历史答题方法
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答题方法
选择题：
1. 根本原因：第一经济，第二主观，第三国情。
2. 实质、本质、性质：
领导阶级+目的
选择非表面现象，而是从表面现象或从材料能看到的本质
3. 根本目的：题干中的主语：若是某人，看好阶级属性，然后选择；若是某国，就选择国家利益。
4. 文言文一定要认真阅读，参透其中的含义。
5. 时间法：注意审出题干部分的时间：
（1）一种是明确的时间，比如直接给年份，比较好判断。
（2）另一种是隐含时间，比如某个历史事件等，不容易察觉。用时间可以排除某个或某些答案，然后再在剩下的选项中选择，拿着选项去对题干，符合题意要求即可。
6. 排除法：有的可以根据时间排除，有的可以根据题意排除。
7. 比较题：读清题干，选择相同点还是不同点，尤其是不同点，一定要注意题干要求选择的是谁的特点。
8. 没学过的不影响选择，没学过的选项有可能是也有可能不是答案，先不去理会没学过的，看学过的选项是否符合题意，然后再做判断。
9. 认真审题，对于题干部分的重要信息要有意识的标记。比如：时间，主语等等。去掉其中无用的部分，提炼主要含义即可，尤其是题中的材料。
10. 时间临近原则
11. 全面性原则：选择一个符合题意的全面选项，避免片面反映题干信息的干扰项。
12. 根据题意去选择，选择与题意最切合的一项。
材料解析题：
1. 带着问题读材料。注意材料的出自处和时间。
通常情况下会一个问题一个材料。比如：根据材料一去回答„„，这样的题比较好做，只要认真读材料即可。通常材料里都会有答案。
2. 比较型材料题。比较相同点，不同点，或者是继承与发展。
题干可能会给两段或三段材料进行比较。这几段材料有可能是不同时间的两件事的比较（但这两件事一定有共性）；也有可能是同一时间，东西方的比较；还有可能是对同一事件同一个人在不同时间态度是的不同，或不同人对同一事件的态度的不同的比较。
比较异同：相同点：找到其中一个就等于找到了答案。
不同点：把两个的观点罗列出来。用大括号一括就明显了。
继承与发展：继承就是相同的，发展就是不同的。（这样的题型在选择题中也会出现。）
3． 对于材料题的最后一问，类似于综合上述材料„„，纵观材料„„之类的问题，我们就必须按照题干的要求，对所给材料进行总结。这个总结中包括对每段材料的分析，其实也就是前面几个小问题的分析。从中我们要看到材料的共同点或不同点，比如：这写材料也许在时间上是从古至今的，但是探讨的是同一件事，我们就要抓住其中的同一件事是什么。比如给四段材料：材料一是封建社会专制„„材料二是资产阶级维新派反专制„„材料三是资产阶级革命派建立民主共和国„„材料四是中共政协„„那么这四则材料的共同点就是民主追求，并且从他们的阶级属性及他们所进行历史事件的结果可以看到不同的是有的成功有的失败，那可以总结出民主的追求不是一帆丰顺的，需要一代又一代人的努力。
4. 史论结合题。
最近两年出现的比较频繁，也是比较容易出题的题型。
对于这种题，一定要掌握答题方法。首先，要认真审题。根据题干的要求把材料中的思想或者是观点找到。（有时候给一个，有时候给两个）其次，就要对找到的观点进行评价或论述，通常会涉及到两个方面，（积极和消极）但也有一个方面的时候，视题而定。再次，就是要有史实，例如、比如等等，一定要用历史事实来证明自己的评述，这是很重要的得分点。
5. 选修部分的题，通常情况不是很难，只要按照考纲，把基础知识掌握，再根据材料去分析就可以了。
评析：分析原因+评价
评述：叙述史实+评价
评价：历史地评价、分阶段评价、辩证地评价：积极+消极
认识、作用、影响
主观题解题思路：
一、精审设问：
审出：提示语、求答项、分值
二、通读材料：
注意：主题词、标点、出处
三、勾联信息：
勾画材料有效信息
联系材料相关信息
四、组织答案：
构思全面
书写规范“标题化，段落化，序号化”
背景类问题： 一主观，
二内外，
三方面：政治，经济，思想文化
比较类问题：相同点：综合概括
不同点
启示类问题：必须服务于现实：
①一般与前面几个设问紧密联系，或者是几则材料贯穿的主线。故要注意与前面答案或设问的呼应与协调；
②启示是具有借鉴意义的，用于指导现实活动，具有高度概括性和较高的哲理性。所以答案必须整理提炼，上升到理性高度。
③此类题目赋分较少，所以只需亮明观点，不要展开分析。
关系类问题：两方面：你对我，我对你，最后综合总结概括
观点评析题：根据材料，史论结合，先说认识，再举史实。
做历史题注重论从史出，史实-------史识
启示类问题：必须服务于现实，侧重于对后世的影响
45．（15分）近代社会的民主思想与实践
材料一
“‘自然状态’是一种平等的状态，在这种状态中一切权利和管辖权都是相互的。没有一个人享有多于别人的权利„„不存在从属或受制关系。”
“哪里没有法律，哪里就没有自由。”
“政府的形式以最高权力，即立法权的隶属关系而定，既不可能设想由下级权力来命令上级，也不能设想除了最高权力以外谁能制定法律。所以，制定法律的权力归谁．这一点就决定国家是什么形式。”
——摘自约翰·洛克《政府论》
材料二
人人享有平等自由的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制，裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有特权。随着政
府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——整理自卢梭《社会契约论》
（1）根据材料并结合所学知识分别概括洛克、卢梭的主要思想。（12分）
答案：洛克：天赋人权；实行法治，保证人民自由；分权思想。（6分）
卢梭：人民主权；法律面前人人平等；社会契约论。（6分），
解析：提取有效信息：材料中提及平等、自由、法制、分权等思想。材料二中，找出主要的中心句“人人享有平等自由的权利”“人们应自由订立社会契约”“为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等”。
（2）综上所述并结合所学知识，概括从中得到的启示。 （3分）
答案：实现民主政治是人类社会发展的必然趋势；实现民主政治需要不断的理论创新与实践；树立民主和法制意识是现代公民应有的素质。 （答出其中任一点可得2分，答出2点得3分，且言之有理亦可得分，但所碍总分不超过3分）
解析：结合材料中两位启蒙思想家的主要观点对后世的影响来回答。要做到言之有理，答之有据。
特点类问题：根据材料以点概面；
总体分析，找出共性
一．材料1;1890年，中国的现代制造业与运输业仅占当年GDP（国内生产总值）的0.5%。那时实际上还没有铁路，运输业方面的主要创新体现在长江和沿海航线上投入使用的外国蒸汽船。在19世纪80年代，电报网已经开始形成。在规模不大的自强运动中出现了几个政府工业企业，包括19世纪60年代建立的上海与南京的兵工厂、福州的造船厂、轮船招商局、天津的开平煤矿，19世界70年代建立的几家纺织工厂，19世纪80年代新建的几家工厂，再有就是1890兴建的汉阳铁厂。——《中国经济的长期表现》
根据材料1，归纳19世纪后期中国近代化的特点
参考答案：1、近代化总体水平低
2、政府主导
3、引进先进技术
4、涉及军事和民用领域
5、重工业，轻工业都得到发展
比较类、关系类类型题：
图片信息题：
34． （12分）阅读材料，完成下列要求。
材 料
提取材料中的信息，结合所学知识，从法治建设与现代化关系的角度进行三国比较。
题意分析： 此题注重考查的是两类题型：比较类和关系类，二者相结合的一道图片分析题。首先分析题干：求答项是三国比较，属于比较类。限定语是从法制建设与现代化的关系的角度，属于关系类。第二限定语是提取信息，所学知识，属于审材料。
解题思路：先说关系再比较 美国1787年《宪法》 《中华民国临时约法》
1689年英国《权利法案》
答案：
提取信息：《中华民国临时约法》是近代中国第一部具有资产阶级共和国宪法性质的国家临时大法。美国的《1787年宪法》确立了联邦制共和制政体，确立了三权分立原则和主权在民原则，是近代世界第一部成文宪法，推动了美国的现代化建设。1689年英国《权利法案》确立了议会主权，限制了国王的权力，标志着英国从此确立了君主立宪制政体。
关系：1.法制建设是现代化进程的反映，是现代化建设的有效保障。（我对你）
2.现代化发展推动法治建设（你对我）
14．（12分）阅读下列材料，完成下列要求。
历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。
比较图1和图2，提取两项有关中国近代和当代开放的信息，并结合所学知识予以说明。
参考答案：
信息1：中国近代开放的区域具有不彻底性，只开放通商口岸，青海、山西、陕西、贵州等省未能开放；中国当代开放是全方位、多层次、点面结合。
说明：前者是因战败被迫开放的，在列强逼迫下逐步开放；后者是主动开放，在探索中逐步扩大开放区域。
信息2：中国近代开放无规律、无计划；中国当代开放是根据国家经济体制改革的需要而进行的，有计划、逐步开放。
说明：社会性质和国家独立与否，影响开放的性质和特征。
信息3：开放都从中国东南沿海开始，逐渐向全国扩展。
说明：宋代开始，中国东南沿海成为中国的经济重心，具有开放的得天独厚条件。
信息4：长江流域是近代和当代对外开放的重点地区。
说明：交通和经济发达程度，对开放有一定影响。（12分，任答2点，其他表述言之成理 即可）
