2019年精选教科版小学科学四年级上册溶解5、溶解的快与慢习题精选七十二

人教版四年级上册第二单元5课《溶解的快与慢》【教材分析】《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容。

可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被搅动。

本课从“搅拌对溶解的影响”这个对比实验入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。

在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快水果糖的溶解，将学习到的知识运用到实际问题中去。

整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。

【学情分析】学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚。

在前几课的溶解实验中，学生也能注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢。

怎样让食盐溶解得快一点？学生比较容易想到的是搅拌，因为前面几节课的实验中多次使用了搅拌的方法，他们在生活中也有这样的经验。

因此，对于影响溶解快慢的因素现实生活中很常见，学生很自然地会注意到。

但是，由于四年级学生的年龄特征，在学生设计验证方案的时候，教师要适当地点拨。

【教学目标】1、科学概念：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

2、过程与方法：设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。

3、情感、态度、价值观：体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。

【教学重、难点】教学重点：通过对比实验，使学生理解搅拌加快溶解的方法。

教学难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。

【教学准备】小组材料：烧杯、玻璃棒、冷水、热水、冰糖、食盐、水果糖、记录表。

【教学过程】一、问题情境导入新课1、教师：同学们如果你的家里来了客人，这位客人非常喜欢喝冰糖水，那么怎样才能让客人快速地饮用上冰糖水呢？教师演示：把一块冰糖放入盛有半杯水的玻璃杯里。

教科版小学四年级上册科学第二单元第5课《溶解的快与慢》教学设计教学导航【教材分析】《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容，本课内容是在学生理解了溶解的概念，知道一些固体、液体和气体能溶解于水，不同的物质在水中的溶解能力不同的基础上进行学习的。

本课内容分为两大部分，第一部分：哪一个溶解得快，这部分选择前几课多次用到的食盐作为观察材料，让学生通过对比实验的方法来探究影响物质溶解快慢的因素，为第二部分的实验设计提供示范。

第二部分：加快水果糖溶解的研究，这部分实际上是模仿着进行对比实验的设计与研究，让学生经历“问题——假设——验证——证实”的过程，为后面《一杯水里能溶解多少食盐》等课时的探究活动作好充分的知识准备。

【学情分析】学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚。

对于影响溶解快慢的因素，在现实生活中很常见，也在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到。

但是，学生在设计验证性实验时因为初次使用对比实验方法可能不会使用，需要控制的条件可能考虑得不周全，教师要加以指导。

【教学目标】1、科学概念：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

2、过程与方法：引导学生经历“ 问题——假设——验证———证实” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

3、情感、态度、价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。

体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

【教学重点】通过对比实验，使学生理解搅拌加快溶解的方法。

让学生拓展到加热水和碾碎的对比实验方法。

【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。

【教学准备】分组实验：水槽1个、常温水2瓶、玻璃棒1根、玻璃杯2个、食盐2包、红糖2包、方糖2包、热水若干。

【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入1、猜谜：引导学生根据谜面，积极猜谜。

教科版四年级上册科学试题一、一杯浓盐水的底部还有一些未溶解的食盐，用什么方法能使这些食盐溶解？我的方法：用玻璃棒搅拌，给浓盐水加热。

我的解释：使用玻璃棒搅拌可以使水流动，从而使盐溶解。

给水加热，水的温度升高，溶解能力加强，可以使食盐溶解。

二、把一杯盐水放在窗台上，让杯子里的水蒸发，溶解在水里的食盐会怎样？我的预测：溶解在水里的食盐会形成结晶状的颗粒，不能蒸发掉。

我的解释：蒸发只是把盐水中的水蒸发掉了，食盐不能蒸发。

三、酒精灯的使用我们应注意哪三点？①不能用燃着的酒精灯对火。

②熄灭时要用灯帽盖灭③不能用嘴吹灭火焰。

四、我会实验〔每题5分，共10分〕实验材料：一支试管水食用油洗涤剂步骤要求：1、给试管中装入15毫升水，再参加2毫升食用油。

2、观察油在水中会怎么样。

3、充分振荡后，静置一会儿，观察水和油发生了什么。

4、在试管中参加一滴洗涤剂，重复第3步。

记录和解释：1．没参加洗涤剂前，水和油的混合物发生了什么？解释原因。

2. 当参加洗涤剂，水和油的混合物又发生了什么？解释原因。

第一种方法：〔1〕实验名称：搅拌可以加快食盐在水中溶解〔2〕实验器材：两个一样的杯子，食盐，搅拌棒，水〔3〕实验过程：在两个杯子中放入同样多的水，再放入同样多的食盐，将其中的一个杯子用搅拌棒搅拌，另一个杯子静止不动，一会儿发现经过搅拌过的杯子中的实验很快溶解，而不搅拌杯子中的食盐溶解慢，所以，搅拌可以加快食盐在水中的溶解。

第二种方法：〔1〕实验名称：加热可以加快食盐在水中的溶解〔2〕实验器材：两个一样的杯子，水，食盐，酒精灯，三脚架，石棉网〔3〕实验过程：在两个杯子中放入同样多的水，并放入同样多的食盐，将其中一个杯子静止不动，把另一个杯子放在三脚架上，用石棉网隔离，然后用酒精灯在底部加热，当杯子中的水温度升高后，杯子中的食盐很快溶解，而静止不动的杯子中的食盐溶解得慢，所以加热可以加快食盐在水中的溶解。

六、实验探究题制定“100毫升水里能溶解多少食盐〞的研究方案1、研究的问题：100毫升水里能溶解多少克食盐2、研究的材料准备：量筒、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单3、研究的过程与方法：〔1〕用量筒量出100毫升水倒入杯子中。

教科版科学四上《溶解的快与慢》教案及反思【教材分析】《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容。

可溶性固体物质在水中溶解的快慢依靠于三个要紧因素：物质颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被搅动。

本课从“搅拌对溶解的阻碍”那个对比实验入手，到学生自行设计“如何样加快溶解”的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究阻碍物质溶解快慢的要紧因素。

在此基础上，让学生依照提出的问题——如何样加快水果糖的溶解，将学习到的知识运用到实际问题中去。

整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——推测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。

【学情分析】学生关于“溶解”的生活体会比较丰富，学习爱好也比较浓厚。

在前几课的溶解实验中，学生也能注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素阻碍了溶解的快慢。

如何样让食盐溶解得快一点？学生比较容易想到的是搅拌，因为前面几节课的实验中多次使用了搅拌的方法，他们在生活中也有如此的体会。

因此，关于阻碍溶解快慢的因素现实生活中专门常见，学生专门自然地会注意到。

然而，由于四年级学生的年龄特点，在学生设计验证方案的时候，教师要适当地点拨。

【教学目标】1、科学概念：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

2、过程与方法：设计“如何样加快方糖溶解”的实验，亲历操纵单个变量进行对比实验的活动过程。

3、情感、态度、价值观：体验探究阻碍溶解快慢因素的乐趣。

【教学重、难点】教学重点：通过对比实验，使学生明白得搅拌加快溶解的方法。

教学难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的操纵。

【教学预备】小组材料：烧杯、玻璃棒、冷水、热水、冰糖、食盐、水果糖、记录表。

【教学过程】一、问题情境导入新课1、教师：同学们假如你的家里来了客人，这位客人专门喜爱喝冰糖水，那么如何样才能让客人快速地饮用上冰糖水呢？教师演示：把一块冰糖放入盛有半杯水的玻璃杯里。

《溶解的快与慢》习题一、填空题1.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被_______________、水的_______________有关。

2._______________实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。

3___________、___________、___________等方法可以加快物质在水中的溶解。

二、选择题1.关于比较溶解快慢的实验中，下列说法正确的是（）A 不断地往烧杯中加食盐B 烧杯里的水可以不一样多C 实验中只有一个条件改变在研究加快食盐溶解的方法时，下列条件能形成对比的是（）A 搅拌与不搅拌B 搅拌与加热水C 搅拌与小颗粒三、判断题1.在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子的食盐一样多。

（）2.搅拌和加热等可以加快面粉在水中的溶解。

（）3.在“比较水的温度对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中一个杯子中搅拌。

（）简答题冲感冒冲剂时，为什么总是把药用热水冲服，而不用凉开水？四、实验题1.设计“水的温度是否能加快肥皂溶解”的研究实验。

（1）实验目的：__________________________________是否能加快肥皂的溶解。

（2）相同条件：__________________________________不同条件：________________________________（3）实验结论是什么？《溶解的快与慢》习题答案一、填空题二、选择题1.C2.A三、判断题四、简答题热水能加快溶解的速度，粉末状的感冒冲剂颗粒小，能更快地溶解五、实验题。

《溶解的快与慢》【教材分析】《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容。

可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被搅动。

本课从“搅拌对溶解的影响”这个对比实验入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。

在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快水果糖的溶解，将学习到的知识运用到实际问题中去。

整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。

【学情分析】学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚。

在前几课的溶解实验中，学生也能注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢。

怎样让食盐溶解得快一点？学生比较容易想到的是搅拌，因为前面几节课的实验中多次使用了搅拌的方法，他们在生活中也有这样的经验。

因此，对于影响溶解快慢的因素现实生活中很常见，学生很自然地会注意到。

但是，由于四年级学生的年龄特征，在学生设计验证方案的时候，教师要适当地点拨。

【教学目标】1、科学概念：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

2、过程与方法：设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。

3、情感、态度、价值观：体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。

【教学重、难点】教学重点：通过对比实验，使学生理解搅拌加快溶解的方法。

教学难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。

【教学准备】小组材料：烧杯、玻璃棒、冷水、热水、冰糖、食盐、水果糖、记录表。

【教学过程】一、问题情境导入新课1、教师：同学们如果你的家里来了客人，这位客人非常喜欢喝冰糖水，那么怎样才能让客人快速地饮用上冰糖水呢？教师演示：把一块冰糖放入盛有半杯水的玻璃杯里。

提出问题：这样就可以把冰糖水送给客人喝吗？为什么？学生回答：不能，因为冰糖水没有完全溶解，水没有变甜。

《溶解的快与慢》习题一、填空题1.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被_______________、水的_______________有关。

2._______________实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。

3___________、___________、___________等方法可以加快物质在水中的溶解。

二、选择题1.关于比较溶解快慢的实验中，下列说法正确的是（）A 不断地往烧杯中加食盐B 烧杯里的水可以不一样多C 实验中只有一个条件改变在研究加快食盐溶解的方法时，下列条件能形成对比的是（）A 搅拌与不搅拌B 搅拌与加热水C 搅拌与小颗粒三、判断题1.在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子的食盐一样多。

（）2.搅拌和加热等可以加快面粉在水中的溶解。

（）3.在“比较水的温度对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中一个杯子中搅拌。

（）简答题冲感冒冲剂时，为什么总是把药用热水冲服，而不用凉开水？四、实验题1.设计“水的温度是否能加快肥皂溶解”的研究实验。

（1）实验目的：__________________________________是否能加快肥皂的溶解。

（2）相同条件：__________________________________不同条件：________________________________（3）实验结论是什么？2《溶解的快与慢》习题答案一、填空题二、选择题1.C2.A三、判断题四、简答题热水能加快溶解的速度，粉末状的感冒冲剂颗粒小，能更快地溶解五、实验题。

教科版四年级上册科学溶解练习题篇一：四年级科学上册《溶解》知识整理教科版第二单元《溶解》知识整理水能溶解很多物质。

由于泥溶解了自然界中的许多矿物质，生物得到了营养；由于水溶解了空气中的氧气，海中的动物和植物能够生存。

第一课《水能溶解一些物质》 9、溶解的特征：物质在水中化成了（肉眼）1、溶解是指：物质（均匀地）、（稳定地）分看不见的微粒，（均匀地）分散在水中，不能用散在水中，不会（自行沉降），也不能用（过滤的（过滤或沉降）的方法分离出来。

方法）把溶液中的物质媒介物。

第三课《液体之间的溶解现象》2、能分解于水的物质有：食盐、糖、小苏打、10、如果某种液体能够在水里溶解，那么水肥皂、胶水、洗发水、洗手液、酒精、醋、酱油、也能够在这种液体中会溶解，（互溶现象）。

味精、高锰酸钾等。

3、不能分解于水的物质有：面粉、食用油、沙子、石头、铁钉、橡皮、塑料等。

4、分离方法：食盐、糖等一些固体物质在蔗糖河中溶解后，能用（蒸发）的方法而使其析出结晶与水分离。

面粉、沙子等一些不能溶于沙子的固体物质能用（过滤）或（沉降）的方法分离出来。

5、【过滤装置图】6、去除实验操作注意事项：“一贴”：滤纸对折两次凹陷后打开紧贴漏斗内壁；“二低”：①滤纸边缘略低于漏斗二氧化钛东口边缘；②导入漏斗的液体液面略低于液边缘；“三靠”：①倒液体的烧杯正对着口要紧靠玻璃棒（引流）；②玻璃棒一头斜靠着三层滤纸的那一边；③漏斗颈的底端紧靠量筒内壁。

第二课《物质在水中是怎样沉淀的》7、为了清晰地观察到有机物物质的溶解演化过程，我们用一种有颜色的物质代替食盐做溶解的实验，这种物质就是（高锰酸钾）。

8、高锰酸钾颗粒是（黑色），高锰酸钾溶液是紫色。

人们常用高锰酸钾来（消毒）和（防腐）。

不能用手直接取二氯甲烷，需要用（小勺）来取。

11、能在水中溶解的（液体）有：胶水、洗发水、洗洁精、酒精、醋等。

12、不能在水中溶解的（液体）有：食用油、水银、汽油等。

2019年精选小学四年级上册科学溶解5、溶解的快与慢教科版习题精选第九十九
篇
第1题【单选题】
在研究加快食盐溶解的方法时，下列条件能形成对比的是( )
A、搅拌与不搅拌
B、搅拌与加热水
C、搅拌与小颗粒
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
关于比较溶解快慢的实验中，下列说法正确的是( )
A、不断地往烧杯中加食盐
B、烧杯里的水可以不一样多
C、实验中只有一个条件改变
【答案】：
【解析】：
第3题【判断题】
在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子的食盐一样多。

A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
搅拌的食盐溶解在水中一定比不搅拌的溶解的快。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
在“比较水温对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中的一个杯子中搅拌。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
______、______、______等方法可以加快物质在水中的溶解。

【答案】：。

四年级上册第二单元溶解单元测试一、填空题。

1．溶解是指物质、稳定地分散在水中，不会自行，也不能用的方法把物质从水中分离出来。

2．过滤时，漏斗下端的管口要烧杯的内壁，漏斗里液体的液面要滤纸的边缘。

3．不同的物质在水中的溶解能力，食盐的溶解能力比小苏打。

4．轻轻地打开一瓶汽水，用注射器吸入告液体，用橡皮帽封住管口（如下图）。

慢慢地往外拉注射器的活塞，会观察到；再慢慢往回推注射器的活塞，会观察到，以上现象说明了。

2·5．胶水、洗发液均匀地分散在水中，我们就说它被水了；油在水面上，我们就说油；油在洗涤剂中不见了，我们就说它被洗涤剂了。

6．可以用、、等方法加快物质的溶解速度。

7．酒精灯的温度最高，其次，温度最低。

8．将沙子从水中分离出来，应该采用的方法；将食盐从水中分离出来，应该采用的方法。

9．高锰酸钾常常被用来和。

10.在一杯水中加入少量的食盐，看到的现象是，继续加入较多量的食盐后，发现有，说明食盐不能再了。

二、判断题。

1．有些物质不能溶解在水中，但可以溶解在其他的液体中。

( )2．观察植物油在水中的变化，可以帮助我们清楚地了解物质在水中的溶解情况。

( )3．可以用搅拌的方法让更多的盐溶解在水中。

( ) 4．高锰酸钾溶解于水后形成了一种无色、透明的溶液。

( ) 5．一种物质在水中不能溶解，在其他物质中同样不能溶解。

( ) 6．气体物质的溶解能力只与温度有关，因此夏天贮存饮料应放在阴凉处。

( )7．因为砂糖能溶解于水，所以在一杯水中能无限制地溶解砂糖。

( ) 8．水蒸发了，溶解在水中的食盐也同时蒸发了。

( ) 9．把盐水放在太阳底下晒，可以将食盐和水分离。

( )10．石棉网的作用是让物体加热的更快。

( )三、选择题。

1．我们观察到( )，说明沙子在水中没有溶解。

A．沙子看不见了 B．在滤纸上没有留下沙子 C．沙子沉在水底2．高锰酸钾刚放入水中时，( )的地方高锰酸钾的浓度最高。

A．无色透明 B．深紫色 C．淡紫色3．下列物体中，( )刚放入水中时不能马上就溶解，并且还有沉淀，但充分搅拌后就溶解了。

2019-2020学年度教科版科学四年级上册5、溶解的快与慢习题精选九十第1题【单选题】在研究加快食盐溶解的方法时，下列条件能形成对比的是( )A、搅拌与不搅拌B、搅拌与加热水C、搅拌与小颗粒【答案】：【解析】：第2题【判断题】在“比较水温对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中的一个杯子中搅拌。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子中水可以不一样多。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】在“比较水的温度对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中一个杯子中搅拌。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】搅拌的食盐溶解在水中一定比不搅拌的溶解的快。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】水温高的溶解食盐肯定比水温低的溶解食盐快。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【填空题】研究水温对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：______。

【答案】：【解析】：第8题【填空题】研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：______。

【答案】：【解析】：第9题【填空题】研究水温对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：______。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】______实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。

【答案】：【解析】：第11题【填空题】研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：______。

【答案】：【解析】：第12题【填空题】研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：______。

【答案】：【解析】：第13题【解答题】设计“搅拌加快食盐在水中溶解”的实验过程。

【答案】：【解析】：第14题【解答题】怎样加快溶解？【答案】：【解析】：第15题【解答题】冲感冒冲剂时，为什么总是把药用热水冲服，而不用凉开水？【答案】：【解析】：。

2019-2020学年度小学四年级上册科学5、溶解的快与慢教科版习题精选五十七第1题【单选题】关于比较溶解快慢的实验中，下列说法正确的是( )A、不断地往烧杯中加食盐B、烧杯里的水可以不一样多C、实验中只有一个条件改变【答案】：【解析】：第2题【单选题】在研究加快食盐溶解的方法时，下列条件能形成对比的是( )A、搅拌与不搅拌B、搅拌与加热水C、搅拌与小颗粒【答案】：【解析】：第3题【判断题】在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子中水可以不一样多。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】搅拌的食盐溶解在水中一定比不搅拌的溶解的快。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】搅拌和加热等可以加快面粉在水中的溶解。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】在“比较水的温度对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中一个杯子中搅拌。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】在“比较水温对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中的一个杯子中搅拌。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】水温高的溶解食盐肯定比水温低的溶解食盐快。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【填空题】研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：______。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】研究水温对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：______。

【答案】：【解析】：第11题【填空题】______、______、______等方法可以加快物质在水中的溶解。

【答案】：【解析】：第12题【填空题】研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：______。

【答案】：【解析】：第13题【填空题】研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：______。

【答案】：【解析】：第14题【填空题】研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：______。

2019年精选小学四年级上册科学教科版习题精选七十七
➢第1题【单选题】
在同样多的水中加入白糖和小苏打，溶解越多说明这种物质在水中的溶解能力越( )
A、强
B、弱
C、一样
【答案】：
【解析】：
➢第2题【单选题】
过滤高锰酸钾溶液后，得到的溶液是( )
A、无色透明的
B、浑浊的
C、紫红色
【答案】：
【解析】：
➢第3题【单选题】
比较哪种物质的溶解能力强就是比较( )
A、溶解速度和溶解的量
B、相同量的水中，哪种物质溶解的多
C、哪种物质溶解的速度快
【答案】：
【解析】：
➢第4题【单选题】
关于比较溶解快慢的实验中，下列说法正确的是( )
A、不断地往烧杯中加食盐
B、烧杯里的水可以不一样多
C、实验中只有一个条件改变
【答案】：
【解析】：
➢第5题【判断题】
可溶物质在水中的溶解是没有限度的。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
➢第6题【判断题】
酒精能在水中溶解，但水不能在酒精中溶解。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：。

2019-2020年教科版科学四上《溶解的快与慢》教学设计与反思【教学分析】《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容。

本课教学活动可以设计两大环节：第一个环节是探究搅拌能加快溶解的速度的实验方案探讨。

这个环节让学生通过对比实验的方法来探究影响物质溶解快慢的因素，为加热水和碾碎的实验设计提供示范作用。

第二环节是来验证搅拌能加快溶解速度的方案实验操作。

整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。

【学情分析】学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚。

对于影响溶解快慢的因素现实生活中很常见，学生很自然地会注意到。

但是，由于四年级学生的年龄特征，在学生设计验证方案的时候，教师要使当地点拨。

【教学目标】科学概念：搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。

过程与方法：设计“搅拌加快方块糖溶解”的实验为例，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。

拓展到加热水和碾碎的方法。

情感、态度、价值观：在活动过程进一步培养学生与同学合作探究、认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。

【教学重点】通过对比实验，使学生理解搅拌加快溶解的方法。

让学生拓展到加热水和碾碎的对比实验方法。

【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。

【教、学具准备】小组材料：2个烧杯、1根木棒、冷水、方块糖、记录表。

【教学流程设计】：一、创设问题情景，激起探究兴趣1.老师这里有杯清水，请个同学上来喝一口。

2.你觉得味道怎样？（没有味道）3.如果我把这么大的一块冰糖放到这杯水里你们猜这杯水会有点甜还是很甜？(很甜)4.请这位同学继续喝一口，你现在觉得这杯水甜吗？（还是没有什么味道）5.这是怎么回事啊？为什么感觉不到甜？（冰糖还没有溶解掉）6.那么有什么办法能让这块糖更快快速地溶解呢？（学生猜测，教师根据猜测板书：搅拌、加热水、切碎糖片）7.这些方法都是我们的猜想，科学光猜想行吗？（不行）8.那么我们要怎么做？（做实验）9.今天我们就一起来探究“溶解的快与慢”（板书）二、师生互动合作，开展探究活动（一）设计实验方案1.今天这堂课我们就一起来研究搅拌和不搅拌的实验方案。

精选2019-2020年小学四年级上册科学溶解教科版习题精选三十
➢第1题【单选题】
下列说法正确的是( )
A、食盐能无限溶解在水中
B、选用的食盐颗粒要均匀，大小要一致
C、100毫升水大约能溶解60克食盐
【答案】：
【解析】：
➢第2题【单选题】
过滤高锰酸钾溶液后，得到的溶液是( )
A、无色透明的
B、浑浊的
C、紫红色
【答案】：
【解析】：
➢第3题【单选题】
在同样多的水中加入白糖和小苏打，溶解越多说明这种物质在水中的溶解能力越( )
A、强
B、弱
C、一样
【答案】：
【解析】：
➢第4题【判断题】
可以通过加热、搅拌等方法无限溶解。

A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
➢第5题【判断题】
把盐水放在太阳底下晒，也可以将食盐和水分离。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
➢第6题【判断题】
水蒸发了，溶解在水里的食盐也同时蒸发了。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：。