生物呼吸的实质和意义

初二生物人体的呼吸试题答案及解析1.在食物中有我们身体所需要的各种营养物质――有机物，能够提供身体所需要的能量。

这些能量被释放出来是通过A．小肠的消化作用B．线粒体的呼吸作用C．循环系统的运输作用D．叶绿体的光合作用【答案】B【解析】A、小肠的消化作用能消化食物，把难吸收的物质消化成可直接吸收的物质，不符合题意．B、线粒体是呼吸作用的场所，能通过呼吸作用将细胞中光合作用制造的有机物（储存着能量）在氧气的参与下分解成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞的各项生命活动来利用．符合题意．C、循环系统的运输作用能运输营养物质和废物，不符合题意．D、叶绿体是光合作用的场所，叶绿体中的叶绿素能吸收光能，将光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中．不符合题意．故选：B【考点】此题考查的是线粒体和叶绿体是细胞中两种能量转换器．2.猎豹快速奔跑时所需的能量直接来自于A．太阳能B．ATP C．食物D．呼吸作用【答案】B【解析】能量的来源是食物，食物被消化后，营养成分进入细胞转化为各类有机物，动物细胞再通过呼吸作用将贮藏在有机物中的能量释放出来，除了一部分转化为热能外，其余的贮存在ATP 中，供动物进行各项生命活动时的需要，ATP在ATP水解酶的作用下远离腺嘌呤的高能磷酸键断裂，ATP水解成ADP和游离磷酸团，并释放出能量，保证细胞各项生命活动的能量供应，因此动物运动时所需要的能量直接来自于ATP，故选B。

【考点】本题考查的是呼吸作用的实质。

3.“咳——咳——咳”！咳嗽时，短促深吸气，声门紧闭，肋间肌、膈肌等呼吸肌快速猛烈收缩，使肺内高压的气体喷射而出。

随着急速冲出的气流，呼吸道内的异物、分泌物以及所粘附的细菌、病毒等以飞沫、痰的形式被排出体外。

飞沫、痰中常常含有大量的病原体，是呼吸道疾病传播的重要途径。

请分析回答：（1）肺内气体排出体外依次经过了：肺→支气管→气管→_______→咽→鼻腔。

（2）咳嗽是人体的一种保护性呼吸反射活动，反射的结构基础是______________。

让我们一起为了孩子的进步而努力！ 纳思书院 Nice Education人体呼吸系统的结构和气体交换1、吸入气体和呼出气体的比较 人只要活着就必须呼吸。

人呼吸时，呼出气体中氧气的含量会降低，二氧化碳的含量将增加。

教材第53页图2-40 解答：该图形象地展示了吸入空气与呼出的气体成分的差异。

从图中明显看出：氮气（N ）的含量最多，但呼出和 吸入的量不变；氧气的含量由21%下降为16%，而二氧化碳的含量由0.03%上升到4%，可见氧气的含量明显降低，二 氧化碳的含量明显升高。

尽管是呼出的气体，其中氧气浓度还是大于二氧化碳的浓度。

22、人体呼吸系统的组成及各器官的作用 人体呼吸系统是由 呼吸道 和 肺组成。

（1）呼吸道：鼻→咽→喉→气管→支气管。

（2）肺：有许多肺泡。

结构特点： 肺泡数目多；肺泡壁、毛细血管壁很薄，仅由一层上皮细胞构成；肺泡周围布满毛细血管网和弹性纤维。

功能：进行气体交换的场所 教材第53页图2-41 解答：该图系统地展示了呼吸系统的组成和各器官的位置及作用。

呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成。

鼻：鼻腔中有鼻毛、黏（nián）液及黏膜中有丰富的毛细血管，所以它对吸入的气体起到温暖、湿润和清洁的作用， 同时鼻黏膜中的嗅觉感受器可感受气味的刺激。

咽：空气和食物的共同通道，咽既属于呼吸道又属于消化道。

喉： 发音器官，软软骨做支架，保持气体通畅。

气管、支气管内壁覆盖着纤毛的黏膜能分泌黏液，粘住灰尘和细菌。

肺： 呼吸系统的主要器官，由大量的肺泡组成。

肺泡外有大量的毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换。

另外，该图还 介绍了心脏、肋间肌、横膈的位置，有助于理解呼吸运动的原理。

3、呼吸运动 人在不停地进行呼吸，每呼吸一次包括吸气和呼气各一次。

吸气和呼气又叫肺的通气（肺的换气） ，是由呼吸运动实 现的。

呼吸运动是指胸廓有规律地扩大和缩小 教材第54页图2-42 解答：该图演示了膈的升降与呼吸的关系，当膈肌收缩时，横膈膜下降，同时肋间外肌收缩，肋间内肌舒张，肋骨 向上、向外移升，使胸腔的体积增大，肺跟着扩张，肺内气压小于外界大气压，外界空气进入肺，人就吸气。

中考生物复习知识梳理与配套练习：绿色植物的呼吸作用知识梳理一、绿色植物的呼吸作用1．定义：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。

2．反应式：有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量(储存着能量)3．场所：主要是在__线粒体__内进行。

4．实质：呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是__有机物分解，释放能量__。

5．意义：呼吸作用分解有机物释放出来的能量，是植物进行各项生命活动不可缺少的动力，同时还有一部分转变成热能散发出来。

6．呼吸作用的影响因素：温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。

(1)温度：温度适当升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用减弱。

(2)水分：植物含水量增加，呼吸作用加强。

(3)氧气：在一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。

(4)二氧化碳：二氧化碳浓度大，超出正常值时，抑制呼吸作用。

在贮藏蔬菜、水果、粮食时采用低温、干燥、充加二氧化碳等措施，延长贮藏时间。

7．应用(1)淹水时及时排涝，耕种时松土等都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。

(2)植物的呼吸作用要分解有机物，因此在贮存植物的种子或其他器官以及保存水果时，要设法(如套袋)降低呼吸强度。

(3)降低温度、减少含水量(晒干)、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。

(4)在温室栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，可减少植物呼吸作用对有机物的消耗，增加昼夜温差，达到增产的效果。

二、光合作用与呼吸作用的区别和联系【易错易混】(1)叶片是绿色植物进行光合作用的主要器官而不是唯一器官，凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就能制造有机物。

(2)种子的萌发是促进种子的呼吸作用，为种子提供适宜的外界条件，即一定的水分、适宜的温度和充足的氧气；保存种子是抑制种子的呼吸作用，即晒干、低温和密封。

配套练习一、单项选择题1.下列农业生产采取的措施中，有利于植物进行呼吸作用的是( )A．庄稼被淹后及时排涝B．刚移栽的植物遮阴处理C．适当降低夜间大棚内的温度D．收获的粮食入仓前晒干答案：A2.下列生产生活中的措施：①水果、蔬菜在冰箱中低温贮藏；②在贮藏粮食的密封粮仓内充加二氧化碳；③农田及时松土；④小麦种子晒干入库，能抑制植物呼吸作用的是( )A．①②④ B．①③④C．②③④ D．①②③答案：A3．夜晚卧室里不易摆放过多盆栽植物，合理的解释是植物与人一样不停地进行( )A．呼吸 B．生长 C．繁殖 D．应激性答案：A4．将一棵重约0.2公斤的柳树培育在肥沃的土壤中，两年以后连根挖出，脱水后称重达11公斤，其增加的10余公斤重量主要来源于( )A．土壤中的无机盐B．土壤中的无机盐和水C．大气中的氧D．大气中的二氧化碳和土壤中的水答案：D5．光合作用和呼吸作用是相互依存的，下列叙述错误的是( )A．光合作用为生物圈中的生物提供了几乎所有的营养来源和能量来源B．绿色植物通过光合作用，维持了生物圈中的碳—氧平衡C．水是光合作用的原料之一，它由根吸收，通过韧皮部的筛管运输到叶绿体D．植物光合作用时，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，都是呼吸作用释放的答案：C6．如图曲线表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与消耗氧气的情况，下列有关分析错误的是( )A．a点表示呼吸作用消耗的氧气量B．b点氧气产生量和消耗量相等C．ab段没有进行光合作用D．bc段光合作用强于呼吸作用答案：C7.冬季利用温室种植蔬菜时，不利于提高产量的措施是( )A．合理施肥 B．调控昼夜温差C．增大种植密度 D．补充人工光照答案：C8．BTB(溴麝香草酚蓝)溶液在自然状态下呈蓝色，遇到二氧化碳后先变绿再变成黄色，阳光不会使其变色。

高考生物知识点呼吸作用呼吸作用大家都非常熟悉了，植物的呼吸来自于光合作用下所产生的呼吸方式。

下面就是小编给大家带来的高中生物知识点呼吸作用，希望能帮助到大家!第三节呼吸作用1.酵母菌细胞富含蛋白质，可以用作饲料添加剂。

在培养酵母菌用作饲料添加剂时，要给培养装置通气或进行，以利于酵母菌大量繁殖。

在利用酵母菌生产葡萄酒时，却需要密封发酵。

通气可以给酵母菌提供呼吸需要的氧气，利于酵母菌进行旺盛的细胞分裂;密封则是避免空气进入，便于酵母菌在无氧条件下分解有机物产生酒精。

在有氧条件下，酵母菌分解营养物质释放的能量多，这些能量可以为酵母菌细胞进行物质代谢和细胞分裂提供充足的动力。

密封发酵时，酵母菌将有机物转化为酒精的同时，能为自己的生命活动提供少量能量。

2.酵母菌是一种细胞真菌，属于核生物，做馒头、面包，酿酒等，都是利用酵母菌的呼吸作用。

呼吸作用的实质是细胞内的氧化分解，并释放，因此也叫细胞呼吸。

3.细胞呼吸的方式：B瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶。

这是因为B瓶在封口后,培养液液面上方还存有一定量的氧气，静置一段时间，让酵母菌将这部分消耗尽，再连通盛有澄清水的锥形瓶可认为检验的是酵母菌的呼吸释放的气体。

4.对比试验：设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素对实验对象的影响，这样的实验叫作对比实验，也叫对照实验。

在本节课的探究活动中，需要设置有氧和无氧两种条件，探究酵母菌在不同氧气条件下细胞好吸的方式，这两个实验组的结果都是事先未知的，通过对比可以看出氧气条件对细胞呼吸的影响。

5.酵母菌在和条件下都能进行细胞呼吸。

在有氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量的和水;在无氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生，还产生少量的二氧化碳。

大量的实验结果得出结论：细胞呼吸可分为呼吸和呼吸两种类型。

6.对于绝大多数生物来说，呼吸是细胞呼吸的主要形式，这一过程必须有氧的参与。

有氧呼吸的主要场所是。

初一生物知识点归纳总结初一生物知识点归纳总结生物是正确了解身体，学习人和环境(植物，动物，自然界)之间关系的科目。

对于生物的学习，最主要的就是知识点的积累，为此，店铺准备了这篇初一生物知识点：绿色植物对有机物的制造和利用知识点，欢迎浏览!1．解读绿叶光下制造淀粉实验暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。

设置对照：将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。

脱色：光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，目的：脱色，用酒精溶解叶片中的叶绿素便于观察。

染色：清水漂洗，滴加碘液染色。

结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。

结论：淀粉遇碘液变蓝，说明⑴叶片见光部分进行光合作用，制造有机物──淀粉;⑵光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

2．绿色植物对有机物的利用一是用来构建植物体。

二是为植物的.生命活动提供能量。

3．概述呼吸作用概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。

呼吸作用主要是在细胞内线粒体上进行的。

呼吸作用是生物共同特征。

二氧化碳有使澄清的石灰水变浑浊的特性。

呼吸作用实质：分解有机物，释放能量。

公式：有机物(贮能)+氧气──→二氧化碳+水+能量意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动(如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。

生命活动的能量直接来自呼吸作用。

应用：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。

植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，如降低温度、晒干减少含水量、降低氧气浓度、适当增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。

呼吸作用的意义及实质是什么
生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳、水或其他产物，并且释放出能量的总过程，叫做呼吸作用。

1呼吸作用意义是什幺植物进行呼吸作用的重要意义是：为生命活动提供
能量。

对生物体来说，呼吸作用具有非常重要的生理意义。

第一
呼吸作用能为生物体的生命活动提供能量。

呼吸作用释放出来的能量，一
部分转变为热能而散失，另一部分储存在ATP中。

当ATP在酶的作用下分
解时，就把储存的能量释放出来，用于生物体的各项生命活动，如细胞的分裂，植株的生长，矿质元素的吸收，肌肉收缩，神经冲动的传导等。

第二
呼吸过程能为体内其他化合物的合成提供原料。

在呼吸过程中所产生的一
些中间产物，可以成为合成体内一些重要化合物的原料。

例如，葡萄糖分解时的中间产物丙酮酸是合成氨基酸的原料。

同时，保持大气中二氧化碳和氧气的含量保持平衡。

1呼吸作用的概念、实质、意义呼吸作用的概念
1、概念：
活细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来．供给生命活动的需要,这个过程叫作呼吸作用.
2、呼吸作用的表达式：。

第3节ATP的主要来源—细胞呼吸细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。

（1）细胞呼吸的实质：细胞内的有机物氧化分解，并释放能量。

（2）细胞呼吸的意义：为细胞的生命活动提供能量；为各种物质间的相互转化提供了丰富的中间产物及多样的途径。

一、探究酵母菌细胞呼吸的方式1.实验原理（1）酵母菌：一种单细胞真菌，其代谢类型是异养兼性厌氧型，其细胞呼吸方式为有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸。

（2）细胞呼吸产物的检测①CO2的检测：使澄清的石灰水变浑浊，浑浊程度越高，产生的CO2越多；使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再变黄，变成黄色的时间越短，产生CO2越多。

②酒精的检测：在酸性条件下，橙色的重铬酸钾溶液会与酒精发生化学反应，变成灰绿色。

（注：创造酸性环境条件时，使用95%～97%的浓硫酸。

）2.实验装置图：（1）甲装置：检测有氧呼吸装置。

A瓶中的NaOH溶液可以吸收通入气体中的CO2，保证C 瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。

（2）乙装置：检测无氧呼吸的装置，接E瓶前，先将D瓶封口放置一段时间，使D瓶中的氧气先消耗掉，以确保E瓶澄清石灰水变浑浊是酵母菌无氧呼吸产生的CO2所致。

3.产物检测与实验现象4．(1)实验装置：甲组探究酵母菌的有氧呼吸，乙组探究酵母菌的无氧呼吸。

实验设计需遵循对照原则，此实验为何不设置对照组？提示：此实验为对比实验，对比实验不设对照组，而是通过有氧和无氧条件下的两个实验组相互对照得出实验结论。

(2)无关变量控制①通入A瓶的空气中不能含有CO2，以保证第三个锥形瓶中的澄清石灰水变混浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。

②B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保通入澄清石灰水中的CO2是由酵母菌无氧呼吸产生的。

③实验所用的葡萄糖溶液为什么需煮沸？提示煮沸的主要目的是灭菌，排除其他微生物的呼吸作用对实验结果造成干扰。

七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点第5章绿色开花植物的生活方式第二节呼吸作用一、呼吸作用概念、反应式和在农业生产中的应用1、概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。

2、呼吸作用表达式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量3、场所：所有的活细胞（主要在线粒体内）4、条件: 有光无光都可以，白天晚上都能进行。

5、原料:有机物和氧气。

6、产物：二氧化碳和水。

7、实质：分解有机物，释放能量。

8、意义：为生命活动提供能量。

9、呼吸作用原理在农业生产上的应用（1）温室种植农作物时，适当降低夜间温度，可以降低呼吸作用，减少有机物的消耗，从而提高农作物产量。

（2）贮存粮食种子时采用低温、干燥和通风的方法，贮存蔬菜水果时采用低温保存或覆盖保鲜膜隔绝空气，都是为了降低呼吸作用，减少有机物的消耗。

➢抑制呼吸作用可简记为：低温、低水、低氧、高二氧化碳。

（3）农田适时松土，遇涝排水，主要是为了使根得到充足的氧气，促进根的呼吸作用。

（4）土壤板结影响草生长的主要原因是土壤缺少氧气，影响草根的呼吸。

二、呼吸作用的探究实验（结合呼吸作用表达式理解）实验一：温度计示数增高说明：种子在萌发时放出热量。

实验二：澄清石灰水变混浊说明种子萌发进行呼吸作用产生二氧化碳。

实验三：蜡烛的熄灭说明种子萌发进行呼吸作用消耗氧气。

➢在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。

➢验证氧气：带火星的木条（复燃）。

➢验证淀粉：碘液（变蓝）。

➢验证二氧化碳：澄清石灰水（变浑浊）。

三、光合作用和呼吸作用的曲线图1、外界条件对呼吸作用的影响：1、若此图代表光合作用，则：A是二氧化碳；C是氧气；B是水分；D是有机物。

若此图代表呼吸作用，则A是氧气，C是二氧化碳。

八年级下册第三章3.5生物的呼吸与呼吸作用考点目录；考点一、呼吸运动考点二、呼吸作用一、考点分析考点一、人体呼吸系统的结构和气体的交换1.人体呼吸系统的组成及各器官的作用(1)人体与外界环境进行气体交换的整个过程称为呼吸。

(2)人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成，其中肺是气体交换的场所，呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸系统的组成器官及作用见下图和下表。

呼吸系统的组成各器官的作用呼吸道鼻阻挡和粘住灰尘、细菌，还能温暖和湿润空气，感受气味刺激咽前后略扁的管道，是空气和食物的共同通道喉由软骨做支架，保持气体通畅，内有声带，呼气冲击声带振动发声气管和支气管保持气体畅通，支气管管壁覆盖着纤毛和黏膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌肺主要的呼吸器官，由大量的肺泡组成，肺泡壁、毛细血管壁很薄，仅由一层上皮细胞构成，肺泡周围布满毛细血管和弹性纤维，是气体交换的场所2.呼吸运动呼吸运动是膈肌和肋间肌协同活动的结果，它包括吸气和呼气两个过程。

(1)吸气过程：在吸气时，膈肌收缩，横膈膜下降(变得扁平)，肋间外肌收缩、肋间内肌舒张，肋骨向上、向外移升，胸腔体积增大，肺随之扩张，此时肺内压强减小(小于外界大气压)，外界气体进入肺内。

(2)呼气过程：在呼气时，膈肌舒张，横膈膜恢复拱形，肋间内肌收缩、肋间外肌舒张，肋骨向下、向内移动，胸腔体积减小，肺内压强增大(大于外界大气压)，气体从肺内排出体外。

3.人体内的气体交换人体内的气体交换一般指的是肺泡与血液间的气体交换。

(1)肺泡内的气体交换过程：肺泡22O CO −−−→←−−−肺泡外毛细血管 肺泡内的气体和血液中的气体存在浓度差：肺泡内氧气的浓度大于血液中氧气的浓度，所以氧气进入毛细血管中的血液；肺泡内二氧化碳的浓度低于毛细血管内血液中二氧化碳的浓度，所以二氧化碳离开血液进入肺泡。

(2)肺泡适用于气体交换的结构特点：①肺泡数目较多；①肺泡外包绕着大量的毛细血管；①肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都由一层上皮细胞组成。

呼吸的名词解释微生物学原理呼吸是我们生活中最基本的生理过程之一，它为我们提供了所需的氧气和能量。

在微生物学中，呼吸是一个广泛研究的领域，其原理涉及到微生物体内的重要生物化学反应和能量传递机制。

本文将对呼吸在微生物学中的名词解释和原理进行探讨。

呼吸是一种生物氧化反应，通过将有机物或无机物氧化为二氧化碳和水，同时释放出能量。

在微生物学中，呼吸可以分为两种类型：有氧呼吸和无氧呼吸。

有氧呼吸是指微生物利用氧气作为最终电子受体进行能量产生的过程。

而无氧呼吸则是在缺氧条件下，微生物利用其他物质如硝酸盐、硫酸盐等作为最终电子受体。

有氧呼吸是微生物体内的一种高效能量产生机制。

它涉及到一系列复杂的生物化学反应，其中最重要的是氧化磷酸化（oxidative phosphorylation）。

在有氧呼吸过程中，微生物通过三个关键步骤将有机物分解为二氧化碳和水，并产生大量的三磷酸腺苷（ATP）能量。

首先，有机物通过糖酵解产生丙酮酸和柠檬酸等中间产物。

然后，这些中间产物被进一步氧化为辅酶NADH和FADH2，释放出电子。

最后，电子通过线粒体呼吸链中一系列的蛋白质复合物传递，最终与氧气结合生成水，同时释放出能量，用于合成ATP。

与有氧呼吸相反，无氧呼吸是在缺氧条件下进行的。

微生物在这种环境中，利用其他物质如硫酸盐、硝酸盐等代替氧气作为最终电子受体。

无氧呼吸分为多种类型，如硫酸盐还原、硝酸盐还原、甲烷菌呼吸等。

其中，硫酸盐还原是一种常见的微生物无氧呼吸方式。

在硫酸盐还原过程中，微生物通过将硫酸盐还原为硫化物来释放出电子和能量。

这种呼吸方式在一些深海细菌中被广泛应用。

呼吸的微生物学原理涉及到许多生物学、化学和环境因素。

微生物的细胞呼吸能力是一个重要的适应性特征，它与微生物的生存环境和生物化学途径有着密切的联系。

微生物的呼吸能力可以通过测量氧气消耗或二氧化碳产生速率来评估。

此外，氧气和其他电子受体的浓度、温度、微生物的营养状态等因素也会对微生物的呼吸过程产生影响。

考点17呼吸作用与生物圈中的碳—氧平衡中考频度：★★★★★难易程度：★★★★☆一、呼吸作用1．概念：细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。

任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。

2．场所：主要在细胞内的线粒体中进行。

3．公式4．实质：分解有机物，释放能量。

5．意义：呼吸作用释放的能量一部分是植物进行各项生命活动不可缺少的动力，另一部分转化成热能释放出去。

6．影响因素：（1）温度：对呼吸作用影响最大，一定范围内随温度的升高，呼吸作用增强，温度过高，呼吸作用减弱。

（2）水分：植物含水量增加，呼吸作用增强。

（3）氧气：一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著增强。

（4）二氧化碳：二氧化碳浓度增加，呼吸作用减弱。

7．农业应用（1）深耕松土：增加土壤中氧气的含量，促进根的吸收。

（2）增大昼夜温差，降低夜间温度，可减少植物呼吸作用。

（3）延长果实储藏时间：通过低温、干燥、充加二氧化碳等措施，来降低呼吸作用，延长保藏时间。

在不同的细胞、不同的生命时期，呼吸作用强弱是有差别的。

呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。

二、呼吸作用的演示实验1．实验一：种子萌发释放热量（1）实验装置（2）实验现象：装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。

装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高。

（3）实验证明：种子萌发放出了能量。

2．实验二：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳（1）实验装置（2）实验现象：瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。

（3）实验证明：种子萌发时释放出二氧化碳。

3．实验三：种子萌发时吸收氧气（1）实验装置（2）实验现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。

燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。

（3）实验证明：种子萌发时吸收了氧。

光合作用和呼吸作用绿色植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用进行的时间、部位都有所不同。

在阳光下，三大作用可同时进行；但在夜间，光合作用停止，蒸腾作用也大大减弱。

而呼吸作用不管在白天还是在夜间，时时刻刻都在进行着。

一、光合作用：1、表达式：2、概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。

3、实质: 光合作用的实质上是绿色植物通过叶绿体．利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。

可以概括出两个方面：(1)把简单的无机物转化成复杂的有机物，并且释放出氧气，这是物质的转化过程；(2)是在把无机物转化成有机物的同时，把光能转变成为储存在有机物中的化学能，这是能量的转化过程。

4、影响光合作用的因素：(1)光照强度：光照增强，光合作用随之加强。

但光照增强到一定程度后．光合作用不再加强。

夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用强度反而下降，因而中午光照最强的时候，并不是光合作削最强的时候。

(2) 二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。

温室种植蔬可适当提高大棚内二氧化碳的浓度，以提高产量。

(3)温度：植物在10℃～35℃、条件下正常进行光合作用，其中25℃～30℃最适宜，35℃以上光合作用强度开始下降，甚至停止。

特别提醒：①活的植物体的所有绿色部分都能够进行光合作用，但叶片是光合作用的主要器官。

②有的植物不呈现出绿色，但含有叶绿素，也能进行光合作用。

如海带。

③光是叶绿素形成的条件，植物体见光部分能形成叶绿素。

如萝卜见光部位是绿色的，而埋在土壤里的部位是白色的；蒜黄见光后会变成绿色。

④叶片见光部分遇到典液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉易错点：误认为光照越强，光合作用越强影响光合作用的外界条件主要是光照强度和二氧化碳浓度，在一定限度内，光照越强，光合作用越强；若光照过强，气孔会关闭，从而影响光合作用的进行。

呼吸作用的实质是什么有哪些意义有很多的同学是非常想知道，呼吸作用的实质是什幺，有什幺意义，小编整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！1 呼吸作用的实质有哪些呼吸作用的本质是：生物体在有氧或无氧条件下分解有机物，将有机物分解成小分子物质，同时释放出储存在有机物化学键中的能量，用于生物体的各项生命活动。

生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程，叫做呼吸作用。

呼吸作用，是生物体在细胞内将有机物氧化分解并产生能量的化学过程，是所有的动物和植物都具有一项生命活动。

生物的生命活动都需要消耗能量，这些能量来自生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物的氧化分解。

生物体内有机物的氧化分解为生物提供了生命所需要的能量，具有十分重要的意义。

1 呼吸作用的意义是什幺是生物体细胞把有机物氧化分解并产生能量的化学过程，又称为细胞呼吸(Cellular respiration)。

无论是否自养，细胞内完成生命活动所需的能量，都是来自呼吸作用。

真核细胞中，线粒体是与呼吸作用最有关联的胞器，呼吸作用的几个关键性步骤都在其中进行。

呼吸作用是一种酶促氧化反应。

虽名为氧化反应，不论有无氧气参与，都可称作呼吸作用(这是因为在化学上，有电子转移的反应过程，皆可称为氧化)。

有氧气参与时的呼吸作用，称之为有氧呼吸;没氧气参与的反应，则称为无氧呼吸。

同样多的有机化合物，进行无氧呼吸时，其产生的能量，比进行有氧呼吸时要少。

有氧呼吸与无氧呼吸是细胞内不同的反应，与生物体没直接关系。

即使是呼吸氧气的生物，其细胞内，也可以进行无氧呼吸。

《呼吸作用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“呼吸作用”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“呼吸作用”是中学生物学中的一个重要概念，它是细胞代谢的核心内容之一。

在教材中，呼吸作用的知识位于细胞的能量供应和利用这一章节，与光合作用共同构成了细胞能量代谢的两大重要过程。

通过对呼吸作用的学习，学生能够深入理解细胞如何通过分解有机物来获取能量，为后续学习其他生命活动的能量供应奠定基础。

教材首先介绍了呼吸作用的概念和类型，包括有氧呼吸和无氧呼吸。

接着详细阐述了有氧呼吸的三个阶段，包括物质变化和能量变化。

对于无氧呼吸，则重点说明了两种常见的无氧呼吸方式及其产物。

此外，教材还强调了呼吸作用在生产生活中的应用，如农业生产中的中耕松土、粮食储存等。

二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了细胞的结构和功能，以及一些与能量相关的基础知识，如糖类、脂肪等有机物的化学组成和功能。

但是，对于细胞如何利用有机物产生能量，即呼吸作用的具体过程和机制，学生还比较陌生。

在认知能力方面，高中生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，但对于抽象的生物化学过程，可能需要借助直观的图表和实例来帮助理解。

同时，学生对于科学探究的方法和步骤也有了一定的了解，可以引导他们通过实验探究来深入理解呼吸作用的相关知识。

三、教学目标1、知识目标（1）阐明有氧呼吸和无氧呼吸的过程。

（2）说明呼吸作用的实质和意义。

（3）举例说明呼吸作用在生产和生活中的应用。

2、能力目标（1）通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的过程，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。

（2）通过探究酵母菌细胞呼吸的方式实验，培养学生的实验设计和动手操作能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同生物科学的价值，养成严谨的科学态度。

（2）关注生产生活中的生物学问题，增强学以致用的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）有氧呼吸的过程。