初中历史复习知识结构图

【初中历史】初中历史知识点：1787年美国宪法《1787宪法》：1787宪法是美国1787年制定并于1789年批准生效的美利坚合众国联邦宪法。

是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法。

它奠定了美国政治制度的法律基础。

1787年宪法强调加强国家权利,又在权利结构中突出“分权与制衡”的原则,以避免权力过于集中,体现了一定的民主精神。

其内容是：立法、司法与行政权三权分立。

分权制衡的核心精神在于权力平衡。

其学说来自洛克和孟德斯鸠等人，美国人把思想、理论转变为行动、实践。

三权分立的主要特点（结构图）：联邦制与邦联制的对比：《1787宪法》制定的背景：1.经济因素：外国上商品占据美国市场；海外贸易受挫；没有统一的国内市场；收支失衡，外债巨大。

2.政治因素：边境面临严重的威胁；国内社会矛盾尖锐。

3.根本原因：独立后的美国以松散的联邦同盟存在。

《1787宪法》体现原则：1.中央集权原则（联邦制原则）；2.分权制衡原则：行政、立法、司法三权分立制衡；3.民主原则：总统、议员由民选产生。

《1787宪法》的作用：1.一定程度上保护了资产阶级民主；2.缓和矛盾，为美国的长期稳定和发展打下基础；3.妥善的处理了地方和中央的关系；4.有利于形成真正统一的国家市场，促进资本主义经济发展；5.局限性：没有废除南方的努力制度，没有解决好南北矛盾。

《1787宪法》原件：“驴象大战”：1828年，民主党人杰克狲竞选美国第七任总统，对手以“笨驴”嘲讥他。

杰克狲当选后，其顽固的作风让他那“驴子”的绰号挥之不去。

1874年，有人在漫画中用受困的大象来讽刺共和党在选战中失力。

民主党和共和党后来都接受这种比喻。

驴子被视为笨头笨脑的动物，但民主党人认为，驴子其实是既聪明有又勇气的动物。

大象被讥为大而不当、华而不实、保守愚昧，但在共和党人心目中却代表了尊严、力量和智能。

每到选举季节，海报和报纸铺天盖地都是驴和象的“光辉形象”，竞选的会场上也时常出现充气塑料做的驴和象。

初中历史学习方法大全历史学习方法概览1.搭建历史知识框架：可按6个模块去学习，中国古代史、世界古代史、中国近代史、世界近代史、中国现代史、世界现代史。

（中外相同历史阶段可对比记忆、联想记忆）2.读懂历史课本：掌握历史基础知识，明白各阶段的历史特征（注意分类：经济、政治、思想文化特征。

或者各阶段大事年表。

可根据自己学习习惯进行分类整理）3.理解并运用七大史观：全球史观、文明史观、近代化史观、社会史观、唯物史观、生态史观、革命史观。

总结：通过学习形成自己的历史知识框架和历史学科思维（可借助思维导图、表格式知识图标、历史时间轴）具体学习方法一、【搭建历史框架】搭建思路整体历史框架-每册书框架-每单元框架【步骤】第一步：整体框架浏览初中6册历史书、用全球观去感知历史。

（可借助历史6大板块大事年表、历史时间轴等）第二步：每册书框架升入初中后，每个寒暑假，再重新看一遍下学期的历史课本，每册课本都要做一个框架图，重点内容要熟悉（即便不刻意背，也要知道个八九不离十）。

开学后，上课听老师讲具体的知识，就等于在填充这个框架图。

这样做是为了梳理思路、掌握全局。

第三步：每单元框架每个单元学完，都要做框架图（思维导图）。

框架图一定要在认真看完课本教材的基础上，通过自己的思考去做，这一步，是要有具体内容、具体知识点的。

真正有用的并非是框架图本身，而是这张图背后的结构化思维、通过深度思考形成的知识体系。

二、【读懂历史课本方法概览】前言、目录、正文、注释、地图、课后练习题、思考题，每课穿插的小疑问。

课本是一切的基础，你要反反复复看课本，然后，重点内容背过。

一是掌握一个原则：任何一个历史事件，课本里进行描述的脉络都是“五步走”，即：1背景（原因）—2过程（发展）—3结果—4影响—5评价所以，要形成的历史思维模式，都从这五个角度去思考储备学习，因为这样才能真正锻炼你的思考能力和迁移能力。

这也是前面我们提到的：多角度、多层次阐述问题。

人教版初中八年级上册历史知识点总结第一单元侵略与反抗注意打“★”为中考说明要求掌握的重点。

第1课鸦片战争一、知识结构：1、时间：1840.6—1842.82、侵略者：英国3、根本原因：为了开辟中国市场,推销工业品,掠夺廉价的工业原料。

4、导火线：1839年林则徐虎门销烟5、结果：签订《南京条约》6、影响：见“重点内容提要2”二、重点内容提要：1、简述《南京条约》的主要内容：⑴时间：1842年⑵签订国：英国侵略者和中国★⑶内容：①割香港岛给英国。

②赔款2100万元。

③开放广州、厦门、宁波、福州、上海五处为通商口岸。

④英商进出口货物缴纳的税款,中国须同英国商定。

★2、鸦片战争的影响：鸦片战争以后,中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会,是中国近代史的开端。

第2课第二次鸦片战争一、知识结构：1、时间：1856.10—1860.102、侵略者：英法为主凶,美俄两国为帮凶。

3、原因：为进一步打开中国的市场,扩大侵略权益。

4、主要罪行：⑴英法联军火烧圆明园;⑵俄国侵占我国大片领土。

5、结果：签订一系列不平等的条约。

二、重点内容提要：★1、火烧圆明园：1860年,英法联军,攻入北京,闯进圆明园,他们争先恐后掠夺珍宝,抢不走的东西,他们就砸碎,为掩人耳目,他们又放火焚烧。

★2、俄国侵占我国大片领土：在第二战争前后,俄国趁火打劫,强迫清政府签订一系列不平等条约,共割占中国东北和西北领土一百五十多万平方公里,详见第8页表格。

第3课左宗棠收复新疆1、背景：⑴1865年,阿古柏率兵入侵新疆,自立为汗。

英俄两国支持阿古柏伪政权,妄图分裂新疆。

⑵左宗棠1875年,清政府任命左宗棠为钦差大臣,督办新疆军务。

2、经过：⑴1876年,左宗棠率清军分三路进入新疆。

⑵他采取“先北后南,缓进争战”策略。

⑶先收复乌鲁木齐附近地区,然后进攻吐鲁番,挺进南疆。

3、结果：⑴1878年,收复了除伊犁以外的新疆地区。

⑵19世纪80年代,通过外交努力,中俄签订《伊犁条约》,中国收回伊犁,但是损失了中国西部的一块土地和大量赔款。

初中历史知识的思维图谱绘制思维图谱作为一种图形化的知识表示方法，能够将复杂的历史知识以直观、形象的方式呈现出来，有助于初中生更好地理解和记忆历史知识。

本文将从以下几个方面阐述如何绘制初中历史知识的思维图谱。

一、思维图谱的定义及特点思维图谱是一种将抽象思维转化为图形化的方法，它通过节点、线条和颜色等元素，将知识体系中的概念、关系和结构进行可视化表示。

思维图谱具有以下特点：1.直观性：思维图谱以图形化的方式呈现知识，使抽象的历史概念具象化，易于初中生理解和记忆。

2.系统性：思维图谱能够将历史知识按照一定的逻辑关系进行组织，展现知识之间的联系和结构。

3.灵活性：思维图谱的绘制和修改较为灵活，可以根据学生的学习需求和认知特点进行调整。

4.个性化：思维图谱的绘制过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，形成具有个人特色的历史知识图谱。

二、初中历史知识思维图谱的绘制方法1.确定核心概念：首先，学生需要梳理历史知识，确定其中的核心概念。

核心概念通常是历史事件、人物、地点等具有代表性的知识点。

2.分析知识关系：在确定核心概念后，学生需要分析这些概念之间的相互关系。

例如，因果关系、时间关系、包含关系等。

3.选择图谱类型：根据知识关系的特点，选择合适的思维图谱类型。

常见的思维图谱类型有树状图、流程图、网络图等。

4.绘制图谱：利用绘图工具（如思维导图软件、手工绘图等）将核心概念和知识关系以图形化的方式呈现出来。

在绘制过程中，可以使用不同的颜色、形状和线条样式等元素，以增加图谱的直观性和美观性。

5.优化和完善：在绘制完成后，学生需要对思维图谱进行优化和完善。

这包括调整节点位置、优化知识关系、补充遗漏的知识点等。

三、初中历史知识思维图谱的应用价值1.提高学习效率：思维图谱将复杂的历史知识以图形化的方式呈现，有助于学生快速理解和记忆，提高学习效率。

2.增强逻辑思维能力：通过绘制思维图谱，学生需要分析历史知识之间的相互关系，这有助于培养学生的逻辑思维能力。

初中历史知识图谱绘制第一篇范文：初中历史知识图谱绘制在教育领域，历史知识图谱的绘制是一种重要的教学方法，它有助于学生更好地理解和记忆历史知识。

本文将详细介绍如何绘制初中历史知识图谱。

一、知识图谱的概念知识图谱是一种图形化的知识表示方法，它通过节点和边来表示实体和它们之间的关系。

在历史学科中，知识图谱可以用来表示历史事件、人物、地点等实体，以及它们之间的因果、时间、地点等关系。

二、绘制知识图谱的步骤1.确定知识图谱的主题：在绘制初中历史知识图谱时，首先需要确定一个明确的主题，例如“中国古代史”、“中国近代史”等。

2.收集相关的历史知识：根据主题收集相关的历史事件、人物、地点等实体，以及它们之间的关系。

这些知识可以来自教材、参考书、网络等渠道。

3.确定知识图谱的结构：根据收集到的历史知识，确定知识图谱的结构，例如选择树状、网状等结构。

4.绘制知识图谱：根据确定的结构，使用图形化工具（如思维导图软件、画图工具等）绘制知识图谱。

在绘制过程中，注意使用清晰的标签、颜色、图标等元素，以提高知识图谱的可读性。

5.优化和完善知识图谱：在绘制完成后，对知识图谱进行优化和完善，例如调整布局、修正错误、增加细节等。

三、绘制初中历史知识图谱的实践案例以下是一个关于“中国古代史”的知识图谱绘制案例：1.确定知识图谱的主题：中国古代史。

2.收集相关的历史知识：–事件：夏朝建立、商朝建立、周朝建立、春秋战国时期、秦朝建立、汉朝建立等。

–人物：黄帝、尧舜禹、商汤、周武王、秦始皇、汉武帝等。

–地点：中原、黄河流域、长江流域等。

3.确定知识图谱的结构：选择树状结构。

4.绘制知识图谱：–事件：夏朝建立（节点1）、商朝建立（节点2）等，节点1和节点2之间连接一条因果边。

–人物：黄帝（节点3）、尧舜禹（节点4）等，节点3和节点4之间连接一条因果边。

–地点：中原（节点5）、黄河流域（节点6）等，节点5和节点6之间连接一条因果边。

5.优化和完善知识图谱：调整布局，使节点之间的距离更加合理；修正错误，如添加遗漏的事件、人物、地点等；增加细节，如为事件、人物、地点等添加时间、地点等属性。

人教版初中历史七年级上册知识要点结构图第1课中国境内早期人类的代表——北京人中国境内早期人类的代表：元谋人（我国境内目前已经确认的最早的人类；）、北京人、山顶洞人。

元谋人北京人山顶洞人距今时间约170万年约70万-20万年约3万年发现地点云南元谋县北京西南周口店龙骨山周口店龙骨山顶部洞穴外貌特征类似猿保留着猿的某些特征与现代人基本相同使用工具简单、粗糙的石器打制石器，制作石器的技术比较成熟打制石器，掌握磨光、钻孔技术；用火情况知道使用火学会使用火，还会长时间保存火种；懂得人工取火；组织形式原始群居，即过着无贫富差距的群体生活，共同劳动，共同分配食物，依靠群体的力量生存；研究依据古人类化石和石器；注：直立行走是古猿进化为人类过程中的关键一步。

但人和动物的根本区别是会不会制作工具；第2课原始农耕生活一、打制石器和磨制石器的区别1、使用时间不同：打制石器广泛应用于旧石器时代，磨制石器广泛应用于新石器时代；2、制作方法不同：打制石器主要采取敲打方法制成，形态粗糙；磨制石器是把打制成形的石块磨出棱角，刃部锋利，器形规整；3、劳动功效不同：打制石器粗糙难用，与渔猎生活相适应，劳动效率较低；磨制石器精致好用，与农耕生活相适应，劳动效率要高得多。

二、比较河姆渡人和半坡居民原始居民河姆渡人半坡居民距今时间约7000年约6000年流域长江流域黄河流域遗址地点浙江余姚陕西西安主要作物水稻粟原始畜牧业以饲养狗、水牛等为主；饲养狗等家畜；生产工具普遍使用磨制石器，农业工具以骨耜最为典型；普遍使用磨制石器，还制造骨器，角器等；手工业会制作陶器、玉器和乐器骨哨；会制作雕刻艺术品；懂得使用天然漆；烧制彩陶；制作陶埙等乐器；已经会简单的纺织、制衣；房屋建筑干栏式房屋半地穴式圆形房屋；组织形式 均处于无贫富差异的母系氏族社会时期；注：世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国；农作物种植、家畜饲养的出现及聚落，磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。

初中历史《新中国的建立与巩固》单元教学设计以及思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
信息化资源：1.多媒体课件2.视频材料《国庆升旗仪式》、《开国大典》、《西藏打砸抢事件》3.初中历史网站
/czls/
常规资源:初中历史课程标准、教材、教师教学用书、国旗等。

教学环境：多媒体教室
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
活动一：导入环节先播放视频国庆节天安门升旗仪式。

提出问题：回想一下，天安门广场的第一面五星红旗最早是何时升起的？新中国成立前是如何准备的？要求学生自主探究第一届政治协商会议的主要内容。

活动二:课件演示视频《开国大典》，学生观看后谈感受：振奋人心、扬眉吐气等。

老师引导：这是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，引导学生回忆新民主主义革命和纪念碑碑文所包含的历史。

活动三：学完开国大典后，让学生思考：新中国成立中国的历史发生了什么变化？中国人民的地位又发生了什么变化？通过小组讨论准确理解和认识新中国成立的历史意义。

初中学科知识图谱一览初中阶段是学生接受基础教育的重要阶段，涵盖了各个学科的基础知识和技能。

在学习初中学科知识时，了解学科的体系和关联是很有帮助的。

下面将为大家呈现初中学科知识图谱一览，让我们逐一了解各学科的核心知识点和学科之间的联系。

语文学科知识图谱：语文学科是培养学生优秀的语言文字能力和审美情操的重要学科。

其核心知识点包括文字基本功、阅读理解、写作表达和文学欣赏。

文字基本功主要包括字词的认读和书写；阅读理解涉及对文章中信息的理解和推理；写作表达主要培养学生的写作能力；文学欣赏培养学生对各类文学作品的欣赏和理解。

数学学科知识图谱：数学学科是培养学生逻辑思维和运算能力的学科。

其核心知识点包括数与式、图形与变换、数据与情境以及应用问题解决。

数与式主要包括整数、有理数、分数、代数式等；图形与变换涉及点线面的空间关系和图形的变换；数据与情境是指数据处理和实际问题处理的能力训练；应用问题解决则是培养学生通过数学方法解决实际问题的能力。

英语学科知识图谱：英语学科是培养学生英语口语、听力、阅读和写作能力的学科。

其核心知识点包括语言知识、语言技能以及跨文化交际。

语言知识主要包括词汇、语法、语音等；语言技能包括听、说、读和写；跨文化交际则是指学生了解不同文化背景下的沟通和交流方式。

物理学科知识图谱：物理学科是研究物质的性质、结构、变化和能量转化的学科。

其核心知识点包括力学、热学、电磁学、光学和声学。

力学主要研究物体的力和运动；热学研究物体的热和温度；电磁学研究电、磁以及其相互转化；光学研究光的传播和反射；声学研究声音的产生、传播和接收。

化学学科知识图谱：化学学科是研究物质的组成、结构、性质、变化和相互关系的学科。

其核心知识点包括常见物质的特性、构造与变化、物质间相互作用、物质量的衡量和化学实验操作。

常见物质的特性主要包括酸碱性、氧化还原性等；构造与变化研究物质的结构和化学反应；物质间相互作用主要指物质的力与能；物质量的衡量则是指质量的计算和化学计量；化学实验操作包括实验仪器和化学实验方法。