观察法的特点

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第六章 观察法

关于社会现象收集原始资料的方法，区分为两大类：一类是“问”；另一类是“看”。前面，通过问卷法和访谈法，我们已经知道如何通过“问”来收集资料。但通过“问”来收集资料，无论如何没有通过“看”得到的资料那么直接。正是在这个意义上人们讲：“眼见为实，耳听为虚。”“看”是调查者根据自己对社会现象的接触和体验来收集资料，最为直接。所以这一章我们来学习观察法。

6.1 观察法的特点与类型

一、科学观察

观察，从大的方面来看，可以分为两类：一是日常生活的观察；二是科学的观察。所谓科学观察，是研究者凭借视觉及其延伸，有目的、有意识、有计划地了解观察对象，以期获得科学事实的一种认识方法。这种方法要求研究者使用眼睛注视特定的客观现象与环境因素，以及通过感官（如听觉）及拍照、摄像、录音等视觉或感官的延长手段，获取周围的信息

在科学研究中，进行科学观察必须遵循如下一些基本的原则：1、客观性原则；2、系统性原则；3、典型性原则。在此基础上，还应注意观察条件和观察的随机性。

观察的原本意义是“看”，但是科学研究不可能只局限于亲眼所见，所以突破了目力所限，如今人们对科学观察的理解实际上是广义的，同时在科学观察之范畴中也就有了感官观察和仪器观察之分。

二、观察法的分类

以观察法进行科学研究的方法首先分为两种：自然观察和实验观察。自然观察指在自然发生的条件下观察研究对象。所谓“自然发生的条件”，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态。既然是在自然发生的条件下考察研究对象，所以自然观察往往也就意味着实地观察。实验观察与自然观察的不同之处在于，要对观察的情境与条件作严密的人为控制，然后就研究对象观察其结果。实验观察适用于可重复进行、多次再现的被研究对象，由于加入了人为的控制，所以人的主观能动性也往往能得到比较充分的发挥。

在科学史上，从自然观察到实验观察，曾是人类社会迈入科学时代的重要标志之一，由此自然科学才有了加速度的发展。但是社会活动是由人参与的，这就造成了社会现象研究和自然现象研究的很大的差别。如韦伯所言，社会现象既是人的有目的活动的结果，也是一种特殊的非重复的历史现象。所以对社会研究，观察法虽然同样重要，但自然观察的适用性远比实验观察来得高。所以在社会调查中，我们重点要在自然观察的意义上去理解观察法。

精细观察法

精细观察，就是要求观察者看得细、察得深。因为这种观察能有效地发现问题，获得发明创造的机会，所以也成为发明创造一招。

19世纪中叶，法国南部加尔省蚕区流行蚕病，给当地年产值达一万法郎的养蚕业造成极大的威胁。为了找出蚕病的病因和防治办法，许多人进行了日以继夜的研究，都发现不了问题的症结，直到化学家巴斯德对小小的蚕蛾进行精细观察之后，事情才有了转机。

原来，巴斯德发现病蚕蛾身上有几十个类似碎玻璃屑的小亮点，而在日本进口的无病蚕蛾身上却没有，这是为什么？于是，他抓住这种亮点进行研究，发现这种不寻常的亮点就是致病的细菌。随后，巴斯德找到了防止这种“微粒子病”发生和蔓延的措施。从第二年开始，整个加尔省的蚕病被控制住了。

中国当代发明精英韩永奠以其新颖的发明——非铅皮蛋制造方法，一改数百年的皮蛋制作传统工艺，为我国皮蛋出口登上了新台阶。回顾他那艰辛的发明创造过程，也看得出精细观察法的智慧闪光。

那是1983年2月的一天，湖北省商检局中心实验室收到一份原国家商检局的特急电传。电传上写到： “我供港皮蛋含铅量超过当局规定的5倍，舆论反映强烈，港报上纷纷出现‘含铅皮蛋滞销’的报道，致使我国国际贸易声誉和经济效益受损。望各地必须加强检验，严格把关，凡含铅量超标的一律不发放通行证。”

工程师韩永奠看完电传文件后，心情沉重。他想，光靠阻关并不是好办法，好办法是进行技术创新，生产出口无铅皮蛋。

皮蛋是我国发明的著名特产之一，已有数百年的历史，并一直在大量出口，深受消费者欢迎。随着保健意识的增强，市场对皮蛋含铅量的限制日日严格。而我国用传统制作工艺生产的糖心铅皮蛋，极易使含铅量超标。因此，要改变被动局面，惟有改变传统皮蛋的加工方法。

其实，这种认识在皮蛋制造厂家早已形成，许多人也专门立题研究过无铅皮蛋的制作方法，但都没有取得成功。在这些失败者中，也有韩永奠的名字。

但是，韩永奠并没有被多次失败所吓倒，望着特急电传，他决心再在皮蛋研究上背水一战。

各种观察法的特点

正式观察法观察

类型定义目的所需时间涉及材料记录过程实况详

录法在一段时间内持续地、尽可能详尽地记录被观察者所有的行为动作表现，包括被观察幼儿自身的全部行为，以及该幼儿与他人的相互作用和交往。完整、客观、可永久保留地对所发生行为作描述性记录。持续进行直至规定时限

（例如一小时）。与行为和环境有关的一切东西。现场详细持续记录全部行为或事件，也可采用录音、录象记录。时间取

样法在统一规定的时间内，按一定时段观察预选先确定要观察的行为。辨别与记录预先选定并详细定义的具体行为的发生，或归入已准备好的某种类别。在一定时间间隔但同等的时间段中进行。选定的行为或变量。常需备有长列行为清单或某种分类系统表。现场判定并记录某些行为是否发生，或记入某已预备好的类别。事件取

样法观察前选定所要观察的行为或事件，观察中只注意观察这些选定的行为或事件。记录预先选定的某特定类别事件的发生。持续进行直至某时限（如二小时）选定的某类行为

事件。现场判定和记录某事件的发生。只在事件出现时记录。特性等 级评定在观察前先确定所要观察的内容，并按一定的标准将这些项目分为几个等级，观察时只注意观察对象的行为表现属于哪个等级。观察后按某特性为某人评定等级。在相当一段时间内进行，常经多次观察后作出。选定的行为特性。观察，然后根据某人的行为特征对预定的特性作出等级评定。非正式观察法日记描

述法对一个或一组幼儿长期进行跟踪观察，并以日记形式记录幼儿的行为表现。记录个别或少数对象详细而长期的资料。较长时间（可若干月、年）内持续进行。观察者认为有用的任何信息。日常生活中边观察边记录。轶事记

录法观察者记录可表现幼儿个别或某方面发展的典型行为或异常行为。记录典型新行为、反应和一切可表现个性的行为事件。随时记录。观察者认为有意义的任何行为事件。日常生活边观察到有关行为事件便记录。频率图

示法在某些预期行为发生是记录其发生的次数，再用图表的形式将收集的行为频率

体育科研中资料与事实的收集方法之观察法

观察法的概念的特点 “科学就在于用理性的方法去整理感性材料。归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要条件。”（马克思）与其他方法一样，观察在科学研究中具有重要意义。

观察是人类科学认识中的重要实践活动。作为一种科学方法，其手段和功能都是随着科学的发展而发展的。

观察法是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划地对自然状态下的客观事物能动地进行系统的考察和描述，从而获得经验事实的一种科学研究方法。

观察法具有以下几个显著的特点：

第一，观察法是一种自觉的、有目的、有计划的认识活动（搜集资料），而不是盲目的简单反射式感觉。

第二，观察是在自然条件下进行的，观察对象是处于自然状态下的客观现象，观察是在客观条件下进行的，具有真实性。观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性

第三，观察是研究者运用一定的观察工具对客观事物进行认识的一种科学研究活动。观察总是借助于一定的观察工具，包括人的感官和仪器、设备。。

第四，观察过程是一个能动的反映过程。人对外部世界的观察，同摄影机的摄影有着本质的区别。观察是在一定的理论的指导下进行的，对结果的解释也是以有关理论为前提的。

与日常观察的区别

科学观察 日常生活观察

有预定计划、有目的 自发性、无目的

有选择对象、有重点 偶然性、无重点

要作严格详细可量化的记录 不要求严格记录

观察法的分类 直接观察法 直接观察法是观察者通过自己的感官直接去感知和描述客观事物的方法。在研究教师、教练员从事体育教学、运动训练、比赛等活动中的教学、训练、指导等能力与方法或学生的各种态度及行为表现时，常采用该方法。

直接观察法具有直观、生动、具体、方便、灵活等优点，可以免除中间环节的误差所带来的对观察对象认识的偏差。其局限性表现为：一是难以了解和重现过去了的现象；二是受人的感官生理域值的制约，超过域值的自然现象就难以直接去感知和描述。例如：人在明视25cm处时，能够分辨的最小物体直径为 0.1mm，人的眼睛只能看到4000~7000a可见光，只能对频率在50次/s以内的速度作出反应，只能同时观察5~9个离散单位等。对于高速旋转飞行的乒乓球，人眼就难以准确地观察到其飞行过程中旋转角速度、旋转方向及轨迹的变化等。随着现代科学技术的发展，为了克服直接观察法的局限性，人们越来越多地采用间接观察法。