多媒体教学的利与弊

多媒体技术在语文教学中的利与弊◆李海燕【摘要】如何运用多媒体技术的优势，把它和语文教学更好的结合起来，是我们每个教学工作者正在思考的问题。本文试从多媒体技术在语文教学中的利于弊的角度，略谈自己的看法。【关键词】语文课堂教学多媒体信息技术优势弊端我们所处的世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代。其中。多媒体技术日新月异地发展。它也许会成为一次比印刷术、电话、电视更大的技术革命。多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起。这给语文教学改革带来了勃勃的生机。谁能把现代教育技术广泛地应用到教育工作之中．谁就能抢占教育教学的制高点，增强教育的综合实力．促进教育事业的飞速发展。多媒体技术拓宽了教与学的时空；缩短了老师与学生的距离；同时．又为我们提供了无限宽广的教学天地。和传统教学模式相比。多媒体辅助教学有着明显的优点，改变了。一支粉笔．一张嘴”的传统教学模式．提高了课堂教学效率．深受师生欢迎。在语文教学中．它有着明显的优越性。但随着计算机辅助教学越来越多地走进语文课堂．在课件制作和实际教学中．却存在着些许不足。下面就多媒体在语文教学中的利与弊谈谈我个人的意见。多媒体技术对语文课堂教学有着极大的促进作用．主要表现在以下几个方面。第一．多媒体教学增加课堂知识容量．提高课堂效率。现代的中专语文教学越来越注重对学生语言能力的培养，并要最大限度地让学生接收新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见识。在这一方面，传统的语文教学难于与多媒体语文教学相媲美。例如．我在讲解朱自清的一课时．通过放映贝多芬克服失去听觉而创作‘命运交响曲)的卡通片．学生被贝多芬的顽强精神强烈地感染了．从而树立起在挫折中奋起的意识。这样，既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛，收到很好的教学效果。在教学中，遇到比较抽象的知识点时。单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述。学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果能有效地解决一些知识难点。第三．德育教学是教学中不可或缺的环节，多媒体真正能做到陶冶学生的情操．提高学生的道德素养。德育是语文教学的一项特殊任务，因此我们语文教师一定要善于利用语文学科富有思想性这个优势，不失时机地、潜移默化地对中学生进行思想品质、道德品质、个性心理品质等方面的教育．从而达到最佳的教育目标。应用多媒体影视来进行教学．德育教育的成果会很显著。比如，我在讲解龚自珍的时．剪辑帝国主义对中国侵略的影视片段，让学生欣赏。同时编录清政府腐败无能、屈辱卖国．残酷地摧残正直志士的镜头。这样．一方面，用历史的苦难激发学生的爱国热情．另一方面。让学生从苦难的历史中去探寻龚自珍先生的爱国热情和。落红不是无情物。化做10405／2008春泥更护花”的自我牺牲精神。这样，智育和德育有机地结合在一起．充分地显示了语文学科富有思想性的特质。另外．多媒体教学利用它自身的优势确实对语文教学起着举足轻重的作用，但在实际的教学工作中，多媒体教学的弊端也逐步显现出来，下面就这点略谈自己的看法。第一．重视先进手段，忽视先进理念。语文学科以培养学生的听说读写能力为最终目标，这种语文能力的养成是以学生的积极主动参与为基础的。而在实际语文教学中，我们却经常发现以媒体信息的展示来代替学生积极主动思考的情况，这完全是违背语文教学规律的。另外．我们也看到为追求辅助教学的表面热闹．有的课件采用了大量无关的图形、图像、音频等信息，背离了教学大纲的要求。课文被搁置一边．一堂课下来．只见活动的热闹．不见文本的有效阐释、挖掘和共鸣．这样的课堂只是让人感觉。热闹得空洞’。第二，重视教学速度，忽视课堂效果和教学启发。运用多媒体教学．在直观化、形象化方面绝非传统教学手段所能比。然而．大量教学实践表明．音像手段运用于语文课堂，如果控制不当就会成为干扰因素。例如．教学有关名山大川、花木乌兽的课文，教师不惜花费大量时间精力来制作课件。这些课件虽然让人耳目一新．一时带给学生强烈的视听冲击．引起多感官的兴奋刺激，似乎。有声有色。．热热闹闹．却往往成了中看不中用的。作秀课”。既占用了过多的教学时间，也淡化了教学目标。喧宾夺主。势必忽视教学启发。第三，重视视听、形象。忽视朗读、想象。爱因斯坦说。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步．并且是知识进化的源泉。。很多教师在课件中集中了大量声音图象信息．并在课堂上充分运用。但这样一来，学生的思维反而受到了限制，不利于学生想象力的发挥。此外．有了多媒体，教师课堂上的范读几乎没有了。取而代之的是声情并茂的课文录音。读书声越来越稀，以前的那种书声琅琅的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下，似已呈日薄西山之势。借助任何直观形象的教学手段．最后还都必须落实到课文的语言文字上去。通过教学活动的进行．促使学生的听说读写各方面能力都能有全面地发展，否则，就不是完整的语文教学。以上课件教学中出现了一些问题，但是我们要用发展的眼光看问题。课件教学这一先进的教学方式必将得到快速充分的发展。多媒体技术的应用，教学活动可以采用人机对话或远程教育，促使教学的双方共同动手．手脑并用。从而改变教学双方的定位，教学方式将以学生的学为主．教师的教为辅。实现学生的主动参与，积极探究。教师则从繁琐的重复无效的劳动中解放出来．最大限度地实现因材施教，加强个别指导．发现和培养有特长的学生。当然．信息时代的语文教学也不是尽善尽美的。但我们深信，未来的语文教学将更加理性化、科学化．更加实用、高效，更为普及、开放。参考文献：[1]语文课堂教学如何培养学生创新精神．新课程实验教材初中教案设计．2003，7．[2]杜兴义．计算机辅助教学与学生创新能力的培养．教育研究，2001，(2)．[3]任彦钧．语文报．(作者单位：辽宁沈阳市装备制造工程学校

信息技术应用　

浅谈多媒体在语文教学中的利与弊　

张立亭　

（甘肃永靖县刘化中学，甘肃ｆ临夏回族自治区７３１６０３）　

摘要：多媒体是一把双刃剑，既以其音、形、色、影视于一体，生动、形象、可感的优越性而给整个语　

文教学带来了前所未有的便利和变革，也因其自身过于枪眼的视听功能而给语文教学带来了负面的影响。　

现就多媒体的优越性及其可能产生的负面效果以及如何正确处理它与语文教学的关系进行探析。　

关键词：多媒体；语文教学；利弊　

中图分类号：Ｇ６３３．３文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—０５６８（２０１１）１０－０１７７—０２　

随着现代网络信息技术的迅猛发展和素质教育的全　

面推进，多媒体以其集音、形、色、影视于一体，生动、　

形象、可感的优越性而受到广大师生的青睐。运用多媒　

体手段辅助教学已蔚然成风，很多学校甚至把教师能否　

使用多媒体教学作为考核教师业务素质和教学能力的一　

项硬性指标。由此可见，多媒体作为一种新型的教学工　

具在教学中的运用是一种必然，也是一种趋势。　

与传统的语文教学相比．在语文教学中多媒体运用　

有以下几个优点：　

一、在语文教学中运用多媒体的优点　

１．有利于教学模式和教学方法灵活多变的运用。长期　

以来，语文之所以成为学生学起来最乏味，教师教起来　

最头疼、最无奈的学科，教学工具的单一和因此而导致　

的教学模式的呆板是其中重要的原因之一。而多媒体走　

进语文课堂．从根本上扭转了这一局面。教师通过多媒　

体，不仅可以给课文配乐、插图，还可随着课文文体和　

内容的不同而随即调整教学模式，选择教学方法。比如　

上戏剧时，教师不仅可让学生自己编排表演，还可适当　

地插入一些由著名演员上演的原汁原味的表演；而在欣　

赏小说时，不仅可让学生自己根据人物角色揣摩人物的　

语气、情感，还可让学生观看著名演员的表演，看他们　

是如何把握人物的语气和表现人物的性格、情感的。这　

样，不仅能极大地调动学生学习的积极性，还可极大地　

丰富课堂的内容，有利于学生更深入、透彻地理解课文　

多媒体技术在教学中的利与弊

【摘要】多媒体技术在当今教学中的应用是非常普遍。应用多媒体技术对教学带来了很大的有势，同时也带来了一定的弊端。本文就多媒体技术在教学中的利与弊进行分析。

【关键词】多媒体 教学 利与弊

随着科技的发展，多媒体技术在教学中的使用越来越普遍，渐渐的成为一种趋势。使用多媒体技术使课堂变的不再沉闷，学生不再感觉枯燥，有利于课堂教学，使多媒体越来越受老师和学生的青睐。但同时多媒体也带来了很大的弊端，制作课件花费大量时间，助长老师和学生的惰性等等。就此，多媒体在教学中的利与弊做以下分析：

1．多媒体技术在教学中的优势

1.1 多媒体能够激发学生的学习兴趣

多媒体教学不同于传统的教学，它是图文声并茂，带给学生很多好奇的东西，能够激发学生的兴趣。它能够把抽象的东西直观化，形象化。把静态的变成动态的。尤其是它的声音，图像能够激发人们的想象力和记忆力。因此能够激发学生的积极性，提高课堂效率。

1.2利用多媒体可以提高课堂的信息量

我们传统的教学，教师在黑板上板书受到一定的限制。而利用多媒体通过它可以填充很多的内容，尤其它的超链接功能能够穿插音频，视频的信息，大大增加了教学的信息量。比如老师在讲解语文中《再别康桥》，如果老师只是把《再别康桥》用丰富的表情或言语朗诵出来，也不及通过多媒体穿插一个《再别康桥》的视频，让他可以充分展现徐志摩的凄美爱情故事，带给学生无限遐想。而且多媒体可以通过大量的声音，文字，图像，视频丰富学生的学习内容。提供更多更新的知识。

1.3师生互动，提供不同层次学生的能力

学生的个体差异比较大，课堂上，有的学生基础好，注意力集中就能跟上，有的学生基础差或者稍不留神可能就错过重要的知识点，因此有了多媒体，老师可以把当天的内容发布到网上供学生学习，这样差一点的就可以查露补缺，反复学习，提高学习效率。还有些远程教学，学生在家里可以通过多媒体向老师提问和其他学生共同讨论等。这样既节省了时间，也提高了效率。

爸毵　税　多媒体．在语文教学中的利与弊　

◎白兴琳　

随着科技的发展及电脑的日渐普及，多媒体技术在语　文教学中曰显威力。无疑，多媒体技术给语文教学带来了　一股清新的风，给过去枯燥沉闷的课堂带来了全新的教学　理念和模式，使课堂充满了生机和活力。但是，多媒体技　术就像一把双刃剑，它对语文教学既有有利的一面，也有　不利的一面。如何扬长避短，是语文教学中应该引起教师　重视的一个问题。　一、多媒体在语文教学中的有利方面　（一）运用多媒体教学手段创设情境，激发学生学习　兴趣　从认识感知的角度说，多媒体信息组合更有利于激　发学生的学习兴趣，能使学生在情感上更加积极主动地参　与教学活动。如做《天净沙》的课件，可以通过一段低沉　幽咽的古筝曲和一幅草木深深的深秋晚景画面，自然地将　学生引入“夕阳西下，断肠人在天涯”的意境中。在教学　《斑羚飞渡》时，笔者在制作课件时选用的跳崖的老斑　羚、刚毅的镰刀头羊与课本中所要体现的角色的性格特　点、表情、神态非常吻合，配上同步的集音频、视频、图　像、动画于一体的课件，彩虹的色彩美、音乐的凄婉美与　斑羚身上体现出的悲壮美，使学生的情感受到强烈震撼。　课件营造出的氛围，一下就把学生拉进课文的情景中，为　整体感知课文作好了情感上的准备。　（二）利用多媒体技术化理性为感性，化静止抽象为　生动具体　多媒体具有三维动画功能，加上优美的音乐，生动　的图像，可将文字符号变死为活，化繁为简，化抽象为形　象，通过视、听感知，对人产生不可抗拒的力量。如《中　国石拱桥》一课，在讲析赵州桥“大桥的两肩上各有两个　小拱”时，通过生动的动画效果演示，学生们很快就能理　．解它的三种作用。　２０１２．Ｏ５　（三）利用多媒体的可视性、立体性、娱乐性，培养　学生的听说能力　“听”作为信息输入的一种方式，在语言交际中具有　与“读”同等重要的地位和作用。传统的“应试教育”因　受考试手段和教学设施的局限，严重限制了学生“听”的　能力的培养和发展，而多媒体的出现和广泛运用，为学生　听力的培养提供了坚实的物质基础和广阔的空间。像说明　文大多是介绍科普知识的，读起来往往枯燥乏味。如果在　阅读理解课文的基础上配解说词，那效果就截然不同了。　如教《松鼠》和《绿色蝈蝈》时，首先让学生全面阅读理　解课文，在此基础上截取有用片段，删去声音，让学生结　合画面配解说词。这样就可以图文并茂，声情并举，大大　调动学生学习的积极性。　（四）利用多媒体技术教学，优化结构，加大课堂容　量，开阔学生视野，有利于完成知识迁移　在课堂上教师应培养学生良好的阅读品质，特别应教　给学生一定的学习方法，让学生掌握学习规律，让学生在　自主学习的过程中，增强自信心。　二、多媒体技术在语文教学中的弊端　多媒体技术作为一种辅助教学手段，它的作用是很直　接的。但它毕竟是一个新事物，我们在运用多媒体技术进　行语文教学的过程中往往也存在一些误区，有时它的弊端　和不足还是很明显的。　（一）以视听代替朗读　多媒体课件集声音、图像信息于一体，在很大程度　上满足了学生的视听与感官需求，激发了学生对多媒体的　极大兴趣。于是，很多教师便在这一方面大做文章，如在　课件中集中了大量的图像信息，并在课堂上充分运用。因　此，课堂上学生读书的时间越来越少，以前语文课堂上那