江苏省仪征市谢集中学八年级物理上册 物态变化 第一、二节教案 苏科版

【目标】：1、通过观察感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。

能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。

学会使用酒精灯。

2、了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环保意识。

【重点】：1、通过对水三态观察，学习用科学的语言归纳表述三态的特征。

2、通过阅读说明书掌握温度计的使用，培养学生的科学素质。

【用具】：教师：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、火柴、冰块、自来水、热水、试管、锥形瓶、VCD片。

学生：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、火柴、自来水。

【思考】：水能载舟、水亦能覆舟，水造福于人、水也能给人带来灭顶之灾。

你知道洪水从哪儿来的吗？天上下的雨水从哪儿来的吗？【阅读课本P29章导图】：可知云、雨、露、雾、霜、雪、雹都是水的“化身”，水在不同的状态下，水有不同的的特征。

【要点1】：物质的三态【思考】“云雨雾露霜雪雹”是水的何种状态？水有哪些状态？你的依据是什么？【结论】：水有____、_____、_____三种状态，因为自然界中的水固态有_______________，液态有__________，气态有________。

【思考】：冰、水、水蒸汽，在冰转化成水、水转化成水蒸汽过程中，其形状、体积的变化有什么特征？根据学生回答，板书或多媒体填表【总结】：通常情况下，所有物质一般都有三态：。

【活动】日常生活中的物质有着不同的状态，请仔细观察家中厨房里的不同物质分别举例：气态物质：_____________ 。

液态物质：______________。

固态物质：_______________。

【思考】冰块是什么状态？如何在较短的时间内看到水的三种状态？我们必须学会一种常用的加热工具_____________。

【要点2】:酒精灯的的使用（演示）【阅读】酒精灯的使用：强调个别使用注意事项【总结】：酒精灯的使用：a、酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰加热。

第二章物态变化(一）【教学目标】【知识与技能】1。

知道温度概念,知道摄氏温度单位是如何规定的.2。

知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度.3。

知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

4.知道熔化现象和凝固现象,知道熔化过程吸热，凝固过程放热.5.了解晶体和非晶体的区别.【过程与方法】1.通过物态变化的学习,培养学生观察、分析和解决实际问题能力2.通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力【情感态度与价值观】通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识.【教学重点】：掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系【教学难点】:根据物态变化的知识解释简单的热现象【教学方法】：归纳法、讲练结合法【教学过程】:重点基础知识：一、复习本章知识学生思考，讨论问题(小黑板），并回答：（1）什么是温度；摄氏温度单位是如何规定的？（2）如何正确使用温度计？(3)吸热的物态变化有哪些？放热的物态变化有哪些?(4)什么是熔化和凝固?晶体与非晶体在熔化过程中有哪些区别?又有哪些相同点？（5)什么叫熔点和凝固点？(6）什么是汽化和液化?汽化的两种方式及它们之间有什么区别？常用的液化方法有哪些？(7）什么叫升华和凝华？二、知识网络(板书设计）【例题分析】：例题1：下图中两人对话说明什么？它含有什么物态变化？汽化现象,刚从游泳池上岸的人,身上有水，水要蒸发，蒸发要吸热，所以会感到冷,通过对生活中一些现象的分析，加深对物态变化的理解例题2：沙漠中的仙人掌针状叶子有什么好处？为了减少水分的散失例题3:汽化还有什么方式？蒸发沸腾相同点都属于汽化现象，都要吸热不同点发生部位只在液体表面进行在液体表面和内部同时进行剧烈程度缓慢、平和剧烈温度条件在任何温度下均可发生达到一定温度（沸点）时才能发生温度变化自身及周围物体的温度降低，有致冷作用温度不变（等于沸点）水沸腾时,水中产生大量的气泡，气泡上升,变大，到水破裂开来,把里面的水蒸气释放出来为何壶嘴旁反而没有“白气”？壶嘴处温度比较高，水蒸气在这里没有液化烧水时的液化气它是如何装入罐中？加压的方法雾是怎样形成的？雾的形成：空气中的水蒸气遇冷液化形成的例题4:口腔医生要把小镜子放在火上稍稍烤一下，才放入病人的口腔，这是为什么？口腔医生要把小镜子放在火上稍稍烤一下：防止口腔中的水蒸气在镜面上液化看不清楚。

苏科物理八年级上册第二章物态变化复习课教学设计在设计这节苏科物理八年级上册的物态变化复习课时，我希望能够通过复习和巩固已学知识，让学生对物态变化的概念、原因和特点有更深入的理解。

同时，通过实践操作和问题探究，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。

一、教学目标：1. 让学生掌握物态变化的基本概念，了解各种物态变化的名称和特点。

2. 使学生能够运用物态变化的知识解释生活中的现象，培养学生的实践能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，提高他们的综合素质。

二、教学难点与重点：重点：物态变化的基本概念、各种物态变化的名称和特点。

难点：物态变化过程中能量的变化、物态变化现象的判断和解释。

三、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实物模型、实验器材。

学具：笔记本、课本、练习题。

四、活动过程：1. 复习导入：通过提问方式复习上节课的内容，让学生回顾物态变化的基本概念和各种物态变化的特点。

2. 知识讲解：详细讲解物态变化过程中能量的变化，引导学生理解物态变化的本质。

3. 实践操作：分组进行实验，让学生观察和记录实验现象，培养他们的观察能力和实践能力。

4. 问题探究：创设生活中的现象，让学生运用物态变化的知识进行解释，提高他们的解决问题的能力。

6. 课后作业：布置练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

五、活动重难点：重点：物态变化的基本概念、各种物态变化的名称和特点。

难点：物态变化过程中能量的变化、物态变化现象的判断和解释。

六、课后反思及拓展延伸：课后反思：回顾课堂教学，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整和改进。

拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解物态变化在科学技术和生活中的应用，提高他们的综合素质。

通过这节复习课，我希望学生能够对物态变化的知识有更深入的理解，培养他们的观察、思考和实践能力，为今后的学习打下坚实的基础。

重点和难点解析：1. 物态变化的基本概念：物态变化是物理学中的一个基本概念，包括固态、液态、气态之间的相互转化。

2009—2010学年度上学期八年级物理教案第一节物质的三态温度的测量主备人：东杨乡中段战军【教学目标】1．知识与技能（1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。

（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

（3）培养学生的动手能力和自学能力。

2．过程与方法（1）组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些基本特征描述出来。

（2）组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。

3．情感态度和价值观（1）通过实验，培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好的健康心理。

（2）培养学生爱护环境的意识。

【教学重点】（1）使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。

（2）以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。

（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。

【教学难点】物质的三态及温度计的正确使用方法【教学方法】讲授法、自学指导法【教学用具】演示温度计、烧杯3个、冷水、温水、热水、家庭用寒暑表、体温计、实验温度计（2人1支）【课时安排】1课时【教学过程】一、课题引入师：我相信同学们对“云、雨、露、雾、霜、雪、雹”都不会陌生，当然它们各有各的特征它们都是“水”演变而来的，在不同的状态下，水具有不同的特征。

不光是水，一般物质都会有三种状态，今天我们来研究一下物质的三态和温度的测量。

板书： 2.1 物质的三态温度的测量二、新课教学<一>、物质的三态【活动】 2.1 观察水的三种状态及其特征1、（做一做）烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干（注意仔细观察每种状态的形状和体积特点）2、【议一议】水有哪几种状态？各种状态的特征3、（做一做）填下表：（学生填）4、自然现象中的水的三态：冰、雪、霜、雹是固态，水、露、雾是液态；烧水做饭时见到的“白汽”也是液态；我们看不见的气态的水蒸气混在空气中，和空气一样到处流动。

温度学案一、学习目标：1. 知道温度的概念。

2.了解生活环境中常见的温度。

3. 会用温度计测量温度。

二、重点: 摄氏温度的规定。

难点：正确使用温度计测量液体温度。

三、学习过程：（一）我们把物体的叫做温度。

“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中，然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。

结论：。

（二）阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。

要求：（试验完成后，小组讨论后总结回答）：1．你观察到什么现象？2．这说明温度越高，液体的体积越（选填大或小），这就是现象，这说明常用温度计的制作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。

3．温度计的构造：。

（三）阅读“摄氏温度”部分，完成以下填空。

(1)温度计上的字母C或℃表示。

(2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。

(3)“℃”读作：或。

小资料中的一些温度值要了解，如：酒精的凝固点、沸点针对训练：动手动脑学物理，1、3题（四）阅读“温度计的使用”和“体温计”部分，小组内交流讨论，完成以下问题：1.温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。

如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。

2.使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。

(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。

(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计相平。

，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。

苏教版八年级物理物态变化教学教案一、教学目标1.理解物态变化的概念和基本原理。

2.掌握常见物质状态及其相互转化。

3.了解常见物质状态变化对生活和工业生产的影响。

4.培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

二、教学重点1.物态变化的基本概念和原理。

2.常见物质状态及其相互转化。

三、教学难点1.了解不同物态下物质的性质和变化过程。

2.掌握实验方法操作技能。

四、教学策略1.通过实验引发学生兴趣和思考。

2.运用多媒体手段辅助教学。

3.提倡学生自主探究和思考，激发学生创新思维。

五、教学内容及时间安排•第一课时：物态变化的概念和原理（2课时）–理解物态变化的概念和基本原理。

–列举物态变化的几种方法并作比较。

–实验：观察水的沸腾现象，感受物态变化的过程和规律。

•第二课时：物质的固态（2课时）–了解物质的固态及其特点。

–实验：观察冰的结晶形态，了解物质的分子运动。

•第三课时：物质的液态（2课时）–了解物质的液态及其特点。

–实验：观察液体的表面张力现象，感受液态物质的特性。

•第四课时：物质的气态（2课时）–了解物质的气态及其特点。

–实验：观察空气的压强变化，了解气体的性质。

•第五课时：物态转化及应用（2课时）–掌握物质在不同条件下的相互转化关系。

–了解物态变化在生活和工业生产中的应用。

六、实验教学设计实验名称：液体表面张力实验实验目的：观察液体表面张力现象，了解液态物质的特性。

实验器材：细玻璃棒、水槽、试管、笔记本纸实验步骤： 1. 在水槽中加入适量水并放置在桌面上。

2. 取一张笔记本纸，弯成一定的弧度，并将其放在水槽上。

3. 将试管小心地倒入水槽中，使其口部与水面平行。

4. 用细玻璃棒轻轻地碰触试管口部。

5. 观察试管中液体表面的形态变化，记录实验结果。

实验注意事项： 1. 实验过程中不能用力过大，以免将试管压破。

2. 实验结束后要将试管小心取出，以免将水搅浑。

七、教学反思通过本次教学，学生基本掌握了物态变化的概念、基本原理和常见物质状态及其相互转化关系，同时也提高了实验操作能力和科学探究能力。

课题第二章《物态变化》（1）自主空间教学目标1、会正确使用酒精灯。

2、了解温度计的工作原理，经历温度计的使用过程，体会温度计正确的使用方法；了解摄氏温度是如何规定的，能说出生活环境中常见的温度值；尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。

3、；能通过实验探究液体在蒸发过程中需吸热的物理本质，并用其解释蒸发制冷的问题；能用“控制变量”法探究影响蒸发快慢的因素；了解“坎儿井”的作用。

4、知道液体的沸点，不同液体的沸点不同；5、经历用图像方法探究物理变化规律的过程，理解液体沸腾的条件和特点；6、了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。

7、通过实验知道发生液化现象的条件，认识“白雾”。

8、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

9、通过实验认识到晶体和非晶体之分，知道晶体的熔点和凝固点。

重点难点温度计的工作原理，蒸发和沸腾的相同点和不同点，固体熔化时温度变化的规律。

教学流程一、知识回顾1、温度是表示的物理量，一切物体都具有温度。

测量温度的仪器叫温度计，它是利用测温液体的性质制成的。

温度计上的字母C表示所使用的是摄氏温标，它是由瑞典物理学家摄耳修斯首先规定的，以通常情况下的温度为零度，以标准大气压下的温度为100度，在0度和100度之间等分为100份，每一等份是摄氏温标的一个单位，叫做用符号表示。

2、温度计的正确使用：使用前应观察温度计的和；使用时温度计的玻璃泡应与被测物体（测量液体温度时温度计的玻璃泡不能碰到和）；待示数后再读数，读数玻璃泡仍要与被测物体接触，视线要与液柱的相平。

3、体温计量程为，分度值是，（可以或不可以）离开人体读数。

4、液体汽化有两种方式和；能够使气体液化的两种方法是：和。

5、蒸发和沸腾的异同点：相同点：蒸发和沸腾时都要热，都是现象。

不同点：蒸发只是发生在液体 的缓慢的汽化现象，可以在 温度下发生。

而沸腾是在液体 和 同时发生的剧烈的汽化现象，只能在 温度下发生。

6、液体沸腾时 热，温度 ；这个温度叫做液体的 ；液体沸腾的条件是（1） ；（2） 。

5、可听声、次声波、超声波的频率范围，次声波、超声波的特点与应用。

【例题分析】：例题1：体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下．“吸一下”这一过程属于科学探究中的A、提问B、猜想C、实验D、得出结论例题2：关于声现象，下列说法正确的是A、声音在不同介质中的传播速度相同B、人说话是靠舌头振动发声的C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音D、一切发声物体都在振动例题3：如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿＿＿＿＿＿可以传播声音。

例题3：关于“声速”，以下说法正确的是A．回声的传播速度小于原声的传播速度B．声音在真空中的传播速度最大C．物体振动得越快，声音的传播速度越大D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关例4：控制噪声可以从三个方面入手，下面关于控制噪声的措施的说法，正①；②。

、一切发声的物体都在，声音的传播必须依靠。

液体中比在空气中传播，真空传播声音。

如果回声到达人耳比原声晚以上，如果，回声和原声混在一起，使原声加强。

乐音的三要素是：，，。

其中音调跟有关，响度跟和有关系。

、噪声减弱的途径有： _，，。

是靠琴弦产生的；琴声是通过传到人的耳朵的。

说话时声带在振动等一系列现象后，可运用的方法得出结论：声音是由物体产生的。

从第一声到最后一声，前后间隔10秒钟。

有一天，他听过手中收音机响过最后一后，再轻轻吹“5”，则用力吹“1”与轻轻吹“5”时相比，音调，响度。

9、有一根长100米的空心钢管，甲同学在一端敲打钢管一下，乙同学在(C)听到发令员的最后一声口令开始计时(D)看到最先起炮的运动员起跑*教后记*___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生发出的，人能辨别出传来的是“钟声”，他是根据声音的来判定的。

江苏省仪征市八年级物理上册2物态变化学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省仪征市八年级物理上册2物态变化学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省仪征市八年级物理上册2物态变化学案（无答案）（新版）苏科版的全部内容。

《物态变化》单元测试A卷一、选择题1．去年冬季我地气温最低达－5℃，正确的读法是（）A．负5摄氏度 B．负摄氏5度 C．摄氏负5度 D．零下5度2．把0℃的冰放进0℃的水中，若它们与外界不发生热传递，则： ( ）A．冰会增多,水减少 B．冰会减少，水增多C．冰多则水就会凝固；水多则冰就会熔化 D．冰和水的多少跟原来的相同3．关于晶体和非晶体的熔化，下面说法中错误的是（ )A．晶体有熔点，非晶体没有熔点B．晶体熔化时温度不变，非晶体熔化温度不断升高C．晶体熔化时不需要吸热， D．晶体和非晶体的熔化都是物质由固态变成液态的过程4．在夏天会看到冰棒冒出“白气",这是因为（）A．冰棒蒸发产生的水蒸气 B．冰棒升华产生的水蒸气C．冰棒熔解成的小水珠 D．冰棒周围的水蒸气液化成的小水珠5．灯泡用久了玻璃壳会发黑,这是由于 ( ）A．灯丝上的少量钨遇热熔解，变冷后凝固 B．灯丝蒸发和凝固形成的C．灯丝的汽化和凝华形成的 D．灯丝的升华和凝华形成的6．炎热的夏天，以下可以有效降低室内．．温度的方法是（）A．打开正在工作地电冰箱的门 B．打开风扇，并且调到转速最大的档位。

C．关闭房门 D．在地面上适当地洒些水。

7．在下面列举的现象中，不是升华现象的是( ）A．碘加热时变为蒸气 B．夏天，冰棒周围冒“白气”C．萘制的卫生球日久变小 D．冬天，冰冻的衣服也会变干8．给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如a图线所示.若其他条件不变,仅将水的质量增加，则温度与时间的关系图线正确的是 ( ）A．a B．bC．c D．d9．下列关于汽化的几种说法中，正确的是（）A．蒸发和沸腾是汽化的两种方式B．冬天口中呼出的“白气”是水的汽化的现象C．衣柜中的樟脑丸越来越小是樟脑汽化的结果D．只有达到100℃，水才能沸腾10．冬天，牙医常把检查口腔的小镜子放在酒精灯上烤一烤后才伸进口腔内进行检查.这样做的主要目的是（ )A。

《温度的测量》教学设计《温度的测量》是苏教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第二章第一节的内容，是本章知识结构的核心。

“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。

温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。

这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。

温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。

学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科中都有一定的益处。

初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。

因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。

生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加以引导。

摄氏温度的写法是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。

对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。

1．知识与技能：①理解温度的概念；②了解生活环境中常见温度值；③会用温度计测量温度。

2．过程和方法：①通过观察和实验了解温度计的结构；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3：情感、态度和价值观。

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。

2．教学重难点教学重点：温度计的使用方法。

教学难点：使用温度计易错之处。

3．教学教具：自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌 3 只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干4．设计思路都说“艺术源于生活，而高于生活”，而我认为物理教学需要“源于生活，又回归生活”。

将生活、自然中的各种现象分类归纳，进行深入的研究分析，得出科学结论后，又被人们利用于日常生活中。