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口语交际习作三一、导学目标：1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
二、导学重难点：重点：口语交际时，能够列好提纲，有序表达，表达清楚、明白。
难点：把握习作要求，把内容写得丰富、具体，表达出自己的真情实感。
三、导学准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
四、课时安排：3课时五、导学过程：第一课时口语交际一、创设交际情境1．故事感染激发。
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望。
A、交流关于理想的名言。
B、每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）A、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
B、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧。
A、学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
B、听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
人教版六年级语文上册第二单元口语交际习作二演讲稿《祖国在我心中》教学设计一【教学目标】1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
二【教学重点】指导学生学习演讲稿的写法。
三【教学难点】1．朗诵时要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；鼓励学生自己发现问题，解决问题，充分发挥学生的主动性和创造性。
2．学习演讲稿的写法。
3. 如何培养学生把自己的观点同具体材料有效的整合起来。
四【教学准备】1．教师准备几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，阅读和爱国有关的书籍。
五【习作要求】请根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
六【教学过程】一、激情导入：师：同学们，马上要迎来我们伟大祖国的第63个生日了！你们的心情如何呢？生：激动。
高兴，兴奋师：那么，谁能说一说为什么我们会又这种心情呢？生：因为祖国像妈妈一样，我们为她的生日而高兴。
师：好，老师也有这种感觉！那同学们当下我们最关心的时事新闻又是什么呢？生：钓鱼岛事件！师：那么，听闻事件发生以后你们的心情又是如何呢？生：愤怒，气愤，伤心师：为什么会气愤呢？生：钓鱼岛在历史上就是祖国的领土，不容侵犯；钓鱼岛就想祖国母亲身体的一部分，日本侵略我们很伤心，很愤怒！师：是啊，同学们，无论是即将到来的祖国生日给我们带来无比的欢庆还是钓鱼岛事件在我们心灵上留下的伤痕，她每一点一滴的变化都牵动着我们的心弦，祖国，这简单的词语已经在我们的心里留下了深深地烙印，我们爱她，因为她比我们的母亲的更亲，我们爱她，因为她是我们的根！。
詹天佑》导学案
詹天佑》导学案
怀念母亲》导学案
1、学到这里我明白
了：
2、学到这里我懂得
总结归纳，导学反 思
（时间： ）
怀念母亲》导学案
*《彩色的翅膀》导学案班级小组名称学生姓名时间
中华少年》导学案
不期望脚下处处阳关道 不幻想头顶一片艳阳天 不迷恋父兄给予的蜜罐温床， 不忘记“ 最危险的时候 ” 战歌飞旋 要做期间去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要想利剑把贫穷斩断 要用爱心把世界相连
（ 1）、“ 最危险的时候” 实际上指的是 飞旋”实际上是指
２）、 要做期间去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要想利剑把贫穷斩断 要用爱心把世界相连。
这四个句子结构相同，语气连贯，充分表达了
1、读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还知道了许多爱国名人名言：
口语交际《祖国在我心中》导学案
翱翔的 画卷 推动 诗魂 鲜嫩的 诗篇 斩断 飞船 崭新的 雄鹰 追赶 思念 璀璨的 山丹丹
寄托
贫穷
2、我会写反义词：
沉闷—— 认真——
成熟—
—
秘密——
3、读、想、
做 时间：
的时候。
“战歌
总结归纳，导学反 思 （时间： ）
科目语文年级编写人
习作二导学案
回顾·拓展二导学案。
豪洋双语小学六年级语文（上册）第二单元导学案主备人：姓名：班级:7开国大典（第一课时）一、学习目标1.会写12个生字，正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，在朗读中理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
(难点)3.学习场面描写的方法。
(重点)二、教学过程（一）课前预习1、本文共有（）个自然段。
2.带着激动的心情默读课文2遍，朗读3遍，读通、读顺课文。
3.给下列生字注音。
盏栏汇爆宣帜阅制坦距隆射4.在文中画出下列词语，并抄写两遍。
典礼五更天就位肃立瞻仰敌人检阅各式各样五颜六色次序陆续5.理解词语。
(1)下午三点，会场上发出一阵排．山倒海．．．的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
“排山倒海”形容，文中用这一词语表达了。
(2)战士们挺着．．胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
“挺着”本义是指，本文是指。
（二）初读感知1.课文描写了开国大典的盛况，文中有一句话有着伟大的历史意义，这句是。
2.填空题:课文记叙了开国大典的、、、的场面。
3.选择题:我们可以从（）等方面看出这是“大典”。
A.参加人数多B会场布置隆重 C.群众热情高涨4.搜集有关开国大典的背最料填空。
年6月，中国人民政治协会议筹备会议决定，月日在举行开国大典。
中共中央成立了开国大典筹备委员会，任主任，任阅兵司令员，任阅兵总指挥，二十兵团司令员阅兵指挥所主任。
这次阅兵历时小时，场面非常壮观。
5.通过预习，你如果还有不明自的地方，就在下面写一写吧。
三、当堂检测1.写出下列词语的近义词和反义词。
近义词：庄严（）徐徐（）欢悦（）反义词：肃静（）汇集（）启动（）2.词语搭配。
（）的宣告（）的声音（）的掌声（）的欢呼课后反思：豪洋双语小学六年级语文（上册）第二单元导学案主备人：姓名：班级:7、开国大典（第二课时）一、学习目标1.会写12个生字，正确读写由生字组成的词语。
2丁香结教案设计设计说明本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味,分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。
作者由丁香结展开联想,开始了对人生的体悟。
本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。
”教学设计中,紧紧围绕单元学习要素,引导学生在阅读描写丁香花的语句时,体会作者从多角度、多感官描写丁香花,从而学习多角度描写的方法。
在理解课文内容,体会文章思想感情的基础上,引导学生联想到身边的植物。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集有关丁香的诗句,观察自己喜欢的花。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境,图片引入1．课件出示下面几种花木的图片,引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。
引言：文学作品中,许多花草树木被赋予某种品格。
象征富贵的牡丹,高洁纯净的莲花,坚强乐观的梅花,坚贞不屈的菊花,毅然挺立的松柏。
丁香,作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。
2．板书课题,齐读课题。
设计意图：直观欣赏图片导入,引入创设的情境。
在感受其他花草树木的象征意义时,激发学生的阅读欲望。
同时也为理解课文内容设下疑问,为理解新的内容做好铺垫。
二、初读课文,解决字词1．学生用自己喜欢的方式阅读课文,解决不认识的生字,圈出不理解的词语。
2．出示词语,检测学生词语掌握的情况。
缀满朦胧幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾恍然愁怨宅院浑浊参差眼帘照耀文思梦想迷蒙衣襟顺心平淡3．重点指导“幽”“薄”的写法。
幽：共九笔,第一笔为竖,第一笔写得稍长一些,第八笔竖折起笔稍矮。
整个字左右匀称。
薄：上下结构,不要写成左右结构。
第八笔是竖。
整个字笔画较多,要写得紧凑一些。
“艹”要写得宽一些,“甫”写得小一些,“寸”要支撑住上面的“甫”。
4．理解重点词语。
朦胧：不清楚；模糊。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
恍然：形容忽然醒悟。
设计意图：给予学生充分的读书时间,通过自读练习,把课文读正确、流利。
⼈教部编版⼩学六年级语⽂下册第⼆单元：《语⽂园地⼆》导学案和课后练第⼆单元：《语⽂园地⼆》导学案【学习⽬标】1.引导学⽣抓住⼈物的语⾔、动作、神态来评价⼈物。
2.学写夸张句,并感悟夸张句的好处。
3.感悟⽤词的准确性。
4.养成积累的好习惯。
5.让学⽣能从多个⾓度认识⼈物。
【学习重点】1.让学⽣学会抓住⼈物的语⾔、动作、神态来评价⼈物。
2.学写夸张句,体会⽤词的准确性。
【学习难点】发挥想象写夸张句;作者不同的译法,有不同的表达效果。
【课时安排】1课时【学习过程】⼀、交流平台。
读外国名著，我们不仅要把握它的主要内容，还要依据名著中印象深刻的⼈物和情节，交流⾃⼰的感受。
⼩读者1：读名著时，我会对书⾥的⼈物做出⾃⼰的评价。
如在我眼⾥，汤姆·索亚是⼀个热爱⾃由、喜欢冒险的孩⼦，同时⼜很有趣，还有点⼉虚荣⼼。
⼩说中的很多地⽅都能看出他的这些特点。
⼩读者2：我会特别留意描写⼈物语⾔、动作、神态的句⼦，从中往往能看出⼀个⼈的性格。
之前学习《穷⼈》读到桑娜“⽤头⼱裹住睡着的孩⼦，把他们抱回家⾥……让他们同⾃⼰的孩⼦睡在⼀起，⼜连忙把帐⼦拉好 ”，我想，她是多么温柔善良⽽⼜勇敢呀！⼩读者3：每个⼈都是⽴体的、多⾯的，评价⼈物时⾓度不能太单⼀。
如，很多⼈觉得尼尔斯太淘⽓、太顽⽪，但是当我读到他⼼⾥想：“⽗母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤⼼的”，我觉得尼尔斯其实也是⼀个好孩⼦。
1.先读⼀读交流平台,说说你读懂了什么。
2.说说如何评价⼈物。
3.可以抓住⼈物的语⾔、动作、神态,从多个⾓度去评价⼈物。
4.总结:每个⼈都是⽴体的、多⾯的,评价⼈物的⾓度不能太单⼀。
设计意图:引导学⽣抓住⼈物的语⾔、动作、神态等,从多个⾓度评价⼈物。
⼆、词句段运⽤。
(⼀)读下⾯的句⼦,说说加点的部分有什么共同特点。
再从后⾯的词语中选择⼀两个,发挥想象,仿写句⼦。
1.先读读三个例句,说说你发现了什么。
(都运⽤了夸张的⼿法)2.学⽣汇报,教师点拨。
口语社交导学目标1、是让学生联系生活实质和检查接见，持续感觉和汲取风俗文化中的智慧和营养；2、是提升学生的语言表达能力。
导学重难点抓住特点介绍风俗的方法课前准备1．学生经过上网认识各地自己感兴趣的风气风俗，或许检查当地的风俗习惯。
2．教师准备相关的图片。
课时安排： 1 课时导学过程一、讲话导入风俗风情积厚流光，风俗文化斑斓多姿，在绚烂的人类文化中，风俗文化是不行忽略的重要构成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平时的民间风俗和传统节日描绘得妙不行言、魅力四射。
同学们伴同作者一同走遍大江南北，身临不一样民族、不一样地域，共同领会了多姿多彩的风俗风情。
但单元为我们体现的不过风俗风情画卷的一角，这节课就让我们各抒己见，谈谈你所检查认识到的风气风俗吧。
二、分组沟通1．出示沟通主题：节日风俗、地方衣饰、特点饮食、独到民居、民间工艺品，根据学生检查主题将全班分为五个组，进行沟通。
沟通提示以下：（1）谈谈你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？（2）把风俗的主要特点讲清楚，还能够谈谈自己的感觉。
（3）仔细聆听组员的叙述，把不清楚的地方记下来实时咨询。
2．依据组员的建议，改正自己的介绍资料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班沟通1．依据沟通主题，每组介绍2—3 名同学在全班沟通。
2．听的同学仔细聆听，听后组织评论。
可从以下几方面评论：（1）主题能否明确，特点能否突出；（2）内容能否详细充分；（3）表达能否流利；（4）语言能否简短。
四、激发感情，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感觉？2．是啊，真是“百里不一样风，千里不一样俗”啊！透过这绚烂多彩的风俗，我们感遇到的是泱泱华夏民族文化悠长的历史，独到的魅力。
让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！。
六年级语文下册第二单元导学案六年级语文下册第二单元导学案第二单元导读五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。
不一样的节日、不一样的民居、不一样的服饰、不一样的饮食习惯……生活中的点点滴滴，无不展示着民族文化的独特魅力。
让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。
学习目标：1、学会本组课文中的14个生字。
2、了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
3、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
4、引发探究兴趣和阅读兴趣，就自己感兴趣的某方面习俗展开社会调查。
学习重点：了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
学习难点：运用学到的方法练习表达。
学法提示：通过阅读单元导语我们不难看出这一组课文是以“民风民俗”为主题组织单元的，目的是让我们从不同的角度了解五十六朵民族之花中的几朵花是什么样的。
1、同学们在学习课文的同时，要通过多种渠道搜集民俗风情的材料，并与“品德与社会”、“音乐”、“美术”学科内容相结合，深化对课文内容的理解，扩展知识面，努力提高自身的综合素养。
2、学习每篇课文前，同学们都要兼顾4篇课文的不同方面去搜集民俗的材料，及时总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。
3、同学们在读书时，不仅要理解语言文字所表达的思想内容——写了什么，还要学习作者是怎样表达的——怎样来写的。
4、就自己喜欢的、感兴趣的某一方面民俗开展社会调查，了解自己身边的民俗。
学习准备：课前结合本单元课文内容搜集有关民俗方面的资料。
学习课时：教学本组教材可用10～12课时，精读课文2课时，略读课文4～5课时，口语交际1课时，习作2课时，交流平台、日积月累和趣味语文1～2课时。
5*手指学习目标：1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版六年级语文下册第二单元习作导学案上课年级六（1）、（2）主备教师曾祥华副备教师杨春香上课时间2016·3·18星期五教学目标知识与能力1借鉴本组描写民风民俗的写作方法2、学习抓住特点介绍民俗的方法。
3完善修改习作。
过程与方法2 修改完善自己的习作。
情感态度与价值观3 体会我国的地大物博和中华文化的悠久，广博。
教学重点学习抓住特点介绍民俗的方法教学难点总结本组课文的写作方法，进行习作。
教具准备多煤体课件教法运用引导学生回顾写法，确定思路，流畅写作学法指导自主合作探究学习环节教师授课内容学生活动达成目标Ppt、时间导入一谈话导入上节课，我们交流了不同地方的民风民俗，这节课请同学们拿起你手中的笔来写一写你知道的民风民俗。
学生倾听，欲写习作激发学生写作兴趣。
P13分钟初步探究一、明确写作内容：介绍你知道的一种民风民俗二、编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点，你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲。
3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
学生根据提示编写提纲借鉴本组描写民风民俗的写作方法P210分钟合作探究引导析疑二、学生进行习作练习。
三、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
学生进行习作练习，然后初步修改完善修改习作。
P315分钟环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间拓展学习巩固训练四、佳文点播台1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
6 《北京的春节》学习内容：6 《北京的春节》学习目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重难点：1.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
2.品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：1．同学们，咱们中国的传统节日形式多样、内容丰富,在众多的节日里，春节是最为隆重的一个节日。
说说今年春节你都是怎样过的？不同的地方人们过春节的方式却不尽相同。
今天，咱们就走进老北京，去看看那里的人是如何过春节的。
2. 板题，读题。
交流课外查阅的有关春节的资料。
二、自学体验：1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由地读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地单个指导。
3.我会读：腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩4.检查读书情况。
5.默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？交流展示三、合作展示：选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。
其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔划出来，用你喜欢的符号标出来。
四、归纳提升：1.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九2.根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)反馈提高五、自测反馈：1.就学生汇报的生字进行再次地认读写巩固；2.根据意思写成语：A、挂起灯笼，系上彩绸。
（）B、所有的事物都焕然一新（）六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：通过上节课的学习，我们对课文内容有了一定的了解，大家还想对课文进行更深入的了解吗？（想）那这节课我们将继续来学习这篇课文。
《习作：多彩的活动》导学案一、新课导入（语言激趣）1.师：同学们，我们曾经经历过“祖国在我心中”朗诵会、参加过学校运动会、也历经过六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你一定还记忆犹新。
今天，我们可以挑选其中某一次印象深的活动写下来，和同学分享你的经历。
2.板书课题——多彩的活动二、目标引领（一）知识与能力1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
3.把这次活动中的体会写下来。
（二）过程与方法选定印象深的活动交流，注意抓住人物活动时的动作、神态、语言，注意细节表达；我手写我口，把交流的活动内容写下来。
（三）情感态度与价值观培养自信表达、通顺表达的习惯；养成抓具体的动作、神态、语言等表达的习惯。
三、教学指导过程（一）拓展思路1.问题引领：请同学们回忆一下，校园生活中，我们经历了哪些活动？2.学习提示：（1）让学生说说印象最深的活动。
（2）自选题目，同座交流互说。
（3）活动归类引导。
（4）PPT出示提示。
体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳、骑马、攀岩……文艺演出类：合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……公益慈善类：看望老人、植树、广场清洁、爱心助学……民俗活动类：包饺子、写春联、踏青、元宵灯会……校园生活类：开学典礼、课间操、校运会……（5）挑选自己最熟悉的活动，谈谈记忆印象。
3.梳理小结：我们参与一次活动,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。
我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。
（二）明确观察角度1.问题引领：你在印象深的活动中，是以什么样的角色出现的呢？2.学习提示：（1）学生小组交流。
（谈谈是什么活动，自己是组织者还是参与者）（2）班级交流，谈谈自己的角色，活动中做了哪些方面的事情。
最新试卷《语文园地二》导教案学习目标：1.感著名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方向、多角度来评论人物。
2.磨炼语言，品尝语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张句子。
3.对照不一样译者笔下的文学名著语言，学会思索语言，领会各自语言的奇妙之处，沟通自己的爱好感觉。
4.理解并累积先人不一样年纪的不一样称呼。
学习重难点：学会抓要点词句、含义深刻的情节或人物沟通感觉，掌握念书方法，培育阅读兴趣。
学习过程：一、知识回首自读沟通平台，想想，你读懂了什么？画出有关语句，做做标注，而后将下边内容填写完好。
（提示：以《鲁滨逊漂流记》为例，稳固总结“认识作品梗概，掌握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节沟通”阅读方法。
）1.自由阅读《鲁滨逊漂流记》的故事梗概，用小标题的方式列举鲁滨逊漂泊在荒岛上经历了哪些事。
2.学习了《鲁滨逊漂流记》，主人公鲁滨逊给你留下最深的印象是什么？联合详细情节说一说。
3.我累积——读名著的好方法：二、词句段运用1.读下边的例句，谈谈加点部分有什么共同的特色。
再从后边的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
（思虑提示：这些句子用了什么修辞手法。
方法指导：读通句子，理解词语，谈谈领会，想想成效，丰富表达。
）（ 1）村里的人排着队到达萨契尔法官家里，大家接着那两个获救的孩子，和他们亲吻各处都像下雨一般掉了．．．．．．．满地的眼泪。
．．．．．（ 2）过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。
．．．．．．（ 3）住方家大院的八儿，今日喜得快要发狂了。
．．．．．．．（ 4）从以下词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
期望饿寂静喜爱厚（ 5）你还累积了哪些像这样的句子？2.下边是不一样译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，谈谈你更喜爱哪一个。
三、与日俱增1.填空。
13 岁：年光：及笄之年岁：弱冠之年30岁：之年40 岁：之年岁：知天数之年：花甲之年70岁：之年80-90 ：之年100岁：之年2.你还知道哪些不一样年纪的不一样称呼，写一写。
6 北京的春节（2课时）班级： 小组： 姓名： 完成情况：【自主预习】一、资料链接二、预习课文一读：读通课文，读准字音，认清字形。
1.给加点字选择正确的读音，打上“√”万象更新（ɡēn ɡ ɡèn ɡ ） 间断（ji ān ji àn ） 铺子（p ū p ù）天气转暖（zhu àn zhu ǎn ） 分外热闹（f ēn f èn ） 摇曳（y ì y è）2.读拼音，写词语。
f ěi cu ì s ì yu àn ji ǎo zi su àn b àn b ào zh ú（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3.选择恰当的词语选项填空农历十二月的第一个十天指的是（ ）；十二月二十三日过（ ）；农历年最后一天的夜晚，也泛指一年的最后一天，指的是（ ）；农历正月初一，也兼指正月初一以后的几天，俗称（ ）；农历正月十五被称为（ ）。
A 元宵节B 除夕C 小年D 春节E 腊月初旬二读：读熟课文，理清脉络，知晓大意。
(提示：本文以时间为经线，以人们的活动为纬线，请你边读边理清文章顺序。
)本文作者_________，原名___________，代表作有_____________________。
本文按顺序先介绍北京的春节从 就开始了：人们 、 、、 ……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮： ； ； 。
接着写初一_________，_________，_________；十五观花灯、_______、_______、最后写。
三读：读透课文，尝试理解，引发思考1.读思结合：思考【课堂探究】中带▲的问题，并试着完成。
2.学贵有疑:【合作探究】第一课时一、预习反馈，小组交流订正。
二、学习课文，了解北京春节的习俗。
▲北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？请用“——”划出时间，“”划出事件，将印象最深的原因在书上做上批注。
1.小组交流2.小组汇报，教师适时点拨指导3.教师小结第二课时一、学习课文写作方法，感受北京春节的习俗。
▲课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，小组讨论这样写有什么好处？同时作者是运用什么方法把节日的氛围写得如此生动的？1.小组交流2.小组汇报，教师适时点拨指导3.教师小结二、对比学习，学会多角度描述方法。
浏览“阅读链接”的两段材料，和课文中的除夕比较，看看在写法上有什么不同之处？对你习作有什么启发？先小组内交流，再全班汇报。
1.默读思考2.小组交流3.小组汇报，教师适时点拨指导4.教师小结三、精练反馈：运用本节课学到的写法，联系自身实际说说你的家乡是怎样过春节的，写出一个最精彩的片段。
（后，全班交流）1.独立习作2.全班交流、点评3.教师总结【拓展延伸】写出下列节日的农历时间。
腊八（）除夕（）春节（）元宵节（）中秋节（）重阳节（）7* 藏戏（1课时）班级： 小组： 姓名： 完成情况：【自主预习】一、资料链接二、预习课文一读：读通课文，读准字音，认清字形。
1．把词语补充完整，并根据句意选填词语。
能歌（ ）（ ） 赞叹（ ）（ ） （ ）（ ）而足身无（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） （ ）（ ）鼻祖（ ）（ ）所欲 （ ）（ ）三刀 （ ）（ ）积德（1）比喻阴险狡猾，当面一套，被第一套。
（ ）（2）心里想怎么做就怎么做。
（ ）（3）原指某一事业的创始人。
（ ）（4）形容从容不迫，闲适自得的样子。
（ ）二读：读熟课文，理清脉络，知晓大意。
课文先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“ ”“ ” “ ”。
接下来详细写开山鼻祖的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“ ”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色： ； ；；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
三读：读透课文，尝试理解，引发思考1.读思结合：思考【课堂探究】中带▲的问题，并试着完成。
2.学贵有疑:【合作探究】一、预习反馈，小组交流订正。
二、学习课文，了解藏戏的形成及艺术特色。
▲1.思考：课文一开始连续使用三个排比式的反问句，在文中起什么作用？这样写的好处是什么？▲2.思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
▲3.自主研读8-20自然段，将以下词语补充完整后，集体交流研读结果，说说你填词的依据。
（）的面具（）的舞台（）的演出1.小组交流2.小组汇报，教师适时点拨指导3.教师小结三、精练反馈小组讨论交流：《北京的春节》和《藏戏》相比，在写法上有什么不同？（提示：可以从内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面来比较）1.默读思考2.小组交流3.小组汇报，教师适时点拨指导4..教师小结【拓展延伸】闽剧又称福州戏，福建汉族戏曲之一。
是现存唯一用福州方言演唱、念白的戏曲剧种，流行于闽中、闽东、闽北地区，并传播到台湾和东南亚各地。
它是由明末儒林戏与清初的平讲戏、江湖戏，在清末(光绪至宣统年间)融合而成的多声腔剧种，俗称"前三合响"，雅称"榕腔"或"闽腔"。
2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
8* 各具特色的民居（1课时）班级：小组：姓名：完成情况：【自主预习】一、资料链接二、预习课文一读：读通课文，读准字音，认清字形。
1.把下面加点字的音节补充完整。
āuòān uàānɡch奇葩．糯．米掺．杂八卦．夯．筑支撑．2.联系课文，理解下列字词的意思。
奇葩：点缀：二读：读熟课文，理清脉络，知晓大意。
1.这篇课文是_______（体裁），介绍了特色鲜明的和。
2.阅读课文，完成表格。
客家民居3.搜集有关民居的文字或图片资料。
三读：读透课文，尝试理解，引发思考1.读思结合：思考【课堂探究】中带▲的问题，并试着完成。
2.学贵有疑:【合作探究】一、预习反馈，小组交流订正。
二、学习课文，了解民居特点▲1.客家民居“奇”在何处？客家民居中体现了哪些中华传统文化？在文中用“——”画出来。
▲2. 傣家竹楼有什么特点，试着介绍傣家竹楼。
▲3.课文运用了哪些说明方法来介绍客家民居和傣家竹楼的特点?这样描写有什么好处？1.小组交流2.小组汇报，教师适时点拨指导3.教师小结三、精练反馈：找一找下面这篇短文在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法？想一想，这样写的好处，请在短文处做上批注。
近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。
联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。
”永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。
优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。
仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。
外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。
共有房子328间，里头住毒害80户500人。
尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。
永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。
闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。
【拓展延伸】内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。
蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。
在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。
在两个园形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。
陕北民居──窑洞。
窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，少雨地带的民居。
窑洞一般宽3米、深5-20米，在3-5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约10度，冬季比室外约高15度。
温温度比较稳定，可谓冬暖夏凉。
窑洞有单独的沿崖式窑洞（土窑）、土坯或砖石的拱式复土窑洞以及天井地院落式窑洞三种。
窑洞门面装有较大面积的门窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影响少。
9* 和田的维吾尔人（1课时）班级：小组：姓名：完成情况：【自主预习】一、资料链接二、预习课文一读：读通课文，读准字音，认清字形。
1.在课文中找出合适的词填空。
（）的维吾尔人（）的眼帘（）的眼睛（）的笑容（）的衣服（）的烤肉2.辨字组词。
嘶（）馕（）曳（）妩（）撕（）壤（）拽（）抚（）3.联系上下文解释“扼杀、豁达、深邃、渺渺回荡”的意思，在文中批注。
二读：读熟课文，理清脉络，知晓大意。
1.再读课文，想想课文介绍了和田维吾尔族的哪些特点？在文中圈画出来。
2.收集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料，还可以收集其他民族饶有兴趣的风俗。
三读：读透课文，尝试理解，引发思考1.读思结合：思考【课堂探究】中带▲的问题，并试着完成。
2.学贵有疑:【合作探究】一、预习反馈，小组交流订正。
二、学习课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。
▲1.小组讨论：和田维吾尔人的哪个特点给你留下了深刻的印象？为什么？1.小组交流2.小组汇报，教师适时点拨指导3.教师小结▲2.独立思考：作者是用什么方法来介绍地域风情和民族风俗的？在文中做批注。
1全班交流，教师适时点拨指导2.教师小结三、精练反馈。
在甜中我们感受到他们生活的甜蜜、幸福，如果最高的幸福感指数是100分，那么你觉得维吾尔人的幸福指数有多高呢？请你选择课文中感兴趣的几部分的内容去想一想：维吾尔人的幸福体现在哪里呢？然后写出具体的幸福理由进行评一评，字数100字左右。
(A理由充分，表达清楚；B思考深入，表达流畅。
)【拓展延伸】你对哪个少数民族的哪个风俗习惯特别感兴趣呢？把你搜集到的资料整理一下，向大家作个介绍吧！口语交际二（1课时）班级：小组：姓名：完成情况：【活动准备】一、资料链接二、我会审题：本次口语交际的主题是。
要抓住，尽量讲清楚，耐心解答同学的，倾听同学的。
三、我的准备：1.我了解或经历过的一些特别的节日习俗有：（概括性地写下来）。
2.我家乡的服饰（饮食/民居）很有特点，我来介绍其中一样：3.我接触过的民间工艺品：选择一样民间工艺品说说它的特点：【活动展示】一、预习反馈，小组交流订正。
