人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 8、7、6加几

课题 8、7、6加几 课型 新授课

设计说明 一、课前准备。一边说儿歌一边拍手，在游戏中复习几加几等于十，为这节课的“凑十”提前做准备。

二、复习铺垫。通过练习数的分解和“算一算”中帮助学生复习旧知识，为这节课“凑十”分解再算10加几做好铺垫，使学生的旧知识和新知识有梯度地增长，为学生搭好知识的台阶。

三、通过闯关的形式，为学生创设一个大的环境，并由不同的关卡提出考题，在各个闯关的环节中学习“8、7、6加几”的进位加法。学生有了9加几的基础，对于计算8、7、6加几并不是很难，老师不用给学生太多提示，可以鼓励学生自主探究，相信大多数学生都会想到用凑十的方法进行计算，重点放在算理的理解上。

四、练习。练习题也和闯关合二为一，使整节课融合成为一个整体，利用多媒体生动的效果吸引学生的注意力，创设一个大的完整的情景，辅助教学，巩固新知识。

学习目标 1.学会计算“8、7、6加几”的方法，进一步理解“凑十法”。

2.掌握拆小数“凑十法”更加简单以及“交换加数的位置和不变”的道理。

学习重点 学会熟练掌握8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”。

学前准备 教具准备：PPT课件、小棒。

学具准备：小棒。

课时安排 1课时

教学环节 导案 学案 达标检测

一、创设情景，引入新课。1.拍手歌：1919好朋友，2828手拉手，3737真亲密，4646一起走，55凑成一双手。

2.算一算。

8+2+3=13 6+4+8=18 1.边拍手、边读一读。

2.算一算、说一说。 1.9+1+2=( )

9+1+5=( )

8+2+5=( )

8+2+7=( )

答案：12 15 15 17 小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 （6分钟）

二、探究多种方法。

（25分钟） 一、用凑十法学习8加几的计算方法，渗透算法多样性。

8、7、6加几（练习课）

教学目标

巩固8、7、6加几的计算，使学生能正确、熟练地计算8、7、6加几，培养学生的计算能力。

教学重难点

1.提高学生计算8、7、6加几的速度。

2.提高学生计算8、7、6加几的正确率。

教学过程

一、基本练习

1.完成教材练习二十一第6题。

让学生说说大括号和问号的意思，再列式解答。

学生理解题意，独立完成。

2.完成教材练习二十一第8题。

教师出示情境图，提问：你从图中知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。

学生观察，与小组内同学交流后汇报。

二、综合练习

1.完成教材练习二十一第1题。

由学生独立完成。

2.完成教材练习二十一第2题。

课件演示，请学生说答案。

3.完成教材练习二十一第3题。

组织学生以游戏的形式开展。

4.完成教材练习二十一第4题。 学生独立完成。

5.完成教材练习二十一第5题。

出示口算卡片，组织学生进行抢答。

6.完成教材练习二十一第7题。

学生独立完成。

7.完成教材练习二十一第9题。

学生独立完成。

8.完成教材练习二十一第10题。

要求学生找到规律后再涂色。

三、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

四、课堂作业

新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计精品完整版

8加几的算法，讨论出凑十法和交换加数法两种方法，并通过实际操作验证其正确性。

2）教师引导学生通过游戏“小棒接龙”来巩固8加几的算法，让学生在游戏中体验到算法的实际应用。

三、拓展应用

1、教师出示实际问题：“XXX有8个苹果，他送出了3个，还剩下几个？”引导学生运用学过的知识计算。

2、教师出示实际问题：“XXX有7元钱，她买了一本书花了4元，还剩下几元？”引导学生运用学过的知识计算。

四、课堂总结

教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调凑十法和交换加数法的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识解决实际问题。

五、作业布置

完成课本上的练题，巩固所学知识。同时，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，解决实际问题。 我们已经研究了凑十法来计算加法。对于8+5，我们可以先把5分成2和3，然后把8和2凑成10，最后再加上余下的3，就是13.我们可以用学具摆小棒来演示这个过程，并与同桌分享我们的想法。接着，我们练了一些类似的题目，如8+4、8+3、8+7和8+6.

接下来，我们探讨了7和6加几的算法。对于7+5，我们可以先把5分成3和2，然后把7和3凑成10，最后再加上余下的2，就是12.同样地，对于6+5，我们可以先把5分成4和1，然后把6和4凑成10，最后再加上余下的1，就是11.

最后，我们比较了一些算式，发现它们有着相同的模式，即先凑成10，再加上余下的数。我们总结了9、8、7和6加几的方法，并反思了我们的研究过程。通过这次研究，我们提高了自己的动脑筋能力和数学技能。

《8、7、6加几》精品教案课题8、7、6加几单元第八单元学科数学年级一年级

学习目标情感态度和价值观目标通过动手实践培养学生动手能力。

能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。知识目标理解8、7、6加几的进位加法的计算方法；能够运用“凑十法”计算8、7、6加几。重点理解8、7、6加几的进位加法的计算方法难点能够能够运用“凑十法”计算8、7、6加几学法任务驱动教法讲授法、自主探究、合作探究教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

课前复习问题：上节课，我们学习了九加几，下面我们一

起来复习一下吧。说一说你是怎么计算的？9+5=（）

师：5可以分成1和4；9+1=10；10+4=14.所以9+5=14。

问题：请你按照数的分成填一填。98

76复习九加几的进

位加法和10的组

成为新课做铺

垫。

新课导入师：阳关小学正在举行秋季运动会，你瞧，有两

组小朋友在跑步呢？这两组队伍各有多少人？

一组有5人，一组有8人。

师：你知道这一共有多少人吗？你有什么方法解

决问题？

答案：数一数。从5开始数数到13，从8开始数

数到13。一组有5人，

一组有8人。以一个问题引

入，引发学生思

考，激发学生学

习兴趣。

新课讲解问题：你会列算式表达并计算吗？8+5=（）

问题：如何计算8+5？请你说一说思考的过程？

动画演示：将5个人的队伍拿出2个人到8个人

的队伍就凑成10。新课讲解结合讲

授法、任务驱动

等学习方法提高1）8加2等于10；

2）5可以分成2和3；

3）8和2凑成10；

4）10和3合起来是13。

由此我们得出看见8，想到8+2-10。

问题：还可以怎么计算呢？

动画演示：将8个人的队伍拿出5个人到5个人

的队伍凑成10。8可以分成5和3；5+5=10；10+3=13.

问题：用小棒摆一摆，想一想为什么一次拿2根

凑成10，第二次拿5根凑成10。哪一种方法更简单一

些。

师：将大数凑成十更简单。

师：请你根据8加几的计算方法，圈出10，并计

算下面的题。

师：看到7，想到3，7+3=10。