优质课一等奖高中语文必修四《张衡传》 (12)

张衡传教学设计一等奖这是张衡传教学设计一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

张衡传教学设计一等奖第1篇1教学目标（一）知识与技能目标1.了解张衡其人其事。

2.分析张衡取得卓越成就的原因。

3.了解人物传记的一般写法。

4.会用同类的方法学习同类的文章。

（二）过程与方法目标1.采用“三步法”（为什么写、写什么、怎么写）学习本文。

2.学习传记作品“以线串珠”的写作手法。

（三）情感态度与价值观目标培养学生的科学精神和科学意识。

2学情分析文言文与现实生活距离较远，学生容易产生惧怕或厌烦心理，让学生自主、合作、探究性地学习很有难度。

本课力图让学生没有畏难情绪，让课堂活跃起来，教师在设置问题时尽量有梯度，县疏通文句在设疑思考，由筛选信息到讨论概括，由浅入深，由易至难。

新课程教学提出了三维目标，注重学生的主体活动，强调学习过程和方法的培养，强调情感态度与价值观的渗透。

要求学生的学习方式为自主、合作、探究。

因此，本人在教学过程中，以学生自主阅读活动为基础，创设师生互动、生生互动的教学情境。

力求将文言文阅读课上成语言与内容相结合的课型，不搞串讲，疏通文句也是要求学生自主进行，教师只起点拨作用。

这种课型给教师提出了很高的要求，既要了解学生的学习情况，又要广泛涉猎与课文相关的知识，还要考虑学生情绪的调动。

3重点难点分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

分析评价张衡的品德和精神。

掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，梳理文言否定词。

掌握叙述和说明相结合的表达方式及详略得当的处理方法。

4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标了解张衡其人其事。

分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

评论(0) 学时重点分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

评论(0) 学时难点掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，梳理文言否定词。

教学活动活动1【导入】导入师：2008年5月12日、2010年4月14日，我国四川省汶川县、青海省玉树县分别爆发了里氏8.0和7.1的强烈地震。

一、基础巩固1．下列加点字读音有误的一组是()A．璇．机(xuán)骸．骨(hái)河间相．(xiànɡ)B．属．文(zhǔ) 蟾蜍．(chú) 连辟．公府(bì)C．逾侈．(chǐ) 卷帙．(yì) 合契．若神(qì)D．伺．机(sì) 驿．站(yì) 骇．人听闻(hài)【解析】“帙”读zhì。

【答案】 C2．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．不好交接．．俗人交接：与……交往B．连辟．公府不就辟：征召C．辄积年不徙．徙：调动官职D．视事．．三年，上书乞骸骨视事：看、视察【解析】“视事”指官员到职工作。

【答案】 D3．与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是()A．泣．孤舟之嫠妇B．吾得兄．事之C．且庸人尚羞．之D．宁许以负．秦曲【解析】C项，“羞”与例句用法相同，为形容词的意动用法；A项，“泣”是使动用法，“使……哭泣”；B项，“兄”是名词作状语，“像对待兄长一样”；D项，“负”是使动用法，“使……背负”。

【答案】 C★4.(对应本课“重难突破”第7题)下列加点词语和现代汉语意思相同的一项是()A．公车．．特征拜郎中B．时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨．．C．寻其方面．．，乃知震之所在D．不好交接．．俗人【解析】B项，“不轨”古今义都指违反法纪；A项，“公车”，古义为“官署名”，今义为“公家的车”；C项，“方面”，古义为“方向”，今义为“相对的或并列的人或事物中的一方或一部分”；D项，“交接”，古义为“结交”，今义为“移交和接管”。

【答案】 B5．下列句式特点与其他三项不同的一项是()A．饰以篆文山龟鸟兽之形B．自书典所记，未之有也C．尤致思于天文阴阳历算D．验之以事，合契若神【解析】A、C、D三项都是状语后置，B项为宾语前置。

【答案】 B二、课内阅读阅读下面的文言文，完成6～10题。

《张衡传》教案一、教法建议【抛砖引玉】学习《张衡传》要抓住两个要点：1 . 在分析课文辞章基础上讲清传记文学的特点，要结合“思考和练习”，介绍人物传记的一般知识。

2 . 从分析课文写作特色入手，使学生从实践中理解人物传记特点，了解张衡在科学上的不朽成就。

【指点迷津】学习《张衡传》写作特点，主要扣住两点，一是详略得当，二是语言简炼、形象、具体。

对于第一个特点，先让学生从整体上认识，教师可作如下引导：1 . 先在全文各段中比较详略，分析详写张衡科学成就的原因。

并可追问：对张衡的文才和政绩，完全舍去不写行不行 ?2 . 比较写张衡各项发明创造的详略，分析详写候风地动仪的原因。

3 . 再在写候风地动仪这段中，分析特别着力写仪器取得巨大成就的原因。

通过提问、分析，让学生具体认识课文在记叙详略上的细致安排，都是为了突出张衡是一个伟大的科学家。

由此而推一般，传记的详略取舍，应服从于突出传主特点的需要。

对于第二个特点，可让学生通过自学理解“候风地动仪”一节来认识。

二、学海导航【学法指要】( 一 )《张衡传》叙述了张衡哪几方面情况 ? 重点叙述的是什么 ? 根据这些记叙，对张衡做出评价。

本篇课文记叙了张衡政治、文学与自然科学三个方面的情况。

重点记叙的是张衡在自然科学方面史无前例的伟大贡献，详细介绍的张衡发明的候风地动仪的外形、雕饰、内部构造、工作原理及其科学效验等情况。

张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。

张衡致力于科学研究，尤其注重实验科学的研究和发明创造，这一点在世界科学史上也属难能可贵。

以我们今天20世纪的科学水平看，不难想象古人研究天文、地震一类学问的艰难。

只就张衡的候风地动仪来说，就比欧洲人要早1700多年，这一伟大成就，至今为世界所公认。

然而这只是张衡研究地震学的成果，张衡的伟大在于他取得这些成果的过程，在于他处在谶纬迷信观念风行一时，思想统治极为严酷的东汉时期取得了这样辉煌的成就。

高二语文下册《张衡传》教学设计3本文记叙了我国东汉著名文学家、科学家张衡的高尚品德和出色的文学、政治才能以及杰出的科学成就，表现了作者对张衡的由衷敬仰。

从表达方式上说，以记叙为主，在第四段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙，因此在教学过程中应引导学生体会作者这种按照时间顺序介绍人物的写法。

知识与技能1．了解范晔的生平和《后汉书》的情况；2、疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。

过程与方法深入全面地认识张衡。

情感态度与价值观学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

教学重点了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。

教学难点评价传主的人格、精神。

学习时间4学时教学方法诵读品味，分析探究。

教具准备PPT课件。

PPT课件。

第一课时一、导入新课早在1700年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。

张衡开创了世界地震学的先河。

历史和人民对张衡作出了多高的评价呢？1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。

”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。

二、了解作家作品。

范晔（398～445），字蔚宗，顺阳（今河南省淅川）人。

南朝宋著名历史学家、文学家。

少勤奋好学，善写文章，精通音律，做过宣城太守。

他编写的《后汉书》详载了刘秀起兵推翻王莽到汉献帝禅位于曹丕的东汉195年的历史。

该书既具史家识见，又有较高的文学价值。

司马迁（西汉）的《史记》、班固（东汉）的《汉书》、范晔（南朝宋）的《后汉书》、陈寿（西晋）《三国志》合称为“前四史”。

三、了解传主事迹张衡不但是伟大的科学家，还是伟大的文学家，他才华横溢，知识渊博，诗文俱佳，造诣精深，是中华民族文化史上一位少见的全才。

在自然科学方面，他精通天文、地理、历法、数学、机械、气象；在社会科学方面，历史、文学、经学、哲学、礼法、绘画均至佳境。

他既在自然科学方面为我们留下了震惊世界的浑天仪、地动仪、独飞木雕等伟大发明，又在社会科学方面留下了熠熠闪光的理论著作和文学作品。

高二语文下册《张衡传》教学设计6（一）张衡的生平和成就。

在世界史上亦属罕见。

万祀千龄，令人敬仰”。

（张衡碑题词）（摘自沈祺文）（二）关于浑天仪。

汉时，天文学已经形成体系，分有盖天、浑天和宣夜三家。

盖天说以周髀算经为代表，认为天圆地方，天在上，像伞盖，地在下，像棋盘，是一种旧的传统说法。

宣夜派认为天体为元气构成。

浑天说比较进步些，认为天地都是圆的，天在外，像鸡蛋壳，地在内，像鸡蛋黄；这种说法虽然也不完全正确，但比较接近实际。

浑天派最大的代表者和卓越的发明家张衡指出，日有光，月没有光，月光是由日光照射而来的。

所以向日则光盈，背日则光尽。

他还推测月食是地球遮蔽的结果。

他还绘制了一部星图，叫《灵宪图》，创制了许多重要的天文仪器。

浑天仪是铜铸的，内外有几层圆圈，都可转动。

各层圆圈分别刻有赤道、黄道、南北极，二十四节气，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡张衡所知道的天文现象都刻在上面。

为了使浑天仪能自己转动，张衡又设计了一个“滴漏”，作为浑天仪的动力。

浑天仪被滴漏带动，它转动时恰好与天空中日月星辰的起落时间完全吻合。

可惜这座精巧的浑天仪在西晋战乱中失传了。

留下来的只有《浑天仪图注》和《漏水转浑天仪注》两份说明书的部分说明。

（摘自《中国古代的发明创造》）（三）译文。

张衡，字平子，南阳郡西鄂县人。

张衡年轻时就擅长写，曾到“三辅”一带游学，接着进了京城，在太学学习，于是通晓五经，贯通六艺，虽然才华高于世人，却没有骄矜的情绪。

（他）常常（显出）稳重、淡泊、宁静的情态，不喜欢与庸俗的人交往。

永元年间，被推荐为孝廉，却不去应荐，多次被公府征召，也没有去就任，此时，社会长期太平无事，从王公贵族直到一般官吏，没有不过分奢侈的。

张衡于是摹仿班固的《两都赋》，作了《二京赋》，用它来（向朝廷）讽喻规劝。

（这篇赋，他）精心构思润色，十年才完成。

大将军邓驾认为他的才华出众，屡次召聘（他，他也）不去应召。

张衡善于器械方面的巧思，尤其用心于天文、气象和历法的推算。

王欢欢［知识与能力］⒈疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。

⒉使学生对张衡有深入的全貌认识。

［过程与方法］1.了解人物传记的写法和技巧。

2.在学生对课文获得整体认识的基础上，开展思维活动，做到“形散神聚”。

［情感态度与价值观］通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因，引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

一、导入新课同学们，今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，来了解和认识一位被郭沫若学生称为“如此全面发展的人物，在世界上亦属罕见”的古代科学家张衡。

1、作为传记，它的一般写法是怎样的？本文史怎样写的？分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》等都史。

本文也是开头介绍传主的姓名、籍贯，结尾写到传主逝世的年代。

所以本文史完全按照一般传记体例的写法来写的。

2、记虽史记述一个人的生平，但是否意味着要将传主的一切事无巨细地写进文章里呢？分析：传记记述一个人的生平，并不等于也不可能把一个人一生的全部经历事无巨细地都写进文章中，而只能史记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。

3、朗读课文，思考本文是怎样处理人物材料的？并且列出它的结构提纲。

分析：文章先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能，重点写他一生中最辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。

文章这样处理材料，就使得重点突出，主次分明。

结构提纲：第一部分（1）：介绍张衡的品格和卓越的文学才能。

第二部分（2――4）：介绍张衡辉煌的科学成就。

①张衡的潜心科研②张衡的不慕名利③张衡的重大发明第三部分（5――6）：介绍张衡杰出的政治才干。

二、疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容；使学生对张衡有深入的全貌认识。

1、文学才能①善属文（写文章），游于三辅，因入京师（副词，于是），观太学（省略句），遂通五经，贯六艺②衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，精思傅会，十年乃成③《思玄赋》⒉科学成就第二段：疏通文意，把握重点实词，归纳语法知识。

《张衡传》教学目标：1.积累文中涉及的重点文言词句知识和表示古代官职任免调动的词语;2.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就;3.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质。

教学重难点：掌握古代官职任免调动的词语，学习张衡优秀品质，初步尝试人物传记写法。

教学方法：多媒体辅助、自主、合作、探究法、提问点拨法学情分析：高一学生对一些文言常识积累不足，人物传记接触不多，必修四第三单元开始涉及，学生阅读鉴赏人物传记的能力在教学中应得到提高。

课时安排：一课时一、导入新课二、整体感知，掌握重点字词1.请同学齐读课文，要求声音洪亮，读准字音和断句。

2.检查重点字词的解释、特殊句式的判断。

课件出示。

3.作者简介范晔（398-445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。

他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。

对我国的文学、史学有很大影响。

4．文体的特点“传”：传记 . 记述的内容是一个人的生平事迹。

传记要突出传主的特点。

文史专名(1) 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》(2) 六艺：①礼、乐、射、御、书、数。

( 学问和技能 )②《诗》《书》《礼》《义》《乐》《春秋》（说经的经文和传文）(3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

(4)经、舒心：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

(5)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。

(6)史汉：《史记》、《汉书》。

(7)《汉书》：纪传体、断代史。

(8)纪传体：编年体；国别体。

（例如：《史记》；《资治通鉴》；《战国策》）(9)通史；断代史。

（例如：《史记》；《汉书》）(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。

《张衡传》说课稿各位评委老师：上午好，我是XX号考生，今天我要说课的题目是《劝学》，下面我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行我的说课。

一、说教材《张衡传》是鲁教版必修二第二单元中的一篇，它与《论无性造人》共同组成“探索科学奥秘”这一模块作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感根据新课标的要求和本文内容，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标知识与技能：（1）了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法（2）掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识过程与方法：反复朗读，借助注释及工具书读通文意，对文章内容加以概括情感态度与价值观：了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神据此，我将本文教学的重难点设置如下：重点：学习实词、虚词(于、乃)、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神难点：古代专有名词、文化常识二、说教法：根据课文特点，我将采用情境导入——整体感知——品读讨论——拓展延伸的教学模式, 并运用自学指导法，课前制作并下发导学案，让学生根据其中的预习案部分进行自主预习，真正体现学生的主体地位和教师的主导作用。

同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序。

三、说学法：培养学生的自我学习能力已经成为一个重要的教育理念，为此，我设计了如下的学习方法：（1）朗读法，运用多种形式反复朗读；（2）讨论法，通过提问让学生分小组讨论，引导学生主动思考；（3）质疑法，引导学生发现问题，提出问题。

四、说教学过程（一）情境导入好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境，因此，我设计了如下的导入语：在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山;1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星1959 年党和政府重修张衡墓时，现代郭沫若题词：“如此全面发展之人，在世界上亦罕见。

高中语文人教版必修4第四单元《13张衡传》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1.了解范晔的生平和《后汉书》;疏通课文大意,归纳文言知识点,整体感知课文内容。

2.了解人物传记的写法和技巧,对张衡有深入的认识。

3.通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因,学习张衡刻苦钻研和注重社会实2学情分析文言文与现实生活距离较远,学生容易产生惧怕或厌烦心理,关于自主、合作、探究的学习方式的确立很有难度。

本节课要让学生没有丝毫畏难情绪,使课堂活跃起来,这需要教师设置问题的梯度有关,先疏通文句再设疑思考,由筛选信息到讨论概括,由浅入深,由易至难。

新课程教学提出了三维目标,注重学生的主体活动,强调学习过程和方法的培养,强调情感态度与价值观的渗透。

学生学习方式为自主、合作、探究。

因此,我在教学过程中,以学生自主阅读活动为基础,创设师生互动、生生互动的教学情境。

力求将文言文阅读课上成语言与内容相结合的课型,不搞串讲,疏通文句也是要学生自己进行,教师只起点拨作用。

然而,这种课型给教师提出很高的要求,既要了解学生的学习情况,又要广泛涉猎与课文相关的知识,还要考虑学生情绪的调动。

3重点难点1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

2、分析评价张衡的品德和精神。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入新课早在1700年前,当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候,张衡已经能准确地测知地震了。

张衡开创了世界地震学的先河。

历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956年10月,中国科学院院长郭沫若曾题词道:“如此全面发展之人物,在世界史中亦所罕见。

”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。

2【活动】知识积累。

1、高二语文下册《张衡传》一等奖说课稿亲爱的老师、同学们：我今天带来的说课题目是《张衡传》。

下面我将从教材、学情、教学过程四个方面来展示我对这篇课文的理解和课文讲授的考虑，特别要解决为什么重点讲这篇文章，怎么讲这篇文章，为什么这样讲这篇文章这三个问题。

一、说教材首先是《张衡传》的地位和作用，《张衡传》是人教版新课标高中语文必修4第13课，是第三单元的第三篇课文，单元目标是学习古代人物传记。

而我将这篇课文进行了进一步定位。

《张衡传》是必修课本唯一一篇标准的人物传记。

其次，《张衡传》这种传记模式是高考文言文考察的最普遍的形式。

这就是《张衡传》这篇课文的特殊性和他的价值所在，所以我们在教学过程当中，既要弄懂张衡传本身，还要利用这篇范文介绍读基本古代人物传记和高考文言文的基本考察的入手点，达到课标所要求的“掌握学习语文的基本方法，着眼于语文素养的提高”这就是为什么重点讲这篇文章。

二、学情高二上半年或高一下半年，经过三本必修的学习，同学们有了一定的文言文阅读能力，但知识系统和方法尚未系统化，可以适当介入课外知识和高考的适当内容。

三、教学过程首先是教学目标的确定，我划分了三个教学目标：1、掌握文中的重点实词、虚词、特殊句式，疏通文意，掌握古代官职调度的术语。

2、了解张衡一生的经历、性格特征及其评价3、学习并学会使用三要素法读古代人物传记，使学生明确读古代人物传记和高考文言文的入手点。

关于重难点前两点作为教学重点，最后一点作为教学重点。

关于教学方法回答法（训练学生推测并确定词义和特殊句式的能力）讨论法（小组合作学习，张衡生平、评价的.梳理）演示法（通过张衡传的解读演示阅读古代人物传记的基本方法）下面我将结合具体教学过程阐述这几种教学方法的运用本节课，我将分两课时进行，第一节课，简单导入，介绍张衡和范晔《后汉书》，时间约在5分钟左右然后带领学生疏通课文，这里就采用回答法，给出问题有同学回答，为了解大多数同学的掌握情况要求同学采用一条龙式依次作答，推测词义判断句式，并解释原因，就是训练学生推测并确定词义和特殊句式的能力，同时避免单纯讲解或看注释的枯燥。