《课堂教学素养五项修炼》心得

读第五项修炼心得体会范文（精选3篇）读第五项修炼心得体会范文（精选3篇）读第五项修炼心得体会范文当我们经过反思，有了新的启发时，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是整理的读第五项修炼心得体会范文，希望能够帮助到大家。

读第五项修炼心得体会1在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教育，是面对新形势的有力举措。

接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。

通过学习《第五项修炼》，我对新时期的教育有了更深的认识，进一步认识到自己肩上的责任重大。

教师作为指导者，已有一种力不从心的感受了，知识结构的单一，与眼前飞速发展社会的脱节，它在警示我们：要继续学习、完善自我，只有终生学习，才能跟上时代、才能胜任今天的教育。

《第五项修炼》第三部分对每一项修炼都有自己独特的见解，对五项修炼的结合也恰到好处，指出了个人与组织间的密切关系，使人读后深受感触。

第三部分各项核心修炼：建设学习型组织分别从：自我超越、心智模式、共同愿景、团体学习四个方面进行了深入的阐述。

1.自我超越。

自我超越的修炼是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。

能够自我超越的人，总是能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。

因此，只有自我超越愿望强烈，才能保证学习的动力。

2心智模式。

心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。

我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。

在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。

改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。

总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们打开自己的心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。

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接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。

通过学习《第五项修炼》，我对新时期的教育有了更深的认识，进一步认识到自己肩上的责任重大。

教师作为指导者，已有一种力不从心的感受了，知识结构的单一，与眼前飞速发展社会的脱节，它在警示我们：要继续学习、完善自我，只有终生学习，才能跟上时代、才能胜任今天的教育。

《第五项修炼》第三部分对每一项修炼都有自己独特的见解，对五项修炼的结合也恰到好处，指出了个人与组织间的密切关系，使人读后深受感触。

第三部分各项核心修炼：建设学习型组织分别从：自我超越、心智模式、共同愿景、团体学习四个方面进行了深入的阐述。

1.自我超越。

自我超越的修炼是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。

能够自我超越的人，总是能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。

因此，只有自我超越愿望强烈，才能保证学习的动力。

2心智模式。

心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。

我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。

在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。

改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。

总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们打开自己的心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。

在个人来讲，要勇于和善于敞开心扉，并且能够倾听吸纳别人的想法和观念。

《课堂教学素养五项修炼》读书笔记一、教师的博爱(师爱)教师对学生的爱，简称为“师爱”。

师德是教师素质的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此上说师爱是教师魂中之魂。

教师应该把整个心灵献给学生，而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生。

享受教师的爱，是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。

爱每一个学生就要了解每一个学生。

了解他们的爱好、才能、了解他们的个性特点、了解他们的精神世界。

只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整人。

苏霍姆林斯基说得好，不了解学生、不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。

了解学生是爱学生的具体表现。

教师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。

教师爱生是人类心灵一种完美与理想的象征。

情感是师爱的前提。

从早到晚教师与学生同活动，上课眼睛注视着他们的眼睛，不时的沟通交流。

教师为学生能自己的要求完成任务而感到喜悦。

这些天然的、纯真的情感是教师爱学生的基础。

理性是师爱的方向。

没有爱就没有教育。

但教师只有“爱的情”和“奉献”还远远不够，师爱还要求教师尊重学生、了解学生、理解学生，引导学生。

这才是师爱的正确方向。

情感与理性的融合是师爱实现共同教育功能的保证。

即情理相融，严慈相济。

师爱是双向交流，动情效应。

爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。

学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。

这种动情效应会产生良好的结果。

首先，学生会表现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近教师，希望与教师合作。

就是所谓的亲其师;随之而来的就是“信其道”教师的教育影响很容易被学生同化，教师的要求学生心甘情愿地接受，教育的目标也正是在这种双向交流的过程中得以实现。

爱心的双向交流更重要的效应还存在于它能使教师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能使人变得伟大、完美。

教师《第五项修炼》读后感第一篇：教师《第五项修炼》读后感《第五项修炼》是一本关于企业创建学习型组织管理思想的书，作者是美国彼得·圣吉博士。

书中描述了公司如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，即五项修炼来提高组织效率和排除阻碍事业成功的障碍。

全书共分为五个部分：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。

彼得·圣吉博士和他的团队在研究中发现，要使企业长远发展，必须在企业建立学习型的组织，并要求所有人员全心投入学习，以此提升个人及团队能力进而使企业获得成功。

第一项修炼是自我超越。

此项修炼目的是深入了解自我，客观地认识现实并做出正确的判断，在通过不断的学习激发自己内心最想实现的愿望，并全心投入工作、以求实现超越。

第二项修炼是改善心智模式。

心智模式影响我们如何认知世界，并影响我们如何采取行动。

我们所想的往往都是假设而不是真相。

心智模式的问题不在于它的对或错，而在于它常隐藏在人们的心中不易被察觉。

第三项修炼是建立共同愿景。

指的是在一个组织中每位成员发自内心的共同目标，进而形成团队共同的目标，并有渴望实现目标的内在动力，主动而积极地投入。

人们寻求建立共同愿景就是他们内心渴望能够共同完成一项重要的任务、事业。

第四项修炼是团队学习。

集体智慧高于个人智慧，因此团队合作就会产生巨大的能力。

团队学习要发掘个人的潜力，进行创新，协调行动，团队成员间建立起合作信任，互补互助。

掌握团队学习的修炼方法是完善学习型组织的关键。

第五项修炼是系统思考。

企业管理及企业活动是一个系统，由许多信息及活动联系，彼此影响，因此做出的每个决定都要进行对全系统的思考。

系统思考也需要有建立共同愿景、改善心智模式、团队学习与自我超越四项修炼来发挥其潜力。

第五项修炼高于其他四项修炼，要在开发其他修炼的情况下才能发挥自身的潜力。

开发共同愿景来建立长期性目标，心智模式的修炼意在拓宽我们的心胸，团队学习能让我们超越个人视野的局限，看清集体的潜能，而自我超越则使团队中的每个成员激发出个人能力，进而达成团队的进一步发展，从而实现共同的愿景。

《第五项修炼》读书心得体会•相关推荐《第五项修炼》读书心得体会（精选16篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的《第五项修炼》读书心得体会（精选16篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《第五项修炼》读书心得体会篇1在图书馆有幸借到彼得·圣吉的著作《第五项修炼》，书中论述的“系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习”等五个方面的个人修炼，及通过个人修炼对组织产生的作用，让我眼前一亮。

只有个人学习才可能实现团队学习，团队学习以个人学习为前提。

要做好一个学习型组织，团队成员需认同学习是必须的，是正确的——这是对自己的一种自我超越和成长，也是对团队整体能力的提升。

书中谈到的“学习”，我认为不是大部分人所理解的学习，不仅是对知识、理论、方法等传统意义上的学习。

只要是有进步、有优化、有调整、有计划等都是一种学习，这个学习的范畴很广很大。

这或许已经改变了我们的心智模式，开放了我们的心态，革了我们的命。

我个人理解的“系统思考”，就是“大局观”、换位思考。

你在某一个角度、某一个位置得出的结论，做出的选择或决策，放在更宽的角度、更高的位置、更全的观念来衡量，它或许只是“只见树木不见森林”而已。

就如组织中某个部门的负责人，在他的岗位上思考做出的建议，不被直接领导所采纳同个道理。

因为这个建议以他自身的位置去思考，可能破坏了整体的布局、决策、打破了制度，破坏了某种平衡。

只有学会系统思考，每个人的选择和决策才会更加合理。

每个人选择了一个组织，为这个组织服务，会不会和这个组织走到底，都是不确定的，只有随时间推移才会有结论，这就是双向选择，没有对与错。

不管结果如何，对个人来说，你在这个组织中是否成长了或是否在以前基础上实现自我超越才是关键。

你在这个组织里，若物质和精神都没得到提升，综合能力没得到提高，说明你没有进行任何学习，你还是原来的你，不进则退。

五项修炼心得体会五项修炼是指培养个人素质和个性修养的五个方面，分别是行为修炼、语言修炼、思想修炼、兴趣修炼和美德修炼。

这五个方面的修炼能够提升我们的人生素质和社交能力，在日常生活中也能够帮助我们处理各种人际关系。

在我实践五项修炼的过程中，有以下几个心得体会。

首先是行为修炼。

行为修炼强调的是修养自己，让自己的行为始终符合基本的道德规范。

在日常生活中，我努力养成了礼貌待人、守时守信、尊重他人等良好的行为习惯。

这些行为不仅让我更加受人尊重，也让我始终感受到内心的平静与喜悦。

其次是语言修炼。

语言修炼注重的是运用恰当的语言表达自己的想法和情感，避免语言上的冲突和伤害。

我开始提升自己的语言能力，学会了用平和的语气和他人交流，学会了倾听和理解他人的观点。

在与他人的交流中，我也更加自信和清晰地表达自己的想法，从而更好地沟通和交流。

第三是思想修炼。

思想修炼意味着培养正确的思维方式和积极的心态。

我开始让自己时刻保持积极向上的思维，学会关注生活中的美好和快乐，忽略那些消极和消极的因素。

在遇到困难和挑战时，我能够保持冷静和乐观，寻找解决问题的方法和机会。

第四是兴趣修炼。

兴趣修炼是指培养自己的兴趣爱好，并将其发展成为一种能够让自己获得满足和快乐的能力。

我发展了自己对音乐的兴趣，学习弹吉他，参加乐器演奏和音乐表演。

这些兴趣爱好让我在逆境中找到了释放压力和放松心情的方法，也丰富了我的生活。

最后是美德修炼。

美德修炼是指培养自己的道德品质和良好的品德。

我开始注重培养自己的正直、诚信、宽容、善良等美德，努力成为一个正直而宽容的人。

在与他人的相处过程中，我主动帮助他人，尽量避免伤害和冲突。

通过修炼美德，我发现自己得到了更多别人的理解和尊重。

总的来说，五项修炼是一个长期的过程，需要我们不断地实践和自我提升。

通过不断地修炼，我发现自己在行为、语言、思想、兴趣和美德方面都得到了进步和提升。

这不仅让我在与他人的交往中更加得心应手，也让我对自己的人生充满信心和喜悦。

读《教学素养的五项修炼》心得《教学素养的五项修炼》是一本关于教学素养提升的理论读物，作者通过对不同教学场景的观察和研究，总结出了五项修炼，分别是个人修炼、组织修炼、专业修炼、学科修炼和社会修炼。

这本书对于提升教师的教学能力和素养具有很高的指导性和实用性。

在阅读这本书的过程中，我深受启发，通过对书中的内容的理解和思考，我对这五项修炼有了更深入的认识和体会。

首先，个人修炼是教学素养提升的基础。

个人修炼强调的是教师自身的修养和成长。

一个教师如果没有强大的内心和坚定的意志，就很难在教学中取得好的效果。

个人修炼包括身心修炼和德性修炼两个方面。

身心修炼指的是保持良好的身体和心理状态，注重健康饮食和适度运动，保持积极向上的态度。

德性修炼强调的是教师要持有正确的价值观和道德观，要具备高尚的品德和修养。

个人修炼对我来说是非常重要的，它让我认识到作为一名教师，我需要不断提升自己的综合素质，保持一个积极向上的状态，才能更好地影响和引导学生。

其次，组织修炼是教师提升教学素养的重要环节。

组织修炼强调的是教师在教学中的组织能力和管理能力。

一个好的教师应该能够合理地安排教学活动，合理地分配时间和任务，提高教学效率。

组织修炼需要教师具备清晰的目标和计划能力，能够根据学生的实际情况进行灵活的调整和安排。

同时，组织修炼也需要教师具备良好的沟通和协作能力，能够与同事和家长建立良好的关系，共同为学生的发展和成长贡献力量。

通过阅读这本书，我认识到组织修炼对于提高教学效果和素养的重要性，我会在今后的工作中注重培养和提升自己的组织能力和管理能力。

第三，专业修炼是教师提升教学素养的必备技能。

专业修炼强调的是教师的教学知识和技能的提升。

一个教师要想在教学中取得好的效果，就必须具备扎实的学科知识和教学技巧。

专业修炼需要教师不断地学习和研究，更新知识，提高教学水平。

同时，专业修炼还需要教师具备反思和反馈的能力，能够及时调整和改进自己的教学方法和策略。

读《教学素养的五项修炼》心得有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。

”这话一点不假，《教学素养的五项修炼》正是这样的一本书。

这本书让我明白了，身为教育工作者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。

只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。

学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用简单的谈话和互相道歉来解决。

却很少会想去找找发生矛盾的真正原因，是他自身的，还是和家庭环境有关。

王老师告诉我们，学一点心理学，走近一点学生，花点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。

如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。

并不陌生，却又那么陌生，它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育方法，就会让自己让学生多一份快乐。

换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们的细腻、透明、五彩的童心。

换位思考成了我和孩子们零距离的一条无障碍通道。

“作为一个教育工作者，面对一个活生生的孩子，应当把阳光洒在每个人的心田。

要花更多的心思去了解他们，研究他们。

”一语道破我们班主任比别人要更有心，不仅对每一个学生用心，要用心关注“优秀生”、“偏才生”、“灰色儿童”等，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。

做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是变数，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。

总之，《教学素养的五项修炼》就像一个海洋，它不是我一时之间就能理解和领悟的，这还有待于以后的日子慢慢回味，慢慢的学习。

作为一名教师，我深知教育事业的重要性。

教育是国家的未来，民族的希望，教师是教育的基石。

为了更好地履行教育使命，我积极参加各种培训和学习，不断提升自己的教育教学能力。

以下是我对五课修炼的心得体会。

一、师德修养师德是教师的基本素质，是教师立身之本。

在五课修炼中，我深刻认识到师德的重要性。

首先，要树立正确的世界观、人生观和价值观，坚守教育事业的初心，始终保持对学生的关爱之心。

其次，要严于律己，以身作则，为人师表，为学生树立良好的榜样。

最后，要关爱学生，尊重学生，关心学生的成长，为学生提供全面发展的平台。

二、专业知识教师的专业知识是教育教学工作的基础。

在五课修炼中，我努力提升自己的专业知识，主要包括以下几个方面：一是深入学习教材，掌握教材的基本内容；二是关注学科前沿，了解学科的发展动态；三是拓宽知识面，提高自己的综合素质。

通过不断学习，我发现自己对所教学科有了更深入的了解，教育教学能力得到了很大提升。

三、教学技能教学技能是教师的核心竞争力。

在五课修炼中，我注重提升自己的教学技能，主要包括以下几个方面：一是精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣；二是灵活运用教学方法，提高课堂教学效果；三是关注学生个体差异，因材施教。

通过实践和反思，我逐渐形成了自己的教学风格，使课堂教学更加生动有趣。

四、班级管理班级管理是教师的重要职责。

在五课修炼中，我学会了如何进行有效的班级管理。

首先，要树立班级规则，培养学生的纪律意识；其次，关心学生的生活，了解学生的心理需求；最后，发挥班干部的积极作用，形成良好的班级氛围。

通过班级管理，我使班级纪律更加严明，学生的学习成绩有了明显提高。

五、家校沟通家校沟通是教育的重要组成部分。

在五课修炼中，我认识到家校沟通的重要性，并努力提升自己的沟通能力。

首先，要主动与家长沟通，了解学生的家庭背景；其次，要及时向家长反馈学生在校表现，共同关注学生的成长；最后，要尊重家长的意见，形成教育合力。

通过家校沟通，我使家长对学校教育工作更加信任，为学生的全面发展创造了良好的条件。

读《教学素养的五项修炼》心得《教学素养的五项修炼》是一本关于教学素养的重要指导书。

通过阅读这本书，我对于教学素养的重要性有了更加深刻的认识，并且深入了解了如何提升自己的教学素养。

以下是我对于这本书的一些心得和感悟。

首先，这本书强调了教师的角色和职责。

教师是学生的引路人和师长，他们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养和综合素质。

教师要具备丰富的教学内容和教学方法，能够针对不同学生的特点和需求进行个性化的教学，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还要具备与学生进行有效沟通和交流的能力，关心和了解学生的成长和发展，成为他们的良师益友。

其次，书中提到的第一项修炼是“引导学生有效学习”。

这一修炼强调教师要具备良好的教学能力和专业素养，能够根据学生的认知和发展水平进行恰当的教学设计。

教师要了解学生的学习特点和困难，运用灵活多样的教学方法和形式，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

同时，教师还要关注学生的学习动态，及时进行学业辅导和学习指导，培养学生的学习方法和学习能力。

通过引导学生有效学习，教师可以促进学生成长和发展。

第二项修炼是“创设良好的学习环境”。

这一修炼要求教师创造一个积极向上、和谐有序的学习环境，为学生的学习提供良好的条件和支持。

教师要关注学生的心理状态和情感需求，建立起师生之间的信任和互动关系。

教师应该关注班级的课堂氛围，注重班级文化的培育和学生的道德素养的塑造。

同时，教师还要注重教室和教学材料的布置，使学生在一个安全、舒适的环境中学习。

第三项修炼是“灵活评价学生学习情况”。

这一修炼是教育教学中非常重要的一环，通过灵活多样的评价方式和方法，教师可以更全面、准确地了解学生的学习情况和成长发展。

教师应该根据学生的学习目标和特点，合理设计评价方式和评价标准，促进学生对自己的学习进行反思和改进。

同时，教师还应该注重对学生的个体差异进行评价，了解他们的特长和潜能，为他们提供个性化的发展和指导。