多媒体教学的利与弊

多媒体技术在语文教学中的利与弊◆李海燕【摘要】如何运用多媒体技术的优势，把它和语文教学更好的结合起来，是我们每个教学工作者正在思考的问题。本文试从多媒体技术在语文教学中的利于弊的角度，略谈自己的看法。【关键词】语文课堂教学多媒体信息技术优势弊端我们所处的世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代。其中。多媒体技术日新月异地发展。它也许会成为一次比印刷术、电话、电视更大的技术革命。多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起。这给语文教学改革带来了勃勃的生机。谁能把现代教育技术广泛地应用到教育工作之中．谁就能抢占教育教学的制高点，增强教育的综合实力．促进教育事业的飞速发展。多媒体技术拓宽了教与学的时空；缩短了老师与学生的距离；同时．又为我们提供了无限宽广的教学天地。和传统教学模式相比。多媒体辅助教学有着明显的优点，改变了。一支粉笔．一张嘴”的传统教学模式．提高了课堂教学效率．深受师生欢迎。在语文教学中．它有着明显的优越性。但随着计算机辅助教学越来越多地走进语文课堂．在课件制作和实际教学中．却存在着些许不足。下面就多媒体在语文教学中的利与弊谈谈我个人的意见。多媒体技术对语文课堂教学有着极大的促进作用．主要表现在以下几个方面。第一．多媒体教学增加课堂知识容量．提高课堂效率。现代的中专语文教学越来越注重对学生语言能力的培养，并要最大限度地让学生接收新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见识。在这一方面，传统的语文教学难于与多媒体语文教学相媲美。例如．我在讲解朱自清的一课时．通过放映贝多芬克服失去听觉而创作‘命运交响曲)的卡通片．学生被贝多芬的顽强精神强烈地感染了．从而树立起在挫折中奋起的意识。这样，既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛，收到很好的教学效果。在教学中，遇到比较抽象的知识点时。单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述。学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果能有效地解决一些知识难点。第三．德育教学是教学中不可或缺的环节，多媒体真正能做到陶冶学生的情操．提高学生的道德素养。德育是语文教学的一项特殊任务，因此我们语文教师一定要善于利用语文学科富有思想性这个优势，不失时机地、潜移默化地对中学生进行思想品质、道德品质、个性心理品质等方面的教育．从而达到最佳的教育目标。应用多媒体影视来进行教学．德育教育的成果会很显著。比如，我在讲解龚自珍的时．剪辑帝国主义对中国侵略的影视片段，让学生欣赏。同时编录清政府腐败无能、屈辱卖国．残酷地摧残正直志士的镜头。这样．一方面，用历史的苦难激发学生的爱国热情．另一方面。让学生从苦难的历史中去探寻龚自珍先生的爱国热情和。落红不是无情物。化做10405／2008春泥更护花”的自我牺牲精神。这样，智育和德育有机地结合在一起．充分地显示了语文学科富有思想性的特质。另外．多媒体教学利用它自身的优势确实对语文教学起着举足轻重的作用，但在实际的教学工作中，多媒体教学的弊端也逐步显现出来，下面就这点略谈自己的看法。第一．重视先进手段，忽视先进理念。语文学科以培养学生的听说读写能力为最终目标，这种语文能力的养成是以学生的积极主动参与为基础的。而在实际语文教学中，我们却经常发现以媒体信息的展示来代替学生积极主动思考的情况，这完全是违背语文教学规律的。另外．我们也看到为追求辅助教学的表面热闹．有的课件采用了大量无关的图形、图像、音频等信息，背离了教学大纲的要求。课文被搁置一边．一堂课下来．只见活动的热闹．不见文本的有效阐释、挖掘和共鸣．这样的课堂只是让人感觉。热闹得空洞’。第二，重视教学速度，忽视课堂效果和教学启发。运用多媒体教学．在直观化、形象化方面绝非传统教学手段所能比。然而．大量教学实践表明．音像手段运用于语文课堂，如果控制不当就会成为干扰因素。例如．教学有关名山大川、花木乌兽的课文，教师不惜花费大量时间精力来制作课件。这些课件虽然让人耳目一新．一时带给学生强烈的视听冲击．引起多感官的兴奋刺激，似乎。有声有色。．热热闹闹．却往往成了中看不中用的。作秀课”。既占用了过多的教学时间，也淡化了教学目标。喧宾夺主。势必忽视教学启发。第三，重视视听、形象。忽视朗读、想象。爱因斯坦说。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步．并且是知识进化的源泉。。很多教师在课件中集中了大量声音图象信息．并在课堂上充分运用。但这样一来，学生的思维反而受到了限制，不利于学生想象力的发挥。此外．有了多媒体，教师课堂上的范读几乎没有了。取而代之的是声情并茂的课文录音。读书声越来越稀，以前的那种书声琅琅的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下，似已呈日薄西山之势。借助任何直观形象的教学手段．最后还都必须落实到课文的语言文字上去。通过教学活动的进行．促使学生的听说读写各方面能力都能有全面地发展，否则，就不是完整的语文教学。以上课件教学中出现了一些问题，但是我们要用发展的眼光看问题。课件教学这一先进的教学方式必将得到快速充分的发展。多媒体技术的应用，教学活动可以采用人机对话或远程教育，促使教学的双方共同动手．手脑并用。从而改变教学双方的定位，教学方式将以学生的学为主．教师的教为辅。实现学生的主动参与，积极探究。教师则从繁琐的重复无效的劳动中解放出来．最大限度地实现因材施教，加强个别指导．发现和培养有特长的学生。当然．信息时代的语文教学也不是尽善尽美的。但我们深信，未来的语文教学将更加理性化、科学化．更加实用、高效，更为普及、开放。参考文献：[1]语文课堂教学如何培养学生创新精神．新课程实验教材初中教案设计．2003，7．[2]杜兴义．计算机辅助教学与学生创新能力的培养．教育研究，2001，(2)．[3]任彦钧．语文报．(作者单位：辽宁沈阳市装备制造工程学校

多媒体在语文教学中的利与弊

摘 要： 近年来，随着计算机技术的不断发展，多媒体技术在课堂教学中的使用率越来越高，它作为一种教学辅助手段，能够帮助师生更好地实现教学目标。本文着重对多媒体技术在语文教学中的利弊及教师应注意的事项进行了阐述。

关键词： 多媒体 语文教学 利弊 注意事项

随着计算机技术的不断发展，多媒体技术迅速兴起，近年来课堂教学中使用多媒体技术已经成为一种大趋势，多媒体技术作为一种教学辅助手段，能够帮助师生更好地实现语文学科教与学的目标。结合多年来在实际教学中使用多媒体技术教学的实践，下面我就多媒体在语文教学过程中应用的情况，谈谈体会。

一、应用多媒体教学的优点

1.应用多媒体教学可以创设教学情境，营造课堂文化氛围。语文教学涉及文学和写作两大块，包括古今中外许多名篇佳作，它具有文学性、人文性、应用性、实践性，为了突出这些特点，必须重视教学情境的创设。多媒体技术正是创设真实情境的最有效工具。多媒体教学集文本、图片、声音、视频等多种表现形式为一体，能够灵活动态地进行文字、图形、图像的相互转换，因此可以通过链接与授课内容相关的声音和影像资料，帮助学生建立起对文学的感性认识，比如在多媒体环境下的新课导入这一环节，就可以采用音乐导入法、图片导入法、示范朗读导入法，从而营造浓厚的课堂文化氛围。 2.应用多媒体教学能提高教学效率，增大课堂容量。多媒体的多感官刺激作用有利于学生注意力的长期保持和知识的获取。多媒体教学能大大增加课堂信息量、节约上课时间，提高教学效率，并且因为其直观形象，容易激发学生的兴趣，便于学生理解。学生带着兴趣思考和学习，提高其学习积极性，对所学内容可以加深记忆。例如，每一篇课文都有作者介绍、写作背景介绍，这种资料性的东西，通过多媒体展示，可以在短时间传递大量的信息。尤其是只需要学生了解的一些知识和内容，如此通过使用多媒体真正达到“小课堂、大社会”的最优化效果。

3.应用多媒体教学可以突出教学重点，突破知识难点。语文课本的每一篇课文，每一个单元都有教学重点，有些内容对于学生而言比较难掌握，这就成为教学的难点，而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。教学难点也需要教师帮助学生，应用多媒体辅助教学，为教师解决教学重点、突破教学难点提供了一种现代化的教学手段。多媒体使重复教学成为可能，多次反复播放有利于突出教学重点、突破教学难点，提高学生的记忆力。学习一些内容相对较为陌生或比较抽象性的文章时，借助多媒体教学，学生可以通过幻灯片充分挖掘文章蕴含的深意和文章美感，把课本上抽象的难以理解的内容转化为形象可感的东西。

信息技术应用　

浅谈多媒体在语文教学中的利与弊　

张立亭　

（甘肃永靖县刘化中学，甘肃ｆ临夏回族自治区７３１６０３）　

摘要：多媒体是一把双刃剑，既以其音、形、色、影视于一体，生动、形象、可感的优越性而给整个语　

文教学带来了前所未有的便利和变革，也因其自身过于枪眼的视听功能而给语文教学带来了负面的影响。　

现就多媒体的优越性及其可能产生的负面效果以及如何正确处理它与语文教学的关系进行探析。　

关键词：多媒体；语文教学；利弊　

中图分类号：Ｇ６３３．３文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—０５６８（２０１１）１０－０１７７—０２　

随着现代网络信息技术的迅猛发展和素质教育的全　

面推进，多媒体以其集音、形、色、影视于一体，生动、　

形象、可感的优越性而受到广大师生的青睐。运用多媒　

体手段辅助教学已蔚然成风，很多学校甚至把教师能否　

使用多媒体教学作为考核教师业务素质和教学能力的一　

项硬性指标。由此可见，多媒体作为一种新型的教学工　

具在教学中的运用是一种必然，也是一种趋势。　

与传统的语文教学相比．在语文教学中多媒体运用　

有以下几个优点：　

一、在语文教学中运用多媒体的优点　

１．有利于教学模式和教学方法灵活多变的运用。长期　

以来，语文之所以成为学生学起来最乏味，教师教起来　

最头疼、最无奈的学科，教学工具的单一和因此而导致　

的教学模式的呆板是其中重要的原因之一。而多媒体走　

进语文课堂．从根本上扭转了这一局面。教师通过多媒　

体，不仅可以给课文配乐、插图，还可随着课文文体和　

内容的不同而随即调整教学模式，选择教学方法。比如　

上戏剧时，教师不仅可让学生自己编排表演，还可适当　

地插入一些由著名演员上演的原汁原味的表演；而在欣　

赏小说时，不仅可让学生自己根据人物角色揣摩人物的　

语气、情感，还可让学生观看著名演员的表演，看他们　

是如何把握人物的语气和表现人物的性格、情感的。这　

样，不仅能极大地调动学生学习的积极性，还可极大地　

丰富课堂的内容，有利于学生更深入、透彻地理解课文　

科技教育　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮ０Ｌ０ＧＹ　．　２　０。１　２　ＮＯ　．。０　３，Ｉｉ２圆　浅谈多媒体在语文教学中的利与弊　

毕晓恒　（汝州高级技工学校　河南汝州４６７５００）　摘要：运用多媒体教学，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，化静为动，激发学生学－＇３兴趣；寓教于乐，化无声为有声，提高学生的学习　积极性；创设情境感染学生；运用多媒体培养审美情趣，形象生动的画面、逼真的情境朗读．悦耳动听的音乐背景，把学生带入一个有着　丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美；从多媒体本身特性和学生心理特征角度分析新的教　学模式所具备的优势及其缺陷，以求改变教学模式，改革教学观念。　关键词：多媒体教学　寓教于乐　创设情境　审美情趣　优势　弊端　中图分类号：Ｇ６３　３．３　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—３７９１（２０１２）０１（ｃ）一０２０７－０１　多媒体教学充分利用了多媒体技术，　“多媒体技术是用计算机将各种不同电子　媒体的功能融合为一体，同时综合处理各　种媒体信息，并且在多种媒体之间建立一　个整体性的逻辑连接集成为一种具有交互　性系统的技术。”多媒体技术具有多样性、　交互性、集成性等特点，把多媒体信息集成　为一体，多种教学形式交替，多层次，多维　度地展现教学内容，有效的激发学生学习　的兴趣，提高注意力，使学生始终处于积极　主动的学习状态，达到提高教学效率和质　量的目的，显示出无以伦比的优越性。今天　的时代是多媒体、数字信息技术疯狂的时　代，多媒体在语文教学中也有不少的运用，　是利？是弊？本文就多媒体在语文教学中的　利与弊做一简单探讨。　１　多媒体在语文教学中的优势　１．，化静为动，激发学习兴趣　语文教学的质量与所采用的教学手传　统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，　多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富　的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、　激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学　习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。动态的　事物比静态的事物更能引起学生的注意，　更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学　习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的　课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体　教学完全克服了这一缺陷，能够出创设一　个生动有趣的教学情境：静止的文本可以　按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动　画一样播放，色彩可以变化，速度可以控　制。这样化静为动，化无声为有声，大大激　发了学生的学习　趣，提高了学生的学习　积极性。　１．２创设情境感染学生　尽快让学生进入课文所创设的情境是　正确理解一篇课文的关键，传统教学中通　过精心准备导语或范读课文力求达到这一　目的。现代教育我们可以通过运用多媒体　播放一段与课文意境有关的音乐或图像，　将学生迅速带入课文所创设的情境中。学　生感知到了美，就能读书有味，读书人情，　读书悟理。事实证明此种做法可收到事半　功倍的效果。在讲授朱自清先生的《春》时，　有的老师配了一一段《春之声圆舞曲》，乐曲　悠扬动听，很快就将听课的老师和学生带　入春天诗意盎然的意境中，春草　春花、春　风、春雨，随着这一串串音符扑面而来，对　春的喜爱和赞美已蕴在心底。再如讲授余　光中先生的《纸船》时，我通过大屏幕展示　给学生一片深蓝的大海，一只白色的小船　在波浪中摇曳，屏幕的右下角，一只红烛发　着微弱而执着的光，鲜明的颜色、动态的设　计立即将学生的注意力吸引过来，诗人对　母亲的思念，对祖国深沉的爱已通过画面　深深打动了学生。这样，在美的意境中，对　文章的理解，从字面到内涵，层层深入，既　把语句理解透了，又体会了所要表达的主　题，提高了学生对语言文字的领悟能力，得　到语感和美感的双重训练。　１．３寓教于乐，培养审美情趣　计算机多媒体技术的特点是图、文、　声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能　各异的的感性材料。形象生动的画面，标准　逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能　把学生带入一个有着丰富美学信息的学习　情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探　索美，发现美，感受美。　１．４恰当地运用多媒体技术，可以优化课堂　教学结构，提高教学质量　多媒体技术集声音、图象、和动态画面　为一体，在语文教学中发挥了有效的教学　功能，为改变传统语文教学的局面，推动新　形势下的语文教学改革，实施素质教育，全　面提高学生的语文能力，起到了有效的促　进作用。多媒体技术在语文教学中的应用，　不仅仅是教学手段的改革和发展，同时促　进教学内容，教学方式方法的改革，促进课　程体系及课堂结构的改革，从而促进教学　思想和教学理论发生巨大的变化。多媒体　技术在语文教学中的应用是教学现代化的　需要和趋势，也是实现教育手段现代化的　必由之路。　２不容忽视的几个弊端　２．１容易使学生陷入老师预设的情景中，缺　乏自己的想象力　多媒体技术在整个教学过程中的地　位，必须明确多媒体技术只是一种教学辅　助手段，而不是语文教学的全部。如果在教　学中过分强化声音，图象等媒体的作用，还　有可能冲击语文教育的本体。用声音、图象　代替了语言，忽略了语文教学的目的。语文　教学的重要目的之一是对语言技巧的学　习。即在准确理解作品内容，感悟作品所表　达的意蕴的基础上，学习作者表达这种意　蕴的艺术手法。再美的声音、再美的画面都　无法替代学生对这种艺术手法的领悟学　习。因为这种学习是一种“推敲”，通过反复　诵读，深入体味，并努力模仿它，运用它，才　能提高自身驽驭语言文字的能力。如果在　教学中过分依赖以声像功能为主的多媒体　课件，容易使学生陷入老师预设的情景中，　缺乏自己的想象力。语文的功夫重在一个　“悟”字。这个“感悟”从何而来？它绝不是来　自图片或者动画，他应该来自文字本身，来　自文字所给予人的想象的空间，来自文字　那熔古铸今的无边的意韵，来自上下五千　年无数的诗魂、文魂、爱国魂所寄托于文字　的那种人文精神。　２．２语文语言的魅力无法充分体现。　语文学科是工具学科。它不仅要学生　学习存在于文字载体中的内容，而且要学　习它的形式本身——文字载体；不仅要学生　学习语言文字，而且要培养学生的语文能　力。语言文字本身是一种媒体，它有时候是　“只可意会”的，语言文字所包涵的丰富的　意蕴远非简单的画面所能反映。画面所提　供的只是一种现成的答案，缺乏对过程的　细致人微的展示。语言只有经过老师富有　感情色彩，形象生动的描述，引导学生运用　想象和联想进行补充和丰富之后才能体会　到其中丰富得多深刻得多的意蕴。这一过　程既是学习语言的过程，也是培养语文能　力的过程。　多媒体技术在语文教学中的应用远未　发挥到尽善尽美的程度，一方面，根据语文　教学大纲要求，针对语文科特点，努力设计　更为完美，更为系统的多媒体课件。另一方　面，熟悉掌握多媒体技术的运用过程，熟悉　多媒体技术的长处所在和短处所在，根据　语文教学的目的、任务选择和使用恰当的　手段。同时，我们必须认识到多媒体技术在　语文教学中只是起辅助作用，传统课堂教　学的优点在教学过程中仍然发挥着重要的　作用。多媒体技术在语文教学中的应用应　该走用多媒体技术改造课堂教学的道路。　用多媒体技术改造传统的课堂教学，发展　一种以网络教室为基本环境的多媒体课堂　教学模式。在这种模式中，既保留传统课堂　教学的优点，又发挥多媒体技术辅助教学　的长处，二者优势互补，使语文教学达到一　个新的境界。