【推荐精选】2018届九年级语文上册 第三单元 12 世上没有傻问题教案 语文版

世上没有傻问题中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

《世上没有傻问题》教案
一、导入新课
1.通过讲述爱因斯坦小时候的故事，引导学生思考好奇心和探索精神的重要性。

2.引导学生进入课文，了解文章内容。

二、初读文本，整体感知
1.学生朗读课文，纠正字音，感知文本内容。

2.思考问题：本文主要讲述了什么内容？作者想要表达什么样的观点？
三、再读文本，深入探究
1.小组合作探究：作者对傻问题的看法是什么？从哪些词语或句子可以看出？
2.分析作者如何通过实例说明傻问题不是傻的，而是一种重要的探索精神。

3.小组讨论：你自己是否提出过“傻问题”，是否曾经因为这些问题而被人嘲笑或
质疑？你当时是什么感受？
4.理解作者在文章中提到的“想象力比知识更重要”的观点，并探讨其对我们的启
示。

四、拓展延伸
1.学生思考：通过本文的学习，你有什么收获或启示？
2.推荐阅读：推荐学生阅读一些关于好奇心和探索精神方面的书籍或文章，如《小
小探索家》等，以拓展学生的视野和知识面。

3.组织学生进行讨论和交流，分享自己的想法和感受。

五、课堂小结
本文主要讲述了傻问题的重要性以及好奇心和探索精神的价值。

通过学习本文，我们能够认识到这些问题不是傻的，而是一种宝贵的财富。

同时，也让我们反思自己的思维方式和学习方式，鼓励我们勇敢地探索未知的领域，不断追求知识和真理。

第12课《世上没有傻问题》教案（语文版初三上）4doc初中语文教学目的：这是一篇思想深刻的议论文。

作者运用散文化的语言，讲明世界上没有傻咨询题，小孩们怕提傻咨询题是成年人造成的，成年人应该鼓舞小孩们提咨询，并教会他们摸索。

通过阅读分析，我们将——1．领会表达这种表达方式在议论文中的特点和作用。

2．认识到世上没有傻咨询题，应该永葆可贵的好奇心。

3．体会本文语言的生动、准确。

走近作者一、作者简介卡尔·萨根博士是美国康耐尔大学的天文学教授，同时又是世界闻名的科普作家。

他对科学的精辟见解使他成为〝唯独能够用简单扼要的语言讲明科学是什么〞的科学家。

他是20世纪最有阻碍的人物。

卡尔·爱德华·萨根1934年11月9日出生于纽约布鲁克林市。

他于1955年在芝加哥大学获得物理学学士学位，1956年获得物理学硕士学位，1960年获得天文学和天文物理学博士学位。

从20世纪60年代早期，他就在哈佛大学执教。

1971年任康耐尔大学教授。

1996年12月20日，这位当代最伟大的科学家和科普作家在与骨髓癌抗争了两年之后，在福莱德·胡钦斯癌症研究中心与世长辞，享年62岁。

卡尔·萨根一生著述甚多。

除了各种科普文章以外，他还写了30本书。

其中，«伊甸园的飞龙»、«布鲁卡的脑»、«被遗忘的前辈的影子»、«接触»、«彗星»、«宇宙中的智能生命»和«暗淡蓝点：展望人类的太空家园»等书籍差不多被翻译成多种语言。

«伊甸园的飞龙»还获得美国普利策奖。

国际天文学联合会于1982年将2709号小行星命名为〝卡尔·萨根〞。

二、相关知识萨根将自己的一生献给了天文学和其他科学事业。

他热爱科学，崇尚理性，而理性地评判科学和技术的作用是他的科学观的核心所在。

《世上没有傻问题》教学目标：1、识记并积累文中的生字、生词，品味含义深刻的句子。

2、把握作者阐述的观点，理清文章的逻辑思路。

3、熟读课文，学习作者是如何提出观点，论证观点的。

4、培养独立思考、敢于提出问题的精神，学会对自己或别人的一些问题加以重新思考。

教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：“敏而好学，不耻下问”——聪明并努力学习，不以向比自己学识浅或地位低的人去请教为耻。

这两句话告诉人们要敢于发问，虚心向他人学习、请教。

二、整体感知课文内容：1、文题中的“傻问题”是指“可笑的问题”。

题目的意思是世界上根本没有“可笑的问题”，题目即表明了文章的论点。

2、作者：卡尔•萨根博士（1934—1996）他是美国康耐尔大学的天文学教授，同时又是世界著名的科普作家。

他对科学的精辟见解使他成为“唯一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。

他是20世纪最有影响的人物之一。

被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。

第2709号小行星以其姓氏被命名为“萨根”。

1994年被授予第一届阿西莫夫科普奖。

主要作品有《宇宙联结》、《宇宙》、《布卢卡的脑》、《数以十亿计的星球》等。

3、萨根将自己的一生献给了天文学和其他科学事业。

他热爱科学，崇尚理性，而理性地评价科学和技术的作用是他的科学观的核心所在。

他在进行天文学研究时，深刻地感受到科学与大自然相遇时，作为一个科学家所产生的对自然的热爱和敬畏之情。

本文节选自《魔鬼出没的世界》。

在对世界许多地区17岁孩子的代数测验中，美国排名倒数第一，在这个测试中，美国孩子平均正确率是43%，而日本相应的成绩是78%。

面对这种情况，作者进行了反思，发现教育中存在的问题，指出制约孩子发展的错误的教育方式，并试着提出解决的方法。

4、学习生字：疏．（shū）忽瞥．（piē）贬．（biǎn）低脆．（cuì）弱深奥．（ào）乏．（fá）味呵．（hē）护灌．（guàn）输倾．（qīng）向光谱．（pǔ）5、教师范读课文，学生自由朗读课文。

12. 世上没有傻问题教学目标1．整体感知课文，把握作者阐述的观点，理清文章的思路。

2. 积累“疏忽、脆弱、深奥、疑虑”等词，品味含义深刻的句子。

3. 体悟文章的思想内涵，鼓励学生敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。

课时安排1课时教学过程第一课时一、活动导引1.课前预习① 初步感知课文内容，大体理出文章的思路。

② 阅读老师印发的资料，了解作者有关情况。

作者资料（课前印发）：卡尔·萨根博士是美国康奈尔大学的天文学教授，同时，他又是世界著名的科普作家。

他对科学的精辟见解使他成为“惟一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。

他成为本世纪最有影响的人物。

卡尔·爱德华·萨根于1934年11月9日生于纽约布鲁克林市，于1955年在芝加哥大学获得物理学学土学位，1956年获得物理学硕士学位，1960年获得天文学和天文物理学博士学位。

从60年代早期他就在哈佛大学执教。

1971年任康奈尔大学正教授。

1996年12月20日，这位当代最伟大的科学家和科普作家在与骨髓癌抗争了两年之后，在福莱德·胡钦斯癌症研究中心与世长辞，年仅62岁。

卡尔·萨根一生研究成果惊人。

他的研究重点为金星上的温室效应、火星上的季节变化、原子战争所造成的长期环境影响、地球上的生命起源、外星智能生命探索等。

他是宇宙生物学的创始人和开拓者之一。

长期以来他一直担任康奈尔大学天文学和太空科学的硕士和博士生导师。

病重期间，他仍然在指导他的学生。

他是康奈尔大学最值得尊重的教授。

卡尔·萨根在美国航空航天局的“航海者”、“海盗”、“旅行者”和“伽俐略”宇航探险计划中曾起到重要的作用。

为此，他荣获美国航空航天局颁发的特别科学成就奖，两次荣获杰出公共服务奖和航空航天局颁发的阿波罗成就奖。

萨根除了获得航空航天局的承认和奖励以外，还拥有美国大学和学院授予的22个荣誉学位，以表彰他在科学、文学、教育和环境保护方面的重要贡献。

12、《世上没有傻问题》【教学目标】知识与技能1.懂得保持自己的好奇心。

2.学会像儿童那样提出问题。

3.学会对自己或别人的一些问题进行重新思考。

4.养成会提出问题、爱思考问题的好习惯。

过程与方法1.通过讨论、辩论理解文章的主旨。

2.学习作者思考问题的方法。

情感、态度与价值观1.培养独立思考、敢于提出问题的精神。

2.树立不耻下问的精神。

3.关心儿童的身心发展，鼓励他们的好奇心。

【教学重难点】1、讨论问题,整体感悟文章2、辩论世上没有傻问题3、学会观察问题的方法和培养敏锐的思维。

【导学过程】一、导入新课让学生回忆：幼儿园的小朋友经常会问什么样的问题？明确：幼儿园的小朋友经常会对一些很简单的现象产生疑问，如：我们为什么要睡觉？为什么要住在房子里？为什么人有两只眼睛，却只有一张嘴巴？在我们看来，这好像都是些笨问题，可是美国一位著名科学家却指出：世上没有傻问题二、走近作者（出示图片）卡尔•萨根(1934—1996)，美国康奈尔大学的天文学教授，又是世界著名的科普作家。

他对科学的精辟见解使他成为“唯一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。

他成为本世纪最有影响的人物之一。

他是宇宙生物学的创始人和开拓者之一，曾连续担任研究行星的权威杂志《伊卡洛斯》的主编。

1980年，他推出长达16集的大型电视系列片《宇宙》，在世界上引起极其强烈的反响。

另外，他的著作《伊甸园的飞龙》、《布鲁卡的脑》、《无人曾想过的道路：核冬天和武器竞赛的终结》等书籍已被翻译成多种语言。

其中《伊甸园的飞龙》还获美国普利策奖。

三、预习检测：1．字音字形疏（shū）忽瞥（piē）贬（biǎn）低脆（cuì）弱深奥（ào）乏（fá）味呵（hē）护灌（guàn）输倾（qīng）向2．词语注释[滔滔不绝] 比喻话多，连续不断。

[疏忽] 粗心大意，忽略。

[贬低] 故意降低对人或对事物的评价。

[嘲弄] 嘲笑和戏弄。

世上没有傻问题本节重点：整体感知课文，把握作者阐述的观点，理清文章的逻辑思路。

体悟文章的思想内涵，鼓励学生敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。

本节考点：理清议论文的观点、论据，理清文章的逻辑思路。

本节易错点：一、预习案1.预习检测：了解作者、写作背景、积累字词（1）本文作者：（2）写作背景（3）字词积累：（注音）疏忽脆弱深奥疑虑乏味（4）读顺文，把握文章的逻辑思路。

读懂文章大意，并圈出思想内涵深刻和文化内涵丰富的句子。

2、学生疑惑二、探究案1.问题探究：（1）从全文看，哪些问题往往被人们视作傻问题？（2）作者认为世上没有傻问题，你同意吗？为什么？（3）联系自己的成长经历，说说发生在自己身上的“天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批评之后提出来的问题”，谈谈自己对“理解这个世界”的渴望。

（4）作者认为造成高中生羞于提问的原因是什么？你同意吗？从你的生活体验来看，还有其他的原因吗？（5）揣摩高中生害怕提傻问题的心理，联系自我经历分析个中原因。

2、精品题型：古语说有志者事竟成。

请同学们有理有据的驳一下这种说法。

2.本节知识网：课题：世上没有傻问题一、基础知识与运用1．给加粗字注音。

瞥见( ) 贬低( ) 脆弱（）深奥 ( ) 呵护 ( ) 倾向（）2、下列对课文的理解不正确的一项是。

（）（1）“时不时地，我会非常幸运地给幼儿园或一年级孩子讲课”句中“幸运”一词表达了作者对于幼儿园或者一年级孩子保有可贵的好奇心由衷的喜悦之情。

（2）课文虽说是议论文，但是有了大量的散文化的描述。

（3）文中作者说“很多孩子是天生的科学家”，那么只要成人好好引导，教会他们思考，他们就一定会成为科学家的。

3．下列文学常识表述有误的一项是（）（1）鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》运用驳论点和驳论证两种反驳方法，驳斥了“中国人失掉自信了”这一错误论调。

（2）宋代文学家苏轼在《记承天诗夜游》中，描绘了夜游时看到的月下美景，抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。

语文版初三语文上册第12课《世上没有傻问题》教案内容预览：12．世上没有傻问题卡尔萨根教学目标1．要永葆好奇心，对生活和学习的各种问题寻根究底。

2．学习话题的针对性。

重点难点1．重点：明白得题目的含义。

2．难点：学习提出问题、分析问题、解决问题的论证方式。

教学时刻一课时教学过程一、预习二、导入三、四、研读课文1．阅读课文，说说这篇文章的题目是什么意思？讨论归纳：世上只要称得上是问题的，都说明对明白得世界的期望，都有探究的价值，不管提问的是成年人依旧小孩。

2．作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？讨论并归纳：作者是针对：幼儿园或一年级的学生专门好奇，爱动脑筋，爱摸索，常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫“傻瓜式”的问题。

但到了高中，他们失去了大部分好奇心，他们担忧提出“傻瓜”问题；他们情愿同意不充分的答案；不提连续性的问题，这一现象。

3．造成这一现象的缘故是什么？讨论归纳：（1）来自同学的不许杰出的压力（2）学生从社会学来的短期满足（3）学生对自己的期望太低（4）讨论科学问题专门少有回报，少数人会被贬为傻子或书呆子（5）最重要的是成年人厌恶小孩提出科学问题；并常以动气或嘲弄的态度对待。

4．那么应该如何样对待小孩的提问呢？讨论并归纳：（1）假如对答案有方法，能够试着解答（2）不明白答案的，能够查百科全书（3）没有百科全书的，能够上图书馆（4）鼓舞小孩去发觉答案。

五、联系上下文，体会下列句子的含义1．他们从没有听过什么叫“傻瓜式”的问题2．他们记住了“事实”，但总的来说，发觉的欢乐，事实被后的灵魂差不多离开了他们。

3．再有几次像如此的经历，就又有一个小孩离开了科学。

4．聪慧的，好奇的小孩是国家和世界的财宝。

讨论归纳：1．“他们”是指那些幼儿园或一年级比较小的小孩，他们天真，毫无顾忌，他们可不能揣摩成年人对他们发问的态度，他们并不拍别人称他们的问题为“傻瓜式”的问题，他们没有听说过也不明白得什么是傻瓜式的问题，正是这一点使他们毫无拘谨地提一连串的问题。

世上没有傻问题教学目标◆知识与能力1．懂得保持自己的好奇心。

2．学会像儿童那样提出问题。

3．学习作者层层深入的论述方法。

4．学会对自己或别人的一些问题进行重新思考。

5．养成会提出问题、爱思考问题的好习惯。

◆过程与方法1．通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路。

2．分析作者的思想情感的变化。

3．学习作者思考问题的方法。

◆情感、态度与价值观1．培养独立思考、敢于提出问题的精神。

2．树立不耻下问的精神。

3．关心儿童的身心发展，鼓励他们的好奇心。

教堂重、难点及突破◆重点1．学会本文层层深入的论述方法。

2．学会分析问题的全面性。

◆难点1．学会观察问题的方法和培养敏锐的思维。

2．真正养成敢于提问的精神。

◆教学突破1．在学生掌握文章整体的框架基础上引导学生分析文章。

2．根据作者感情的变化理解文章的主旨。

教学准备◆教师准备1．注意认真观察儿童的思维习惯。

2．准备一些关于儿童的电影片断。

◆学生准备1．回忆自己小时候的思维方式。

2．课前认真阅读课文，提出自己的见解。

教学步骤(1课时)教学流程设计教师活动1．让学生回忆他们儿童时的想法。

2．指导学生分析文章。

3．总结文章中心思想，启发学生思考。

学生活动1．回答教师的提问。

2．思考，回答问题。

3．从学习中得到启发。

一、引导学生回忆。

导入新课(约分钟)教师活动1．让学生回忆：你们小时候有什么和现在不一样的思想或想法?现在觉得那些想法是不是很幼稚?为什么觉得它们很幼稚?小时候的想法是不是都是没有任何意义的幼稚想法?我们今天学习的这篇课文讲的就是这个问题，下面我们看美国著名天文学家和科普作家对这个问题的思考和想法，看作者是怎样看待这个问题的。

2．简单介绍本文作者的生平。

3．让学生从课文中概括出什么是作者所谓的“傻问题”，或者指出所谓的“傻问题”的特点是什么，让学生把课文大致看一遍。

(这个问题不是很容易回答，需要学生通读原文之后才能回答)学生活动1．思考一两分钟，然后讨论，畅所欲言。

12．世上没有傻问题卡尔萨根教学目标1．要永葆好奇心，对生活和学习的各种问题寻根究底。

2．学习话题的针对性。

重点难点1．重点：理解题目的含义。

2．难点：学习提出问题、分析问题、解决问题的论证方式。

教学时间一课时教学过程一、预习二、导入作者简介三、研读课文1．阅读课文，说说这篇文章的题目是什么意思？讨论归纳：世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人还是孩子。

2．作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？讨论并归纳：作者是针对：幼儿园或一年级的学生很好奇，爱动脑筋，爱思考，常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫“傻瓜式”的问题。

但到了高中，他们失去了大部分好奇心，他们担心提出“傻瓜”问题；他们愿意接受不充分的答案；不提连续性的问题，这一现象。

3．造成这一现象的原因是什么？讨论归纳：（1）来自同学的不许杰出的压力（2）学生从社会学来的短期满足（3）学生对自己的期望太低（4）讨论科学问题很少有回报，少数人会被贬为傻子或书呆子（5）最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题；并常以生气或嘲弄的态度对待。

4．那么应该怎样对待孩子的提问呢？讨论并归纳：（1）如果对答案有想法，可以试着解答（2）不知道答案的，可以查百科全书（3）没有百科全书的，可以上图书馆（4）鼓励孩子去发现答案。

四、联系上下文，体会下列句子的含义1．他们从没有听过什么叫“傻瓜式”的问题2．他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实被后的灵魂已经离开了他们。

3．再有几次像这样的经历，就又有一个孩子离开了科学。

4．聪明的，好奇的孩子是国家和世界的财富。

讨论归纳：1．“他们”是指那些幼儿园或一年级比较小的孩子，他们天真，毫无顾忌，他们不会揣摩成年人对他们发问的态度，他们并不拍别人称他们的问题为“傻瓜式”的问题，他们没有听说过也不理解什么是傻瓜式的问题，正是这一点使他们毫无拘束地提一连串的问题。

2．“他们”是指高中高年级的学生，他们渐渐失去了好奇心，失去了发问的兴趣，他们只会死记硬背最后的结果，把结果当成教条记诵，“事实被后的灵魂”指这个事实是如何被提出来的，如何去研究，如何得出结论的一系列过程，而这一系死过程是多么让人兴奋喜悦，但是他们与这发现的喜悦无缘，因为他们没有好奇心，不会发问。

九年级语文第三单元第十二课世上没有傻问题卡尔萨根教学目标1．要永葆好奇心，对生活和学习的各种问题寻根究底。

2．学习话题的针对性。

重点难点1．重点：理解题目的含义。

2．难点：学习提出问题、分析问题、解决问题的论证方式。

教学时间一课时教学过程一、预习二、导入作者简介三、研读课文1．阅读课文，说说这篇文章的题目是什么意思？讨论归纳：世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人还是孩子。

2．作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？讨论并归纳：作者是针对：幼儿园或一年级的学生很好奇，爱动脑筋，爱思考，常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫“傻瓜式”的问题。

但到了高中，他们失去了大部分好奇心，他们担心提出“傻瓜”问题；他们愿意接受不充分的答案；不提连续性的问题，这一现象。

3．造成这一现象的原因是什么？讨论归纳：（1）来自同学的不许杰出的压力（2）学生从社会学来的短期满足（3）学生对自己的期望太低（4）讨论科学问题很少有回报，少数人会被贬为傻子或书呆子（5）最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题；并常以生气或嘲弄的态度对待。

4．那么应该怎样对待孩子的提问呢？讨论并归纳：（1）如果对答案有想法，可以试着解答（2）不知道答案的，可以查百科全书（3）没有百科全书的，可以上图书馆（4）鼓励孩子去发现答案。

四、联系上下文，体会下列句子的含义1．他们从没有听过什么叫“傻瓜式”的问题2．他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实被后的灵魂已经离开了他们。

3．再有几次像这样的经历，就又有一个孩子离开了科学。

4．聪明的，好奇的孩子是国家和世界的财富。

讨论归纳：1．“他们”是指那些幼儿园或一年级比较小的孩子，他们天真，毫无顾忌，他们不会揣摩成年人对他们发问的态度，他们并不拍别人称他们的问题为“傻瓜式”的问题，他们没有听说过也不理解什么是傻瓜式的问题，正是这一点使他们毫无拘束地提一连串的问题。

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本文作者就生活中的一些现象提出了自己的看法，即人为什么会随着年龄的增长而变得没有儿童有好奇心进行了议论和猜测，论述了孩子们提出的被成年人认为是“傻瓜式的问题”其实并不是傻问题，从而提出了鼓励孩子提问题，培养他们的好奇心的问题。

教学目标◆知识与能力1．懂得保持自己的好奇心。

2．学会像儿童那样提出问题。

3．学习作者层层深入的论述方法。

4．学会对自己或别人的一些问题进行重新思考。

5．养成会提出问题、爱思考问题的好习惯。

◆过程与方法1．通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路。

2．分析作者的思想情感的变化。

3．学习作者思考问题的方法。

◆情感、态度与价值观1．培养独立思考、敢于提出问题的精神。

2．树立不耻下问的精神。

3．关心儿童的身心发展，鼓励他们的好奇心。

教堂重，难点及突破◆重点1．学会本文层层深入的论述方法。

2．学会分析问题的全面性。

◆难点1．学会观察问题的方法和培养敏锐的思维。

2．真正养成敢于提问的精神。

◆教学突破1．在学生掌握文章整体的框架基础上引导学生分析文章。

2．根据作者感情的变化理解文章的主旨。

教学准备◆教师准备1．注意认真观察儿童的思维习惯。

2．准备一些关于儿童的电影片断。

◆学生准备1．回忆自己小时候的思维方式。

2．课前认真阅读课文，提出自己的见解。

教学步骤(1课时)教学流程设计教师活动学生活动1．让学生回忆他们儿童时的想法。

1．回答教师的提问。

2．指导学生分析文章。

2．思考，回答问题。

3．总结文章中心思想，启发学生思考。

3．从学习中得到启发。

一、引导学生回忆。

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