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第1篇作为一名医学生，我深知职业教育的意义和价值。
从入学的那一刻起，我就意识到医学不仅是科学，更是一门需要严谨态度和深厚人文关怀的职业。
在几年的职业教育中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、职业教育的意义1. 培养医学生严谨的科学态度医学是一门科学，要求医学生具备严谨的科学态度。
职业教育通过系统的课程设置和实践活动，使医学生了解医学发展的历史、现状和未来趋势，培养他们严谨的科学精神和求真务实的学术态度。
2. 提高医学生的实践能力医学是一门实践性很强的学科，医学生的实践能力直接关系到患者的生命安全。
职业教育通过临床实习、实验操作、病例分析等环节，使医学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实践能力。
3. 塑造医学生的人文素养医学是一门充满人文关怀的学科，医学生需要具备良好的人文素养。
职业教育通过人文课程、志愿服务、医患沟通等环节，使医学生学会关爱患者，尊重生命，树立正确的价值观。
4. 增强医学生的社会责任感医学事业关系到人民群众的健康福祉，医学生肩负着为人民群众健康服务的重任。
职业教育通过思想政治教育、社会实践活动等环节，使医学生增强社会责任感，树立为人民服务的信念。
二、职业教育中的收获1. 理论与实践相结合在职业教育中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
通过课堂学习，我掌握了医学基础知识和临床技能；在实习过程中，我将所学知识应用于实际操作，提高了自己的实践能力。
2. 学会沟通与协作医学是一门团队合作的学科，医学生需要学会与患者、同事、家属等沟通与协作。
在职业教育中，我通过病例讨论、团队项目等环节，学会了倾听、表达、沟通和协作，为今后从事医学工作打下了坚实基础。
3. 增强人文关怀意识在职业教育中，我逐渐认识到医学不仅是技术，更是一种人文关怀。
通过参加志愿服务、医患沟通等活动，我学会了关爱患者，尊重生命，树立了正确的人生观和价值观。
4. 培养终身学习的习惯医学是一门不断发展变化的学科，医学生需要具备终身学习的习惯。
医学生职业精神教育的思考1. 引言1.1 医学生职业精神教育的重要性医学生职业精神教育的重要性在整个医学教育体系中起着至关重要的作用。
医学生作为未来的医生，其职业精神的培养将直接影响到其将来的医疗服务质量和医患关系。
医学生在接受专业知识的也应该注重培养自己的职业道德、责任心和团队合作精神，以确保其未来作为医生时能够为患者提供更加全面和专业的医疗服务。
医学生职业精神教育的重要性还在于培养医学生的社会责任感和使命感。
作为医务工作者，医学生应该明确自己的使命是为患者健康服务，为社会贡献力量。
只有通过职业精神教育的培养，医学生才能深刻理解医学的人文关怀和社会使命，更好地履行自己的医学职责。
医学生职业精神教育的重要性不可忽视。
只有通过系统的教育培养，医学生才能具备良好的职业素养和专业品质，为将来的医疗事业打下坚实的基础。
【字数：263】1.2 当前医学生职业精神教育存在的问题部分医学院校在教育过程中重视理论知识的传授，而忽视了医学生职业精神的培养。
这导致学生在实践中缺乏职业素养和情感沟通能力，影响了他们的综合素质和职业水平。
部分医学生缺乏对职业责任和道德规范的认识，容易出现医德医风方面的问题。
一些医学生存在急功近利的心态，缺乏对患者的尊重和耐心，导致医患关系紧张，影响医疗服务质量。
医学生在接受职业教育的过程中，缺乏实践机会和导师指导，无法将理论知识与实际工作相结合。
这导致他们在实际工作中出现不适应、迷茫等现象，影响了工作效率和职业发展。
一些医学生缺乏自我管理能力和团队协作精神，导致在医疗团队中无法很好地发挥作用，影响医疗质量和安全。
当前医学生职业精神教育存在问题主要集中在理论与实践结合不够紧密、职业责任感和道德规范意识不足、自我管理和团队协作能力欠缺等方面。
解决这些问题，需要深入探讨医学生职业精神教育的具体内容和方法，以及加强学校与医疗机构的合作，共同推动医学生职业素质的提升。
2. 正文2.1 医学生职业精神教育的内容及方法医学生职业精神教育的内容及方法是非常重要的，它涵盖了许多方面，可以帮助医学生建立正确的职业观念和价值观，提高医学生的道德品质和专业素养，激励医学生积极探索医学领域，促进医学生的职业发展。
关于加强医学生职业精神教育的思考医学人文是以医学价值为核心，以哲学思维的探究、追寻为方法，以人和人的世界(医学人和医学人的世界)目的为归宿，以“我思”医学思想、医学精神)寻找医学灵魂．从而获得医学世界和医学人的“我在”的综合性学科。
医师职业精神是指业医者表现在医学行为中的主导思想．是在医学实践中建立和凝炼为整个医学界乃至全社会所肯定并倡导的基本从业理念、价值取向、职业人格及其职业准则、职业风尚的总和。
新世纪医师职业精神最早由美国医生联盟、欧洲内科医学联合会等于年的2000年《医师宣言》中提出，至今已有个国家和地区的120个国际医学组织认可并签署该宣言。
中国医师协会于2005年正式宣布加入推行此宣言的活动，此举得到卫生部的大力支持。
1 医学职业精神的内涵所谓医学职业精神是指在医学领域医务人员应确立的理想和信仰, 即在医疗实践整个过程中, 在任何情况下, 医务人员要始终坚持医学职业精神和专业精神的统一。
其中, 职业精神指的是理想信念, 敬业与责任, 是一种在职业认知、情感意志基础上确立起来的、对职业理想与信仰的追求, 它是在长期的医疗实践中养成的, 表现在把病人的利益放在第一位, 坚持以病人为中心, 关爱病人的健康,重视病人的权利、人格, 维护病人的利益与幸福; 专业精神是指求真务实、开拓创新, 在医疗临床实践中尊重客观事实与医学规律, 依据循证医学方法进行科学试验的开拓创新, 在操作规范指导下进行医学临床防治疾病实践, 防止差错事故, 推动医学科学的发展, 为人类健康服务。
由美国内科学会等单位倡议的并获得美国、英国、法国、中国等36个国家和地区的120个国际医学组织认可的《新世纪医师专业精神―医师宣言》[1],充分体现了当代医学的职业精神。
对此,我们试概括为:患者利益至上,医学诚信第一,提高业务能力,促进社会公平。
《医师宣言》将患者利益放在首位的原则列为其基本原则的第一条,这在全世界得到普遍的认同,医学虽然是在不同民族文化传统中发展起来的,却都是把治病救人放在首位的,这是由医学职业本质所决定的。
加强医学生职业道德教育的若干思考
随着医学技术的不断发展，医生的职业责任和职业道德也变得尤为重要。
职业道德是医生行为的基准，关系到患者的健康和生命。
因此，加强医学生职业道德教育至关重要。
下面是我对此的一些思考：
1. 建立完善的职业道德教育体系
医学生在大学期间应该学习医学伦理学和职业道德等相关课程，同时还应该参加临床实践和社会实践。
学校和医院应该建立完善的职业道德教育体系，让医学生从根本上认识到自己的责任和义务。
2. 培养医学生正确处理医生患者关系的能力
医学生应该学会正确处理医生患者关系的能力，包括尊重患者、倾听患者的意见和需求、不施虐待和负面情感激素的实验等。
他们需要通过实践来掌握应对不同患者情况的技能，如应对患者突发状况的应急处理能力，以及与不同文化和民族背景的患者交流的技能等。
3. 强化职业操守和风险管理教育
医学生应该强化职业操守和风险管理教育。
他们应该清楚地理解，作为医生，他们必须始终保持诚信和尊重患者，不能牺牲患者的利益、
假冒伪劣药品或者违法抽取、隐瞒信息等行为。
同时还需要提高对病例管理、医疗保险赔偿等方面的风险意识，避免因管理不当或失误而导致的纠纷。
4. 建立医务人员违规行为曝光机制
建立医务人员违规行为曝光机制，要求医务人员严格遵守职业道德，同时加强监管和惩处机制，对于工作中的不当行为或漏洞，严肃责任追究，一定要及时曝光，从而增强医学生的职业道德观念和责任心。
最后，每个人都应该认识到医生的职业道德和责任的重要性，为了患者的健康、家庭的幸福和社会的和谐，我们应该齐心协力，加强对医学生职业道德教育的重视和关注。
医学生职业精神教育的思考【摘要】医学生职业精神教育是培养医学生正确的职业态度和行为规范的重要环节。
在医学生职业精神教育中，需要注重培养医学生的职业道德素养、责任感和素养水平，以提升其整体职业素质。
通过有效的实施途径，如开展专业课程、临床实习、导师指导等，可以帮助医学生全面发展，形成良好的职业习惯和态度。
加强医学生职业精神教育的重要性在于培养医学生的医德医风，提升医疗质量和服务水平。
持续推动医学生职业精神教育的发展有助于构建更加完善的医疗体系，提高社会对医生的认可度和信任度。
在不断优化医学生职业精神教育的过程中，可以更好地培养出胸怀仁心、医术精湛的医学人才。
【关键词】医学生、职业精神教育、内涵、道德素养、责任感、素养、实施途径、重要性、发展1. 引言1.1 医学生职业精神教育的重要性医学生职业精神教育的重要性在整个医学教育体系中占据着至关重要的地位。
作为未来医务工作者的培养对象，医学生需要通过职业精神教育来塑造自身的医疗道德、专业责任感和职业素养。
在医学生的职业生涯中，他们将面临着各种复杂的医疗场景和患者情况，唯有具备强大的职业精神，才能胜任医疗工作、取信于患者和社会。
通过职业精神教育的培养，能够有效提升医学生的职业素养和专业水准，使其更好地适应未来的医疗环境和工作要求。
医学生职业精神教育不仅仅是一项教育任务，更是一种社会责任和使命。
只有通过不断强化医学生职业精神教育，才能有效推进医疗行业的健康发展，为患者提供更好的医疗服务。
2. 正文2.1 医学生职业精神教育的内涵医学生职业精神教育的内涵是指培养医学生正确的职业态度、职业道德和职业素养，使他们具备扎实的医学知识和技能的能够在临床实践中保持高度的责任感、敬业精神和人文关怀。
医学生在接受专业知识教育的也应当注重培养自身的职业品格和行为准则，牢固树立正确的职业信念和职业道德观念。
是培养医学生正确的职业操守和职业道德观念。
医学生应该遵守医德医风，恪守职业道德准则，尊重生命、尊重患者的权益，不断提升自身的医德修养，做到言行一致、言行匹配。
医学生职业精神教育的思考医学生是医学院校培养的未来医生，他们不仅需要掌握医学理论和技术，更需要具备良好的职业精神。
医学生的职业精神教育是医学教育中非常重要的一部分，它涵盖了医学生的职业道德、职业责任、职业素养等方面，对于培养医德高尚、业务精湛的医生具有重要的意义。
在当今社会，医疗环境和医患关系日益复杂，医学生职业精神教育更是亟待重视。
本文将从医学生职业精神的重要性、现状和存在的问题以及教育对策等方面进行思考。
一、医学生职业精神的重要性医学生职业精神的重要性不言而喻。
医学生将来是医生，而医生是一个特殊的职业，他们处理的是生命健康问题，背负着患者的生命和健康。
对医生而言，职业精神直接关系到医生的医德医风，关系到患者的利益和医疗质量。
医学生在接受医学教育的过程中，将来面临的职业竞争非常激烈，而良好的职业精神可以提高医学生的职业道德和职业素养，从而有利于提升他们的综合素质。
医学生自身的职业精神可以影响到整个医疗团队的稳定和和谐发展，对于整个医疗行业的形象和信誉具有重要的作用。
医学生职业精神的重要性不仅在于对医学生本身的影响，更在于对医学教育和医疗行业的长远发展的影响。
培养医学生的良好职业精神已经成为当今医学教育的重要任务之一。
二、医学生职业精神的现状与存在的问题目前，医学生的职业精神教育还存在许多问题。
一些医学生在接受医学教育的过程中，对于职业精神的重要性认识不足，对于医生应该具备的职业道德和素养了解不深，甚至存在一些道德观念的模糊和混乱现象。
一些医学生在考试竞争的压力下，为了追求好成绩会出现以考试为中心、功利取向较强的现象，而忽视了职业精神的培养。
医学教育的一些现实问题也影响了医学生职业精神的培养，比如医学生的师资、教育资源等存在一定问题，也限制了医学生职业精神的培养。
一些医学生在临床实习过程中，由于缺乏相应的职业精神教育，可能会出现一些不规范的行为，比如言行不慎、医患关系处理不当等等，这些都不利于医学生职业精神的培养。
医学生职业精神教育的思考
医学生作为医学专业的学生，他们的职业精神教育尤为重要。
作为传承和发展医学事业的担当者，医学生需要具备良好的职业道德和职业素养，才能够成为一名合格的医生，并为社会健康事业做出贡献。
医学生应该具备一种崇高的职业精神。
医学生在选择医学专业时，应该有一种使命感和责任感，明确自己的职业目标和职业追求。
他们应该意识到医学是一项充满人文关怀、奉献和责任的职业，应该以人为本，尊重生命，坚守职业道德，为患者的健康和生命负责。
医学生应该具备医学专业的知识和技能。
作为医学生，他们需要通过系统的医学学习和实践，掌握医学领域的基本理论和专业技能，才能够胜任日后的医疗工作。
在学习过程中，应该注重基础知识的学习，培养扎实的医学基本功，同时也要注重实践操作的训练，提高临床操作能力和诊断能力。
医学生还应该具备良好的人际沟通和团队合作能力。
作为医生，他们需要与各种患者打交道，与他们建立良好的沟通和信任关系。
医学生需要学会倾听患者的需求和关心，尊重患者的隐私权和人格尊严。
医学生还需要与同行和其他医疗人员进行有效的团队合作，共同制定和实施医疗方案，提高医疗质量。
医学生还需要具备批判思维和不断学习的能力。
医学是一个不断发展和改进的学科，医学知识在不断更新和深化。
医学生要具备批判思维，学会主动思考和质疑，不仅要掌握已有的医学知识，还要关注最新的医学进展，积极参与医学研究和学术交流。
医学生职业精神教育的思考随着社会的发展，医学生的职业精神教育也变得越来越重要。
作为医学生，我们在接受专业知识的还应该注重培养自己的职业精神，这不仅对我们的个人成长有益，也对我们将来的医疗工作有着重要的指导作用。
在我看来，医学生职业精神教育应该从以下几个方面展开。
我们应该注重医学伦理的教育。
作为医学生，我们将来将要面对的是病患患者，他们可能是处于痛苦和困难中的人。
在这样的情况下，我们应该具备同情心和善良的品质，尊重患者的权益，尽力帮助他们解除病痛。
我们也应该遵守医学伦理的规范，保护患者的隐私权，保证医疗行为的安全性和有效性。
这些伦理规范的教育将有助于我们培养正确的医学道德观念和职业态度。
我们应该注重心理健康的培养。
医学学习的过程是非常艰苦和繁重的，我们需要承受着巨大的压力和困难。
而作为医生，我们将来也将面临病患和悲伤的场景，这些都会对我们的心理造成一定的冲击。
我们应该注重心理健康教育的培养，学会如何管理自己的情绪，面对压力和困难。
只有保持良好的心理状态，我们才能更好地面对未来的医学工作。
我们应该注重专业素养的培养。
作为医学生，我们不仅需要具备扎实的医学知识，还需要具备高度的责任感和敬业精神。
我们应该不断学习新的医学知识，跟上医学科技的发展，提升自己的专业技能。
在实践中，我们应该注重团队合作，互相学习和帮助。
通过这样的专业素养的培养，我们才能成为一名优秀的医生，为患者提供更好的医疗服务。
我们还应该注重社会责任的培养。
医学生作为社会中的一员，我们应该为社会的发展做出自己的贡献。
我们可以通过参与社会公益活动，为贫困地区的人们提供医疗帮助，为社会培养更多的医疗人才。
我们还可以积极关注社会医疗问题，提出自己的建议和改进意见，为社会医疗体系的发展贡献自己的力量。
医学生的职业精神教育是一个系统的、全面的过程。
只有通过注重医学伦理教育、心理健康培养、专业素养的培养以及社会责任的培养，我们才能真正成为一名合格的医生，为患者提供更好的医疗服务。
关于加强医学生职业精神教育的思考王春光(青岛大学医学院学生工作办公室,山东 青岛 266021)〔摘要〕医学生是未来的医务工作者,他们的职业精神如何,关乎人们的生命和健康。
因此,医学生的职业精神教育十分必要。
医学生职业精神教育的途径可以从以下五个方面进行:继承和发展我国传统文化中的人文精神;以人文课程为基础,加强职业精神教育;加强医学实践锻炼;加强临床实习生的职业精神教育;营造浓厚的职业精神教育环境氛围。
〔关键词〕医学生;职业精神;教育〔中图分类号〕R192 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1001-8565(2007)02-0026-03On Pro m oti n g the Professi ona lis m Educa ti on for M ed i ca l Studen tsWAN G Chun-guang(D epart m en t of S tudents A dm inistration,M edical College of Q ingdao U niversity,Q ingdao,266021,China)Abstract:Pr ofessi onalis m is an essential qualificati on for medical staff,f or it bears directly t o patients’health and wellbeing.Theref ore,educati on f or the p r ofessi onalis m of will-be medical staff,that is,the medical students,is of great i m portance.The educati on can be conducted in the foll owing5as pects:the course should carry on and further devel op hu manis m in our traditi onal culture.It should be based on humane studies,thus t o strengthen the educati on on p r ofessi onalis m.It should intensify medical p ractice a mong students.It should enhance the educati on on p r ofessi onalis m a mong clinical st but not least,it should create a good educati onal envir on ment f or p r ofessi onalis m.Key words:medical students;p r ofessi onalis m;educati on 随着人们对生命、健康、疾病的认识提高,对医疗的需要也从以治疗疾病为主转向疾病的预防及保健等更为广泛、更为社会性的医疗服务,从而对医学人才的综合素质、职业精神提出了更高的要求。
医学生职业精神教育的思考医学生是承担社会重任的特殊群体，在医学专业的学习中，不仅要学习各种医学专业知识，同时也需要具备一定的职业精神。
职业精神是一种对于职业的责任感、担当感和使命感，是医学教育非常重要的一部分。
本文将结合一些现实问题，对医学生职业精神教育进行一些思考。
首先，医学生要树立正确的职业观念。
在专业学习的过程中，医学生应该认识到自己选择的是一个艰巨而充满挑战的职业，他们需要接受长时间的学习，承担巨大的工作压力，以及恶劣的工作环境，在此情况下，只有理解自己的职业责任，并愿意承担这种责任，才能成为一名合格的医生。
医学生的职业观念应该包含以下几个方面：一是崇高的医生使命和荣誉感，二是具有人道主义精神，三是注重自我修养，不断提高自己的医学素养，四是具有创新精神，时刻关注医学新进展，更新医学知识。
通过正确的职业观念，医学生可以更好地面对以后的学习和工作，发挥他们的专业能力。
其次，医学生要坚持医学伦理和职业道德。
医学伦理和职业道德是医学生必须遵守的行为准则，是医学生行医的基本原则。
医学生应该清楚地认识到，医生是公共意识形态的代表，他们的行为会对社会和患者产生深刻的影响，因此医学生不仅需要具备专业素养，同时还需要具备高水平的道德和伦理素质，做到严格遵守职业道德，为人民群众服务，并以患者利益为先，这是医学教育培养的核心内容。
医学生的行为应该具有严谨、谦逊、负责等特质，始终保持良好的职业形象，树立社会良好的善治形象，成为人民群众信赖的医生。
最后，医学生要具备合作精神，乐于分享知识与坚持不懈努力的品质。
在医学专业学习和工作中，合作是必不可少的，医学生需要不断学会与他人共同合作，通过与他人的交流，提高自己的技能和技术，共同突破学习和技术难关，提高病患的治疗效果，为社会治疗疾病所需的人才贡献自己的力量。
一个优秀的医学生除了要有扎实的专业知识外，还应具备高度的责任感和奉献精神，多以患者为中心，乐于助人，尽力帮助他人，保证每个病患都能够得到最好的治疗与关怀，取得最好的治疗效果。
关于加强医学生职业精神教育的思考王春光【摘要】医学生是未来的医务工作者，他们的职业精神如何，关乎人们的生命和健康。
因此，医学生的职业精神教育十分必要。
医学生职业精神教育的途径可以从以下五个方面进行：继承和发展我国传统文化中的人文精神；以人文课程为基础，加强职业精神教育；加强医学实践锻炼；加强临床实习生的职业精神教育；营造浓厚的职业精神教育；营造浓厚的职业精神教育环境氛围。
【关键词】医学生; 职业精神; 教育随着人们对生命、健康、疾病的认识提高, 对医疗的需要也从以治疗疾病为主转向疾病的预防及保健等更为广泛、更为社会性的医疗服务, 从而对医学人才的综合素质、职业精神提出了更高的要求。
因此, 加强新形势下医学生的职业精神教育十分必要。
1、医学职业精神的内涵社会生产的分工决定了人们要从事具有专门业务和特定职责、并以此作为主要生活来源的社会活动, 这就构成人生的职业生活、职业活动。
人们在一定的职业生活中能动地表现自己, 就形成一定的职业精神。
因此, 职业精神是与人们的职业活动紧密联系, 具有自身职业特征的精神。
[ 1] 职业精神包括了职业理想、职业责任、职业态度、职业良心、职业信誉和职业作风等要素, 与人观、价值观、职业观紧密相连。
关于医学职业精神, 学者们有多种提法。
李本富认为, 医生的职业精神是医生在职业活动中应具有的医学科学精神与医学人文精神的统一。
其中, 医学科学精神是医生求真务实、推崇理性、勇于创新以及追求医疗技术卓越的精神; 医学人文精神是医生向善、求美、利他以及关注服务对象情感体验的精神; [ 2]孙福川认为, 医学职业精神是指业医者表现在医学行为中的精彩的主观思想, 是其在医学实践中创立和发展并为整个医学界乃至全社会、全人类所肯定和倡导的基本从业理念、价值取向、职业人格及其职业准则、职业风尚的总和; [ 3] 王明旭、张文认为, 由美国内科学会等单位倡议的并获得美国、英国、法国、中国等36个国家和地区的120个国际医学组织认可的《新世纪的医师执业精神----医师宣言》, 充分体现了当代医学的职业精神。
可以概括为: 患者利益至上, 医学诚信第一, 提高业务能力, 促进社会公平。
[ 4]学者们的观点对医学职业精神从不同角度作了较深刻的论述。
王明旭和张文的观点尤为全面, 他们认为, 《医师宣言》的三个基本原则和十条职业责任提出了21世纪医学职业的行为规范和行为准则, 充分体现了当代医学的职业精神。
三个基本原则是: 将患者利益放在首位的原则; 患者自主的原则; 社会公平的原则。
十条职业责任是: 提高业务能力的责任; 对患者诚实的责任; 为患者保密的责任; 与患者保持适当关系的责任; 提高医疗质量的责任; 促进享有医疗的责任; 对有限的资源进行公平分配的责任; 对科学知识负有责任; 通过解决利益冲突而维护信任的责任; 对职责负有责任。
[ 5] 2005年11月, 中国医师协会道德建设委员会向全体医师发出“推行《新世纪的医师职业精神----医师宣言》”的倡议, 要求广大医师认真学习《医师宣言》, 树立良好的职业精神。
2、加强医学生职业精神教育的必要性医学生是未来的医务工作者, 他们担负着我国医疗卫生事业持续发展的重要历史使命, 他们的职业精神如何, 事关人类的健康, 人民的安危, 而现实有些状况并不尽如人意, 因此, 加强医学生的职业精神教育十分必要。
2. 1 从医师职业精神现状来看, 医学生的职业精神教育十分必要近年来, 有着白衣天使称号的医务人员, 其天使的称号逐渐暗淡。
在功利主义、实用主义价值观的影响下, 一些医务工作人员产生了信仰危机, 崇高的理想、奉献的观念日益淡化, 职业观念产生偏差, 对所从事的职业缺少真挚情感的投入,责任心不强, 工作三心二意, 对病人态度冷漠, 不关心不耐心, 缺乏基本的人文精神和人文关怀; 一些医务工作人员在金钱至上观念的影响下, 盲目追求物质利益, 向病人暗示或直接索要红包; 还有一些医务工作人员在诊断、治疗的过程中往往无视病人疾病症状的轻重和经济承受能力, 用价格昂贵的仪器设备代替简单、适用的技术过度检查, 开大处方, 把简单的疾病看复杂, 产生了“过度医疗”现象,造成了医疗资源的浪费, 导致了社会对医师群体的信任危机。
一些医师职业精神严重缺失的现象严重侵扰了医学生的思想品德。
许多医学生不重视接受职业精神教育, 认为学习专业知识对自己将来行医有用, 职业精神教育是讲大道理, 与自己的切身利益不易挂钩, 因此,与自己关系不大, 一些医学生价值观念错位, 诚信意识淡薄, 社会责任感缺失, 特别是有些医学生在医院实习期间, 真假、善恶、是非界限模糊, 出现了这样那样的一些行为。
因此, 对医学生在职前就进行职业精神教育十分必要。
2. 2、从医学生职业精神教育的现实来看, 职业精神教育必须加强目前, 医学生的职业精神教育主要是通过课堂教学来完成, 具体来说, 主要是通过《医学伦理学》、《生命伦理学》。
虽然产生了一些效果, 但也存在不少问题, 如教学内容比较注重理论, 侧重于范畴、体系的教授, 而对针对性、实效性关注不够; 在教学方法上, 仍然以灌输为主, 没能很好调动学生学习的主动性和积极性。
另外, 我国的医学教育过分关注医学生的专业知识教育, 而忽视人文素质教育, 课程设置严重失衡, 存在明显的人文精神的缺失, 学生只关心专业知识, 而认为人文课程可有可无。
缺少了人文知识、人文精神, 医生的眼里就会只有病原体、症状、病灶。
活生生的、整体的病人渐渐地从医生的视野中淡出; 医生更多的是关心这个病是否可治、能治, 关注检验报告中的客观数据, 而不是这个人的主观感受和生命的价值体现, 生命、人性、精神、心理等医学最应关注的对象反而被忽视。
正如1981年诺贝尔化学奖获得者罗尔德& 霍夫曼在谈他的人生经历时所说的: 一个人要想成为优秀的科学工作者, 必须具备人文修养。
因为, 一个科学家只具备自然科学素质, 就只能是一个残缺不全的人。
缺乏人文修养, 很容易使人从简单的角度片面地看待世间的一切事物, 使自己的事业很难成功, 自己的人格也不可能完整。
因此, 医学生要成长为合格的医学人才, 必须具备一定的人文知识、人文精神, 这样才能在此基础上形成良好的职业精神。
3、加强医学生职业精神教育的途径医学生职业精神教育是一个复杂的系统工程, 医学院校应根据医学的特点和学生的思想实际, 采取多种措施, 从不同途径加强职业精神教育, 使每个医学生都能形成良好的职业观念和行为, 维护白衣天使的圣洁形象, 造福人类。
3. 1 继承和发展我国传统文化中的人文精神医疗活动直接关系到人的生命健康, 决定着人的生命安危, 因此, 尤其需要人文关怀。
我们在对医学生进行职业精神教育时, 要特别注重渗透人文精神、人文关怀。
我国传统文化博大精深, 内涵丰富, 蕴涵着无尽的人文关怀思想。
孔子的“义以为上”, 老子的“善者吾善之, 不善者吾亦善之”, 墨家的兼爱, 以及历代医家“济世救人, 仁爱为怀”、“医乃仁术”的千古名言, 无不处处闪耀着人文精神的光辉。
继承和发展我国传统文化中的人文精神, 要善于结合时代特点, 勇于创新, 与时俱进, 以人为本。
要把富有时代意义的人文精神渗透到医学教育中, 填充人文缺失的空间, 使人文成为医学教育不可分离的有机组成部分, 要使医学生始终记住: 医学的目的不是为了自身, 不是为了金钱, 而是为了对人的爱和关怀; 医学不仅要始终盯住病魔, 更要正视呻吟在痛苦中的人。
3. 2以人文课程为基础, 加强职业精神教育自20世纪80年代以后, 西方国家通过医学人文教育来加强职业精神教育已成为医学教育改革的强劲趋势。
1978年英国高等教育委员会建议把心理学、社会医学、行为医学、伦理学、社会学和医学法学等学科列入医学院必修课, 人文课程的讲授从开始一直延续到医学教学全过程, 1995年美国几乎所有的医学院校都开设了人文课程。
[ 6]与国外医学人文教育相比, 我国人文社会科学课程偏少, 课程设置不合理, 有关研究表明, 我国医学院校的人文社会科学课程学时大约占总学时的8%左右, 而美国、德国多达20%--25%,英国、日本约为10%--15%[ 7]以至于相关的职业精神教育力度不够, 医学生文化底蕴薄弱, 医德素质不高。
因此, 在医学教学课程设置上, 要增设人文类选修课, 增加与医学交叉的边缘学科课程, 如医学与哲学, 行为医学, 医学社会学等。
同时, 要加大开发医学专业课程中的人文精神, 使人文精神教育贯穿于专业教育始终。
有些人片面认为, 人文教育只是人文课程的事情, 和专业课程无关, 就像美国学者萨顿指出的: “确实, 大多数人, 而且我也要遗憾地说还有不少的科学家, 都只是通过科学的物质成就来理解科学, 都不去思考科学的精神, 既看不到它内在的美, 也看不到它不断地从自然的内部提取出来的美”。
[ 8] 因此, 在医学专业课程中要加大开发人文精神。
要做到: 第一, 充分运用科学家特别是医学专家的奋斗故事和科学史的作用, 引导学生去求真求美, 帮助学生建立正确的精神家园; 第二, 要充分运用教师的人格力量。
优秀教师的人格力量对学生美好心灵的影响是无穷的。
专业教师要把专业课程与人文课程结合起来, 使相关的人文社科内容融合到医学课程中去, 使学生感受到人文精神的美, 培养良好的职业精神。
因此, 教师要加强人文修养, 真正做到教书育人。
3. 3 加强医学实践锻炼, 增强责任感对于医学生的职业精神教育来说, 外部的教育影响和理论知识只有通过学生自己的亲身实践, 才能被他们所理解、消化和吸收, 并转化为内在的思想观念。
因此, 要积极创造条件, 让医学生参加医学社会实践,如医疗咨询服务、送医下乡活动、去贫困地区义诊等。
通过医学实践, 让学生亲自去体验、感受和评价, 强化他们治病救人乃医生义不容辞的职责的观念, 对病人一视同仁的观念, 站在病人的角度考虑问题的观念等,使学生接受生动而深刻的职业教育, 增强责任感,从而使认识得到深化, 精神得到升华。
3. 4 加强临床实习生的职业精神教育医学生临床实习阶段是医学生从理论走向实践的开始, 是由学生到医生的过渡, 是医学生接触社会、开始为病人服务的时期, 也是医学生已有的伦理观、价值观与现实发生冲突的时期, 医学生的思想观念会发生较大的变化, 必须在这一时期强化职业精神教育, 如不重视, 势必影响今后的从医生涯。
国外非常重视临床实习期的职业精神教育, 西方医学院校规定: 早期接触临床的中心任务是培养未来医生对病人的责任感。
美国医学院校发现学生们在临床实习中经常会遇到伦理难题, 便派伦理教师在教学医院进行伦理学查房, 帮助学生们解决难题。
