幼儿园老师的语言与文学教学方法

幼儿园我国古诗词诵读教案一、概述我国古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，对培养幼儿的审美情感、语言表达能力和文学素养具有重要意义。

本教案旨在通过设计精美的教学内容和活动，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习和诵读我国古诗词，培养其对古诗词的喜爱和鉴赏能力。

二、教学目标1. 培养幼儿对我国古诗词的兴趣，提高其古诗词的诵读能力；2. 初步了解古诗词的意境和情感，启发幼儿的想象力和联想能力；3. 培养幼儿的语言表达能力，提高其语感和感悟力。

三、教学内容和方法1. 选择适合幼儿的我国古诗词，如《静夜思》、《咏柳》等，以其简短、朗朗上口的特点让幼儿易于学习和记忆；2. 利用图片、颜色、音乐等多种教学工具和手段，为幼儿创设良好的学习氛围，激发他们对古诗词的兴趣；3. 采用朗诵、游戏、角色扮演等多种教学方法，有效增加幼儿对古诗词的记忆和理解；4. 配合故事、情境等内容，帮助幼儿理解古诗词的情感和意境，启发他们的联想和想象；5. 鼓励幼儿进行古诗词的创作和表演，培养其语言表达和创造能力。

四、教学过程1. 导入：播放古诗词配音音乐，营造神秘、悠远的氛围，引导幼儿进入古诗词的世界；2. 学习古诗词：教师朗读古诗词，重点诵读，并分段解释古诗词的意境和情感；3. 互动演绎：组织幼儿进行古诗词的朗诵和表演，分组进行角色扮演，加深对古诗词的理解和记忆；4. 创作环节：鼓励幼儿根据自己的情感和想象，进行古诗词的创作，并进行小组展示；5. 结语：通过点评和共享，总结古诗词的魅力和意义，鼓励幼儿在日常生活中多观察、感悟，培养其对古诗词的爱好和理解。

五、教学评估1. 观察幼儿对古诗词的学习情况，包括学习兴趣、诵读表现、情感表达等；2. 收集幼儿创作的古诗词作品，对幼儿的创造力和语言表达能力进行评价；3. 观察幼儿参与课堂活动的积极性和表现，对幼儿的综合素养进行评估。

六、教学反思通过教学实践，我们发现幼儿对我国古诗词具有强烈的喜爱和好奇心，他们在古诗词的学习中表现出极大的激情和积极性。

幼儿园语言教学计划8篇幼儿园语言教学计划篇1活动目标：1、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。

2、能用语气和表情表现“新年就是进步，新年就是快乐”的语境。

配套课件：大班语言课件《新年》活动准备：自制诗歌。

活动过程：2、学习用相应的语气和表情表现诗歌的语境。

教师与幼儿一起朗诵诗歌，指导幼儿读出问句语气及星星、月亮、太阳的不同，表达出对新年的向往之情。

3、学习用问答方式朗诵诗歌。

(1)教师扮演“我”，幼儿扮演星星、月亮等。

“我”：什么是新年?一名幼儿回答：新年就是__、__。

(2)幼儿与幼儿：一部分幼儿扮演“我”，另一部分幼儿扮演星星、月亮等。

教师及时提醒幼儿注意语气和表情表现作品的语境。

4、拓展讨论。

提问：我们还可以问谁?新年除了是新衣、新帽、糖果、玩具，还可以是什么?引导幼儿尝试用“新年就是__、__”来表述。

5、学习有感情地朗诵诗歌。

活动延伸：绘画《新年》。

幼儿园语言教学计划篇2一、学情分析:新的一学年，新的开始，我们迎来了新的一个学期。

本学期我继续担任学前4班的语言教学工作，由于这一届的学前班幼儿来自不同地方的幼儿园，无论是在纪律还是行为习惯。

语言表达能力方面基础都较薄弱，所以前期培养幼儿说的兴趣尤其重要。

二、教材分析:本学期幼小衔接语言领域的教材秉承全语言的教育观念，以《纲要》语言教育的目标、内容与要求为指导，以全面培养学前班幼儿听说读写的兴趣、习惯、能力，提高对小学语文学习和小学生活的适应性为目的，重视幼儿完整语言的学习，全面培养幼儿倾听、表述、文学欣赏、早期阅读等能力，注重以幼儿生活为背景，联系幼儿的生活经验、情感体验，利用和创设有意义的情景开展语言活动。

三、教学目标：1、培养幼儿积极运用语言进行交往的意识以及良好习惯;2、要求幼儿学说普通话，能正确运用普通话参与学习活动及日常生活活动;3、培养幼儿认真倾听的意识，提高有意识倾听、理解性倾听的能力;4、帮助幼儿学习正确运用口头语言表达自己的看法，掌握基本的表达方式和表达技巧;5、引导幼儿欣赏形式多样，风格多样的文学作品，并尝试性地运用艺术语言;6、培养幼儿阅读的兴趣和习惯，掌握初步的阅读技能，建立文字与画面之间的对应关系。

幼儿园大班语言领域教学方案7篇幼儿园大班语言领域教学方案1活动目标1、引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。

2、通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，提高其语言表达能力。

作品选择与活动准备文学作品：散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》，古诗《小池》等。

音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美术作品：选择希斯金的油画《林边的花》（表现春天的景色）和《橡树·傍晚》（表现夏季的景色），列维坦的油画《秋》（表现秋日的景色）和《三月》（表现冬日的景色）。

设计思路与活动建议在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中，孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。

孩子们的感受是细腻的、真切的，但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。

于是课题组通过讨论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作，帮助其欣赏内化。

大家分头找来一些散文、图片、音响资料，并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。

本活动意在从对文学作品的欣赏切入，配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累，提高他们的语言表达能力，挖掘其内在潜能，激发他们热爱自然；热爱生活的情感。

本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动，建议本活动可包括以下一些环节：一、欣赏散文《春天来了》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述春的美好1、聆听音乐《春》。

提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好。

2、教师有感情地朗读散文《春天来了》。

提示：音乐《春》播放片刻后，教师开始有感情地朗读散文《春天来了》，《春》作为背景音乐不间断播放。

3、引导幼儿用散文里的语言描述春天。

提示：教师引导：春天美吗？你从哪里感觉到的？春天有哪些颜色？春雨是什么样的？你眼里的春天是什么样的？二、欣赏古诗《小池》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述夏日的景色1、欣赏美术作品《橡树·傍晚》，幼儿感受夏日景色。

幼儿园大班下学期语言教学内容第一篇：幼儿园大班下学期语言教学内容幼儿园大班下学期语言教学内容一、活动目标1．通过观察图片，讲述内容，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

2．丰富词汇，培养幼儿学习散文的兴趣以及对文学作品的欣赏能力。

3．通过学习散文，培养幼儿良好的说话习惯。

二、活动准备实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。

三、活动过程1．提示幼儿，说出冬天之后什么季节来了。

2．出示春天的景图让幼儿观察，并讲述春天里有些什么。

3．启发幼儿，思考用什么词语来描述春天里有些什么。

4．分小组讨论，让幼儿用不同的语言来描述春天的特征。

5．出示图片和相应的文字卡，指导幼儿用字来组词，再用词来造句。

6．根据画面内容，有顺序地把春天的景物描述出来，语言越优美越动听越好。

7．听录音机姐姐的描述。

8．根据录音机姐姐的描述进行表演。

9．让幼儿自由摆弄卡片进行讲述，进一步学习、巩固。

四、各领域渗透艺术：让幼儿绘画春天的景色。

欣赏表现春天的音乐，并让幼儿根据音乐创编舞蹈。

五、生活中渗透吃饭时注意卫生，预防春季传染病的发生。

六、环境中渗透布置春天的环境图，展示春天的各种景物。

七、家庭中渗透要求家长在家里丰富孩子的词汇，了解春天的景色。

八、活动评价第二篇：幼儿园中大班教学内容下学期2018年希望幼儿园大中班期末总结一:拼音: 18个复韵母:ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue(月),er,un(白云白云)，un(蚊子蚊子)an,en,in,ang,eng,ing,ong认读与书写！二:数学1+1=21+2=31+3=41+4=52+1=33+1=4 4+1=52+2=42+3=53+2=51+0=12+0=2 3+0=34+0=45+0=5 0+1=10+2=20+3=3 0+4=40+5=5 三:英语(汉子与英语同步教学)爸爸father,妈妈mum，姐姐sister，哥哥brother，叔叔uncle，阿姨aunt,，爷爷grandfa，奶奶grandma 你好hello 早上好goodmorning 四:手指操1，兔兔拔萝卜小白兔，真顽皮，没萝卜，就着急，萝卜萝卜在哪里？原来躲在泥土里 2，豆乖乖小豆角，真可爱，里面住着一个小乖乖，小朋友们把门开，豆乖乖呀快出来 3，造房子小兔子，拿锤子，叮叮叮，造房子 4，小石猴高高山上大石头，蹦出一只小石猴，我七十二变变变变，我翻跟斗云飞上天，能变长来能变短，石猴操练不一般 5，落叶飘落叶飘，落叶摇，落叶洒满红砖道，变成蝴蝶满天绕。

幼儿园语言教育领域目标定位及教学策略幼儿园语言教育领域目标定位及教学策略上（1）愿意与他人交谈，说话礼貌；(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清楚地说出自己想说的事；(4)喜欢听故事、看图书；(5)能听瞳和会说普通话。

2.语言领域的关键经验和内涵语言在人的一生中具有重要的意义和价值。

因此，在幼儿期确定语言领域的关键经验，通过教育教学活动促进幼儿的语言发展，使幼儿获得具有基础性和可持续发展性的价值和作用的语言基础和能力，将有益于幼儿一生的学习和生活。

关键经验的选择和建立主要基于以下三个方面。

首先，概述艺术领域的总体目标和内容要求。

语言发展是幼儿教育和教学的核心组成部分。

大纲中语言领域的总体目标包括三个方面：倾听、理解和表达。

就内容而言，它主要包括交际语境和文学语境中的语言。

它改变了以往只注重借助文学作品学习方法和内容的语言教育教学，充分体现了“语言在交流和应用中发展”的新理念和价值观。

第二，幼儿的年龄特点、身心发展规律、学习进程和发展阶段。

语言的发展是可预测的，具有阶段眭，和认知发展一样，遵循着从具体到抽象、从简单到复杂、由近及远的规律和原则。

这也是语言领域的教育教学所应遵循的原则。

在3岁入园时，大多数幼儿已经掌握了一定的词汇及基本的语法和句法。

到4、5岁时，幼儿就越来越接近成人的语言模式了。

大多数4岁幼儿已经表现出较强的语言表达能力，他们可以使用比喻性的语言创造韵律，可以用简短的三是学科特色。

语言不仅是人们思考的工具，也是交流的手段。

语言符号系统与其他符号系统的主要区别在于语言的社会性和生成性。

语言的社会性要求每个社会成员都必须把它作为一种任意的习惯性符号系统来学习，并用它与使用同一语言的其他社会成员进行交流；语言的生成性意味着一个人可以使用有限的语言规则生成无限数量的句子，包括他从未听过的新句子。

③ 因此，我们应该让儿童在幼儿期体验语言的实用性和实用性、描述性、表达性、创造性和美感。

幼儿园诗词鉴赏：古典文学教学案例1. 导言在当今教育的大背景下，越来越多的人开始关注幼儿园阶段的教育。

幼儿园不仅仅是一个孩子的第一所学校，更是他们认知世界、形成人格、培养情感的关键时期。

在幼儿园的语言文学教育中，古典诗词教学无疑是一个重要的环节。

今天，我们就来探讨一下幼儿园古典诗词鉴赏的教学案例，看看如何通过古典文学教学，激发幼儿对诗词的兴趣，培养他们的文学素养。

2. 案例介绍在某某幼儿园，老师们设计了一节以《望穿秋水》为主题的古典诗词鉴赏教学。

这首诗选取了我国古代著名诗人李白的名篇作为教学材料，通过深入浅出的方式，让幼儿们领略诗歌之美、感受诗歌之情。

3. 教学内容在这堂课上，老师首先播放了一段描写秋天的，然后带领幼儿们一起欣赏《望穿秋水》这首诗。

在欣赏诗歌的过程中，老师通过问答、讲述背景等方式引导幼儿们了解诗歌的内涵。

老师还布置了一些小活动，比如让幼儿们动手制作描绘秋天的画、编写简单的秋天诗歌等，增强了他们对诗歌的体验和感悟。

4. 教学效果通过这堂课的教学，幼儿们不仅仅了解了《望穿秋水》这首诗的内容，而且还体验了秋天的美好，懂得了如何用诗歌来抒发情感。

这样的教学不仅锻炼了幼儿们的语言表达能力，还培养了他们的审美情趣和文学素养，使他们在悠久的文学传统中汲取营养，得到了全面的发展。

5. 总结古典诗词鉴赏作为幼儿园语言文学教育的一项重要内容，有助于激发幼儿对诗歌的兴趣，培养他们的文学素养。

在制定教学方案时，老师们要结合幼儿的实际情况和认知水平，设计富有趣味的活动，吸引幼儿的注意力，达到教学效果。

幼儿园古典诗词鉴赏教学在启蒙教育中具有重要意义，帮助孩子在悠久的文学传统中茁壮成长。

6. 个人观点在我看来，幼儿园古典诗词鉴赏的教学案例既能传承中华优秀传统文化，又能激发孩子们对文学的热爱，是一种非常值得提倡和推广的教学模式。

通过细致的策划和教学实践，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中感受诗歌之美，增强他们的语言表达能力和情感体验，从而为他们今后的学习和生活打下坚实的文学基础。

2023年幼儿园大班语言教学计划7篇幼儿园大班语言教学计划1一、基本情况分析：通过上学期语言课程的学习，基本情况分析是：培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿“想说、敢说”勇气。

同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的讲述。

二、教学目的：1、在拼音教学方面：学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。

2、引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌。

会用礼貌用语。

3、注意倾听对方讲话。

4、能理解日常用语的意思。

5、能清楚地说出自己想说的事情。

6、喜欢听故事、看图书。

7、能听懂和会说普通话。

8、对学生的语言能力进行综合性开发。

三、教材分析1、学前班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画，要让学生根据自己的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展。

2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。

学习创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学生怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言。

3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。

四、学生情况分析：幼儿时期是个性开始萌发的时期，也是形成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期，良好的语言教育，不仅能帮助幼儿作好入学前活动准备，而且能使幼儿终身受益。

五、具体措施：幼儿的学习活动经常是无意识的、不自觉的，因而也多是零散的，在学习的方法上，儿童也有着很大的局限性。

只有将儿童的学习活动转达化为有意识的过程，并不断地丰富儿童学习的方法，才能提高儿童学习的效果，有效地促进学生的身心全面发展。

六、教学内容语言活动有谈话活动：我的压岁钱、树是我们的朋友等听说游戏：都在变、学造句等；文学活动：礼物、春天来了、我的手、白雪公主等讲述活动：取风筝、小猴的出租车等；汉语拼音：复韵母、整体认读音节；生字积累：节日里、认识自己等。

幼儿语言教学的特点和方法作者：孙琦来源：《流行歌曲》2012年第01期幼儿语言教育的特点2～3岁是儿童口语发展的关键期，此时的儿童变得特别喜欢说，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达意愿，基本理解常用的简单句型。

3～4岁幼儿已掌握一定的口语，逐渐学会正确的发音，对词意的理解浅显具体，喜欢听故事、儿歌，能安静听别人讲述并懂语意，能用简单语言表达自己的感觉与需要。

4岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交流，能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物。

针对幼儿的语言特点，幼儿语言教育的特点主要有：1 幼儿语言教育具有目的性、计划性和随机性。

通过有目的的语言教育活动，可以全面地发展幼儿的语言能力。

幼儿语言教育活动是一项有计划的活动，它根据幼儿的语言教育目标，幼儿语言发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序、有步骤地训练幼儿的语言能力，或提供语言知识作为学习的对象，从而保证幼儿语言教育目标的全面实施。

同时，幼儿语言教育也是随机教育的一种体现。

生活中随时都有意想不到的事情发生，教师在这种随机教育的过程中，无形地进行了幼儿语言教育。

2 教师在整合的教育过程中，引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验。

幼儿园语言教育活动是幼儿置身于语言环境或语言信息中主动学习的过程。

教师把幼儿的语言学习过程看作是—个整合的过程，与幼儿园其他领域的教育活动密切结合，引导幼儿积极地参与，从而获得大量的、丰富的语言经验。

3 幼儿语言教育活动是一项专门的语言学习过程。

幼儿除了通过活动和交往，在不知不觉中获得有关知识外，还需要有专门组织的语言学习活动，让幼儿有集中学习语言知识和发展语言能力的机会。

有组织的教育活动可以使幼儿相互交流自己已经获得的语言经验，锻炼幼儿在众多的同伴或成人面前说话的勇气和自信心。

教育活动中愉快情绪的相互感染，也有助于提高幼儿学习语言的兴趣和敏感性。

提高语言教学质量的对策1 加强学习，真正转变观念，努力提高教师的整体素质。