西格玛项目是指由职责明确的团队通过运用六西格玛方法，在规定时间内，寻找最佳方案并实现预定目标的特定过程。

2.六西格玛项目的选择原则（1）有意义、有价值六西格玛项目要支持顾客满意的改善；六西格玛项目要支持企业战略目标的实现；六西格玛项目目标要有挑战性；六西格玛项目要强调过程的改进；六西格项目要为企业带来较大的经济效益。

六西格玛质量的定义有两个基本点：一是产品或服务让顾客满意直至忠诚；二是减少直至没有缺陷。

（2）可管理六西格玛项目欲解决的问题应清晰且可测量；六西格玛项目的范围应清晰可控；六西格玛项目应得到管理层的支持和批准。

六西格玛项目选择流程1.确定项目的大方向Y根据卓越模式评估，找出自己存在差距的方面，可作为项目的方向；根据公司或部门的“平衡计分卡”确定项目的方向；根据与主要竞争对手的分析结果比较，确定主要改进方向；根据对顾客声音的分析，确定主要项目方向。

20世纪90年代出现的“平衡计分卡”，是20世纪最有影响的75个经营理念之一。

（1）平衡计分卡是由哈佛大学的罗伯特·卡普兰教授和来自波士顿的顾问大卫·诺顿共同开发的。

（2）平衡计分卡就是通过构建由财务、顾客、内部业务流程、学习与成长等相互联系的四个维度组成的绩效评价体系，对企业的战略适应性和当今商业环境制胜的必要因素进行实时监控，即简单而有效地将组织的战略转化为绩效评价目的、指标、目标和初始行动，从而克服了传统以财务报表为基础的绩效评价制度的片面、静态与滞后性。

它包括三个部分：评价系统、战略管理系统和沟通工具。

哈佛⼤学排名第⼀的公开课：幸福课（积极⼼理学）哈佛⼤学排名第⼀的公开课：幸福课（积极⼼理学）哈佛⼤学排名第⼀的公开课：幸福课（积极⼼理学）出⼈意料，从前年开始哈佛⼤学最受欢迎的选修课是“幸福课”，听课⼈数超过了王牌课《经济学导论》。

教这门课的是⼀位名不见经传的年轻讲师，名叫泰勒．本－沙哈尔。

我们来到这个世上，到底追求什么才是最重要的？他坚定地认为：幸福感是衡量⼈⽣的唯⼀标准，是所有⽬标的最终⽬标。

塔尔博⼠在哈佛学⽣中享有很⾼的声誉，受到学⽣们的爱戴与敬仰，被誉为"最受欢迎讲师"和"⼈⽣导师"。

在⼀周两次的“幸福课”上，本－沙哈尔没有⼤讲特讲怎么成功，⽽是深⼊浅出地教他的学⽣，如何更快乐，更充实、更幸福。

⼀、幸福，应该是快乐与意义的结合“⼀个幸福的⼈，必须有⼀个明确的、可以带来快乐和意义的⽬标，然后努⼒地去追求。

真正快乐的⼈，会在⾃⼰觉得有意义的⽣活⽅式⾥，享受它的点点滴滴。

”本－沙哈尔竟然从汉堡⾥，总结出了4种⼈⽣模式。

当年，为了准备重要赛事，除了苦练外，他须严格节制饮⾷。

开赛前⼀个⽉，只能吃最瘦的⾁类，全麦的碳⽔化合物，以及新鲜蔬菜和⽔果。

他曾暗中发誓，⼀旦赛事完了，⼀定要⼤吃两天“垃圾⾷品”。

⽐赛⼀结束，他⼲的第⼀件事，就是奔到⾃⼰喜爱的汉堡店，⼀⼝⽓买下4只汉堡。

当他急不可待地撕开纸包，把汉堡放在嘴边的刹那，却停住了。

因为他意识到，上个⽉，因为健康的饮⾷，⾃⼰体能充沛。

如果享受了眼前汉堡的美味，很可能会后悔，并影响⾃⼰的健康。

望着眼前的汉堡，他突然发现，它们每⼀种都有⾃⼰独特的风味，可以说，代表着4种不同的⼈⽣模式。

第⼀种汉堡，就是他最先抓起的那只，⼝味诱⼈，但却是标准的“垃圾⾷品”。

吃它等于是享受眼前的快乐，但同时也埋下未来的痛苦。

⽤它⽐喻⼈⽣，就是及时享乐，出卖未来幸福的⼈⽣，即“享乐主义型”；第⼆种汉堡，⼝味很差，⾥边全是蔬菜和有机⾷物，吃了可以使⼈⽇后更健康，但会吃得很痛苦。

16.哈佛大学《零点项目》的启示主持人介绍：我当物理化学教研室主任兼艺术教研室主任时，听到一片惊叹之声，同学们感到诧异。

我在化工系开设《物理化学》、《胶体化学》等课程的同时，还面向全校和校外开设《交响音乐欣赏》、《欧洲近代美术史》两门艺术课程，一些人也不理解。

我今天就要谈谈科学思维和艺术思维究竟有无共同之处，一个人能否既是科学家又是艺术家。

这个问题要从哈佛大学的《零点项目》谈起。

这个项目1967年创立于美国哈佛大学教育研究生院，立项的起因是美国与前苏联的科学技术竞争，研究对象是艺术教育。

大家都知道，前苏联第一颗原子弹是1949年试验成功的，整整落后美国4年。

50年代在空间技术的竞争中，为了抢先把世界第一颗人造地球卫星送上太空，双方展开了激烈的竞争。

前苏联使了个障眼法，假装一系列失败，麻痹了美国，于1957年11月发射成功第一颗卫星，开始了人类星际发展的历史。

美国大吃一惊，奋起直追，但还是落后了83天，实际上到了1958年，美国也就等于落后了一年。

(笑)美国上下一直认为自己是20世纪科学技术的超级大国，这下子大伤面子，举国感到耻辱。

各部门首先指责教育界，肯定是你教育部门出了毛病。

因为大家都知道，19世纪末科学的中心已从欧洲移向美国，一系列的现代发明创造都是在美国完成的。

因此，教育部门也觉得对不住大家，认真反省起来。

10年后，一些教育家提出这样的观点：美国的科学教育是先进的，但艺术教育落后。

也即两国科技人员不同文化艺术素质导致了美国空间技术的落后。

的确，从19世纪中到20世纪初，俄罗斯文学艺术达到了辉煌灿烂的顶峰。

俄罗斯人总爱这样说，他们仅仅贡献出一个列夫·托尔斯泰，19世纪的俄罗斯民族就无愧于全世界。

当然我们知道还有屠格涅夫、车尔尼雪夫斯基、契诃夫、冈察洛夫、普希金、莱蒙托夫等一大批不朽的伟大作家、诗人。

除此而外，还有一位19世纪文学史的怪才——陀思妥耶夫斯基，病态作家，被喻为文学界的梵高，作品有震撼人心的极强力量。

学业：剑桥，哈佛每年三学期每年至少要在秋季与冬季两学期就读，而春夏季班则可自由选修以色列1）本科一般3年，法学3.5年，工科4年，建筑5年，医学本科一般要求21岁以上而且拥有以色列国籍。

一般也是三年到六年毕业，一般来说，至少需要四年才能拿到本科毕业证。

2）在苏格兰，本科须念四年，英国其它地区须念三年(但有建教实习课程者，仍需四年)3）比较想提到的一点就是Technion的录取规定说：只要被technion录取的本科学生，可以在大一开始前通知学校休学一年，学校会保留此学生的名额。

就是说只要你被录取了，你可以考虑用一年的时间做自己想做的事情，来年再回学校不需要重新报名。

美国名校鼓励“休学”一年一些美国名校如哈佛、普林斯顿和明德大学等开始执行允许新生延后一年入校的政策。

北卡罗来纳大学等部分学校还提供奖学金，鼓励学生到海外求学和服务。

考试可根据不同专业、不同课程的特点采用闭卷、开卷、口试、答辩及实际操作能力测试等多形式，在学生学业成绩的评价方面，运用等级评分、固定成绩评和根据成绩分布曲线评分等相结合的方法，力求评定的准确性、客观性11）期末会有moed A和moed B，是两个不同的考试时间，B要比A晚，有点类似于复试。

所有的学生都有去参加两回考试的权利。

如果只去参加了其中的一次，最终期末成绩按这一次的成绩算。

如果去参加了两回考试，那么最后的成绩只按moed B的成绩算，哪怕B的成绩比A的低，所以一般的学生会很慎重。

如果因为健康原因得到医生对于缺席的准许，或者因为军队征军而缺席了考试，学校还给予moed C的机会。

如果考试中出现了客观因素影响了你的成绩或者各种其他特殊原因，可以跟负责这门课的老师沟通，有时也能得到moed C 的机会。

如果期末成绩普遍偏低一般会给予factor，就是所有人的成绩都提高x%或者x分。

剑桥科目考核除了传统的考试以及写文章外，还有很多的presentation（讲演），有时会有严格的dress code（着装要求）。

哈佛大学公开课公平与正义，该如何做是好?主讲：迈克尔·桑德尔迈克尔·桑德尔第一讲:谋杀的道德侧面教授:这是一堂关于公平与正义的公共课.让我们先从一个故事讲起，假设你现在是一辆有轨电车的司机。

你的电车正在铁轨上以每小时60英里的速度疾驶。

在铁轨末端，你发现有五个工人在铁轨上工作。

你尽力想停下电车, 但是你做不到，电车的刹车失灵了。

你觉得十分绝望,因为你知道如果你就这样撞向这5个工人他们必死无疑，假定你很清楚这一点。

正当你感到无助的时候，你突然发现就在右边另一根铁轨的尽头只有一个工人在那里工作。

你的方向盘没有失灵, 只要你愿意你可以让电车转向到那条分叉铁轨上撞死一个工人，但却因此救了另外5个人。

那我们的第一个问题就来了，现在我们该怎么做才对?你会怎么做? 我们做个调查，看看有多少人会选择让电车转向到分叉铁轨上，举起你的手，多少人不会？多少人选择就这样笔直开下去？选笔直开下去的人先别放手。

少数人会，大多数人选择转向。

让我们先听听看。

现在我们研究下，你为什么觉得这样做是正确的?让我们先从大多数人开始吧。

谁选择转向的?你为什么这么选？你的理由是什么?谁愿意给我一个理由的？站起来说吧.学生:因为当你可以只撞死一个人时却去撞死5个人肯定是不对的。

教授：当可以只撞死一个人时却去撞死5个人肯定不对,这是个好理由.这是个好理由。

其他人呢?每个人都同意刚刚那个理由么？你来.学生：我觉得这和9.11的一项事件是同样原因。

我们把那些将飞机撞向宾夕法尼亚空地的人视为英雄,因为他们选择只牺牲飞机里的人从而拯救了大楼里的更多生命。

所以原因和9。

11事件中那些人的选择是相同的.虽然一定会发生悲剧,但只撞死一个人好过撞死五个。

教授：你们大多数人是不是都这么想，选择转向的各位，是么？现在让我们听听那些少数人的想法，选择直行的人学生:我觉得这和对种族灭绝与极权主义的诡辩相似.为了拯救一个种族你抹去了其他的种族。

教授：那么在这个事例中你会怎么做?你会，为了避免恐怖的种族灭绝主义而选择撞死那5个人么？学生：理论上,是这样。