初中英语情景阅读教学方法范文

情景教学法在初中英语教学中的运用情景教学法是一种以情境或场景为基础，通过给学生创造真实生活场景，帮助学生理解、掌握知识的教学方法。

它在初中英语教学中的应用可以高效地提升学生的听说能力、培养学生的语言表达能力、提高学生的语言运用能力。

一、引入课程情景在英语教学初期，可以通过课堂上的情景引入帮助学生更好地理解学习内容。

例如，在教学动词时，可以通过实际展示一些常见动作的图片或短视频，让学生亲身体验并模仿，帮助学生轻松理解动词的含义。

二、模拟真实场景模拟真实场景是情景教学法的核心。

通过让学生在情境中模拟真实场景，帮助学生更好地理解学习内容，形成语感和语境，提高英语口语、听力和交际能力。

例如，在教学购物时，可以在教室中设立购物场景，让学生在场景中模拟购物，学习如何用英语去购物。

三、分角色进行交流通过分角色进行交流，可以让学生更主动地参与到教学活动中来，增强学生学习的兴趣和积极性。

例如，在模拟餐厅点菜时，可以让学生分成服务员和顾客两组，利用英语进行点菜、询问等交流活动。

四、多种情景的运用情景教学法不仅限于单一的情境设置，可以在教学的不同阶段和不同知识点中运用。

例如，在教学问路时，可以设计不同的情景，如在火车站、医院等场所中进行问路活动，帮助学生在实际场景中更好地掌握问路的表达和用语。

五、引导学生进行自主探究情景教学活动可以引导学生进行自主探究和学习，让学生在情境中自己发现问题、探究解决方案，从而自主学习。

例如，在教学宾语从句时，可以让学生根据情境自己设计需要使用宾语从句的对话，让学生在实践中感受到宾语从句的使用。

综上所述，情景教学法在初中英语教学中的运用是非常有效的。

通过极具代表性和真实感的情景教学，学生可以更加融入英语的学习中来，加深学习效果，提高口语交际能力，更好地掌握英语知识和技能。

英语语法情景优秀的教学方法五篇有教师认为中学英语教学的重点主要是培养学生的口语表达和交际能力，而误以为语法教学可有可无。

于是“淡化语法”的教学现象普遍存在，直接导致了学生“双基”的薄弱，因此阻碍着学生综合语言能力的形成。

下面是小编整理的英语语法情景的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语语法情景的教学方法11.语法教学的必要性语法作为形式语言的要素，是对语言存在的'规则所做出的概括描述。

其形式是一套规则，其作用是将负载语音的词汇组合成语言(language)并生成言语(words)。

这样，语法就成了学习者掌握语言的完善而有价值的工具，学习者不可不学。

对于中国的中学生来说，语法教学更具有必要性。

因为中国学生英语综合能力的获得更多的是靠“学得”(learning)而不是“习得”(acquisition)(张正东，_)。

这是由我国中学英语教学具有的特点所决定的(崔刚，_)：第一，英语学习主要围绕课堂教学进行，而课堂教学的学时有限。

第二，英语使用的环境差。

在中国没有二语国家(如新加坡、印度)的使用环境，学生接触英语的机会相对较少。

第三，学生学习英语是学业课程的需要，并不是生活的必需，多数没有直接的学习动机。

第四，汉语与英语的差异大。

汉语属于汉藏语系、象形文字，而英语属于印欧语系、拼音文字。

受汉语“负迁移”影响，中国学生学习英语时要比其它拼音文字国家学生面临更多的困难。

这些特点决定了英语教学是作为一门外语，不能象第二语言那样习得语言。

虽然外语相对于第一语言是第二语言，但作为目的语，并非在目的语国家(如英、美)为移民者开设的二语(英语)，外语主要通过有意学习(学得)而掌握。

在学校学得外语又有以下主要特点：(1)主要遵循知识(主要为语法)→技能→运用能力的线路发展;(2)输入之后在吸收之前都得经过理解，这种理解或采用归纳方式、类似“熟而生巧”，或采用演绎方式、类似“画龙点睛”，都离不了语法2.优化语法教学的方法两千多年前孔子就提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明学习是一个接受知识与完全消化并贮存知识的动态过程。

英语课堂阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。

下面是英语课堂阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语课堂阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。

初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。

学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。

传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。

通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。

一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。

一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。

现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。

所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。

还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。

学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。

通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。

二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。

114259 学科教育论文情景教学法在初中英语教学中的应用研究随着初中英语教学新课改进程的发展，对初中英语教师的教学水平要求也不断提高。

语言学习具有其本身的特性，与生活息息相关，语言情景、语境不同，语言的使用便有差别。

因此，为了能够激发学生学习热情并让学生可以快速、灵活应用英语知识，如何在深刻了解教材内容的基础上进行教学模块、教学计划的制定便成了最为主要的问题。

情景教学法便在这样的教育背景下应运而生，并受到越来越多的支持与关注。

一、情景教学法的理论内涵运用英语口语以及英语书面语开展交际活动的社会情景便是情景教学法中所指的情景。

新教材的出版引进了大量的听说读写材料，该类材料均紧密贴合生活中的实际交际。

于是，初中英语教师根据学生的具体学习水平、心理特点、学习习惯以及教学目进行教学安排已经势在必行。

为了更好的进行新教材的讲解与教学，情景教学法成了初中英语教学中的主要教学形式。

教师可以运用大量生动、形象的教学材料创建教学情景，帮助学生更加容易、更加深刻的理解与把握所讲内容在不同情景下的运用方式与实际含义，不仅能提高学生的注意力，还激发学生的学习兴趣，助于激发学生学习潜能。

二、情景教学法在初中英语教学中的作用1.活跃课堂氛围，让学习更加容易。

学生对于学习的态度总是会觉得累、枯燥，如果想提高学生的学习积极性，就必须让学生在学习中活跃起来并找到学习乐趣。

为了让学生能够保持愉悦的心情参与教学，教师就应该利用情景教学法结合教学目的创设出活泼的学习氛围，引导学生进行角色扮演与体验，让学生找到学习乐趣，成为课堂上的主人。

2.激发学习热情，提高学习能力。

中学阶段的学生思维十分活跃，且很具有潜力，教师在此阶段应该注重对学生学习潜能的激发。

情景教学方法的施展，让课堂变得更加生动活泼，学生从中不仅学习到了知识还对其充满了兴趣，激发学生学习热情的同时，让学生能够具有主动学习与思考的能力。

三、情景教学法在初中英语教学中的具体应用1.教材情景教学法。

情景教学法在初中英语课堂教学中的应用分析【摘要】引言部分首先概述了情景教学法在初中英语课堂中的应用情况，指出其重要性和必要性。

研究目的是探讨情景教学法在初中英语课堂中的实际运用，分析其优点和局限性，提出改进建议，并探讨与现代教学理念的关系。

正文部分首先介绍了情景教学法的理论基础，详细解释其运用于英语教学中的原理和方法。

随后分析了情景教学法在初中英语课堂中的实际运用情况，包括案例分析和学生反馈。

接着探讨了情景教学法的优点和局限性，为教师提供了参考依据并提出改进建议。

结论部分总结了文章的主要内容，展望了情景教学法在未来的发展方向，给出了对教学实践的启示。

【关键词】情景教学法、初中英语课堂、应用分析、理论基础、实际运用、优点、局限性、改进建议、现代教学理念、总结、展望、启示。

1. 引言1.1 概述情景教学法是一种在教学中通过营造真实情境来激发学生学习兴趣和提高学习效果的教学方法。

在初中英语课堂中，情景教学法的应用已经成为一种流行的教学方式。

通过创设各种真实情境，使学生置身于真实场景中，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

初中英语课堂中采用情景教学法，可以使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学生的学习积极性和参与度。

通过与真实情境结合，学生可以更深入地理解语言知识，培养他们的语言思维能力和实际应用能力。

情景教学法还能促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

尽管情景教学法在初中英语课堂中有诸多优点，但也存在一些局限性，比如教师在设计情景教学活动时需要花费较多的时间和精力，有可能会导致教学效率降低。

情景教学法也需要教师具备一定的创造力和教学经验，才能将情境设计得生动有趣。

为了更好地利用情景教学法提高初中英语教学效果，有必要对情景教学法进行改进建议并结合现代教学理念进行创新和探索。

1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨情景教学法在初中英语课堂教学中的应用情况，并分析其优点、局限性以及与现代教学理念的关系。

情景教学法在初中英语教学中的运用一、情景教学法的概念及特点情景教学法是指通过模拟真实情境来进行教学，让学生在真实的情景中学习语言和相关知识。

这种教学方法注重让学生在实际生活中运用所学知识，强调语言的真实性和实用性。

情景教学法的特点包括：1. 情景化教学，注重语言的实际运用；2. 以学生为中心，鼓励学生参与活动；3. 培养学生的语言交际能力和实际运用能力。

二、情景教学法在初中英语教学中的应用1. 情景模拟在初中英语教学中，可以通过模拟各种情景来进行教学。

教学单元“在机场”的话题下，教师可以设计情景，让学生扮演乘客、服务员等角色，进行订票、办理登机手续、询问航班信息等情景模拟活动。

通过这种方式，学生能够在真实情境中学习并掌握相关的语言知识和运用能力。

2. 任务型教学情景教学法强调学生的参与和实际运用，因此在初中英语教学中，可以采用任务型教学的方式，让学生完成各种真实的任务。

教学单元“购物”的话题下，可以设计任务，让学生在小组中去商店购物，使用英语与店员交流，了解商品信息并进行购买。

通过这样的任务型教学，学生不仅能够学习相关的语言知识，还能够培养实际运用能力。

3. 角色扮演情景教学法也可以通过角色扮演的方式来进行初中英语教学。

教师可以设计各种情景，让学生扮演不同的角色，进行对话或交流。

在教学单元“在医院”的话题下，可以设计角色扮演活动，让学生扮演医生、护士、患者等角色，进行医患对话的情景模拟。

通过这样的角色扮演活动，学生能够在真实情境中练习语言，提高语言表达能力。

三、情景教学法对学生英语学习的影响1. 激发学生学习兴趣情景教学法强调真实情境和学生参与，能够激发学生的学习兴趣。

通过在真实情境中进行英语学习，学生能够感受到语言的实际应用，增强学习的动机和兴趣。

2. 培养语言能力情景教学法注重语言的真实运用，能够有效地培养学生的语言能力。

学生在情景模拟、角色扮演等活动中，不仅能够学习语言知识，还能够培养语言的实际运用能力，提高语言交际能力。

情景教学法在初中英语阅读教学中的应用
，
情景教学法是一种相对较新的教学理念，已经引起了许多教学实践的关注，在
初中英语阅读教学中的应用也越来越广泛，给学生和教师都带来了巨大的方便。

首先，情景教学法有助于提升学生学习效果。

通过把课程内容联系实际放在一
个熟悉的生活场景中，学生能够更加轻松自然地学习，同时也能更好地理解阅读材料，从而更有效地提高英语阅读能力。

例如，在一个关于如何准备国外游的课程中，可以请学生看一些准备游览信息的文本，以及真实的旅行照片，并做一些相关的活动，这样会使得学生更加有动力的投入学习，更容易理解材料，从而拥有更好的阅读效果。

其次，情景教学法有助于激发学生学习兴趣。

在情景教学中，教师可以给学生
带来不同的学习体验，包括角色扮演、实际操作和小组活动等，因此学生比单一模式更有兴趣，更能够把学习真正融入到自己的实际体验中，同时加强自己的学习兴趣和积极性。

最后，情景教学法不仅适用于初中英语阅读教学，也可以用于其他学科的教学，使用情景教学的教师可以更好地理解学生的需求，从而为他们提供合理的教学方案。

因此，情景教学法存在着巨大的教学潜力，值得教师们及时把握机会，将其应用到教学实践之中。

综上所述，可以明显地看出，情景教学法对于初中英语阅读教学具有重要的作用，有助于提升学生学习效果，激发学生学习兴趣，还可以用于其他非英语学科的教学，因此，推荐教师们及时践行现代教学理念，把情景教学法中的理论和方法融入到日常教学实践之中，以期获得良好的教学效果。

英语情境教学常用教学方法第一种方法就是利用电子科技教学创造情景，比如录音机、幻灯片进行教学，能够起到事半功倍的效果。

例如，一些书面里的日常交际，可以用幻灯片配图的方式放出来，配图尽量用一些孩子们喜爱或者熟悉的卡通人物，这样让他们印象更加深入。

第二，利用情景再现的方式设置情节，老师可以让小朋友们情景再现，直观逼真的表演出课本里面的内容，并且让孩子几人一组，自己安排角色，自己编排，这样的话，即锻炼了他们的组织能力，而且还能提升自信。

第三利用游戏的方式学习，可以依据教学内容编排一些小游戏，让孩子们在游戏中一边学习知识，一边促进同学之间的〔沟通〕能力。

比如一个人做动作，用英文问刚刚是什么动作，或者一个同学拿起一个水果，用英语问这是什么，然后另一个同学用回答英语第四，可以给孩子编排一些英语顺口溜，记得我上学的时候，老师就编排了很多，比如来是come,去是go，见面hello，再见bye等，让孩子更容易接受，记得快，理解也快。

第五，利用实物和生活体验创造一些情节，老师可以利用一些我们生活中方便准备容易携带的实物带进可同，然后密切结合教材的情景，和同学们互动。

第六，利用每日的值日生报告制度进行问答，可以依据同学的学号或者是座位的先后顺序，让同学们天天一位同学在上课之前报告一下一天的日期，天气，到课人数，然后和大家分享一个小故事，这样能及时反馈同学们的学习状况，以及掌握程度，同时还能培养同学的学习兴趣。

2教师如何创设有价值的教学情境1、注重联系同学的现实生活，挖掘教学的情境资源。

同学在日常的生活中常常会碰到一些问题，只有在生活化的学习情境中，同学才干明白知识的具体施行价值。

因此，作为教师要注重联系同学的现实生活，挖掘教学情境资源。

2、充分利用同学的经验。

任何有效的教学都是始于对同学已有生活经验的利用，可以从同学的认知经验和生活经验入手，找到教学知识的结合点，这样教学过程就会很容易，教学效果就会事半功倍。

3、强调教学情境创设的形象性。

情境教学法在初中英语教学中的应用摘要：适应时代发展的需要，在基础教育中，初中英语教学面临着越来员工的要求。

可是众所周知，目前的英语教学，学生的兴趣提不起来，成绩也不理想，这样的问题比比皆是。

所以依据初中学生本身的特点，在英语课堂中，教师坚持使用情景教学法来帮助学生学好英语。

我认为用一些情景设计来提高教学水平是一个好方法。

本论文主要探讨情境教学法在初中英语教学中的应用及对其优点进行分析，以期最终促进英语教学。

关键词：情景交际法；中学英语；应用一、发展现状现代社会，英语教育起着非常重要的作用。

为了促进英语教学，中学采用了情境教学法。

有关资料表明，国外采用情境教学法取得了很大的成绩，具有许多优点。

例如，它可以激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛等。

然而，由于英语应试教育的目的是为了取得好的考试成绩，情境教学法在中国的应用存在着一定的误区。

在学生或老师的心目中，分数是第一位的。

此外，情境教学法在中国的广泛应用还受到一些实际情况的制约。

情境教学法的采用可能会引起一些误解。

教育是一个国家的基础。

传统的教学模式只会使学生对英语越来越提不起兴趣，何谈考试成绩。

在新课标要求中，我们会看到改革传统教学模式已经是必然的了，为学生创造一种交际性的英语学习氛围，提高学生敢于开口的能力，在公共场合开口说英语，养成了说英语的良好习惯。

“兴趣是最好的老师”。

但是在当前中国英语学习的现状下，学生被动地接受英语学习，就像被桎梏的奴隶一样。

在教室里沉闷的气氛下，学生们很容易感到疲劳。

在大多数情况下，学生从来不听老师说什么，记笔记，埋头苦读，他们也不理解这些知识。

长话短说，教师的话语往往多于学生的话语，缺乏语言环境，导致许多“哑巴英语”。

通过运用情境教学法，教师可以创造多种语言的学习环境，使学生感受到真实的体验，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生的综合素质。

自初中英语教学中，我们主要是为了激发和培养学生的学习兴趣以及学生的英语交际能力。

情景英语美文阅读教案初中一、教学目标：1. 让学生通过阅读一篇关于环保的美文，提高他们的英语阅读能力。

2. 培养学生对环保话题的关注和热爱，提高他们的环保意识。

3. 帮助学生掌握一定的阅读策略，提高他们的阅读效果。

二、教学内容：1. 文章主题：环保2. 文章主要内容：文章讲述了一个关于环保的故事，主人公通过自己的行动，呼吁人们保护环境，节约资源。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握文章的主要内容和观点。

2. 难点：帮助学生理解文章中的环保理念，并能够运用到实际生活中。

四、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考环保的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和观点。

教师可通过提问方式检查学生的阅读效果。

3. 讨论：学生分组讨论文章中的环保理念，并结合自己的实际生活，分享自己的环保经验和做法。

4. 总结：教师引导学生总结文章的主要观点，并强调环保的重要性。

5. 作业布置：让学生写一篇关于环保的短文，可以是自己的观点，也可以是自己的实际行动。

五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生对环保话题的关注和热爱。

3. 学生能够将环保理念运用到实际生活中。

六、教学建议：1. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。

2. 教师应引导学生关注社会热点话题，提高他们的社会责任感。

3. 教师应鼓励学生积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。

通过以上教学设计，相信学生能够通过阅读这篇美文，提高自己的英语阅读能力，同时也能够增强自己的环保意识，为保护我们的地球家园做出自己的贡献。