3.4 文化源地与文化区

⼈⽂地理名词解释⼈⽂地理复习提纲（名词解释）名词解释：洪堡亚历⼭⼤·冯·洪堡(Alexander von Humboldt，1769年9⽉14⽇—1859年5⽉6⽇)，德国科学家，与李特尔同为近代地理学的主要创建⼈。

⽣于德国柏林，亦逝于德国柏林，是世界第⼀个⼤学地理系－柏林⼤学地理系的第⼀任系主任著有《新⼤陆热带地区旅游记》《宇宙》等李特尔李特尔（Ritter，Carl，1779～1859），德国地理学家。

近代地理学创建⼈之⼀。

⽣于奎德林堡，卒于柏林。

曾任法兰克福⼤学、柏林⼤学教授。

德国第⼀个地理学讲座教授和柏林地理学会创建⼈。

最早阐述了⼈地关系和地理学的综合性、统⼀性，奠定了⼈⽂地理学的基础。

认为地理学是⼀门经验科学，⼈是整个地理研究的核⼼和顶点。

创⽤“地学”⼀词。

主张地理学和历史学结合。

坚持⽬的论的哲学观点，认为上帝是建造地球的主宰。

著有《欧洲地理》、《地学通论》等。

拉采尔德国地理学家，⼈类学家。

近代⼈⽂地理学奠基⼈之⼀。

⽣于1844年8⽉30⽇巴登-符腾堡州的卡尔斯鲁厄（Karlsruhe），卒于1904年8⽉9⽇下萨克森州的阿默尔兰县（Ammerland）。

历任《科隆⽇报》记者、慕尼⿊技术专科学校和莱⽐锡⼤学教授。

致⼒于研究⼈类迁移、⽂化借鉴和⼈地关系，对⼈⽂地理学有系统论述。

提出国家有机体说，创⽤⽣存空间⼀词，⾸次说明了⽂化景观概念。

著有《⼈类地理学》、《⼈类史》、《政治地理学》、《地球与⽣命：⽐较地理学》等。

⽩兰⼠维达尔·⽩兰⼠是法国近代地理学的创建⼈，他致⼒于⼈⽂地理学和区域地理学的研究，并长期任教，培养了许多地理学⼈才，如加卢⽡、⽩吕纳、马东、德芒戎和布朗夏尔等。

在他的倡导下，法国地理学从⼗九世纪后半叶起⾛向新的发展阶段，形成⼀个有影响的法国地理学派。

⽩吕纳法国⼈⽂地理学家。

⽣于图卢兹，卒于塞纳河畔布洛涅。

法国科学院院⼠。

曾任瑞⼠弗⾥堡⼤学和巴黎法兰西学院教授，在瑞⼠洛桑⼤学开办欧美第⼀个⼈⽂地理学讲座。

七年级上册第一章地球和地图第一节地球和地球仪第二节地球的运动第三节地图第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋第二节海陆的变迁第三章天气和气候第一节多变的天气第二节气温和气温的分布第三节降水和降水的分布第四节世界的气候第四章居民与聚落第一节人口与人种第二节世界的语言和宗教第三节人类的居住地──聚落第五章发展与合作附：本书主要地理词汇中英文对照表附：本书常用地图图例七年级下册第六章我们生活的大洲──亚洲第一节自然环境第二节人文环境第七章我们邻近的国家和地区第一节日本第二节东南亚第三节印度第四节俄罗斯第八章东半球其他的国家和地区第一节中东第二节欧洲西部第三节撒哈拉以南的非洲第四节澳大利亚第九章西半球的国家第一节美国第二节巴西第十章极地地区本书主要地理词汇中英文对照表八年级上第一章从世界看中国第一节辽阔的疆域第二节众多的人口第三节多民族的家庭第二章中国的自然环境第一节地势和地形第二节气候多样季风显著第三节河流和湖泊第三章中国的自然资源第一节自然资源总量丰富人均不足第二节土地资源第三节水资源第四章中国的经济发展第一节逐步完善的交通运输网第二节因地制宜发展农业第三节工业的分布与发展八年级下册第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分第二节北方地区和南方地区第三节西北地区和青藏地区第六章认识省级区域第一节全国政治文化中心──北京第二节特别行政区──香港和澳门第三节祖国的神圣领土──台湾省第四节西部开发的重要阵地──新疆维吾尔自治区第七章认识省内区域第一节面向海洋的开放地区──珠江三角洲5第二节西南边陲的特色旅游区──西双版纳第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原第二节以河流为生命线的地区──长江沿江地带第九章走向世界的中国高中地理知识点汇总电子课本－必修上册第一单元宇宙中的地球1．1人类认识的宇宙1．2太阳、月球与地球的关系1．3人类对宇宙的新探索1．4地球运动的基本形式──自转和公转1．5地球运动的地理意义（一）1．6地球运动的地理意义（二）自学园地阅读篇人类天地观的演变自学园地技能篇制作地理资料卡片自学园地练习篇第二单元大气2．1大气的组成和垂直分布2．2大气的热力状况2．3大气的运动2．4全球性大气环流2．5常见的天气系统2．6气候的形成和变化2．7大气环境保护自学园地阅读篇天下第一气象站自学园地练习篇第三单元陆地和海洋3．1地壳物质的组成与循环3．2地壳变动与地表形态3．3海水温度和盐度3．4海水运动3．5陆地水与水循环3．6生物3．7土壤3．8地理环境的整体性和差异性自学园地阅读篇地球的演化发展自学园地技能篇怎样进行野外观察第四单元自然资源和自然灾害4．1气候资源4．2海洋资源（一）4．3海洋资源（二）4．4陆地资源4．5气象灾害4．6地质灾害自学园地阅读篇增强海洋意识，发展海洋事业自学园地技能篇地理数据的表示和应用自学园地练习篇主要地理名词中英文对照表电子课本－必修下册第五单元人类的生产活动与地理环境5．1农业生产活动5．2农业的区位选择5．3世界主要的农业地域类型（一）5．4世界主要的农业地域类型（二）5．5工业生产活动5．6工业的区位选择5．7工业地域的形成5．8传统工业区5．9新兴工业区自学园地阅读篇农业发展的新方向──持续农业自学园地技能篇地理事物的表述方法自学园地练习篇第六单元人类的居住地与地理环境6．1聚落的形成6．2城市的区位因素（一）6．3城市的区位因素（二）6．4城市化6．5城市化过程中的问题及解决途径自学园地阅读篇生态城市──21世纪城市发展的模式自学园地技能篇怎样了解一条街的变化自学园地练习篇第七单元人类活动的地域联系7．1人类活动地域联系的主要方式7．2交通运输网中的线7．3交通运输网中的点7．4城市交通运输7．5电子通信7．6商业中心和商业网点7．7国际贸易和金融自学园地阅读篇自学园地技能篇自学园地练习篇第八单元人类面临的环境问题与可持续发展8．1环境问题的表现和分布8．2环境问题产生的主要原因8．3可持续发展8．4中国的可持续发展道路阅读篇可持续发展意识技能篇怎样办一张地理墙报主要地理名词中英文对照表电子课本－选修第一册第一单元人口与环境1．1人口再生产1．2人口数量与环境1．3环境人口容量1．4人口素质与环境1．5人口迁移与环境1．6中国人口迁移综合练习第二单元城市的地域结构2．1城市的作用与形态2．2城市地域功能分区2．3城市功能分区的结构和成因2．4城市的合理规划综合练习第三单元文化景观3．1文化景观的构成3．2文化景观主要特征3．3文化景观与环境3．4文化源地与文化区3．5文化的空间扩散综合练习第四单元旅游活动4．1旅游活动是人类社会发展的必然产物4．2旅游资源4．3旅游景观的欣赏（一）4．4旅游景观的欣赏（二）4．5旅游活动与地理环境的协调发展综合练习第五单元世界政治经济地理格局5．1世界政治地理格局5．2世界经济全球化5．3区域经济一体化5．4综合国力竞争综合练习电子课本－选修第二第一单元中国的区域差异1．1我国的三大自然区1．2三大自然区的内部差异1．4三个经济地带的特征、差异与发展第二单元中国的国土整治与区域发展2．1国土整治与区域发展2．2现代化技术在国土整治中的应用2第三单元水土流失的治理──以黄土高原为例3．1黄土高原水土流失的地理背景3．2水土流失的治理第四单元荒漠化的防治──以西北地区为例4．1西北地区荒漠化防治的地理背景4．2荒漠化的成因和防治第五单元河流的综合治理──以长江三峡工程为例5．1长江三峡工程建设的意义和作用5．2百万移民及其安置5．3三峡工程对生态环境和名胜古迹的影响及对策第六单元农业低产区的治理──以黄淮海平原为例6．1中、低产田治理的地理背景6．2中、低产田的综合治理第七单元山区农业资源的开发──以南方低山丘陵区为例7．1山区农业资源开发的地理背景7．2山区农业资源的综合开发与生态建设第八单元商品农业区域的开发──以东北地区农林基地建设为例8．1东北地区农林基地建设的地理背景8．2土地资源开发与商品粮基地的建设8．3森林资源的合理利用与保护第九单元交通运输的建设──以西南地区为例9．1西南地区交通运输建设的地理背景9．2西南地区交通运输建设与区域经济发展第十单元海岛和海域的开发──以海南岛为例10．1海南岛开发的地理背景10．2海南岛的开发和保护第十一单元资源的跨区域调配──以西气东输为例11．1我国天然气资源跨区域调配的地理背景11．2实现双赢的能源战略──西气东输工程第十二单元城市新区的发展──以上海浦东为例12．1建设上海浦东新区的地理背景12．2浦东新区的规划与开发第十三单元地理区域研究（选学）13．1地理区域研究的意义和内容13．2地理区域研究的基本方法13．3乡土地理调查研究。

第5章文化源地第1节各类文化源地一、文化源地的概念●文化源地是指某种文化在一定空间内最早萌生的点。

●按照“一次发生论”的观点，文化源地只有一个，其他地区的文化是由文化源地传播而来的。

●按照“文化圈理论”的观点，文化源地是文化圈的生长核心，文化扩散地区是该文化的受容区或边缘区，文化圈是由文化核心区和边缘区组成的。

二、文化源地的类型l文化源地包括文化特质源地、文化综合体源地。

（一）文化特质的源地1、文化特质、文化特质源地的概念l文化特质是指文化的单个要素，若干文化特质构成文化整体。

某些文化特质是文化的认同符号，可以使每个社会集团特征化。

l文化特质包括精神文化特质、制度文化特质、生产和生活文化特质。

l文化特质的源地是指某一特征的文化特质的源地。

2、文化特质源地的类型l包括单核源地、多核源地两种类型。

l一是文化特质的单核源地，比如汉字源地。

（见教材第137~138页）l二是文化特质的多核源地，比如道教文化的西部源地（五斗米道）和东部源地（太平道）。

（见教材第138~139页）（二）文化综合体的源地1、定义l文化综合体是指在功能上相互关联的文化特质组成的有机体。

比如“汉文化”作为一个文化有机体，是由汉字、汉文、儒学、中国式律令制度、汉族的生活习俗等文化特质共同构成的。

此外，许多民族的文化也可视为文化综合体。

2、特征l早期文化综合体的源地往往是文明的早发区。

从人类的早期文明看，虽然每一种文明都显示出自己独一无二的文化特质的组成，但是它们都是以城市为中心。

l需要指出的是，人类文明的源地不是单一的，而是多线演化，沿着特有的文化多样性和复杂性发展。

因此，在类似的生态环境下，发展出极为不同的人类文明模式。

l早期人类文明的源地包括西亚的两河流域、北非的尼罗河三角洲、南亚的古印度河流域、东亚的黄河流域、美洲的玛雅文明和印加文明、爱琴海的克里特文明等。

第2节文化源地的地理背景一、影响人口分布的地理因素l文化是以人类及其在地表的创造物为载体，因而文化源地的分布与人类的分布具有密切关系。

高中地理课程标准实验教科书（选修一）第一单元人口与环境
1.1人口再生产
1.2人口数量与环境
1.3环境人口容量
1.4人口素质与环境
1.5人口迁移与环境
1.6中国人口迁移
第二单元城市的地域结构
2.1城市的作用与形态
2.2城市地域功能分区
2.3城市功能分区的结构和成因
第三单元文化景观
3.1文化景观的构成
3.2文化景观的主要特性
3.3文化景观与环境
3.4文化源地与文化区
3.5文化的空间扩散
第四单元旅游活动
4.1旅游活动是人类社会发展的必然产物4.2旅游资源
4.3旅游景观的欣赏（一）
4.4旅游景观的欣赏（二）
4.5旅游活动与地理环境的协调发展
第五单元世界政治经济地理格局
5.1世界政治地理格局
5.2世界经济全球化
5.3区域经济一体化
5.4综合国力竞争。

人文地理学各章节习题及答案要点第一章一、选择题（在正确答案上打“√”）1、对人地关系研究与人文地理学之间关系的正确阐述是A．人地关系研究是人文地理学的唯一课题B．人地关系的所有方面都是人文地理学的研究对象C．人地关系研究是人文地理学的重要内容D．人地关系是人文地理学的一个次要部分2、从人文地理学的学科性质分析，人文地理学是一门A．横断科学 B.理论科学C．社会科学 D.应用科学3、首创地理学（Geography）一词的西文学者是A．古希腊的亚里士多德 B.古希腊的埃拉托色尼C．古罗马的斯特拉波 D.古希腊的柏拉图4、中国最早的一部具有人文地理学性质的著作士A．山经 B.禹贡 C.史记 D.汉书5、持地理环境论观点的学者有：A.亚里士多德B.李特尔C.洪堡D.梁启超6、对地理学持二元论观点的学者是A．巴朗斯基 B.李希霍芬 C.佩舍尔 D.拉采尔7、“人定胜天”、“人有多大胆地有多大产”是属于（）的观点。

A.地理环境决定论B人地相关论 C.二元论 D.生产关系决定论8、“天地与我共生，万物与我为一”的“天人合一”思想具有思想的萌芽。

A．人地协调论 B.人地相关论C．生态论 D.适应论二、填充题1、人文地理学的研究对象是地表（）空间分布、发展变化及其（）。

2、人地关系理论流派中的环境决定论、（）决定和（）决定论。

3、在我国研究比较成熟的人文地理问题有经济地理问题、人口地理问题、（）地理问题和（）地理问题。

4、人地关系协调的有序性包括协调各要素比例、（）和空间布局。

5地理环境包括（）和（）。

6、（）研究是人文地理学的中心课题，（）论是人文地理学的基础理论。

7、（）认为自然环境为人类提供了多种可能性，由人类选择利用什么、如何利用，属于人地关系论思想流派中的（）论。

8、现代国外人文地理研究的新方法包括“计量革命”和“（）革命”。

9、我国建国初期人文地理学是（）学一枝独秀阶段。

10、人文地理学具有（）性、（）性和（）性。

高中人文地理：文化景观知识点(1)文化景观文化景观的形成。

Ⅰ.文化指人类社会发展过程中创造出来的物质财富和精神财富之和。

文化分类：·物质文化——生产工具、生活用具、生产技术等，具有与人类的生产和生活相关的文化内容和物质形式。

·精神文化——语言、文学、艺术、宗教、法律、风俗、制度等，有些精神文化也有物质形式。

Ⅱ.文化景观的构成：区别于自然景观：即自然界的原有事物，如行云飞瀑、高山流水等；也要区别于文化现象，如街头表演。

·文化景观概念:人们为了满足某种需要,利用自然物质加以创造的。

·文化景观分类：生产和生活活动景观——农田、道路、城市、村落、油田、棉田等。

人类精神活动景观——学校、法院、纪念碑、古岩画、长城、清真寺、金字塔等。

Ⅲ.文化景观的主要特性⑴功能性:即创造和使用每种文化景观都有一定目的，因而，文化景观对人类社会具有功能意义。

如城市雕塑美学观赏、烽火台军事信息传递、寺庙宗教信仰功能、纪念碑。

⑵文化景观最主要的特性是：空间性和时代性。

a.文化景观的空间性的表现：①任何文化景观都占有一定的空间。

∵文化景观是利用自然物质加以创造的。

占据的空间大小不一；同类文化景观，可能相差很大；功能意义不取决占据的空间大小。

如：美国拉什莫尔山雕塑和常见雕塑大小差别很大。

②每个文化景观所处的空间位置是相对固定的。

∴不同地区有相对稳定的文化差异(如南北方的差异)。

b.文化景观的时代性:每个文化景观都是特定时代的产物，具有创造它的那个时代特征。

随时代变迁其功能可能消失和转化(如长城、烽火台等)。

文化景观功能的变化，反映它所在地区文化的变迁。

如：苏州城外的寒山寺不仅是佛教的圣地，还是当地历史文化旅游的重要资源。

文化景观与环境的关系。

Ⅰ.文化与自然环境：·自然环境为人类提供生存与活动的场所和空间。

·自然环境为人类提供生产和生活资料.·自然是人类精神生活的源泉。

《中国文化地理》讲授纲要《中国文化地理》研究中国文化与其地理环境之间的关系，它将中国文化作为一个有机整体全面综合研究它在中国这个特殊地理环境中形成、发展、运动和区域分异的过程及其规律性。

中国文化是一个富有东方特色和独特个性的整体。

《中国文化地理》将通过对中国文明起源、中国文化特征、中国文化的扩散、中国文化区域差异等与中国地理环境结构特征的相互关系的辩证唯物主义分析，正确认识中国文化的形成发展规律和区域文化发展不平衡规律，为我国实施经济-文化的全方位开放提供科学依据，为提高整个中华民族文化素质献计献策。

第一章绪论一、文化与地理环境1、文化的内涵文化的定义，文明与文化，文化类型。

2、地理环境与文化形成发展的关系人类文化与地理环境关系的客观性。

地理环境对文化形成发展影响的正确观点。

从宏观和长期视角看地理环境的决定作用；从局部和短期看人地之间的或然关系。

二、文化地理与中国文化地理1、文化地理学及其研究领域文化地理学。

文化源地，文化扩散，文化景观，文化生态，文化区域是其研究领域。

2、中国文化地理学的研究对象中国文化地理研究中国文化与其地理环境之间的关系。

把中国文化作为一个整体，综合研究中国文化在中国这一特殊地理环境中形成、发展、运动和区域分异的过程及其规律性。

3、中国文化地理学研究的目的为我国实施经济-文化对外开放战略提供科学依据。

为各地区经济-文化繁荣发展献计献策。

第二章中国文明的起源及其地理背景一、春光明媚的大好时机人类经历了漫长的第四纪冰期的苦难历程后，在距今1万年前迎来了温暖的全新世，人类社会进入了飞速发展的阶段，由旧石器时代过渡到新石器时代，掀起了人类文明史上第一次“农业革命”，我们的祖先在黄河-长江流域创造了灿烂的古文化，屹立于世界古典文明之林。

尤其是距今5000-4000年前后，是我国1万年来气候最好的时期，多姿的古文化盛开在以中原为核心的辽阔土地上。

新石器时代遗址遍布黄河上下、大江南北即是证明。

第1章绪论生计文化：是人类为了满足生活和生存需要所创造的文化特质，包括物质形态的，如服饰、民居、聚落、交通形式等，非物质形态的，如饮食习惯、生产技术水平等。

【物质文化是有实体的，可大可小。

物质形态的东西附着了一些文化符号，如艺术品】制度文化（社会文化）：它反映个人与他人、个体与群体之间的关系等。

如政治、经济、文化、教育、军事、法律、婚姻等制度，以及相关的组织机构。

制度是社会生产生活活动中形成的一些模式或准则，制度一旦形成就对个人或群体具有制约作用。

【】精神文化：是人类在社会实践和意识活动中长期育化出来的价值观念、思维方式、道德情操、审美趣味、宗教感情、民族性格等，是人类思维活动和精神活动的集中体现，是文化整体的核心部分。

【】所有文化要素组成一个文化系统，文化系统各个层次的联系就是文化结构。

文化特征和文化结构是文化地理学的研究对象。

第2章物质文化地理物质文化：是文化要素或文化景观的物质方面,是人们创造的可见的、可触知的具有物质实体的文化内容。

物质文化的基本特征在于具有色彩和形态。

简述索尔提出的农业发源的基本条件。

101.农业发源地的自然环境一定能供给适当的粮食给狩猎者或食物采集者。

缺乏粮食的地区不能成为农业发源地，因为该地不能使人有播种、收获的经验来驯化作物。

2.农业起源地的地貌和气候应是富于变化的，植物和动物品种多且繁茂。

3.因为当时尚无能力控制洪水。

大河流域的盆地很少有可能是农业起源地。

4.林地可能是农业起源地。

因为早期的耕种者尚不能翻掘草地除去草根，可是却可用剥树皮、烧火等方法除掉树木，而在林中空地耕种。

5.原始耕种者一定具有某种利用植物的技术，如用植物纤维等。

这样他们就具备了农作物的耕种经验。

6.具有游牧性的狩猎者和食物采集者很少有可能开始作物的种植。

因为农作物需要经常的照顾、保护和管理。

目前已知的农作物发源地：玉米和番茄发源于中美洲；咖啡发源于非洲；香蕉和茶始于中亚；花生、菠萝始于南美洲；向日葵、高粱始于北美洲；大蒜、大豆始于中国；大麦、小麦和小米始于西南亚。

文化地理学五大核心理论举例分析00926038亓明文文化地理学是人文地理学的一个重要分支，其主要研究对象也即其五大核心理论：文化景观，文化起源与扩散，文化生态学，文化空间相互作用，文化区。

一、文化景观文化景观是地球表面文化现象的复合体（由自然风光、田野、建筑、村落、厂矿、城市、交通工具和道路以及人物和服饰等所构成）。

文化景观是人类活动所造成的景观，它反映文化体系的特征和一个地区的地理特征。

文化景观也是以某个区域为研究对象，我就已北大为研究对象说说自己的理解。

北大以图书馆以及化学楼和文史楼等和二教三教四教以及新建楼群等为代表的兼具古典风格和现代气息的建筑群，还有以未名湖和博雅塔以及校园北部的镜春园、朗润园、鸣鹤园为主的自然风光，以及错综复杂的道路，各个宿舍楼以及数以万计的学生以及大量的自行车等，这些都是物质实在。

除物质实在以外还有精神的东西，那就是作为一所大学的学术氛围以及道德风尚以及人与人之间的社会关系以及其他一些其他事物有机结合的复合体。

这就是我的理解。

二、文化起源与扩散文化源地：人类重要的思想和行为最先形成的地方称为文化源地。

一个文化源地形成若干个文化复合体，往往超出该文化区而传布到的其他文化区。

文化扩散：又称文化传播，是指思想观念、经验技艺和其他文化特质从一个社会传到另一个社会、从一地传到另一地的过程。

以中华文明为例。

在黄河流域、长江流域由于其比较适宜的自然环境，导致古人类在这两地大量聚集、繁衍，并逐渐形成自己的文化特色。

因此两河流域就是中华文化的发源地。

在五千年的文明史中，伴着生产力的发展，各地区各民族的文化由于人的行动范围的扩大而不断扩大着自己的影响范围。

在文化的碰撞中，文化逐渐融合，成为一体。

这中间不仅有中国土生土长的文化，也有来自南亚、来自中亚、来自西亚、来自东南亚的文化的融入，同时又有对东亚其他国家的文化输出。

尤以朝鲜、韩国和日本最为突出。

在上述三国，有很多建筑、民俗、艺术形式、价值观、伦理道德等是从中国传过去的。

3.4文化源地和文化区冯友红教学目标1.了解文化源地的概念及分类.2.结合实例了解文化事物或现象的源地和文化系统源地的差异3.了解文化区的概念及其空间特点4.通过对教材所举文化现象和文化区的实例分析,培养学科间知识的迁移能力与综合能力5.培养学生读图析图的能力教学难点文化源地和文化系统的源地学法指导学习本课,首先要搞清文化源地的概念,在内容上为一种文化事物或现象,在形态上几乎是一个或几个点为文化事象源地, 在内容上为一系列文化事象综合起来的文化体系,在形态上结构完整特征明显为文化系统源地,前者如中国古代造纸术或欧洲革命中心源地,后者如世界部分文明发源地.其次要理解文化源地和文化区的联系,了解文化区是文化事象分布范围扩大,由源地向新区发展,形成文化事象或文化体系覆盖的地区.第三,对文化区的学习重点是掌握其空间特点,可用中国语系分布图来分析文化区范围有大有小,边界有虚有实,不一定与自然区重合.第四,要理解文化事象组合形成文化综合体,若干有联系的文化综合体构成文化体系,文化体系的分布区为文化区.教学手段多媒体课件教学课时一课时教学过程一.什么是文化源地?1.概念：是指文化事物、文化现象和文化系统最初产生的地方。

文化事物和文化现象：如农作物品种的培育和种植；家禽家畜的驯化和饲养；服装的用料与款式；风俗习惯的养成与沿革；房屋的建筑与风格等等。

2.文化系统：如齐鲁文化；吴越文化；傣族文化；文艺复兴时的文化等等。

什么是文化综合体?文化综合体是指某些特定的文化事物的组合.▲下列有关概念按包含与被包含关系顺序排列正确的是 DA.文化----文化区-----文化体系-----文化综合体B.物质文化-----科学技术-----电脑-----文化C.文化----电脑------科学技术------物质文化D. 文化-----文化体系-----文化综合体-----文化区▲中国四大发明中的每项发明的源地和人类四大文明发源地的类别是否相同?(两者的类型不同.中国四大发明中的每项发明是属于文化事物和文化现象的源地,而四大文明古国的源地则是指文化整体而言,属于文化系统的源地.)4.分析比较“1848年欧洲革命中心的分布”图与“中国新石器时代文化遗址”图，进一步明析文化事物、文化现象和文化系统之间的区别和联系。

一、名词解释：文化特质：是文化地理研究的基本单位。

人文学者将其分为三类：技术文化、社会文化、意识形态文化，在中国也称之为生计文化、制度文化、精神文化。

大众传媒：是传播中最重要的一种信息传递方式，它主要通过报纸、广播、电视、电影、书刊等特定的形式，面向广大群众进行定时的、迅速的、不间断的信息传递。

其特点是影响的广泛性和传播的直接性。

文化生态学：指用人类生存的整个自然环境和社会环境的各种因素交互作用的生态理论研究文化产生、发展规律的一门社会分支学科。

它不仅研究文化对于自然环境的适应，更重要的是研究文化发展的各种复杂变量间的关系，特别是科学技术、经济体制、社会组织以及社会价值观等对人的影响。

文化区：是指有相似文化特质的地理区域，它是以不同地区盛行的文化特征的差异而划分的一种空间单位，即在同一区域内，某一种或多种文化要素（语言、宗教、习俗、艺术形式、道德观念、社会组织、经济特色等）以及反映这些文化特征的景观呈现一致性的特征。

伯克利（景观）学派：指出文化景观形态学和景观研究是地理学的主题。

代表人物有施吕特尔和索尔。

施吕特尔认为地理学应着眼于可见景观的研究,探讨未经人类活动重大改变以前的景观转变成人类文化所创造的文化景观的整个过程。

索尔则探讨人类按照其自身标准把地表改变成文化景观的问题.刺激扩散：指一种文化事象在扩散过程中，接受者抛弃了文化的外在形式，而接受了文化的思想实质的扩散过程。

如动物的驯化。

文化转型：文化转型是指一种新的文化形态替代旧的文化形态，表现为文化的变革、进步过程。

文化转型的实质是指特定时代特定民族或社会群体中主导性文化模式的新旧转换过程。

文化源地：是文化圈生长的核心，在文化形成之初，文化源地就是文化圈的核心地区。

广义上文化源地通常指人类文化和古代文明的起源和发祥地。

文化创新：指一种文化的变革，它源于社会群体内部所创造的观念。

创新的事物可以是一项物质技术的发明或改进，也可以是非物质形态的文化现象。

亨廷顿的八大文明区划分标准
亨廷顿的八大文明区划分标准包括：
1. 西方文明区：涵盖了西欧、北美和澳大利亚等地区，这些地区具有相似的文化、历史和政治背景，是西方文化和科技的发源地。

2. 中华文明区：包括中国、日本、韩国和越南等地区，这些地区拥有共同的文化遗产和相似的社会结构，以中华文化为核心。

3. 印度文明区：印度次大陆以及东南亚部分地区，这些地区受到印度文化的影响，具有独特的宗教和文化遗产。

4. 伊斯兰文明区：涵盖了中东、北非和部分亚洲地区，这些地区信仰伊斯兰教，拥有共同的文化和历史背景。

5. 东正教文明区：包括东欧和俄罗斯等地区，这些地区受到东正教的影响，具有独特的文化和历史背景。

6. 拉美文明区：包括拉丁美洲和加勒比海地区，这些地区受到欧洲文化和印第安文化的影响，形成了独特的文化和社会结构。

7. 非洲文明区：涵盖了撒哈拉以南的非洲地区，这些地区具有丰富的文化遗产和社会结构，但受到欧洲殖民的影响较大。

8. 东南亚文明区：包括印度支那半岛、马来群岛和菲律宾群岛等地区，这些地区拥有丰富的文化遗产和社会结构，但受到外来文化的影响较大。

亨廷顿的八大文明区划分标准是一个重要的理论框架，有助于我们更好地理解世界各地的文化和社会结构，同时也提醒我们要尊重不同文明之间的差异和多样性。