高中历史复习结构图

浅谈高中历史复习

摘要：笔者根据普通高中学生特点，在高三教学中通常采用阶梯式教学：第一大阶梯是章节教学辅之各时代综述，使学生获得全面的基本知识，着重弄清主要历史现象的特征，因果及横向关系；第二大阶梯是专题国别复习，使学生实现基本知识大联网，重点是掌握历史发展的主要脉络。通过了这两大阶梯，学生的历史知识、

历史认识和历史思维都获得了逐渐提高。以此为基点展开的总复习就是要跨上第三大阶梯：知识的迁移应用能力——主要是运用正确史观分析历史本质、评价历史现象、概括历史特征，或运用史实说明论证历史问题，以及准确表达等能力。因此，我把全面复习工作留给学生课外完成，在课堂上只抓住一些关键性知识层层深入，纵横延展，进行理性的探讨，揭示历史的本质和规律。笔者估且称这种方法为“中心契入—延展法”。

一、 方法

中心契入——延展法。我想这一复习方法既适应现代高考的要求，也符合由死记硬背的应试教育向素质教育转变的趋势。因为：第一，通过中心契入，可对影响知识体系形成的关键知识实施纵深突破，形成知识中心；第二，通过层层递进、纵横延展，可揭示知识间的逻辑联系，使之在一定史学思想统率下在学生头脑中形成有机有序有层次的系统；第三，有利于学生在更高的层次上理解历史，有利于其进一步提高概括、归纳、分析、评价、比较、说明、论证等基本学科能力；第四，扩大了知识面，进行了多种思维训练。总

之，它能促使学生将其已掌握的基本知识在一定史学思想统率下形成有机有序有层次有中心的知识系统，并获得一套治史的基本方法，从而造成比较完整的历史知识体系，成为其独立处理历史问题和继续学习历史的条件；而且通过这样的学习所获得的知识、认识和思维方法是具有普遍意义的，不仅有利于应对高考和历史学习。

二、操作

（一）确立题材。经过前两个阶梯的教学，所剩时间已经不多了，选择哪些现象做为中心契入的题材事关复习效率。怎样选择题材呢？原则是：通盘考虑全部教学内容和课时的松紧，以确定题材的数量和内容；所选题材必须是教材中多次出现或历时较长或涉及范围广的历史现象；须是学生似懂非懂的历史问题，弄清该问题能起触类旁通的作用。

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1 正文：

古代中国的政治

时空定位

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思维导图

古代希腊罗马的民主政治和近代西方资本主义、社会主义制度 v1.0

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3 时空定位

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近代中国反侵略求民主的潮流

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现代中国的政治与外交

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现代世界政治格局的演变

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框架结构

思维导图

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1 初三历史复习知识结构图

主题一 列强的侵略和中国人民的抗争 知识网络

主题二 近代化的起步 知识网络

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主题三 新民主主义革命的兴起

知识网络

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6 主题四 中华民族的抗日战争 知识网络

主题五：人民解放战争的胜利

知识网络

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主题六：跨入近代社会的门槛

知识网络

8 英、法、美资产阶级革命比较表

9 主题七：殖民扩张与殖民地人民的抗争

知识网络

主题八： 国际工人运动与马克思主义的诞生 知识网络

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主题九： 资产阶级统治的巩固与扩大

知识网络

19世纪中后期的资本主义国家的革命和改革 俄国改革 1689年彼得大帝改革使俄国成为近代强国

1861年废除农奴制度的改革 原因：俄国农奴制阻碍了资本主义发展

内容：农民在法律上成为自由人，且获得一块份地，但必须要赎买

意义：有利于资本主义的发展，俄国走上了资本主义发展道路。但留下了大量的封建残余

性质：沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革

明治维新 背景：幕府统治的危机

措施：政治——废藩置县，加强中央集权；经济——允许土地买卖，引进西方先进技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面——提倡“文明开化”，努力发展教育

意义：（1）进步性：使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，使日本历史的重大转折点。（2）局限性：日本强大起来以后，很快就走上了对外侵略扩张的军国主义道路。 美国内战 经过 开始：1861年4月南方挑起战争

转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

结果：1865年战争以北方胜利宣告结束

意义：废除奴隶制度，扫除了资本主义发展的障碍，为资本主义经济的迅速发展创造了条件 背景：美国独立后，南北方在奴隶制度存废问题上矛盾尖锐

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主题十：第一次和第二次工业革命知识网络

高中历史复习试题

第1卷 (选择题，共50分)

一、选择题：本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个选项中，只有

一项是正确的。

l。周朝通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承的制度是

A．分封制 B．禅让制 C．宗法制 D．内服与外服制度

2．《荀子·儒效篇》记载：“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”该材

料反映了西周分封制

A．同姓亲族的封地居于富庶之地 B．同姓亲族的封地处在战略要地

C．同姓亲族是分封的主体 D。通过分封，周人的势力范围不断扩大

3。在我国古代，中央集权的政治体制开始形成于

A。商朝 B。周朝 C．秦朝 D．唐朝

4．西周的分封制和西汉初年的王国分封制都是

A。中央集权的产物 B．为巩固统治而实行

C．皇权的产物 D。仅分封同姓诸侯王

5。隋唐三省六部制完善了中央集权制度，其完善的含义是

A。中央机构设置的增加 B。地方权力进一步削弱

C，政府决策呈现民主化趋势 D。三省相互牵制，有利于皇权的加强

6．废除三省，实行一省制，只设中书省。这一政治制度的演变开始于

A。唐朝 B．元朝

C．明朝 D。清朝

7．“雍正年间，用兵西北……始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮

写。”这说明军机处设置的最初目的是

A．加强中央集权 B。适用西北用兵之军事需要

c。巩固皇权 D。剥夺朝中大将兵权

8．雅典民主制的基本特点是

A．终身制 B．平等协商，少数服从多数

C．集体领导的任期制 D．人民主权和轮番而治