学科教学规则

附件9

浙江省初中科学学科教学基本要求

（2021版）

根据《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，结合初中科学课程标准和教材要求，特制定浙江省初中科学学科教学基本要求（2021版）。

初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。科学课程注重各学科领域知识的相互渗透和联系，统筹科学探究的过程和方法，关注科学、技术、社会、环境之间的关系，以帮助学生从整体上认识自然和科学，深化对科学的理解，促进科学素养的发展。

一、教学准备与设计

第1条 认真学习《义务教育初中科学课程标准》（以下简称课程标准），了解科学课程的性质和价值，领会课程的基本理念。

第2条 认真学习课程目标，明确课程的目标（“科学探究”“生命科学”“物质科学”“地球和宇宙”“科学、技术、社会、环境”）。

第3条 认真学习课程标准中的内容标准，明确“科学探究”“生命科学”“物质科学”“地球和宇宙”“科学、技术、社会、环境”五个领域的内容标准，明确科学教学的内容体系。

第4条 认真学习课程的实施建议，了解课程的教学建议、评价建议。

第5条 通读整套教材，了解教材体系，了解相邻年级的教材内容、教学目标和知识结构。

第6条 认真阅读整册教材，熟悉所教年级教学内容、教学目标、知识结构、重点章节。厘清教材内容的呈现方式，分析“探究”“阅读”“实验”“活动”“读图”“思考与讨论”“科学技术社会环境”等栏目所起的作用，把握课堂教学的重点、难点。

第7条 从科学探究，科学知识与技能，科学态度、情感与价值观及科学、技术、社会、环境等方面的要求，合理制定符合学生认知规律的课时教学目标。

第8条 了解学生的生活经验对学习的影响。了解学生前一节课的学习效果，了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础，并根据学生的最近发展区，确定课堂教学的起点。

1 初中数学学科教学基本要求

1.制订教学计划要在全面了解任课班级学生对数学的兴趣、学习方法与习惯、意志品质、存在的主要困难等情况的基础上，根据数学课程标准要求，选定教学资源，确定教学目标，不得随意提高或降低教学难度，应科学把握进度。根据每个具体单元的知识网络、教学要求、教学策略，积极探索“建立情境问你——数学建模——解决数学问题——应用、拓展”的教学模式，加强数学思想方法和能力培养方面的教学研究。

2.备课要根据学生的生活经验和数学经验，创设适当的情境，培养和帮助学生建立数学模型，形成问题意识。

3.课堂数学要强化四基教学。注意概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成发展过程，解题的思路及探索过程，解题方法和规律的概括过程。注意捕捉课堂中生性教学资源并加以充分利用。注意提高学生的数学思维能力，重视良好学习习惯的培养。

4.根据学生的不同特点，布置不同层次和不同类型的作业，严格控制作业量。作业批改要及时，除全收全改外，以下方法供参考：

（1）全收半改，精批精改。同桌两人中每次必改一人。

（2）自我批改和互批互改结合。答案可由教师给出，也可事先安排几个学生，定期轮流负责批改。教师抽查并评价。

（3）面批面改。学习后进生的作业，尽可能当面批改。通过交谈的方式，从中注意发现不足或闪光点，帮助并鼓励学生学好数学。

（4）每生每期精批精改的次数不少于50次，面批面改（或个别辅导）不少于2次（有记录）。

5.数学课外活动要面向全体对数学学习有兴趣的学生，开展不同层次的活动。对基础知识好的同学，举行有关的专题讲座，拓广学生 2 的数学视野，挖掘学生的数学潜能。对于基础知识一般的同学，可组织一些如数学游戏、制作几何模型、测量、社会调查、课外阅读等活动。

6.考试、考查试题内容应重点关注数学的核心知识。试题结构应合理，面向大多数学生，注重考查学生对双基础知识所蕴含的数学本质的理解，考查学生能否在具体情境中合理应用数学知识。除考试考查外还可以建立学生数学发展记录，帮助学生建立学好数学的自信。

中学历史学科课堂教学基本要求

一、备课：

备好课是上好课的前提，新课程由于强调以学生为本，开放的教材，多元的智能观等，都以动态和变量做为备课的对象，因而备课环节显得尤为重要。由于该部分在总论中有详细要求，故在此不作缀述。

二、历史课堂教学的总要求及原则

（一）、总要求：

课堂教学是学校教学的基本组织形式，是完成教学工作的主途径，也是实施素质教育的主阵地，历史课堂教学是完成历史课程教育教学目标的主渠道，每位历史教师必须明确历史课堂教学的基本要求及原则。

⒈教师要正确认识历史课程的功能。

历史课程是国民素质教育的一门基础课程，在教育目标上要实现其社会功能，特别是在培养社会发展所需人才品质方面的独特功能，历史教学的主要任务向学生传授历史知识外，还要让学生感觉到他们所生活的世界是在向前发展的；了解现在的生活方式的形成过程及它的弊端，并积极思考如何克服这些弊端；懂得自由、民主和公正的基本制度来自每个公民对它的认可和遵守，从而激励学生为这个世界的发展做出自己贡献，努力创造和平、自由、民主与平等的世界。

⒉明确历史课程的教育目标。

本次课改使课堂总目标由过去知识、能力、思想教育三个目的，改为知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观三个维度七个目标，历史教师明确本课程培养目标，并支配自己在课堂教学实践中行为方式。

3 根据课标的内容标准完成知识与能力目标的教学要求。

历史知识的传授是历史教学活动的基础，历史知识的学习是发展历史学科能力的条件。基础教育阶段要求掌握历史科学的基础知识。还要将史学研究的最新成果引入课堂，使之具有时代性特征。

历史学科的能力：指的是学生适应并完成历史学科学习活动和调节自身学习行为的心理可能性与现实性相统一的品质，并决定是否顺利完成历史学习任务的特定的个性心理特征。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力，其核心是历史思维能力，即学生能够成功地解决历史问题所表现出来的良好适应性的个体心理特征。

上海市初级中学化学学科教学基本要求

上海市初级中学化学学科教学基本要求如下：

一、知识与能力

1.了解元素、离子和化合物的基本概念和性质，了解化学反应的基本内容，可以列举常见元素、离子和化合物的名称、符号和结构式。

2.掌握各类化合物的命名规则、反应类型、化学计量、气体定律等基本概念和原理，能够解决各种化学计算问题。

3.掌握化学实验和观察的基本技能，了解常见化学实验器材和试剂的用途、特点和操作规程，能够正确使用化学品和器材进行实验。

4.了解环境、能源、材料等方面的化学知识和应用，了解化学在现代生产、生活和科学研究中的重要作用。

二、能力与品质

1.具有探究和创新的精神，能够积极主动地进行化学实验和研究，注重实践操作能力和探究思维能力的培养。

2.合理使用化学知识，关注化学在环境保护、能源开发、科学研究和健康生活等方面的作用，提高对于科学发展和社会进步的理解和认知水平。

3.热爱学科，在化学学习过程中注重自我挑战和反思，不断提高学习动力和创新能力，培养乐观、勤奋、品格高尚等良好的品质和精神。

4.具有语言表达和交流能力，能够用科学的方式表达观点和思想，能够参与各种学术交流和社会活动，全面提高人际交往能力和综合素质。

三、教学特点与要求

1.注重实践性，强化学生的实践操作能力和创新思维能力，培养学生解决实际问题的能力，促进化学理论知识的应用与实际问题的联系。

2.关注环境、生命、发展与安全的问题，注重化学教育的社会责任和价值导向，积极引导学生在品德、知识和技能等各个方面全面成长。

3.多元化的教学方式，倡导多样化的教育模式，采用多媒体教学、探究式教学、案例教学等多种方法，积极开拓教育思路，创新教育方式。

4.强化评价和反馈体系，建立多元化的评价方式和反馈机制，关注学生的个性化、全面化评价，激励学生发挥天赋和潜力，提高化学教育的质量和效果。