英语课堂观察心得

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英语情境创设有效性的课堂观察　

尤　・心　

（无锡市第一女子中学，江苏无锡２１４００２）　

摘　要：精心创设情境是提高英语教学有效性的一项重　

要教学策略，能促成学习目标的实现，激发学生的学习兴趣，　

培养学生各方面的能力，但若使用不得，就会达到事倍功半的　

效果。运用课堂观察这种新的听评课范式，对情境创设有效性　

进行定性分析。通过设计开发合理的观察表，收集到有效的证　

据，作出有效的推论，并提供有益的教学建议，从而获得更多　

的专业感悟。　

关键词：情境创设有效性课堂观察　

一、引言　《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，２００３）指出：高　

中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式。使　

他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥　

自己的潜能，形成有效的学习策略．提高自主学习能力。新课　

程最大的特点就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是　

在一定的情景中展开的．因此．精心创设情境是提高英语教学　

有效性的一项重要教学策略。　

可以这么理解，“情境”是指教师为了促进学生对某个知　

识的理解而设置的背景或平台。“创设”是指教材中没有的，或　

者说教师将教材内容进行整合而设置出的。在教学实践中，所　

有能够帮助学生理解和掌握知识的情境都可以作为情境创设　

的一个范畴，没有情境的教学是没有的。但是我们也不难发　

现，情境有了、兴趣浓了、学生活了，而有些课堂的教学质量并　

没有因此而提高。有的老师在情境创设上花了很多的精力和　

时间，但是却取得事倍功半的效果。以英语为例，学生的听说　

读写语言技能没有得到提高，英语应用能力和综合素质也没　

有受到重视，更没有学会终身学习。这些都不得不弓ｌ发我们思　

考：创设怎样的情境才是有效的呢？　

曾经听过一位老师的一节公开课Ｍ８Ｕ２　Ｒｅａｄｉｎｇ“Ｔｕｒａｎ．　

ｄｏｔ　ｉｎ　Ｂｅｉｊｉｎｇ”（第一课时），下面我运用课堂观察这种新的听　

评课范式，对这堂课中情境创设的有效性进行定性分析，通过　

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福建武夷山市第三中学　袁艳琼　★教师论坛★　

【摘要】随着英语课程改革的深入推进，人们越来越重视对课堂教学的研究。本文介绍了课堂观察的定义及作用，提　

出课堂观察能力培养方式和运用对策措施．为新课改下提升初中英语教学质量提供参考。　

【关键词】初中英语课堂观察对策　

新课程改革成功的关键是不懈地追求与提高课堂教　

学的有效性，而要提高课堂教学的有效性，离不开课堂观　

察。作为中学英语教师应学会运用课堂观察，有效地达到　促进学生全面进步．促进教师专业化发展以及提高教育教　

学质量的目的。　

一、课堂观察的定义　

课堂观察是通过有计划的观察．对课堂的运行状况，　

特别是一些教学细节进行记录、分析和研究，并在此基础　上达到改进教师的课堂教学、改善学生的课堂学习的一种　

专业活动。与一般的观察活动相比．课堂观察要求观察者　具有更明确的观察目的，借助一定的．Ｔ－具ｆ观察表和录像设　

备等１，直接或间接地从课堂上收集信息和资料．并据此做　出相应分析和研究　课堂观察的目的在于研究处理课堂教学中两种变量　

之间的关系，即教师的教学行为与学生的学业成绩（过程　

与结果）之间的关系．并可为评价学生和教师自我反思提　供一个动态的参数。课堂观察应有一定的目的．有一定的　

思想，要有一定的观察方法．将收取的信息进行分析评价　和综合处理　通过课堂观察教师可以：（１）了解学生是否取得预期　

的进步；（２）及时发现学生的某些问题并制定恰当的计划　帮助他们；（３）了解学生是否觉得教学有趣，有价值；（４）了　解教材是否适用．一些教学的技巧或活动是否适宜重复使　

用。课堂观察的能力和技巧是教师所必备的一种专业素　养　

二、提高课堂观察能力的方式　

１．通过观察自己的课堂，提高观察能力　

在进行课堂观察活动时、我们要面向全体．对课堂的　全面情况加以观察调控．使学生的整体效果达到优化：同　

时．我们还要根据课堂的具体情境，对课堂活动的某一点　

在小学英语课堂上，如何有效地进行课堂观察？

在小学英语课堂上，如何有效地进行课堂观察,

新课程改革成功的关键是不懈地追求与提高课堂教学的有效性，而要提高课堂教学的有效性，离不开课堂观察，离不开校本研讨与交流，离不开观摩与反思。因为，新课程提倡更多地关注学生个体，作为教师就应学会用课堂观察的方法来进行一些微观研究，这样才能有效地达到促进学生全面进步，促进教师专业化发展以及提高教育教学质量的目的。所以，让更多的教师学会科学的课堂观察是非常必要及重要的。

课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具 (观察表、录音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。

课堂观察是一种行为系统。它由明确观察目的、选择观察对象，确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。

课堂观察是一种研究方法。它将研究问题具体化为观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习。

课堂观察是一种工作流程。它包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成

了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式。

课堂观察是一种团队合作。它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。

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英语教师学习心得体会

英语教师学习心得体会

英语教师学习心得体会1

参加了初中英语短期培训，通过这次短训，我对英语教学有了一定的认识。首先，我认为教学不是简单的“知识灌输”的过程，真正的教学过程，应当是学生与教师，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与、尊重学生个性的教学。通过学习，我体会到要上好英语课真的不容易。为了适应英语教学改革需要，尽快提高学生的英语水平，我从以下几个方面着手。

一、 明确目标

我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。 精品文档，助你起航，欢迎收藏关注和点赞！

三、 改变英语教学方法

过去在英语教学中总是教师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。为了能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率，可以从以下五方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性

3、充分利用学生的差异

4、创造性运用教材 5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来 在英语教学中，英语听力往往是最难进行的。而英语听力又是很重要的，英语听力是培养学生英语交际能力的必经阶段。我们可以从几个方面进行英语的听力教学： 1、营造环境，培养学生听的习惯 2、补充知识，了解听的背景 3、排除障碍，指导听的技巧 英语听力能力的培养是一个渐进的过程，是一种积极的思维过程，是与读写有机结合的过程。培养英语听力能力，只有坚持不懈、不断地反复练习和实践，才能使英语听的能力不断提高。