金属的化学性质说课稿人教版

8.2 金属的化学性质一、学习目标•掌握金属的氧化性质。

•了解金属与非金属的置换反应。

•了解金属对酸的反应性。

二、教学重点•金属的氧化性质。

•金属与非金属的置换反应。

三、教学难点•金属对酸的反应性。

四、教学内容1. 金属的氧化性质金属具有较强的氧化性，常见的金属如铜、铁等在空气中容易氧化。

金属氧化的一般过程如下：金属 + 氧气→ 金属氧化物例如，铁在空气中会氧化生成铁氧化物：4 Fe + 3 O2 → 2 Fe2O32. 金属与非金属的置换反应金属可以与非金属发生置换反应，常见的例子是金属与酸类的反应。

例如，当锌与盐酸反应时，锌会取代盐酸中的氢，生成氯化锌和氢气：Zn + 2 HCl → ZnCl2 + H2类似地，铜也可以与盐酸反应，生成氯化铜和氢气：Cu + 2 HCl → CuCl2 + H23. 金属对酸的反应性金属对酸的反应性与金属的活动性有关，金属的活动性越高，对酸的反应性越强。

通常使用活动性序列来表示金属对酸的反应性。

在活动性序列中，金属越往上，其活动性越强。

例如，根据活动性序列，我们可以判断出铁比铜更活泼，在酸中铁比铜更容易发生反应。

五、教学过程1.通过实际实验，引导学生观察金属的氧化现象，并总结金属氧化的一般过程。

2.利用示例化学方程式，引导学生理解金属对酸的置换反应。

3.通过练习题，让学生巩固金属对酸的反应性的学习。

4.引导学生讨论金属对酸的反应性与活动性序列的关系，培养学生的分析思维能力。

六、教学方法•实验探究法：通过实际实验，引导学生观察金属的氧化现象。

•示范法：以示例化学方程式的方式，帮助学生理解金属与酸类的置换反应。

•案例分析法：通过练习题和讨论，培养学生的分析思维能力。

七、教学评价•让学生进行互动问答，检查学生对金属的氧化性质、金属与非金属的置换反应、金属对酸的反应性的掌握情况。

•通过练习题的完成情况，评价学生的学习效果。

八、板书设计1. 金属的氧化性质金属 + 氧气→ 金属氧化物2. 金属与非金属的置换反应金属 + 酸类→ 金属盐 + 氢气3. 金属对酸的反应性金属活动性序列：铁 > 铜九、教学反思本节课通过实际实验和示例方程式的引导，帮助学生理解金属的氧化性质、金属与非金属的置换反应以及金属对酸的反应性。

金属的化学性质说课稿11篇金属的化学性质说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的金属的化学性质说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

金属的化学性质说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。

金属材料与人类生活的关系非常密切。

.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。

金属材料与人类生活的关系非常密切。

教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。

教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。

在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。

2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。

确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。

2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。

3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。

《金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《金属的化学性质》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版九年级化学下册第八单元课题2 的内容。

在之前的学习中，学生已经了解了部分金属的物理性质，为本节内容的学习奠定了一定的基础。

同时，本节内容的学习也为后续学习金属的冶炼、金属资源的保护等知识做好了铺垫，在教材中起着承上启下的作用。

（二）教学内容本节课主要包括金属与氧气的反应、金属与酸的反应、金属与盐溶液的反应三个部分。

通过实验探究和分析，引导学生总结金属的化学性质，理解金属活动性顺序，并能应用金属活动性顺序解决实际问题。

二、学情分析（一）知识基础学生在日常生活中已经接触到了一些常见的金属制品，对金属的物理性质有了一定的感性认识。

在之前的化学学习中，学生已经掌握了氧气、酸、盐等物质的性质，具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。

（二）学习能力九年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，具有一定的探究欲望和创新精神。

但他们的逻辑思维能力和抽象概括能力还相对较弱，需要教师在教学中加以引导和启发。

三、教学目标（一）知识与技能目标1、知道常见金属与氧气、酸、盐溶液的反应现象和化学方程式。

2、理解金属活动性顺序，并能运用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

3、培养学生的实验操作能力、观察能力和分析归纳能力。

（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的科学探究精神和创新意识。

2、通过对实验现象的观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。

2、培养学生的环保意识和资源意识，树立可持续发展的观念。

四、教学重难点（一）教学重点1、金属与氧气、酸、盐溶液的反应。

一、教材分析1•本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材（人教版）第八章第二节内容。

在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。

学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。

2•教学目标（1）知识和技能目标A. 通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。

B. 认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

C. 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。

（2）过程和方法目标 A.通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。

B.通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。

（3）情感态度和价值观目标培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

3•教学重点和难点通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。

运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。

二、学情分析1•学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生的已有的基础知识，采用实验事实T归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。

2•由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具挑逗性”，学生也觉得学习化学真有用”。

3•在第五单元学习质量守恒定律学习过铁可以与硫酸铜反应，可引导学生推测金属能与金属化合物溶液反应，然后设计实验验证。

金属的化学性质说课稿（第一课时）《金属的化学性质》（第一课时）说课稿各位老师、同学大家好！今天我说课的课题是《金属的化学性质》（第一课时），它选自人教版高中化学必修一第三章第一节，我将从以下几个方面进行说明。

一、教材结构和内容分析金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。

本节不像以往教科书按一种金属一节进行描述，而是将钠、铝、铁、铜等几种重要的金属元素作为一节进行介绍。

初中化学中介绍的金属主要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质只提及铝与氧的反应，同时介绍了金属活动顺序，使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律。

本节“金属的化学性质”是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一步加深和提高。

金属种类选了“钠、铝、铁、铜”，具有代表性：两种主族元素、两种副族元素；一种非常活泼的金属，两种较活泼金属，一种不活泼金属；除钠外，其他三种金属都是常见金属，学生有感性的认识，能与日常生活中金属的应用相结合本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。

在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

二、教学对象分析1．在初三阶段学习了一年的化学知识，对金属的活动顺序、金属与氧气的反应有了初步的了解，懂得通过金属是否能发生置换反应来判断金属的活动顺序。

2、能独立完成一些简单的实验、观察和记录实验现象，在“通过实验探究获得关于物质知识”的方面具有一定能力。

三、教学目标和教学重难点新课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用”。

提出本节教学的目标：1．知识和技能目标：了解金属和非金属的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。

金属的化学性质说课稿一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材(人教版)第八章第二节内容。

在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。

学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。

2.教学目标归纳总结法：通过对金属与金属化合物溶液的反应及与酸的反应事实，归纳得出置换反应使学生的理性思维再一次得到升华。

总之本节课的学法形成，对以后学习酸、碱、盐等物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。

3.评价方式：侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。

4.教学手段：实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学。

四、教学过程以生活中的事例“黄铜(铜锌合金)，与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们可用什么办法来鉴别它们呢? ”引入，同学们能够想到的多数是利用其物理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起学生的好奇心，和求知欲望1.在学习金属跟氧气的反应时，采取“回顾—引导—自学—讨论—得出结论”的教学模式。

在学生了解铁丝在纯氧中能够燃烧但在空气中不能燃烧的基础上，引导学生回忆在空气中点燃镁条的实验，探究铁镁两种金属跟氧气反应时的条件的差别，得出镁比铁活泼的结论，然后带着“铁和铝的活泼性怎样?为什么铝具有优良的抗腐蚀性能?分析“真金不怕火炼”蕴含的科学原理。

“的问题阅读，讨论得出几种金属的活泼顺序为：mg>al>fe>au2.学习金属与酸反应时，从生活中的普通现象导入，生活小知识绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑?在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑;苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。

高一化学必修一第三章金属的化学性质（第一课时）说课5篇第一篇：高一化学必修一第三章金属的化学性质(第一课时)说课金属的化学性质(第一课时）说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版化学必修Ⅰ《第三章金属及其化合物》第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。

金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。

本节以学生在初中学过的有关金属的性质及金属的活动性顺序为基础，选取典型的金属如钠、铝进一步学习拓展金属的性质。

通过本节以及后面章节的元素化合物知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。

另外，在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。

（二）教材处理本节内容分三课时进行教学，第一课时为金属与非金属的反应，第二课时为金属与水和酸的反应，第三课时为物质的量在化学方程式计算中的应用。

本节课要说的是第一课时的教学设计思路。

（三）第一课时教学目标 1．知识与技能：（1）通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律。

（2）通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法。

（3）了解活泼金属（Na、Mg、Al）与O2的反应；探索金属的性质和金属的原子结构的关系，了解反应条件对反应产物的影响；了解金属氧化膜在生活、生产中的运用。

2．过程与方法目标：通过对金属钠、铝与氧气反应的实验探究活动，初步体验科学探究的过程，并学习观察法、实验法、比较法、归纳法等重要的化学学习方法。

3．情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣；通过了解金属及金属氧化膜在生活、生产中的运用，知道用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情。

《金属化学性质》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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本次说课共分为七部分如PPT所展示六说一总结
第一说教材
通过对教材分析可知
本节课选自新课标教材 (人教版)九年级化学第八章第二节-《金属的化学性质》
一言概之即是从结构内容承上启下三部分
教学重点:实验探究认识金属活动性顺序
难点:对实验事实进行筛选分析归纳综合科学方法的建构
为了实现知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维教学目标
第二说学情
学情分析从三方面进行
特点风格
知识基础
能力风格
第三说教法
运用了以上四种教学方法其中以实验探究法为主
第四说学法，学生通过自主合作探究举一反三，真正实现“做中学，学中会”
第五说教学过程
整堂课分情境导入新课讲授巩固提升课堂小结四部分进行
首先创设巫婆用魔刀杀鬼，帮助村民，破除封建迷信的情境来导入本堂课探究常见金属活动性顺序的基本原理其次提供实验仪器与药品和实验记录表，引导学生根据魔刀杀鬼的基本原理，分组合作，设计实验方案，进行探究，观察记录现象，完成实验记录表，进行成果展示，教师进行评价，并总结规律。

然后通过形成性习题检验学生对本结课知识点理解掌握程度，最后和学生系统梳理本节课所学的知识点。

第六说板书设计本次板书设计如上
第七说教学反思与总结
本堂课教学设计优点如上
缺点如下。

金属的化学性质说课稿人教版金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是化学组第8号考生，今天我说课的题目是《金属的化学性质》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

首先说一下我对教材的认识。

本节选自人教版九年级化学下册第八单元第2课题。

本节课是在学生研究了金属的物理性质之后，继续对金属化学性质的探索。

同时学好本课题也为以后研究酸、碱、盐打下良好的基础,因此，本节课起到了承上启下的作用。

依据新课程标准，结合学生的认知特点和心理规律，我制定以下教学目标：在知识与技能方面：知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；认识金属活动性顺序和置换反应在过程与方法方面：引导学生运用科学方法来研究化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻求规律的研究能力。

在情感态度与价值观方面：让学生感受到化学的价值，培养学生合作意识和尊重科学的精神。

依据对教材内容的分析，并结合教学目标，我确立本节课的重点是金属的性质。

难点：金属活动性顺序的初步探究其次，学情分析。

认知基础上：学生已进修了铁和镁条与氧气的回响反映，已了解了一些金属的性质，已具备了一定的知识1 -储备。

研究能力上：初步掌握了化学实验基本操作，具备了自主研究的能力，但自我分析问题、归纳反思的能力还有待提高。

因此，基于以上分析，本节课我主要采用“自主研究、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练、小结”的三环五步式导学案课堂模式。

采用问题引出、小组交流、实验探究、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案，在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。

接下来我将具体阐述我的教学过程：本过程中我设计了四个环节，分别是：创设情境、导入新知；逐层深入、获得新知；点拨探究、扩展新知；教室操演、迁移新知。

第一个环节：创设情境、导入新知。

黄铜与黄金的外观很相似，价格却有天壤之别，同学们可以用什么办法来鉴别它们呢?今天进修的内容将有效的解答这个问题。

2021年《金属的化学性质》说课稿（通用3篇）《金属的化学性质》说课稿1一、教材分析1、教材的地位与作用《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容是金属与氧气的反应、金属活动性顺序、置换反应的定义及应用，它侧重于金属活动性顺序的探究。

使学生在获得知识的同时，能应用知识解释日常生活中的一些现象。

本课题的学习还能为后面学习酸、碱、盐打下良好的基础。

2、教学目标按照《化学课程标准》的要求，以及学生认知能力，年龄、心理特征，我确立以下三维教学目标：（1）知识与技能①、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

②、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能解释一些与日常生活有关的问题。

（2）过程与方法①、通过认识金属的化学性质及活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表达有关信息。

②、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

（3）情感、态度与价值观①、培养学生的合作意识以及勤于思考，善于总结归纳的科学精神、培养学生学习化学的兴趣。

②、培养学生勇于创新的科学精神，培养学生的辩证唯物主义观点，使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。

3、教学重难点我根据新课程标准、教材内容设置以及今后教学的影响来判断教学重、难点，确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动顺序，由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需要一定的条件，又紧密结合学生对金属的日常认识、思维能力、生活经验以及年龄特征，我确定本节课的难点为运用金属活动性顺序解决生产、生活中的实际问题。

二、教法分析教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，相互促进、协调发展，根据这一原理，我采用如下教学方法：以实验探索为主线，结合使用启发法、归纳分析法、多媒体辅助教学法。

目的在于培养学生的动手、动脑的能力。

以实验探索为主线能让学生在做实验的同时，还能边观察、边记录、边分析、边总结。

人教版高中化学第三章第一节金属的化学性质说课稿课程规范依据消费、生活中的运用实例或经过实验探求，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能罗列合金资料的重要运用。

让先生充沛体验迷信探求的艰辛和喜悦，感受化学世界的巧妙。

培育先生勇于质疑，勤于思索，逐渐构成独立思索的才干，擅长与人协作，具有团队肉体。

一、说我的教学理念。

在传统的教学中，普遍存在着教员像演员，而先生只是观众现象。

那么，在明天的新课标下师生角色还能是这样吗?不!我以为应该让先生做演员，教员做导演;应该让先生去扮演、去体验、去收获;应该让先生在教员的指点下充沛发扬自己的客观能动性，真正成为学习的主体。

也就是说，我们教员应该不只仅关注的是自己如何讲好，而更应该关注如何协助先生演好!为此，我以为我们教员必需准确掌握两点：一是相关的教学内容，即先生要演什么;二是先生的现有水平，即先生能演什么。

三是详细的教法和学法，即先生该怎样演。

关于本课时来说，先生究竟要演什么?我以为依据有两个，一是课程规范：课标明白指出，依据消费、生活中的运用或经过实验探求来了解金属的主要性质，即构建明晰的金属观;二是本节教材在模块中的功用价值：金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将失掉运用与拓展;而选修6的学习将继续提高先生的实验才干。

由此我将着重突出三点：一是突出归结金属钠的性质;二是突动身现金属与氧气反响的特性和差异，构建出金属化学性质的认知模型;三是突出提高先生片面观察的才干，使先生构成积极的自我认同。

这三点均为本课时的教学重点，其中第三点还是本课时的教学难点。

关于本课时来说，先生能演什么呢?我以为初中先生曾经学习了金属的性质，代表物铁性质以及金属活动性顺序。

同时还具有了基本的实验技艺，并刚刚学习了分类观和氧化恢复观。

这些都是先生可以扮演的基础。

尤为难得的是，他们还有着连教员都无法估量的猎奇心和想象力。

所以我以为先生在教员的指点下完全可以自主经过复杂的实验探求归结出金属钠的性质，自主发现金属与氧气反响的特性和差异，自主完本钱节课的教学目的。

人教版九年级下册化学说课稿 8.2金属的化学性质2一、教学目标1.了解金属的化学性质与结构的关系；2.掌握金属的电性质；3.了解金属的活动性顺序。

二、教学重点1.金属的电性质的掌握；2.金属的活动性顺序的理解。

三、教学内容1. 金属的电性质1.1 金属的导电性金属是良好的导电体，具有很高的导电性。

这是因为金属具有自由电子，通过自由电子的移动，金属能够有效地导电。

实验中可以使用导线和灯泡进行演示，通过将金属导线连接到电源和灯泡上，可以观察到灯泡亮起。

1.2 金属的电阻性金属的电阻很小，因此它具有良好的导电性。

金属导线的电阻取决于导线的材料和截面积。

在实际应用中，使用截面较大的金属导线可以减少电阻，提高导电效率。

1.3 金属的电化学腐蚀金属在电解质溶液中容易发生电化学腐蚀。

当金属与含有电解质的溶液接触时，金属被氧化并释放出电子，形成阳离子。

实验中可以使用铜片与稀盐酸接触，观察到金属铜逐渐被腐蚀。

2. 金属的活动性顺序金属的活动性可以通过与非金属和金属离子发生反应来确定。

活动性顺序表给出了一系列金属的活动性等级，根据反应的结果可以确定金属的活动性。

实验中可以使用锌片和铜(II)硫酸溶液进行反应，观察到锌片腐蚀并生成铜金属。

四、教学过程1. 预备知识引入通过与学生的互动交流，复习上节课所学的金属的化学性质1，并向学生提出本节课的教学目标。

2. 新知呈现通过实验和示意图的呈现，向学生介绍金属的电性质和活动性顺序。

引导学生观察实验现象，理解金属导电性和电化学腐蚀的原理。

3. 实验操作将锌片放入铜(II)硫酸溶液中，观察反应过程，并记录实验现象。

引导学生分析实验结果，理解金属的活动性顺序。

4. 知识延伸通过举例和练习题，进一步巩固学生对金属电性质和活动性顺序的理解。

让学生发现金属在自然界中的遇见及应用，加深对金属化学性质的认识。

5. 小结与反思对本节课所学的金属的电性质和活动性顺序进行小结，让学生感受到对金属化学性质的认识在生活中的应用。